精品解析：河南安阳市林州市2025-2026学年八年级下学期6月阶段自评（A）语文试题

八年级下学期第三次阶段自评（A）语文 2026.06 （满分：120分 时间：120分钟） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“青春·演讲”主题实践活动，你所在的小组负责筹备一场“少年发声”校园演讲比赛。请你参与并完成下列任务。 【任务一：调研演讲现状】 1. 为了解同学们对演讲的态度，小组同学采访了本校几位同学。请根据他们的发言，提炼出两条关于中学生演讲现状的结论。 采访对象 发言内容 九年级小郑 “我挺想上台演讲的，但每次一站到台上，腿就发抖，脑子里一片空白，准备好的词全忘了。” 八年级小开 “我觉得演讲很重要，但平时课堂上发言的机会太少了，班里一学期也组织不了几次演讲活动。” 七年级小商 “我喜欢看《超级演说家》节目，那些选手太厉害了。我自己写演讲稿时，总觉得语言很干巴，没有感染力。” 结论一：_______________________ 结论二：_______________________ 【任务二：备战演讲比赛】 2. 小组同学准备借助“智能写作助手”APP优化演讲稿。请根据搜索结果的截屏（图1），向同伴简要说明操作步骤及注意事项。 【图1描述：手机截屏，顶部为搜索框，已输入“如何写好演讲稿”。下方显示： ①AI生成大纲（请输入演讲主题，如“奋斗的青春”） ②润色句子（选中文本，可优化表达，使语言更生动） ③推荐金句（根据关键词，推荐名人名言、古诗文） ④模拟演讲（AI模拟听众反应，可检测语速、情感） 提示：首次使用需登录，每日免费生成3次。】 说明：__________________ 3. 小文在准备演讲时，内心经历了这样的心路历程，请根据语境，帮他写出正确的汉字和拼音。 准备一场演讲，难免会有彷徨不安的心情，也容易心生浮zào。我们不必刻意强求完美，更不能懈dài敷衍。学会平复心绪，从容抉择表达的方式，沉淀内心，理清思路。用真诚的语言传递心声，褪去焦躁、稳住心态，大胆站上讲台，勇敢表达自我，这便是演讲最美的模样。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①懈dài__________ ②浮zào__________ （2）给加点字注音。 ①彷徨__________ ②抉择__________ 【任务三：为演讲引用诗文】 4. 小组成员想为演讲稿增加文化底蕴，他们准备在演讲的不同环节引用古诗文名句。请帮他们补写完整。 ·开场白：当我们赞美青春的自由与高远志向时，可以引用《北冥有鱼》中的“水击三千里，①________________”，瞬间点燃全场激情。 ·论据一：讲到忧国忧民的情怀，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，②________________”最能打动人心。 ·论据二：要表达对劳动者的同情与敬意，白居易《卖炭翁》中描写老翁外貌的“满面尘灰烟火色，③________________”让人心酸。 ·论据三：谈到战争给百姓带来的苦难，杜甫《石壕吏》中老妇哭诉“④__________，⑤____________”的句子，催人泪下。 ·结尾：用《关雎》中“窈窕淑女，⑥___________________”来表达对美好品德的向往；最后以常建《题破山寺后禅院》中的“⑦___________________，⑧___________________”那山光水色，鸟语花香，清潭倒影，让人参悟这空寂中的禅意收束，希望大家内心宁静而坚定。 【任务四：总结演讲收获】 5. 演讲比赛结束后，请你为本次活动写一段小结。要求：从下面的主题中任选一个，结合活动体验，条理清晰，80字左右。 A.“成长”的演讲 B.“真诚”的演讲 【答案】1. ①. 部分中学生虽有演讲意愿，但临场易紧张怯场，影响发挥。 ②. 中学生日常缺少课堂发言和班级演讲的锻炼机会。（或者：中学生认可演讲的重要性，但演讲稿创作的语言感染力不足。） 2. 示例：先登录“智能写作助手”APP，每日可免费使用3次；然后输入“如何写好演讲稿”搜索，按需选择功能：输入主题生成大纲、选中文本润色句子、按关键词获取金句、用模拟演讲检测表现；最后注意合理规划免费次数，结合自身想法调整AI生成内容，避免直接照搬。 3. ①. 怠 ②. 躁 ③. páng ④. jué 4. ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 两鬓苍苍十指黑 ④. 存者且偷生 ⑤. 死者长已矣 ⑥. 君子好逑 ⑦. 山光悦鸟性 ⑧. 潭影空人心 5. 示例一（主题A成长）：本次演讲比赛画上圆满句号。同学们勇敢站上讲台，从容抒发观点。从最初的紧张忐忑到自信表达，大家在挑战中磨砺自我，在交流中收获进步，这场活动成为我们青春路上一次珍贵的成长历练。 示例二（主题B真诚）：“少年发声”演讲活动圆满结束。各位选手敞开心扉，用质朴的语言讲述心声。没有刻意雕琢的语句，唯有满满的真情，也让我们懂得，唯有发自内心的表达，才能真正打动他人。 【解析】 【1题详解】 根据九年级小郑上台后大脑空白、忘词可知，部分同学有参与演讲的意愿，但存在明显的怯场、紧张问题，导致临场发挥失常，影响演讲效果。 根据如八年级小开提到班级演讲活动少、课堂发言机会少可知，日常课堂与班级中，演讲、发言的锻炼机会不足，缺少常态化的练习平台，难以提升演讲能力。 根据七年级小商羡慕节目中的选手，却写不出有感染力的演讲稿的情况可知，同学们认可演讲的重要性，也向往优秀的演讲表达，但在演讲稿创作上存在短板，语言感染力不足，难以写出打动人心的内容。 综合来看，中学生对演讲普遍有一定的兴趣与重视，但在临场心理、实践机会、创作能力三方面都存在明显的提升瓶颈。 【2题详解】 作答时需先明确核心任务是清晰传递流程与关键提示，再按“前置准备——分步操作——注意事项”的逻辑整合信息：先点明首次使用需登录且每日仅免费生成3次，再说明打开APP后输入“如何写好演讲稿”搜索，可按需选择生成大纲、润色句子、获取金句、模拟演讲这四项功能，最后提醒合理规划免费次数，结合自身需求调整内容，避免机械照搬。 示例：使用这款“智能写作助手”APP优化演讲稿，得先完成账号登录，记得它每天只有三次免费生成的机会。之后在搜索栏输入“如何写好演讲稿”，就能按需使用各项功能：输入主题一键生成大纲，选中句子润色表达，按关键词获取适配的金句素材，或是开启模拟演讲来检测语速与情感状态。使用时要注意控制免费次数，把AI生成的内容和自己的真实想法结合，不要直接照搬哦。 【3题详解】 注意“怠”的字形和“彷”的读音。 【4题详解】 注意“抟、庇、俱、鬓、苍、已、逑、潭”等易错字词。 【5题详解】 主题A（成长）：可结合选手登台演讲、临场表达、直面舞台挑战的经历，点明比赛不仅是口才比拼，更是少年突破自我、收获蜕变的过程，体现成长的内涵，语言贴合校园活动氛围。主题B（真诚）：可围绕选手吐露心声、抒发真情实感展开，说明动人的演讲不在于华丽辞藻，而在于真心表达，分享聆听演讲后的感悟，突出真诚的力量。结语要注意条理清晰，结合活动体验，字数控制在80字左右，语气正式又亲切，符合活动小结的文体特点。 示例一（选A成长）：本次“少年发声”演讲比赛圆满落幕。每位选手勇敢站上舞台，大胆诉说心声。大家在准备与展示中克服紧张、锻炼胆识，不断突破自我。这场活动，见证了我们每一步实实在在的成长。 示例二（选B真诚）：演讲比赛顺利结束。选手们抛开华丽辞藻，用朴实真挚的话语抒发内心所想。句句真情直抵人心，让我们明白，最动人的表达从来都源于真心。这便是演讲最可贵的力量。 二、现代文阅读（共27分） （一）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小暄的寓言 袁炳发 ①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。 ②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。 ③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？” ④我说：“这里人多热闹嘛！” ⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。” ⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。 ⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？” ⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。 ⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。 ⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。 ⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。 ⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。 ⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！” ⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？ ⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！” ⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！” ⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。 ⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？” ⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。” ⑳我只看着小暄笑。 ㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。” ㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。” ㉓小暄说：“它们商量要看莲花。” ㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？” ㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？” ㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。 ㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？” ㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。” ㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？” ㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。 ㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。 ㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。 ㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！” ㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。 ㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。” ㊱我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。 （原载于《百花园》2025年第6期，有删改） 6. 文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。 与蚂蚁有关的疑问 爷爷 小暄 水池边的蚂蚁为什么那么多？ 人多热闹 ①______ 蚂蚁聚集在这里的原因是什么？ ②______ 开会商量看莲花 蚂蚁是怎么爬到莲花上的？ ③______ 长翅膀飞上去的 7. 有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。 8. 这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。 9. 小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 ——七上教材第六单元《寓言四则》“预习” 【答案】6. ①. 闻到莲花的香味了 ②. 认为蚂蚁只是随意乱爬，没有特意聚集的缘由 ③. 觉得蚂蚁不可能跨越水面爬到莲花上 7. 这句话出自小暄之口，在孩子纯真的眼里，蚂蚁有思想、有集体意识，和人一样会商量事情。小暄已把蚂蚁完全当作平等的生命看待，不是比喻特殊用法，所以不用加引号。 8. ①生活场景真实，小区莲池、老人赏莲、孩童嬉戏都是日常常见画面；②人物形象真实，小暄的童真执着、爷爷的温和包容贴合普通人特质；③细节描写真实，莲花香气、蚂蚁活动、雨后景致都贴合自然实景；④情感真实，守护童真、敬畏自然的情感能引发读者共鸣。 9. ①故事借小暄与蚂蚁的经历寄寓道理，符合寓言假托故事、蕴含启示的特点；②小暄将蚂蚁人格化，赋予人类行为，契合寓言人格化动植物的写法；③以小暄的童真视角讲述故事，蕴含尊重童真、敬畏生命的深刻启示，故称“小暄的寓言”。 【解析】 【导语】本文通过对蚂蚁行为迥异的解读，展开了一场诗性与理性、童真与成见的温柔对话。爷爷以常识和经验观察蚂蚁，认为聚集是因热闹，爬行是盲目本能；五岁的小暄却用未被规训的想象力，为蚂蚁赋予了“开会”“看花”“有翅膀”的完整叙事。文章题目也提醒我们，真正的寓言或许不在古老的故事里，而在每个孩子凝视蚂蚁的清澈眼眸中。 【6题详解】 第一空，由第⑤段可知，爷爷认为蚂蚁多是因为人多热闹，小暄不认同这个说法，认为是莲花散发香气吸引蚂蚁，可概括为：闻到莲花的香味了。 第二空，由第⑮段可知，爷爷以成年人固化的现实思维看待蚂蚁聚集的现象，觉得蚂蚁没有思维意识，认为蚂蚁只是本能四处乱爬，不存在开会商量事情的情况，可概括为：认为蚂蚁只是随意乱爬，没有特意聚集的缘由。 第三空，由第㉞段可知，爷爷从现实距离和水域阻隔的角度思考问题，以常规认知判断，蚂蚁体型微小，无法跨越水面障碍，他对蚂蚁爬上莲花这件事充满疑惑，难以给出合理解释，可概括为：觉得蚂蚁不可能跨越水面爬到莲花上。 【7题详解】 由第⑲段可知，这句话是五岁孩童小暄的随口话语，贴合儿童纯真的视角。小暄始终坚信蚂蚁会像人类一样聚集开会、商量事务，早已将蚂蚁人格化。在他的认知里，蚂蚁拥有和人一样的思维与行为，并非修辞手法中的比喻。引号多用于标示特殊含义、反语或引用，此处无需刻意标注。作者不加引号，忠实还原孩童天真烂漫的语言与内心世界。 【8题详解】 由第①段可知，文章开篇描绘的小区莲池、赏花闲聊的老人，都是日常生活中随处可见的场景，能拉近与读者的距离，带来强烈代入感。 由第②段可知，小暄不爱合群玩耍，执着观察蚂蚁，有着孩童独有的好奇心与想象力。他脑洞大开，赋予蚂蚁人的行为，天真又执拗，形象鲜活真实；爷爷从疑惑不解到耐心陪伴、默默认同，温和包容的形象十分接地气。人物的言行性格符合现实中老人与孩童的相处模式。 由第㉛段可知，文中描写莲花雨后愈发芬芳、蚂蚁成群缓慢移动等细节，对蚂蚁体型、爬行状态，莲花香气、雨后样貌的刻画细致入微，细腻的实景描写让虚构情节有了真实依托。 由第㉖段可知，文章暗含尊重孩童想象、守护童真童趣的深层情感，同时借小暄的视角，表达万物皆有灵、敬畏自然小生命的理念，这种温暖的情感人人都能体会，极易引发内心共鸣。 【9题详解】 结合寓言释义和全文小暄观蚂蚁、悟蚂蚁的故事可知，文章没有直白讲道理，而是借孩童与蚂蚁的日常小事委婉寄寓内涵。故事情节简单质朴，不靠曲折冲突取胜，和寓言短小含蓄的特点一致，透过平凡小事，能读出守护童真、尊重生命的人生启示，以故事承载道理，契合寓言的文体特质。 由第⑯段可知，小暄把蚂蚁当作人，赋予其开会、商量、赏花的人类行为与思维。将动植物人格化，是寓言的典型写作手法之一，本文以蚂蚁为载体，寄托孩童的纯真想象，和寓言写法高度契合，人格化的蚂蚁成为承载道理的形象载体。故事以小暄的视角展开，所有奇妙解读都源于孩童纯真的内心，暗含成年人应守护童真、敬畏微小生命的深刻道理。标题点明故事以小暄为核心视角。既贴合寓言文体特征，又突出童真与生命思考的主旨。 （二）（共12分） 阅读下面两则文本，完成小题。 【文本一】 ①三四月间全国各地春花陆续绽放，金灿灿的油菜花、黄澄澄的黄花风铃木，还有明晃晃的连翘……你是否好奇，春天为什么很多黄色的花会率先开放？ ②专家介绍，春季的花朵之所以偏爱黄色，其实是植物在漫长进化中形成的一套“低成本、高存活”的生存智慧。 ③福建农林大学生命科学学院院长秦源介绍，花的颜色主要来自体内的四种色素：类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色；花青素让花朵呈现红色、紫色或者蓝色；甜菜碱让花朵呈现紫红色；叶绿素会让花朵带绿色。如果花朵里没有任何色素积累，就会呈现白色。 ④在这些色素中，花青素比较“娇气”，温度、光照、土壤酸碱度一变，颜色就会跟着变；而类胡萝卜素则是妥妥的“实力派”，它能够帮助植物抵御低温、紫外线、强光等造成的氧化损伤，保护细胞与光合结构。 ⑤专家介绍，从小花苞到花朵盛开的过程需要耗费大量的能量。早春时节，气温比较低，光照也比较弱，许多植物还没有长出可进行光合作用的叶子，只能靠前一年储存的养分开花。对植物来说，合成类胡萝卜素，能量成本较低，且与光合作用中的叶绿素合成路径有部分重合，合成简单、消耗少，因此早春更适合类胡萝卜素积累。而开出红、紫、蓝色的花，则需要合成花青素，流程复杂、耗能高，早春很难满足条件。 ⑥在能量紧缺的早春，少耗能、早开花，才能更好地存活下来，这是植物最务实的生存策略。可以说，黄色就是早春花朵里性价比很高的选择。 ⑦植物用低成本开出了“最适合被看见”的花；而昆虫则依靠视觉天赋，在食物匮乏的早春高效地找到了“补给站”。春季万物复苏，黄色在环境中较为醒目，是昆虫等传粉偏爱的颜色，能吸引昆虫帮助植物高效传粉、繁衍后代。 ⑧当然，早春的花儿并非都是黄色，还有皎白的五兰、绯色的山桃花、粉白的早樱……随着太阳北归、气温上升，花儿的颜色会更丰富、更绚丽。 （选自央视新闻《春天，为什么黄色的花先开？》，有改动） 【文本二】 ①虫媒花，即依靠昆虫传送花粉的花，是植物与昆虫长期协同进化的产物。为了提高传粉效率，虫媒花演化出了一系列吸引传粉者的特征。 ②颜色是虫媒花最重要的信号之一。昆虫的视觉系统与人类不同，它们对紫外线、蓝色和黄色光谱的敏感度远高于红色。研究表明，蜜蜂、熊蜂等主要传粉昆虫对波长500～600纳米的黄色光最为敏感，因此黄色花在自然界中更容易被昆虫识别。 ③除了颜色，虫媒花还会释放特殊的气味信号。不同植物释放的挥发性化合物不同，能够吸引特定种类的昆虫。例如，茉莉、玫瑰等花香浓郁的植物主要吸引蛾类、蝶类昆虫，而散发腐臭气味的大王花则主要吸引蝇类昆虫。 ④蜜腺是虫媒花为传粉者提供的“报酬”。蜜腺分泌的花蜜含有丰富的糖分和氨基酸，是昆虫重要的能量来源。昆虫在吸食花蜜的过程中，身体会沾染上花粉，从而实现不同花朵之间的花粉传递。 ⑤植物与传粉昆虫的协同进化是一个双向选择的过程：植物逐渐演化出更适合昆虫访问的特征，而昆虫也逐渐演化出更适应植物特征的行为和生理结构，二者相互依存，共同推动了生物多样性的形成。 （选自《虫媒传粉：植物与昆虫的协同进化》，有改动） 10. 文本一是一篇科普说明文，请结合文本分析它是如何做到生动有趣的。 11. 关于植物与昆虫的关系，文本一写得简略，文本二写得详细。请结合两篇文本的内容，简要分析原因。 12. 小明春季去公园游玩时穿了黄色外套，结果吸引了很多小飞虫围绕。请结合上述两则材料，解释这一现象。 【答案】10. ①运用拟人修辞，将色素、植物赋予人的情态与特质，如把花青素写得“娇气”、类胡萝卜素称作“实力派”，生动形象。②使用口语化、生活化词语，如“低成本、高存活”“性价比很高”“补给站”等，通俗易懂，拉近与读者距离。③以设问开篇，抛出春日黄花先开的疑问，激发读者阅读兴趣。④语言表达活泼，句式灵活，避免科普文的枯燥生硬。 11. ①文本一的说明核心是早春黄色花朵率先开放的原因，植物与昆虫的传粉关系只是辅助补充内容，无需详细展开。②文本二的说明对象是虫媒花与昆虫的协同进化，吸引昆虫传粉是核心内容，需要从颜色、气味、花蜜等角度详细阐释。③两篇文本说明侧重点、写作目的不同，因此对同一内容的详略安排存在差异。 12. ①传粉昆虫对黄色光谱敏感度极高，黄色在自然环境中醒目，是昆虫偏爱的颜色。②早春食物匮乏，昆虫会主动寻找黄色目标当作食物补给来源。③小明身穿黄色外套，颜色特征和黄色野花相近，误导小飞虫将其当作觅食目标，因此围绕飞舞。 【解析】 【导语】这两篇文本围绕春日黄花与昆虫传粉展开，兼具科学性与趣味性。文本一语言活泼，运用拟人、比喻等手法，将植物生存智慧讲得通俗易懂；文本二则侧重科学原理，系统阐述虫媒花与昆虫的协同进化。两文互为补充，既解释了现象，又揭示了背后的生态逻辑，体现了科普文章由表及里、层层深入的写作特点。 【10题详解】 ①拟人修辞角度：根据文本一第④段内容可知，文章用人的性格特点形容两类色素，花青素比较“娇气”，而类胡萝卜素则是妥妥的“实力派”，拟人手法的运用弱化了科普知识的专业性枯燥感，让抽象的植物色素特点变得鲜活易懂，增强文字趣味性。 ②用词特点角度：根据文本一第②段“低成本、高存活”、第⑥段“性价比很高”、第⑦段“补给站”可知，文章借用生活中的经济、日常词汇诠释植物生存方式，把专业的生物进化知识通俗化，贴合大众阅读习惯，生动又好理解。 ③开篇手法角度：根据文本一第①段最后一句可知，文章以问句形式提出生活中的常见现象，引发读者思考与好奇心，一改说明文平铺直叙的写法，增添阅读趣味。 整体语言风格角度：根据文本一第⑧段内容可知，文章描写各色春花时用词优美灵动，整体表达轻快自然，摆脱科普文刻板生硬的通病，读起来生动有趣。 【11题详解】 文本一简略描写植物与昆虫关系的原因：根据文本一全文及第②段、第⑦段内容可知，这篇文章的核心说明主题是解答早春黄色花朵率先开放的底层原因，全文围绕植物自身进化、色素特性、早春能量供给条件展开说明。文章主体内容集中在类胡萝卜素和花青素的区别、早春低温弱光环境下植物的耗能生存策略，解释黄色花是植物低成本生存的最优解。文中第⑦段提到昆虫传粉，只是补充黄色花朵能够存活繁衍的次要原因，用来完善黄色花早春开放的优势，属于辅助性内容，并非文章重点，因此只需简单提及黄色醒目、易吸引昆虫传粉即可，不需要展开细说。 文本二详细阐述植物与昆虫关系的原因：根据文本二第①段以及全文内容能够看出，本文的说明对象本身就是虫媒花和昆虫之间的协同进化关系，依靠昆虫传粉是整篇文章的核心说明内容。为了完整讲清二者双向选择、相互依存的进化关系，文章分别从第②段花色视觉信号、第③段花香气味信号、第④段花蜜物质报酬三个维度，逐一拆解虫媒花吸引昆虫传粉的具体方式，最后在第⑤段总结二者协同进化对生物多样性的作用，必须进行详细分层说明，才能把核心知识点讲解透彻。 文本一立足植物自身生存机制讲解花色奥秘，昆虫传粉只是补充论据；文本二立足植物和昆虫的互动关系展开说明，二者互动是全文主旨。写作重心和说明目的不一样，最终造成了同一种内容在两篇文本中详略安排截然不同 【12题详解】 ①昆虫视觉特性：根据文本二第②段可知，昆虫视觉和人类不同，对黄色光波感知最敏感，黄色物体更容易被昆虫发现、注意。 ②昆虫觅食习性：根据文本一第⑦段可知，早春自然食物不足，黄色花朵是昆虫的觅食补给点，黄色是昆虫寻找食物的重要标识。 ③视觉误导原理：根据文本一第⑦段与文本二第②段可知，小飞虫依靠黄色辨别蜜源花卉，黄色外套在视觉上和黄花高度相似，让飞虫产生误判，错把衣服当成觅食目标，所以围绕在小明身边。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·秋水》） 【乙】 庄子钓于濮水①，楚王使大夫二人往先②焉，曰：“愿以境内累③矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥④而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中⑤。” （选自《庄子·秋水》） 【注】①濮水：水名。②往先：前往传达。③累：托付，这里指请庄子去做官。④巾笥（sì）：用巾帛包裹，装入竹箱。⑤曳尾于涂中：在泥水中拖着尾巴爬行，比喻在民间自由自在地生活。 13. 请根据语境，解释甲文中加点词语的意思。 （1）请循其本 循：_________ （2）安知鱼之乐 安：_________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 15. 甲文中庄子面对惠子的质疑，是如何巧妙回答的？请简要分析。 16. 甲乙两文中，庄子分别与惠子、楚国大夫进行了对话。请结合两文内容，说说庄子在辩论或选择中体现了怎样相同的人生态度？ 【答案】13. ①. 追溯，追寻 ②. 怎么，如何 14. 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ 15. 面对惠子的质疑，庄子先是以“子非我，安知我不知鱼之乐”反问，用惠子自身的逻辑进行回击，形成对峙；随后他以“请循其本”扭转话题，抓住“安”字的多义性，将惠子“怎么能知道”的质疑，曲解为“在哪里知道”的询问，顺势用“我知之濠上也”作答，巧妙化解了惠子的发难。 16. 甲乙两文中，庄子无论是在濠梁之辩中以审美化视角感知鱼之乐、巧借语言机锋摆脱逻辑束缚，还是在濮水拒聘时以神龟自喻、断然拒绝庙堂富贵，都体现出他超然物外、不为外物所役，始终追求精神自由与生命本真的人生态度，始终以自在无拘为核心，拒绝被理性规则或功名利禄羁绊。 【解析】 【导语】甲乙两文均出自《庄子·秋水》，展现了庄子的论辩智慧与人生追求。甲文濠梁之辩中，庄子巧借“安”的多义性化解诘难，尽显其机智与逍遥的审美视角；乙文拒楚聘时，以神龟设喻，直白袒露不愿为官、宁守自由的本真选择。两文一辩一拒，一显语言机锋，一明精神坚守，共同塑造出庄子超然物外、珍视本真的形象。 【13题详解】 （1）句意是：请追溯话题的本源。循：追溯，追寻。 （2）句意是：怎么知道鱼的快乐。安：怎么，如何。 【14题详解】 重点字词有： 子：你；非：不是；安：怎么，哪里。 【15题详解】 以子之矛，攻子之盾：面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐？”的质疑，庄子没有直接辩解，而是立刻反问：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子的逻辑是“不同个体无法知晓对方的感受”，庄子便直接套用这一逻辑反击，让惠子陷入“既然你不是我，就无法断定我不知道鱼之乐”的困境，瞬间打破了惠子的进攻节奏，形成了逻辑上的均势。 巧借一字多义，偷换概念：当惠子进一步收紧逻辑，得出“子之不知鱼之乐，全矣”的结论时，庄子提出“请循其本”，将话题拉回惠子最初的提问。他抓住“安”字的多义性做文章：惠子的“安知”是“怎么能知道”，是对认知可能性的质疑；庄子却故意曲解为“在哪里知道”，将问题从“能不能知”偷换为“在哪里知”，最后以“我知之濠上也”作答，既回应了被曲解的问题，又回避了逻辑上的漏洞，巧妙化解了惠子的发难，维持了自己的立场。 【16题详解】 在甲文“濠梁之辩”中，面对惠子的逻辑诘难，庄子不纠结于形式逻辑的对错，而是以审美化的视角感知“鱼之乐”，并用语言的巧妙化解论辩，本质上是拒绝被理性规则束缚，始终保持对生命本真体验的尊重与对精神自由的坚守。 在乙文拒楚聘时，面对高官厚禄的诱惑，庄子以“宁生而曳尾于涂中”的神龟自喻，明确拒绝了庙堂的富贵尊荣，选择了不受羁绊的民间生活，同样体现了他不愿被功名利禄束缚、坚守个体自由与精神独立的人生追求。 无论是论辩中的顺势而为，还是选择中的断然拒绝，庄子都始终以“自由本真”为核心，不为外物所役，不为世俗所累，保持着超然物外的生命姿态。 【点睛】参考译文： 【甲】 庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全肯定的！”庄子说：“请追溯话题的本源。你说‘你哪里知道鱼的快乐’这句话，就已经知道我知道鱼的快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的。” 【乙】 庄子在濮水边上钓鱼，楚王派两位大夫前去传达（旨意），说：“希望把国内的政事托付给您！”庄子手持钓竿，头也不回地说：“我听说楚国有一只神龟，死了已经三千年了，楚王用巾帛包裹、装入竹箱，把它藏在庙堂之上。这只神龟，是宁愿死去留下骨头而被尊崇呢，还是宁愿活着在泥水中拖着尾巴爬行呢？”两位大夫说：“宁愿活着在泥水中拖着尾巴爬行。”庄子说：“你们回去吧！我将（像神龟一样）在泥水中拖着尾巴爬行。” （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 请结合诗歌内容，分析诗人是如何通过景物描写来表达离情别绪的。 【答案】这首诗借多处景物融情于景，层层烘托依依惜别的愁绪：开篇青山白水勾勒送别之地，清丽景致反衬离别的怅然；以随风飘荡的孤蓬喻远行友人，暗含牵挂；浮云飘忽对应游子行迹不定，落日迟暮比作诗人不舍之心；最后离群之马萧萧长鸣，借马鸣衬人情，层层渲染出依依惜别的深情。 【解析】 【导语】这首送别诗情景交融，意境优美。开篇绘山水明景，铺展送别环境；又以孤蓬、浮云喻游子漂泊，用落日写自身不舍。末句借班马长鸣收束，余韵悠长。全诗语言自然浅白，意象贴切，将依依惜别的情谊写得含蓄动人，是送别诗中的佳作。 【详解】这首诗借多处景物融情于景，层层烘托依依惜别的愁绪，具体分析如下： 青山横北郭，白水绕东城：青翠山峦横亘城外，清澈流水环绕城东。明丽开阔的山水本是美景，却作为送别背景，以乐景衬哀情，宁静景致反衬出离别将至的不舍。 孤蓬万里征：诗人将远行的友人比作孤蓬，蓬草随风漂泊、无根无依。借这一物象，写出友人孤身远赴万里的飘零状态，流露对友人前路的担忧与离别怅惘。 浮云游子意，落日故人情：浮云飘忽不定，对应游子四处漂泊、身不由己的心境；落日缓缓西沉，迟迟不肯落下，恰似诗人留恋不舍、不愿分别的心情。两种景物两两对照，把游子之意、故人之情具象化，离愁含蓄深沉。 萧萧班马鸣：友人挥手远去，离群的马儿萧萧长鸣。马尚且不愿分离，以马鸣衬人情，侧面强化离别后的孤寂与不舍，让离情余味悠长。 四、名著阅读（共5分） 18. 阅读下面的材料，回答问题。 法布尔在《昆虫记》中不仅记录了昆虫的习性，更赋予它们人性的光辉。他曾这样描写蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”蟋蟀则是“一位高超的建筑师”，它的巢穴“排水合理，阳光充足”。 （1）从上面材料中任选一种昆虫，说说法布尔赋予它怎样的人性化特征。 （2）假如你要在班级“读书分享会”上向大家推荐《昆虫记》，请你结合具体内容，写一段80字左右的推荐语，至少运用一种修辞手法。 【答案】（1）示例： 蝉：法布尔将其比作历经艰辛的劳动者，赋予它吃苦耐劳、隐忍坚韧的特点，赞美它熬过漫长困顿、短暂享受美好的生命状态。 蟋蟀：称它为高超的建筑师，赋予它聪慧能干、善于规划、心思精巧的特点，凸显其筑巢本领出众。 （2）示例：《昆虫记》宛如一扇通往虫界的大门。法布尔以灵动的笔触，将蝉塑造成耐得住寂寞的劳动者，把蟋蟀比作技艺精湛的建筑师。书中既有科学知识，又满是温情，快来一同领略奇妙的昆虫世界吧！ 【解析】 【小问1详解】 蝉：句意“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”，法布尔把蝉的生长过程比作人的生活境遇。“四年黑暗中的苦工”体现蝉长久蛰伏、默默承受艰辛，被赋予吃苦耐劳、隐忍坚持、甘于寂寞的人性特质；短暂的日光享乐，又凸显它历经磨难后懂得享受生活的状态，像勤恳付出后收获快乐的劳动者。 蟋蟀：作者直接称蟋蟀为“高超的建筑师”，又评价它的巢穴布局科学。将人类建筑师的身份赋予蟋蟀，体现出蟋蟀心灵手巧、富有智慧、擅长规划、做事严谨周到的特点，把昆虫筑巢的本能，转化为人拥有精湛技艺、善于设计谋划的优秀品性。 【小问2详解】 《昆虫记》是科普文学经典，写作手法以拟人、比喻为主，将昆虫人格化，赋予其人的情感、品格、身份；内容聚焦昆虫生活习性，常描写蝉、蟋蟀、螳螂等常见昆虫；整体风格科学严谨又生动优美，兼具知识性与文学性，语言亲切细腻。拟写推荐语时可先运用比喻/拟人修辞引出书籍，再结合具体写作内容，点明作品科学与文学兼具的特点，最后发出阅读邀请，控制字数在80字左右。 示例：《昆虫记》像一部昆虫的生活画卷。法布尔用拟人手法刻画万物，如：蝉默默熬过四年黑暗，蟋蟀化身巧手建筑师。书中既有自然新知，又满含温情，快来走进这个奇妙的微观世界吧！ 五、作文（50分） 19. 陶渊明在落英缤纷里追寻心中的世外桃源；鲁迅在平桥村里追寻着至真至纯的童年回忆；王叔远在一枚小小的桃核上追寻娴熟工艺的顶峰…… 请以“追寻”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③除诗歌外，文体不限，600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 追寻 不知事的六岁，我被爷爷书桌上的水墨所吸引。望着砚中浓稠的一摊墨，我移不开眼睛，拉着爷爷的手，“爷爷，这是什么？”爷爷轻声笑笑，满眼愉悦，“这是水墨！写字的墨！”他一把将我抱起来，握住我的手在纸上落下一个“墨”字。“孙子，好的墨，和人一样，有‘凝’性。” 那时，我开始追寻水墨。水墨在我眼里，我在爷爷怀里，爷爷在坠着阳光的书房里，如一幅水墨画。 几年后，学写毛笔字。老师的笔在纸上一横，一折，一勾，一提，一个个端庄美丽的字便落在纸上。我拿着笔，咬着牙一遍一遍地照猫画虎，写出来的字却总是左歪右斜。我不甘心，老师告诉我要把字“扶起来”。我又尝试了一遍，可字还是像雨中的莲叶，要落到池里去。老师叹了口气，我心里又不甘又委屈。　　 我偏过头，又看见了砚中的墨，它安安静静地看着我。一时间，我竟无语凝噎。这时，墨仿佛一位温婉的女子，她若会说话，应当会轻言轻语地告诉我不要着急吧？ 想到这儿，我又一次拿起笔，字站得越来越正。老师笑了笑，我也笑了笑。而那摊墨，仍在那儿不言不语。人们须专注地完成一件事，这大概就是人的凝性。而这，是笔下的墨，是砚中的墨教会我的。 犹记得一次参加朗诵比赛，我精心准备却输给了人数限制——朗诵节目被删掉了。我心怀愤懑回到家，不知不觉就走到书桌前，纸素白，墨青黑，撩拨起我的怒火。笔在纸上肆意地游走，一横写到尾也不知收笔，每一笔画被我写得像刀似的。心里的火越烧越旺，我终于哭了出来，趴在桌子上。 许久，我抬起头，擦擦眼泪，纸上的墨又一次落入眼底。古人笔走龙蛇的书法被人们交口称赞，却从未听说有人称赞构成笔画的墨。我们俩是惺惺相惜。转念却想到，虽然不被重视，青墨何曾言过不平？