5《动物儿歌》（ 作业设计）- 2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

该小学语文作业设计方案紧扣《动物儿歌》教学目标，结合一年级学生形象思维活跃、对小动物感兴趣的特点，设计基础必做、提升选做、拓展挑战三层作业，以趣味情境贯穿，落实分层学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题巩固虫字旁形声字规律培养语言运用能力，提升题句式仿写锻炼思维能力，拓展题户外观察渗透文化自信，分层培育识字、阅读、表达综合素养，贴合低段语文学习特点。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---一年级下册第五单元第1课《动物儿歌 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 王慧 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 低学段 版本章节 部编版第五单元 作业设计 课标要求 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段： 1.  识字与写字： 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能借助偏旁部首推测字义，初步感知形声字构字规律；掌握汉字基本笔画和常用偏旁，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范端正，养成良好写字习惯。 2.  阅读与鉴赏： 学习用普通话正确、流利朗读儿歌，感受节奏与韵律，积累词语和句式；结合生活实际理解内容，感受阅读乐趣。 3.  表达与交流： 能较完整讲述儿歌内容，乐于用学到的句式进行简单表达，愿意分享自己的发现。 教材分析 《动物儿歌》是部编版一年级下册的识字韵文，全文共3句话，以“谁在哪里干什么”的整齐句式串联6种动物的生活习性，语言朗朗上口、童趣盎然。 识字编排：以“虫”字旁形声字为主，搭配会意字“食”、象形字“网”，渗透汉字构字规律，为自主识字搭建支架。 写字编排：本课安排6个会写字，聚焦基本笔画与间架结构，引导学生掌握笔顺规则，感受汉字形体美。 文本兼具识字、写字、朗读、语用多重价值，插图与课后练习联动，帮助学生理解内容、拓展语言。 学情分析 一年级学生已掌握汉语拼音和简单识字方法，对儿歌、小动物充满兴趣，乐于朗读和表演。 他们形象思维活跃，对韵文朗读有天然兴趣，愿意参与识字、写字活动。但对形声字构字规律的感知较弱，写字时对间架结构的把握不足，语言表达的条理性有待提升，需要借助示范、支架和趣味活动落实目标。 作业设计思路 以本课教学目标为核心，紧扣《动物儿歌》形声字识字、儿歌朗读、句式仿写三大教学重难点，遵循新课标低段要求与双减分层作业理念，设置基础必做、提升选做、拓展挑战三层梯度作业，兼顾不同层次学生学习需求，实现课内外知识衔接。 1. 基础性 聚焦识字、朗读、写字三类核心课堂内容，设计拼音书写、字音辨析、课文连线背诵习题，人人都能独立完成，巩固虫字旁形声字规律，夯实低年级字词、朗读底层语文基础，保障全体学生吃透课内必备知识点。 2. 提升性 围绕知识迁移运用设计题型，包含形声字组字、动词搭配、句子扩写，深化学生对构字规律、课文句式的理解，锻炼词句运用与文本理解思维，突破本课句式仿写教学难点，适配中等学生拔高巩固的学习需求。 3. 拓展性 融合生活观察实践任务，户外昆虫观察、形声字自主积累类习题，无固定标准答案，充分锻炼观察力与语言创造能力，渗透热爱自然、爱护小动物的情感教育，满足学有余力学生个性化、深层次探究的学习需求。 整体作业以小动物趣味情境贯穿全程，三层难度循序渐进，清晰区分必做、选做任务，减少机械书面抄写，搭配朗读、绘画、口头表达类轻量任务，做到减负提质，分层培育学生识字、阅读、表达综合语文素养。 作业设计内容 基础性必做题 一、在加点字的正确读音上打“√”，根据观察说一说。 蜻蜓（tín tíng） 结网（wǎng wāng） 捉迷藏（cáng zàng） 蚂蚁（yǐ yì） 食粮（sí shí） 蝴蝶（dié dei） 蜘蛛（zhī zī） 造宫殿（zào zhào） 我发现带有“虫”字旁的字大多和____有关，我还知道带虫字旁生字有： 。 设计意图：巩固课文认读生字读音，直观感知虫字旁表意特点，落实本课形声字识字重点。 二、读一读句子，把拼音对应的生字写在田字格里。 公园里的动wù（）开派对，小动物们huān（）声一片。 设计意图：本课仅学的两个会写字融入完整生活语境，让学生结合句意区分生字含义，避免孤立写字；同时搭配田字格规范书写，兼顾识字理解与书写训练，贴合本节课写字教学目标。 3、 连一连。 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 搬家 松土 展翅 飞舞 结网 游泳 设计意图：熟记课文内容，梳理六种小动物活动特点。 提升性选做题 一、照样子拆分形声字、组词。 例：虫+朱=蛛（蜘蛛） 辶+云=（ ）（ ） 辶+告=（ ）（ ） 户+方=（ ）（ ） 冂+×=（ ）（ ） 设计意图：拆解形声字形旁、声旁，延伸课堂字形探秘识字方法。 2、 我会说。 1例：蜻蜓飞 鱼儿（ ） 小鸟（ ） 小兔（ ） 2例：（打）球 （ ）字 （ ）书 （ ）步 设计意图：积累课文特色词语，丰富词语储备，为句子仿写搭建词汇基础。 3、 看图补句。 小兔草地 。 鱼儿 。 。 设计意图：依托画面感知场景，学习扩写句子，突破本课句式仿写教学难点。 拓展性挑战题 一、生活观察实践 户外寻找一种小昆虫，画出小动物，标注它的名字和活动地点，说一说这个字的偏旁代表什么意思。 设计意图：联结生活与课堂，激发观察大自然的兴趣，落实热爱自然的情形声字积累小任务 二、形声字积累 自主在课本、绘本里找虫字旁形声字，说一说哪个部分表读音、哪个部分表意思，和爸爸妈妈分享。 设计意图：自主迁移课堂识字方法，培养自主探究识字的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $