文言文终极复习资料（含课内+课外对比阅读全套习题）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“基础积累-理解赏析-对比迁移”为逻辑链，系统整合课内文言知识与对比阅读方法，强化文化传承与思维提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |重点字词|每篇10个|古今异义、词类活用分类积累|从单字释义到语境运用递进| |高频翻译|每篇5句|“直译+意译”结合，关注特殊句式|字-词-句的语法逻辑构建| |内容考点|每篇3题|“抓关键句-析人物-悟主旨”三步法|文本内容到思想内涵深化| |理解性默写|每篇3句|“情境定位+关键词联想”记忆法|文本结构与核心句关联| |艺术特色|每篇1-2点|托物言志、对比、详略等手法归纳|写作技巧与表达效果关联| |对比阅读|每篇1组|“求同辨异”对比分析法|课内知识向课外迁移应用|

七年级下册文言文终极复习资料（含课内+课外对比阅读全套习题） 《孙权劝学》 一、重点字词（10个） 1. 当涂：当道，当权 2. 辞：推托 3. 务：事务 4. 治经：研究儒家经典 5. 博士：专掌经学传授的学官（古今异义） 6. 但：只，只是 7. 涉猎：粗略地阅读 8. 见往事：了解历史（往事：历史） 9. 及：到，等到 10. 才略：才干和谋略 二、高频翻译（5句） 1. 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多作为理由来推托。 2. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！ 3. 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4. 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 你现在的才干和谋略，不再是当年吴地的那个阿蒙了！ 5. 士别三日，即更刮目相待。 读书人分别几日，就要另外用新的眼光看待他。 三、高频内容考点（3题） 1. 孙权为什么劝吕蒙学习？孙权希望吕蒙怎样学习？ 孙权认为吕蒙当权管事，不可以不学习；希望他粗略阅读，了解历史，不必钻研经学。 2. 文中从侧面表现吕蒙学识进步惊人的句子是？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3. 这篇文章给我们什么启示？ ① 开卷有益，学习能提升人；②要用发展变化的眼光看待他人；③要虚心接受他人的正确意见；④无论多忙都要坚持学习。 四、高频理解性默写（3句） 1. 孙权指出学习必要性：卿今当涂掌事，不可不学！ 2. 孙权提出学习方法与目的：但当涉猎，见往事耳。 3. 鲁肃赞叹吕蒙变化巨大：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 五、艺术特色 以对话描写为主，语言简洁传神，人物性格鲜明。 详略得当：略写吕蒙学习过程，详写劝学、对话与结果。 侧面烘托：用鲁肃的惊叹与结友，侧面突出吕蒙进步之大。 对比阅读专项练习：《孙权劝学》&《邴原泣学》 【甲】课内原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 习题 1. 解释下列加点字词 （1）蒙辞以军中多务 ________（2）及鲁肃过寻阳 ________ （3）邴原少孤 ________（4）吾徒相教 ________ 2. 翻译句子 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3. 对比简答 （1）吕蒙、邴原二人对待学习的初始态度有何不同？ （2）两文都写学习带来改变，请分别概括两人的学习收获。 参考答案 1. （1）推托 （2）等到 （3）幼年丧父 （4）白白地 2. （1）只是应当粗略阅读，了解历史罢了。 （2）你如果有求学的志向，我免费教你，不收学费。 3. （1）吕蒙起初借口军务繁忙推脱学习；邴原生性渴求读书，因家境贫寒无法入学而伤心落泪。 （2）甲：吕蒙学识、才干大幅提升，令鲁肃刮目相看；乙：邴原仅用一冬，就熟读背诵《孝经》《论语》。 《卖油翁》 一、重点字词（10个） 1. 善射：擅长射箭 2. 自矜：自夸 3. 释担：放下担子 4. 睨：斜着眼看，不在意 5. 但：只 6. 颔：点头 7. 忿然：气愤的样子 8. 轻：轻视 9. 酌：舀取，倒入 10. 惟：只，只是 二、高频翻译（5句） 1. 公亦以此自矜。 他也凭借自己擅长射箭而自夸。 2. 有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他，很久不离开。 3. 无他，但手熟尔。 没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。 4. 以我酌油知之。 凭我倒油的经验知道这个道理。 5. 