与墨相比，我是不是有点狭隘？ 追寻水墨，墨教会我要静心，要专注，要旷达。墨者，君子也。每一次喜怒哀乐都有墨的陪伴，得知己如此，我复何求？ 【解析】 【详解】第一，审题立意。题目“追寻”意思是主动寻找、追求具体事物，如理想、美景、技艺、真情；深层是对精神境界、人生价值、美好品质的执着求索，是成长路上不断向前、完善自我的生命姿态。立意可从多个维度切入：成长追寻，写追寻梦想、自信、勇气、自律，展现少年在挫折中坚持、在探索中成长；情感追寻，写追寻亲情、友情、师恩，体悟温暖陪伴与人间真情；文化追寻，写追寻传统文化、诗词意境、匠人精神，传承文化根脉；精神追寻，写追寻光明、正义、理想信念，彰显向上向善的价值追求。 第二，构思选材。文体要求写成记叙文。可以写自己从小训练，历经困难与失败，终于顺利通过钢琴十级考试，实现了自己的梦想，表现对梦想的追寻；还可以写一次自己重返外婆家的经历，描写种菜、除草等趣事，表现对童年生活的追忆，对童真的追寻；还可以写自己偶然发现杆秤正反刻度不同，便先后询问同学、老师，懂得了杠杆的科学原理，从而表现对科学真理的追寻。结构方面，开篇可以用书香课堂、操场晨练、灯下练字等生活化场景自然点题；中间用一件真实小事具体写出追寻的过程与价值，可以写自己为追寻理想成绩、一项特长、一份友谊而反复坚持，从想要放弃到咬牙坚守、最终突破自我的过程；也可以写追寻生活中的美好与温暖，比如追寻失落的真诚、遗失的勇气、传统文化中的匠心与诗意，细致刻画动作、对话、细节与心理变化，让追寻的道路真实可感、情感饱满；结尾结合成长感悟，点明追寻不在于立刻抵达终点，而在于一路前行、永不放弃，每一次尝试、每一滴汗水、每一份执着，都是在追寻心中的光，让青春因追寻而更加精彩。 20. 《社戏》里有鲁迅值得回忆的快乐；《回延安》里有贺敬之值得回忆的真情；《灯笼》里有吴伯箫值得回忆的往事……请你追忆过往岁月中难忘的人、事、物或场景，表达生活给予我们的深情厚谊。 请以“ 值得我回忆”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④除诗歌外，文体不限，600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那把藤椅值得我回忆 岁月流转，沿途的风景不断更迭，许多细碎的往事都被时光冲淡。唯独外婆小院里的那把老藤椅，始终定格在我的记忆深处，承载着童年的温柔与温情，深深值得我回忆。 那是一把质朴老旧的藤椅，经年累月的摩挲，让粗糙的藤条变得温润顺滑，淡淡的草木清香萦绕不散。椅身交错的纹路，是时光镌刻的痕迹，朴素却格外温暖。我的童年大半温柔的时光，都与这把藤椅相伴，它默默见证着我最无忧无虑的岁月。 夏日午后，清风习习，梧桐树叶筛下细碎的阳光，落在小院的地面上。外婆总爱把藤椅挪到树荫下，我蜷在藤椅柔软的椅背里，满身慵懒惬意。微风拂去盛夏的燥热，耳边是树叶沙沙的轻响，偶尔夹杂几声蝉鸣，静谧又美好。外婆坐在一旁的小板凳上，择菜、缝补衣物，安静地陪伴着我，时光慢悠悠的，温柔得不像话。 傍晚晚风微凉，藤椅沾染了晚风的清爽。我趴在椅背上，静静凝望天边的晚霞，看橘红的落日慢慢褪去色彩。忙碌一天的外婆，会端来一碗清甜解暑的绿豆汤，坐在我身边，轻轻摇着蒲扇，和我唠着细碎的家常。没有华丽的辞藻，一句句朴素的叮嘱，都藏着外婆藏不住的疼爱，治愈着我的年少时光。 闲暇时，我会趴在藤椅上看书、画画，或是静静发呆。宽厚稳固的藤椅，就像外婆的怀抱，安稳又安心。小时候受了委屈、心生烦闷时，我总会躲在藤椅上，静静平复情绪。这一把普通的藤椅，仿佛拥有温柔的力量，能接住我所有的稚嫩与不安，包容着我的所有小情绪。 随着年岁增长，学业愈发繁忙，我很少再回到外婆的小院。偶然一次返乡，我看见那把老藤椅依旧静静立在梧桐树下，干净如初。我轻轻坐下，熟悉的触感瞬间涌上心头，童年的美好时光扑面而来，温暖依旧未曾消减。 一把老旧的藤椅，没有精致的外观，却盛满了外婆最纯粹的温情，封存了我最珍贵的童年记忆。它陪我度过岁岁年年，温柔了我的成长之路。时光匆匆，万事皆变，唯有这份温暖始终鲜活于心。这把老藤椅，承载着生活赠予我的深情厚谊，永远值得我细细回味、一生珍藏。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目核心是“值得回忆”，需补充具体的人、事、物或场景，贴合初中生的生活体验，避免宏大叙事。立意核心是通过回忆，表达生活给予的深情厚谊——可以是亲情、友情，或是陌生人的善意、成长中的温暖瞬间。要突出“值得”，即回忆的价值的意义，不仅是难忘，更要体现回忆带来的感悟、力量或温暖。行文需情感真挚，意图明确，用具体细节传递真情，避免空洞抒情，凸显“平凡中的温暖，回忆中的深情”这一核心立意。 二、选材构思。构思行文时，采用总分总的结构最为稳妥，开篇补全题目，点出核心回忆对象，引出全文情感基调。中间主体部分详细记叙具体事件，凸显这份回忆的独特之处。结尾回扣主题，升华情感，阐述这段回忆带给自己的感悟、温暖与成长，点明这份记忆值得珍藏一生的原因。如补充“那盏深夜的台灯”，运用环境描写和动作描写，写母亲深夜陪我刷题时，台灯下的身影与温暖，通过“灯光的亮度”“母亲递来的温水”等细节，体现亲情的温暖，突出回忆的珍贵；或补充“那次并肩的奔跑”，运用场面描写和心理描写，写运动会上我意外摔倒，同学放弃比赛扶起我、陪我跑完的经历，通过“搀扶的力度”“鼓励的话语”，展现友情的珍贵，用对比手法突出同学的善意；还可补充“老院的那棵石榴树”，运用借物抒情的技巧，以石榴树为线索，回忆与外婆在老院的时光，通过“摘石榴”“外婆剥石榴”的细节，寄托对亲情的思念，体现回忆中藏着的深情厚谊，让物成为情感的载体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级下学期第三次阶段自评（A）语文 2026.06 （满分：120分 时间：120分钟） 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷共6页，五个大题，满分120分。 2.试题卷上不要答题，请把各题答案直接涂写在答题卡上相对应的位置，答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将答题卡上对应本人的姓名、考场、座号、准考证号等信息填写完整或把条形码粘贴在贴条形码区的位置上。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“青春·演讲”主题实践活动，你所在的小组负责筹备一场“少年发声”校园演讲比赛。请你参与并完成下列任务。 【任务一：调研演讲现状】 1. 为了解同学们对演讲的态度，小组同学采访了本校几位同学。请根据他们的发言，提炼出两条关于中学生演讲现状的结论。 采访对象 发言内容 九年级小郑 “我挺想上台演讲的，但每次一站到台上，腿就发抖，脑子里一片空白，准备好的词全忘了。” 八年级小开 “我觉得演讲很重要，但平时课堂上发言的机会太少了，班里一学期也组织不了几次演讲活动。” 七年级小商 “我喜欢看《超级演说家》节目，那些选手太厉害了。我自己写演讲稿时，总觉得语言很干巴，没有感染力。” 