14 文言文二则 学弈 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件以《学弈》为核心，先介绍孟子生平，通过“读课文知故事”“解文意明事理”“悟写法巧运用”三任务，搭建从朗读正音、识文断字到疏通文意、提炼观点的学习支架，帮助学生逐步理解文言文内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过趣味朗读、合作复述故事等活动，引导学生感受文言文韵律与中华经典魅力。借助对比表格分析学习态度与结果，培养思维能力，让学生领悟专心致志的道理。教师可利用结构化活动提升教学效率，学生则在实践中提升文言文阅读能力与专注品质。

学弈 孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 引入 任务一：读课文，知故事 读 月 (月) - 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 读准字音 读通句子 月 (月) - wèi 一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与 认为 因为 惟弈秋之为听 只听弈秋的教诲。 调整语序的标志，无实意 据意定音 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 活动一：趣味朗读，明节奏 通国之善弈者也 惟弈秋之为听 一人虽听之 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 的 弈秋,通国之善弈者也。 之：1.指代上文提到的 人或物 2.无实际意义 3.的 无实际意义 弈秋 鸿鹄 第一个人 第一个人 活动二：识文断字，重点集锦 活动三：借助注释，疏通文意 学弈 弈秋 ，通国 之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴 而射之。虽与之 俱学，弗若 之矣。为 是其智弗若与？曰：非然 也。 注释 ①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈，下棋。 ②[弈秋]“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。 ③[通国]全国。 ④[惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。 ⑤[鸿鹄]指天鹅、大雁一类鸟。 ⑥[援]引，拉。 ⑦[缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以收回。 ⑧[之]他，指专心致志的那个人。 ⑨[弗若]不如。⑩[为]因为。 ⑪[与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。⑫[然]这样。 yì ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ wéi hónɡ hú zhuó 活动三：借助注释，疏通文意 弈秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗吗？说：不是这样的。 参考译文： 活动三：借助注释，疏通文意 请同桌之间合作，说一说整篇故事的内容。 介绍弈秋 学习过程 学习结果 原因判断 专心学习的人 三心二意学习的人 任务二：解文意，明事理 赏 月 (月) - 活动一：精读课文 理观点 想一想，这两个人学弈的结果如何，造成这一学习结果的原因是什么，在文中画出相关语句。 观点 事例 学习态度 学习结果 其一人 一人 表达观点的方法 学习要专心致志 不好 好 赞赏 其一人专心致志，惟弈秋之为听。 思考： 如果这个人天天这样专心致志的学习， 你觉得他会学得怎么样呢？ 活动一：精读课文 理观点 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 惋惜 思考： 如果他时时如此，天天如此，你觉得他最终会学得怎样？ 活动一：精读课文，理观点 想一想，通过对学习态度和结果的分析，我们可以知道，作者是如何表达自己观点的呢？ 观点 事例 学习态度 学习结果 其一人 一人 表达观点的方法 学习要专心致志 活动一：精读课文，理观点 全文观点： 学习要专心致志 学习态度最终影响了学弈的结果，这个故事告诉我们，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。 任务三：悟写法，巧运用 悟 月 (月) - 为是其智弗若与？曰：非然也。 两人跟弈秋学下棋的具体事例 专心致志 三心二意 观点： 对比 事例： 活动一：学以致用 说观点 $