我亦无他，惟手熟尔。 我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。 三、高频内容考点（3题） 1. 本文说明的道理是什么？ 熟能生巧；即使有长处也不能骄傲自满；实践出真知。 2. 陈尧咨与卖油翁分别是什么形象？ 陈尧咨：骄傲自满、傲慢无礼，但能知错就改； 卖油翁：从容沉稳、技艺高超、谦逊朴实、不卑不亢。 3. 文中哪句话点明全文中心？ 无他，但手熟尔。 四、高频理解性默写（3句） 1. 卖油翁点明文章主旨：无他，但手熟尔。 2. 描写卖油翁倒油精湛技艺：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 3. 陈尧咨最终领悟并释然：康肃笑而遣之。 五、艺术特色 对比手法：陈尧咨骄傲暴躁 vs 卖油翁从容淡定。 细节、动作、神态描写生动传神。 以小见大：用倒油小事，说明深刻道理。 对比阅读专项练习：《卖油翁》&《纪昌学射》 【甲】课内原文 陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】纪昌学射 纪昌学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。 习题 1. 解释加点词 （1）但微颔之 ________（2）尔安敢轻吾射 ________ （3）纪昌学射于飞卫 ________（4）而悬不绝 ________ 2. 翻译句子 （1）无他，但手熟尔。 （2）视小如大，视微如著，而后告我。 3. 对比简答 （1）卖油翁、纪昌身怀绝技的共同根源是什么？ （2）陈尧咨与纪昌对待自身技艺的心态有何区别？ 参考答案 1. （1）点头 （2）轻视 （3）向 （4）断 2. （1）没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。 （2）把细小的东西看得巨大，把微弱的事物看得清晰明显，再来告诉我。 3. （1）长年反复练习，勤学苦练，熟能生巧。 （2）陈尧咨擅长射箭便骄傲炫耀；纪昌虚心听从老师教导，沉下心打磨基础基本功，踏实沉稳。 《陋室铭》 一、重点字词（10个） 1. 名：出名，有名（词类活用：名作动） 2. 灵：神异 3. 斯：这 4. 惟：只 5. 馨：德行美好 6. 上：长到（名作动） 7. 鸿儒：博学的人 8. 白丁：平民，指没有功名的人 9. 调：调弄 10. 劳形：使身体劳累（使动用法） 二、高频翻译（5句） 1. 山不在高，有仙则名。 山不一定要高，有仙人居住就有名。 2. 斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好，就不显得简陋了。 3. 苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔痕蔓延到台阶上，使台阶变绿；草色映入竹帘，使室内染上青色。 4. 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 谈笑的都是博学的人，交往的没有无功名的平民。 5. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有世俗的音乐扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。 三、高频内容考点（3题） 1. 本文主旨句是哪一句？ 斯是陋室，惟吾德馨。 2. 作者从哪三个方面写“陋室不陋”？ ① 环境清幽：苔痕上阶绿，草色入帘青； ② 交友高雅：谈笑有鸿儒，往来无白丁； ③ 生活脱俗：可以调素琴，阅金经。 3. 本文表达作者怎样的志向与情操？ 表达作者高洁傲岸、安贫乐道，不慕名利、不与世俗同流合污的情操。 四、高频理解性默写（3句） 1. 全文主旨句：斯是陋室，惟吾德馨。 2. 描写陋室环境清幽宁静：苔痕上阶绿，草色入帘青。 3. 写居室生活无俗事干扰：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 五、艺术特色 托物言志：借“陋室”表达志向。 对偶句大量使用，句式整齐，音韵和谐。 类比开头：山、水引出陋室，引出主旨。 骈散结合，朗朗上口，节奏感强。 对比阅读专项练习：《陋室铭》&《养竹记》节选 【甲】课内原文 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】养竹记（节选） 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 白居易居长安，求分司东都，作官舍。东墙有老竹数竿，枝叶疏落。公惜之，修葺小亭，每日坐竹下读书。虽屋舍简陋，不慕闹市繁华，独爱竹之品格。 习题 1. 解释加点词 （1） 有仙则名 ________（2）无案牍之劳形 ________ （3）竹本固 ________（4）故君子人多树之 ________ 2. 翻译句子 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。 3. 对比简答 （1）甲乙两文居所都简陋，二人却不以为陋，原因分别是什么？ （2）两文均采用托物言志，分别说说“陋室”“竹”寄托作者什么志向？ 参考答案 1. （1）出名，有名 （2）使……劳累 （3）稳固 （4）种植 2. （1）这是简陋的屋子，只因主人品德高尚，就不显得简陋。 （2）竹子内心虚空，虚空用来体悟道理；竹节坚贞，坚贞用来树立志向。 3. （1）甲：主人品德高尚，交往之人高雅，精神生活富足；乙：院中翠竹拥有君子品性，作者精神有所寄托。 （2）甲：借陋室抒发安贫乐道、不慕官场名利的志趣；乙：借竹子赞美正直、虚心、坚贞不屈的君子品格。 《爱莲说》 一、重点字词（10个） 1. 蕃：多 2. 独：只 3. 濯：洗 4. 妖：艳丽 5. 益：更加 6. 植：竖立 7. 亵：亲近而不庄重 8. 鲜：少 9. 宜：应当 10. 谓：认为 二、高频翻译（5句） 1. 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。 2. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 从淤泥里生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得艳丽。 3. 中通外直，不蔓不枝。 内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 4. 可远观而不可亵玩焉。 可以远远地观赏，却不能靠近去轻慢玩弄。 5. 莲，花之君子者也。 莲花，是花中的君子。 三、高频内容考点（3题） 1. 作者喜爱莲花的原因是什么？ 莲花高洁、质朴、正直、庄重，不与世俗同流合污，是君子的象征。 2. 文中用哪两种花做衬托？ 菊：正衬，象征隐逸者；牡丹：反衬，象征富贵者。 3. 本文主旨是什么？ 借赞美莲花，表达自己洁身自好、不慕名利、正直高洁的君子品格。 四、高频理解性默写（3句） 1. 描写莲花高洁质朴：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2. 写莲花正直不攀附：中通外直，不蔓不枝。 3. 直接点出莲花象征意义：莲，花之君子者也。 五、艺术特色 托物言志：以莲花象征君子品格。 衬托手法：菊正面衬托，牡丹反面衬托。 描写、议论、抒情相结合，语言精练。 对比阅读专项练习：《爱莲说》&《兰》 【甲】课内原文 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】兰 兰生幽谷，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷困而改节。 夫兰，叶修长而柔，花淡雅而幽。不与桃李争春色，独守深山静土。世人多趋牡丹艳丽，鲜有人寻幽谷之兰。余独喜兰，以其守本心、远浮华，如有德之士。 习题 1. 解释加点词 （1）可爱者甚蕃 ________（2）濯清涟而不妖 ________ （3）不以无人而不芳 ________（4）鲜有人寻幽谷之兰 ________ 2. 翻译句子 （1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）不与桃李争春色，独守深山静土。 3. 对比简答 （1）两文都用牡丹反衬莲、兰，反衬作用是什么？ （2）莲与兰花象征的君子品格有哪些共同点？ 参考答案 1. （1）多 （2）艳丽 （3）散发芬芳 （4）少 2. （1）从淤泥中长出却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。 （2）不和桃树李树争抢春日艳丽，独自安居在深山幽静之地。 3. （1）牡丹代表追名逐利、贪图富贵的世俗之人，反衬莲、兰淡泊名利、坚守本心、不随波逐流的高洁品性。 （2）不慕荣华富贵、洁身自好、坚守本心、不与世俗同流合污。 《木兰诗》 一、重点字词（10个） 1. 当户：对着门 2. 惟：只 3. 市：买 4. 但：只 5. 戎机：战事 6. 朔气：北方寒气 7. 策勋：记功 8. 强：有余 9. 不用：不愿做 10. 傍地走：贴近地面跑 二、高频翻译（5句） 1. 万里赴戎机，关山度若飞。 远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。 2. 朔气传金柝，寒光照铁衣。 北方寒气传送着打更的声音，清冷的月光照在铠甲上。 3. 将军百战死，壮士十年归。 将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后胜利归来。 4. 策勋十二转，赏赐百千强。 记很大的功，赏赐很多的财物。 5. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 两只兔子贴着地面跑，怎能辨别哪只是雄兔哪只是雌兔呢？ 三、高频内容考点（3题） 1. 木兰是一个怎样的人物形象？ 孝顺善良、勇敢坚毅、爱国爱家、不慕名利、机智谨慎。 2. 诗中哪一句写出战争的漫长与残酷？ 将军百战死，壮士十年归。 3. 诗歌结尾用比喻有何作用？ 赞美木兰女扮男装、从军多年未被发现的机智与谨慎。 四、高频理解性默写（3句） 1. 写木兰奔赴战场神速：万里赴戎机，关山度若飞。 2. 描写边塞夜景艰苦：朔气传金柝，寒光照铁衣。 3. 结尾比喻赞美木兰：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 五、艺术特色 南北朝乐府民歌，叙事与抒情结合。 详略得当：详写从军前与归家后，略写战场厮杀。 多用排比、对偶、互文、比喻，语言生动。 对比阅读专项练习：《木兰诗》节选&《梁红玉》 【甲】课内节选 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 【乙】梁红玉 梁红玉，南宋女将。金兵入侵，红玉随夫韩世忠出征。战前亲自训练女兵，上阵擂鼓助威，指挥战船。敌军围困，红玉立于船头，不惧箭雨，击鼓激励士兵，大败金军。战后朝廷赏赐金银高官，红玉尽数分给麾下将士，拒不独享荣华，一心只求边境安定，百姓无忧。 习题 1. 解释加点词 （1）关山度若飞 ________（2）策勋十二转 ________ （3）不惧箭雨 ________（4）尽数分给麾下将士 ________ 2. 翻译句子 （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）战后朝廷赏赐金银高官，红玉尽数分给麾下将士。 3. 对比简答 （1）木兰、梁红玉两位巾帼英雄有哪些共同品质？ （2）二人面对朝廷封赏，做法有何相似之处？体现什么精神？ 参考答案 1. （1）越过 （2）记功 （3）害怕 （4）全部 2. （1）将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后凯旋归来。 （2）战争结束后朝廷赏赐金银、授予高官，梁红玉把赏赐全部分给手下士兵。 3. （1）英勇无畏、保家卫国、胆识过人、心怀家国。 （2）木兰拒绝尚书郎官职只求回乡，梁红玉不独占金银封赏分给士兵；都淡泊名利，不贪图功名利禄，一心为国为民。 《活板》 一、重点字词（10个） 1. 盛为：大规模地做 2. 布衣：平民 3. 为：发明 4. 就：完成 5. 以：用 6. 冒：覆盖 7. 讫：终了，完毕 8. 殊不：一点也不 9. 素：平时 10. 熔：熔化 二、高频翻译（5句） 1. 唐人尚未盛为之。 唐朝的人还没有大规模地使用。 2. 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版。 3. 乃密布字印，满铁范为一板。 于是密密地排列字模，排满一铁框就作为一版。 4. 若印数十百千本，则极为神速。 如果印几十、几百、几千本，就极其快速。 5. 用讫再火令药熔。 使用完毕再用火烤，使混合物熔化。 三、高频内容考点（3题） 1. 活板印刷最大的特点是什么？ 活：字是活的、排版是活的、印刷是活的、拆版是活的。 2. 本文是按什么顺序说明活板的？ 工作程序顺序：制字—制版—排版—印刷—拆版。 3. 本文赞扬了什么？ 赞扬古代劳动人民的聪明智慧与创造精神。 四、高频理解性默写（3句） 1. 点明活板发明者身份：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 2. 描写排版灵活便捷：乃密布字印，满铁范为一板。 3. 写拆版方便快捷：用讫再火令药熔。 五、艺术特色 说明条理清晰、逻辑严密。 语言准确、简洁、平实。 对比阅读专项练习：《活板》&《雕版印刷》 【甲】课内原文节选 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】雕版印刷 雕版印刷，始于隋唐。匠人取整块木板，削平打磨，将书稿文字工整抄写板面，再以刻刀剔除无字空白之处，仅留凸起文字。一书一版，不可更换文字。若书中一字有误，整块木板作废，需重新制版。少量印刷尚可，大量刊印则耗时耗力，成本极高。 习题 1. 解释加点词 （1）火烧令坚 ________（2）持就火炀之 ________ （3）若止印三二本 ________（4）一书一版 ________ 2. 翻译句子 （1）若印数十百千本，则极为神速。 （2）若书中一字有误，整块木板作废，需重新制版。 3. 对比简答 （1）活板印刷与雕版印刷相比，有哪些优势？ （2）两文共同赞美古代工匠怎样的品质？ 参考答案 1. （1）使……坚硬 （2）靠近 （3）同“只”，仅仅 （4）书籍 2. （1）如果印刷几十、几百、上千本书，速度就极其快速。 （2）如果书中有一个字刻错，整块木板就只能废弃，需要重新雕刻印版。 3. （1）字模可重复使用、可灵活更换错字，大量印刷速度快、省时省力、成本更低。 （2）善于钻研、精益求精、勇于创新，拥有高超的手工技艺。 学科网（北京）股份有限公司 $