结论一：_______________________ 结论二：_______________________ 【任务二：备战演讲比赛】 2. 小组同学准备借助“智能写作助手”APP优化演讲稿。请根据搜索结果的截屏（图1），向同伴简要说明操作步骤及注意事项。 【图1描述：手机截屏，顶部为搜索框，已输入“如何写好演讲稿”。下方显示： ①AI生成大纲（请输入演讲主题，如“奋斗的青春”） ②润色句子（选中文本，可优化表达，使语言更生动） ③推荐金句（根据关键词，推荐名人名言、古诗文） ④模拟演讲（AI模拟听众反应，可检测语速、情感） 提示：首次使用需登录，每日免费生成3次。】 说明：__________________ 3. 小文在准备演讲时，内心经历了这样的心路历程，请根据语境，帮他写出正确的汉字和拼音。 准备一场演讲，难免会有彷徨不安的心情，也容易心生浮zào。我们不必刻意强求完美，更不能懈dài敷衍。学会平复心绪，从容抉择表达的方式，沉淀内心，理清思路。用真诚的语言传递心声，褪去焦躁、稳住心态，大胆站上讲台，勇敢表达自我，这便是演讲最美的模样。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①懈dài__________ ②浮zào__________ （2）给加点字注音。 ①彷徨__________ ②抉择__________ 【任务三：为演讲引用诗文】 4. 小组成员想为演讲稿增加文化底蕴，他们准备在演讲的不同环节引用古诗文名句。请帮他们补写完整。 ·开场白：当我们赞美青春的自由与高远志向时，可以引用《北冥有鱼》中的“水击三千里，①________________”，瞬间点燃全场激情。 ·论据一：讲到忧国忧民的情怀，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，②________________”最能打动人心。 ·论据二：要表达对劳动者的同情与敬意，白居易《卖炭翁》中描写老翁外貌的“满面尘灰烟火色，③________________”让人心酸。 ·论据三：谈到战争给百姓带来的苦难，杜甫《石壕吏》中老妇哭诉“④__________，⑤____________”的句子，催人泪下。 ·结尾：用《关雎》中“窈窕淑女，⑥___________________”来表达对美好品德的向往；最后以常建《题破山寺后禅院》中的“⑦___________________，⑧___________________”那山光水色，鸟语花香，清潭倒影，让人参悟这空寂中的禅意收束，希望大家内心宁静而坚定。 【任务四：总结演讲收获】 5. 演讲比赛结束后，请你为本次活动写一段小结。要求：从下面的主题中任选一个，结合活动体验，条理清晰，80字左右。 A.“成长”的演讲 B.“真诚”的演讲 二、现代文阅读（共27分） （一）（15分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 小暄的寓言 袁炳发 ①夏天，小区水池里的莲花开得鲜艳，香味四溢，招来了蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。那些上了岁数的退休一族，坐在石凳上聊天，赏莲。 ②小暄也经常去水池边。他不看莲，只看地上的蚂蚁。我觉得好奇，就在他后边静静地观察。小暄五岁，小区里像他这么大的孩子很多，喜欢追逐着做各种游戏。我也曾问他为什么不跟他们一起玩儿。他不吱声，只是蹲在地上看蚂蚁，又或是抬头看着水池里的莲花，想着什么。 ③小暄问：“爷爷，这里的蚂蚁为什么这么多？” ④我说：“这里人多热闹嘛！” ⑤小暄说：“不对，是它们闻到香味了。” ⑥我也不知道蚂蚁是否有嗅觉，但觉得小暄的回答蛮有趣，就看着他笑。 ⑦小暄说：“爷爷你别不信，大街上比这里热闹多了，你看有蚂蚁吗？” ⑧我无语地看着小暄，觉得还真是那么回事，在大街上我好像还真没看到过蚂蚁。他看我不说话，又把头低下了。 ⑨这时我顺着他的目光看过去，水池外围石面上聚了很多的蚂蚁，而且正有数不清的蚂蚁沿着水池的边缘向这里爬。我出于好奇，也蹲在小暄身后仔细观察，并没有发现可供蚂蚁食用的东西。我不明白它们为什么要聚在这里。这都是常见的黑蚂蚁，体量也只有线香的香火头大小。它们成群结队，慢慢地向前移动，而小暄占据的地方正是它们的集结地。 ⑩小暄目不转睛地看着地上的蚂蚁。蚂蚁到了这里虽说还在前后左右地爬，但速度明显减慢了，而且只在一定的范围内活动。 ⑪莲花的香味儿越来越浓。大家都在闲聊，或者不经意地看看莲花。唯有小暄在专心地瞧着地上的蚂蚁。 ⑫我说：“也不知道这么多蚂蚁聚在这里干什么。”我像是自言自语，实际是说给小暄听的。 ⑬小暄抬起头看着我，很自信地说：“连这个都不知道，肯定是开会啊！” ⑭我惊呆了。这孩子，怎么会有如此的奇思妙想？ ⑮我说：“一个蚂蚁它懂什么开会？还不是想往哪儿爬往哪儿爬！” ⑯小暄说：“不对！蚂蚁和人一样，遇到大事必须得在一起商量！” ⑰我觉得小暄说得有趣儿，也不忍再打扰他。等我在小区顺着绿化带溜达一圈回来，他已经坐在水池边的台子上，见我过来，赶紧摆手。 ⑱我问：“小暄，你的蚂蚁开完会了？” ⑲小暄说：“爷爷你想什么呢？它们那么多人开一次会容易吗？你得给它们点儿时间。” ⑳我只看着小暄笑。 ㉑小暄说：“爷爷你怎么不信我？它们真的开会呢。” ㉒我说：“你要是能说出它们开的什么会，在商量什么事情，我就信你。” ㉓小暄说：“它们商量要看莲花。” ㉔我说：“这怎么可能？它们那么小，连眼睛都没有，怎么看？拿什么看？” ㉕小暄说：“你怎么知道它没眼睛？没眼睛能走这么远的路吗？没眼睛能找到食物吗？” ㉖小暄迷上了看蚂蚁，有时连吃饭也不回了，我只得给他送饭。我不是跟他一起胡闹，看什么蚂蚁看莲花，我只觉得他很执着，而且有自己的想法，这让我很高兴。 ㉗小暄说：“爷爷你别不信，不是你说的吗——只要能想到就能做到？” ㉘我说：“我是说过这样的话，可我那是对人说的，又不是对蚂蚁说的。” ㉙小暄说：“你不觉得人和蚂蚁都是一样的吗？” ㉚接下来几天，小暄天天守在莲花池边，盯着地上的蚂蚁，也盯着池子里的莲花，雨落下来了他也不走。 ㉛莲花经了雨水越发清新脱俗，连周围的空气都有了花香。我看了一眼小暄，他正在地上寻找蚂蚁。我心想坏了，要是蚂蚁躲在洞里一时半会儿不出来，他还不得哭啊！我凑近一看，地上的雨水已经被阳光晒干，水池外蚂蚁的数量一点儿也没减少。小暄绕着水池走了一圈儿，忽然指着靠岸的一朵莲花兴奋地大喊。 ㉜我到跟前一看，果然发现莲花瓣上有一个黑点。 ㉝小暄说：“爷爷你看，蚂蚁看花呢！” ㉞这时围过来很多人，大家都在看那只蚂蚁，莲花反倒成了配角。太不可思议了。这朵莲花离岸少说也有一米，而且隔着水，它是怎么爬上去的呢？大家肯定都在想这个问题。 ㉟我问小暄，小暄说：“蚂蚁是有翅膀的。” ㊱我看了小暄半天，没有言语，但心里蛮高兴。 （原载于《百花园》2025年第6期，有删改） 6. 文中爷爷和小暄对蚂蚁的认识有什么不同？请借助表格简要梳理。 与蚂蚁有关的疑问 爷爷 小暄 水池边的蚂蚁为什么那么多？ 人多热闹 ①______ 蚂蚁聚集在这里的原因是什么？ ②______ 开会商量看莲花 蚂蚁是怎么爬到莲花上的？ ③______ 长翅膀飞上去的 7. 有同学疑惑：蚂蚁并不是人，为什么第⑲段中加点的“人”字不加引号？请结合语境，做出合理的解释。 8. 这是一篇虚构作品，读来却给人以真实之感，为什么？请结合内容简要分析。 9. 小说题为“小暄的寓言”，请结合文本内容和下面的寓言知识，推测作者这样拟题的原因。 寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。 ——七上教材第六单元《寓言四则》“预习” （二）（共12分） 阅读下面两则文本，完成小题。 【文本一】 ①三四月间全国各地春花陆续绽放，金灿灿的油菜花、黄澄澄的黄花风铃木，还有明晃晃的连翘……你是否好奇，春天为什么很多黄色的花会率先开放？ ②专家介绍，春季的花朵之所以偏爱黄色，其实是植物在漫长进化中形成的一套“低成本、高存活”的生存智慧。 ③福建农林大学生命科学学院院长秦源介绍，花的颜色主要来自体内的四种色素：类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色；花青素让花朵呈现红色、紫色或者蓝色；甜菜碱让花朵呈现紫红色；叶绿素会让花朵带绿色。如果花朵里没有任何色素积累，就会呈现白色。 ④在这些色素中，花青素比较“娇气”，温度、光照、土壤酸碱度一变，颜色就会跟着变；而类胡萝卜素则是妥妥的“实力派”，它能够帮助植物抵御低温、紫外线、强光等造成的氧化损伤，保护细胞与光合结构。 ⑤专家介绍，从小花苞到花朵盛开的过程需要耗费大量的能量。早春时节，气温比较低，光照也比较弱，许多植物还没有长出可进行光合作用的叶子，只能靠前一年储存的养分开花。对植物来说，合成类胡萝卜素，能量成本较低，且与光合作用中的叶绿素合成路径有部分重合，合成简单、消耗少，因此早春更适合类胡萝卜素积累。而开出红、紫、蓝色的花，则需要合成花青素，流程复杂、耗能高，早春很难满足条件。 ⑥在能量紧缺的早春，少耗能、早开花，才能更好地存活下来，这是植物最务实的生存策略。可以说，黄色就是早春花朵里性价比很高的选择。 ⑦植物用低成本开出了“最适合被看见”的花；而昆虫则依靠视觉天赋，在食物匮乏的早春高效地找到了“补给站”。春季万物复苏，黄色在环境中较为醒目，是昆虫等传粉偏爱的颜色，能吸引昆虫帮助植物高效传粉、繁衍后代。 ⑧当然，早春的花儿并非都是黄色，还有皎白的五兰、绯色的山桃花、粉白的早樱……随着太阳北归、气温上升，花儿的颜色会更丰富、更绚丽。 （选自央视新闻《春天，为什么黄色的花先开？》，有改动） 【文本二】 ①虫媒花，即依靠昆虫传送花粉的花，是植物与昆虫长期协同进化的产物。为了提高传粉效率，虫媒花演化出了一系列吸引传粉者的特征。 ②颜色是虫媒花最重要的信号之一。昆虫的视觉系统与人类不同，它们对紫外线、蓝色和黄色光谱的敏感度远高于红色。研究表明，蜜蜂、熊蜂等主要传粉昆虫对波长500～600纳米的黄色光最为敏感，因此黄色花在自然界中更容易被昆虫识别。 ③除了颜色，虫媒花还会释放特殊的气味信号。不同植物释放的挥发性化合物不同，能够吸引特定种类的昆虫。例如，茉莉、玫瑰等花香浓郁的植物主要吸引蛾类、蝶类昆虫，而散发腐臭气味的大王花则主要吸引蝇类昆虫。 ④蜜腺是虫媒花为传粉者提供的“报酬”。蜜腺分泌的花蜜含有丰富的糖分和氨基酸，是昆虫重要的能量来源。昆虫在吸食花蜜的过程中，身体会沾染上花粉，从而实现不同花朵之间的花粉传递。 ⑤植物与传粉昆虫的协同进化是一个双向选择的过程：植物逐渐演化出更适合昆虫访问的特征，而昆虫也逐渐演化出更适应植物特征的行为和生理结构，二者相互依存，共同推动了生物多样性的形成。 （选自《虫媒传粉：植物与昆虫的协同进化》，有改动） 10. 文本一是一篇科普说明文，请结合文本分析它是如何做到生动有趣的。 11. 关于植物与昆虫的关系，文本一写得简略，文本二写得详细。请结合两篇文本的内容，简要分析原因。 12. 小明春季去公园游玩时穿了黄色外套，结果吸引了很多小飞虫围绕。请结合上述两则材料，解释这一现象。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·秋水》） 【乙】 庄子钓于濮水①，楚王使大夫二人往先②焉，曰：“愿以境内累③矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥④而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中⑤。” （选自《庄子·秋水》） 【注】①濮水：水名。②往先：前往传达。③累：托付，这里指请庄子去做官。④巾笥（sì）：用巾帛包裹，装入竹箱。⑤曳尾于涂中：在泥水中拖着尾巴爬行，比喻在民间自由自在地生活。 13. 请根据语境，解释甲文中加点词语的意思。 （1）请循其本 循：_________ （2）安知鱼之乐 安：_________ 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 子非我，安知我不知鱼之乐？ 15. 甲文中庄子面对惠子的质疑，是如何巧妙回答的？请简要分析。 16. 甲乙两文中，庄子分别与惠子、楚国大夫进行了对话。请结合两文内容，说说庄子在辩论或选择中体现了怎样相同的人生态度？ （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，完成小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 请结合诗歌内容，分析诗人是如何通过景物描写来表达离情别绪的。 四、名著阅读（共5分） 18. 阅读下面的材料，回答问题。 法布尔在《昆虫记》中不仅记录了昆虫的习性，更赋予它们人性的光辉。他曾这样描写蝉：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”蟋蟀则是“一位高超的建筑师”，它的巢穴“排水合理，阳光充足”。 （1）从上面材料中任选一种昆虫，说说法布尔赋予它怎样的人性化特征。 （2）假如你要在班级“读书分享会”上向大家推荐《昆虫记》，请你结合具体内容，写一段80字左右的推荐语，至少运用一种修辞手法。 五、作文（50分） 19. 陶渊明在落英缤纷里追寻心中的世外桃源；鲁迅在平桥村里追寻着至真至纯的童年回忆；王叔远在一枚小小的桃核上追寻娴熟工艺的顶峰…… 请以“追寻”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③除诗歌外，文体不限，600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 20. 《社戏》里有鲁迅值得回忆的快乐；《回延安》里有贺敬之值得回忆的真情；《灯笼》里有吴伯箫值得回忆的往事……请你追忆过往岁月中难忘的人、事、物或场景，表达生活给予我们的深情厚谊。 请以“ 值得我回忆”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④除诗歌外，文体不限，600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $