2026年黑吉辽蒙高考历史真题教材关联与复习回扣

2026年黑吉辽蒙高考历史真题教材关联与复习回扣 一、整卷考查内容与教材关联总览 题号 时段/模块 材料主题 教材直接关联 选必融通 核心素养/能力指向 复习提示 1 春秋时期 边境防备与忧患意识 《中外历史纲要（上）》春秋战国时期的诸侯纷争与社会变动 — 史料实证、历史解释 抓住“备其不虞”“姑尽所备”，理解先秦政治语境下的防患意识 2 秦朝 秦律对人口出行的管理 《中外历史纲要（上）》秦统一多民族封建国家的建立 《选择性必修1》基层治理、户籍制度与社会控制 史料实证、历史解释 重点看“县尉审批”“限期返回”“里典、里老连带受罚” 3 北魏 郡王封号中的南朝地名 《中外历史纲要（上）》三国两晋南北朝政权并立、北魏统一北方、南北对峙与民族交融 — 时空观念、历史解释 封号中的地名反映政治想象和大一统意识，不等于实际统治 4 辽朝 史官直书与修史传统 《中外历史纲要（上）》辽宋夏金多民族政权并立 — 史料实证、历史解释 从“史笔当如是”理解辽朝对中原史学传统的吸收与认同 5 元代 航行标识与南粮北运 《中外历史纲要（上）》元朝交通、运河、海运和南粮北运 《选择性必修2》交通与社会变迁（海运与区域联系） 时空观念、历史解释 把刘家港、直沽、大都和南粮北运联系起来 6 清代 蒙古旗人越界垦种 《中外历史纲要（上）》清朝边疆治理、统一多民族国家巩固 《选择性必修1》民族关系与国家关系（清朝民族事务与边疆治理） 史料实证、历史解释 重点看游牧经济、盟旗秩序和农耕扩展之间的张力 7 晚清 1901年局部停止科举与士人反应 《中外历史纲要（上）》八国联军侵华、《辛丑条约》、晚清制度变动 《选择性必修1》官员选拔与管理 时空观念、历史解释 注意1901年局部停考不等于1905年废除科举 8 民国时期 1926年上海商业广告 《中外历史纲要（上）》民族资本主义发展、近代城市商业与社会生活 — 史料实证（图像史料）、历史解释 广告能说明民族工业和城市消费文化有所发展，但不能过度推论 9 抗日战争 纪念宣传与群众动员 《中外历史纲要（上）》全民族抗战、敌后战场、抗日民族统一战线 — 史料实证、历史解释 多个纪念日共同指向民族危机记忆和抗战动员 10 解放战争时期 法币贬值与国统区经济危机 《中外历史纲要（上）》人民解放战争、国民党统治危机 — 史料实证、历史解释 关键不是简单缺粮，而是货币贬值、物价飞涨和财政经济失控 11 新中国初期 文化服务社与新旧剧目并存 《中外历史纲要（上）》中华人民共和国成立初期的人民政权巩固、社会整合与文化建设 — 时空观念、历史解释 1950年处于新民主主义社会阶段，不能套用社会主义改造 12 古代西亚 苏美尔土钉、建筑与环境适应 《中外历史纲要（下）》古代西亚文明 《选择性必修3》古代西亚、非洲文化 史料实证（图像史料）、历史解释 从环境适应、材料选择和审美表达三方面理解 13 近代欧美 启蒙思想、美国独立、法国大革命 《中外历史纲要（下）》欧洲思想解放运动、资产阶级革命与资本主义制度确立 — 史料实证、历史解释 三则材料要找共同主题，不能被单条材料带偏 14 工业革命 电报技术进入赛马场 《中外历史纲要（下）》影响世界的工业革命 《选择性必修2》交通与社会变迁（广义交通含邮电通信） 时空观念、历史解释 科技成果不仅进入生产领域，也进入休闲娱乐和信息传播场景 15 二战后民族独立 阿尔及利亚独立与“黑脚”身份困境 《中外历史纲要（下）》世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 《选择性必修3》第三单元“人口迁徙、文化交融与认同”，可联系近代殖民活动、人口跨地域转移与身份认同问题 时空观念、历史解释 重点是殖民统治遗留的身份认同危机 16 当代世界 国际热核聚变实验堆合作 《中外历史纲要（下）》当代世界发展的特点与主要趋势 《选择性必修2》现代科技进步与人类社会发展 时空观念、历史解释 定位为新科技革命背景下的重大科技合作，不宜拔高为消除冲突 17 清代东北 人参采集管理与边疆资源治理 《中外历史纲要（上）》清朝边疆治理、统一多民族国家巩固 《选择性必修1》民族关系与国家关系（清朝边疆治理），可联系国家制度运行 史料实证、历史解释 从资源、财政、制度执行、边疆管理和生态约束综合分析 18 改革开放起步时期 农村致富争议与政策调整 《中外历史纲要（上）》十一届三中全会、改革开放起步、农村改革的探索 — 时空观念、历史解释 不要把家庭副业直接等同于家庭联产承包责任制；注意1978—1979年的过渡语境 19 中西比较 中世纪西欧与唐代中国民间医疗 《中外历史纲要（上）》唐代社会；《中外历史纲要（下）》中古西欧 《选择性必修2》医疗与公共卫生 史料实证、历史解释 比较题必须中西两边对应写，不能只写一边 20 世界近现代 物质文明发展与全球问题 《中外历史纲要（下）》新航路开辟、殖民扩张、工业革命、世界市场、当代全球问题 《选择性必修2》食物生产、交通、商业贸易与社会生活 史料实证、历史解释 关键词要形成逻辑链，不要简单罗列概念 二、选择题逐题教材关联分析 第1题　《左传》材料与春秋时期忧患意识 分析角度 内容 材料题眼 “备其不虞”“姑尽所备”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》春秋战国时期诸侯纷争、王室衰微、社会秩序变动。 选必融通 — 教材转化 春秋时期诸侯竞争激烈，边境冲突频繁，政治主体需要在不稳定局势中提前防范风险。材料中的“备”不是一般军事进攻，而是面对潜在危险时的预先准备。 易错提醒 不要因为材料出现“齐国侵扰鲁国边境”就简单理解为反战思想或军事谋略。题目真正考查的是从材料关键词中提炼政治判断。 复习迁移 先秦思想或政治材料要先抓关键词，再判断其属于战争观、治理观、忧患意识还是民本观。 第2题　秦律与基层治理 分析角度 内容 材料题眼 “向县尉申请报备”“限期返回”“擅自出行超过5天者受罚”“里典、里老知情不报受罚”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》秦朝统一多民族封建国家的建立、郡县制和中央集权制度。 选必融通 《选择性必修1》基层治理、户籍制度与社会控制。 教材转化 秦朝通过郡县制、法律和基层组织加强对社会的直接控制。材料中的审批、期限、惩罚和基层连带责任，体现国家权力对人口流动和基层社会的管理。 易错提醒 材料不是说完全禁止人口流动，而是强调人口流动必须纳入国家审批和基层监管。 复习迁移 法律制度类材料要追问：规定服务于什么治理目标？处罚对象和连带责任体现了怎样的社会控制方式？ 第3题　北魏封号与大一统意识 分析角度 内容 材料题眼 北魏皇室成员封号屡次使用“广陵”“江阳”“豫章”等南朝地名。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》三国两晋南北朝政权并立、北魏统一北方、南北对峙与民族交融。 选必融通 — 教材转化 南北朝时期政权分立，但各政权都存在争夺正统和追求统一的政治意识。北魏作为北方政权，在制度和文化上吸收中原传统，其封号使用南方地名，反映了对统一天下的政治想象。北魏孝文帝改革可作为理解北方政权吸收中原制度文化的相关背景，但不是本题直接考点。 易错提醒 封号中的南方地名不等于北魏已经实际控制南方，也不能说明地方行政管理混乱。 复习迁移 遇到封号、年号、地名、礼制称谓等材料，要注意其背后的政治象征意义。 第4题　辽朝修史与中原史学传统 分析角度 内容 材料题眼 史官坚持“复书”，皇帝认可“史笔当如是”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》辽宋夏金多民族政权并立、少数民族政权与中原制度文化的交流。 选必融通 — 教材转化 辽朝既保留自身民族特色，也吸收中原王朝的政治文化。史官直书、重视史笔，是中国古代史学传统的重要内容。 易错提醒 材料重点不是皇帝控制修史，而是史官坚持记录事实，并得到皇帝认可。 复习迁移 多民族政权相关题常从制度吸收、文化认同、政权合法性等角度设问。 第5题　元代航行标识与南粮北运 分析角度 内容 材料题眼 “刘家港”“直沽”“记标指浅”“标望”“标示海口”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》元朝统一、交通发展、大运河取直、海运和南粮北运。 选必融通 《选择性必修2》交通与社会变迁（海运与区域联系）。 教材转化 元朝定都大都后，需要把南方粮食和财赋运往北方，形成运河和海运相结合的运输体系。材料中的航行标识服务于海运安全和南北物资转运。 易错提醒 题中出现海口和船只，不一定就是海外贸易。要结合刘家港、直沽和元代南粮北运的空间联系判断。 复习迁移 交通史题要把地名、路线、都城、经济重心和国家治理联系起来。 第6题　清代蒙古越界垦种与游牧经济 分析角度 内容 材料题眼 “越界逃往”“垦种”“不得再行招募蒙汉各民任意开垦”“克期领回”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》清朝边疆治理、统一多民族国家的巩固。 选必融通 《选择性必修1》民族关系与国家关系（清朝民族事务与边疆治理）。 教材转化 清朝对蒙古地区实行盟旗制度，意在维护边疆秩序和蒙古社会结构。材料中越界垦种、招募蒙汉民众开垦，说明农耕扩展冲击了原有游牧经济和盟旗管理秩序。 易错提醒 材料不是主要讲土地兼并，也不能直接说盟旗制度已经瓦解。核心是制度秩序受到经济生活变化的冲击。 复习迁移 边疆治理题不能只背“清朝加强管理”，还要看到制度安排与社会经济变动之间的张力。 第7题　1901年局部停止科举与士人反应 分析角度 内容 材料题眼 “1901年”“45处地方停止科举考试”“阻士人进身之阶”“舆论担忧”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》八国联军侵华、《辛丑条约》、晚清社会危机和制度变动。 选必融通 《选择性必修1》官员选拔与管理。 教材转化 科举制长期承担官员选拔、士人流动和社会秩序整合功能。1901年局部停考发生在列强侵略和清政府被迫应对危机的背景下，容易激化士人不满并影响社会稳定。 易错提醒 1901年是局部停止科举考试，不是1905年正式废除科举。时间节点不能混淆。 复习迁移 涉及科举变化的题目，要区分“科举功能”“局部停考”“废除科举”“新式教育兴起”几个层次。 第8题　1926年上海广告与民族工业 分析角度 内容 材料题眼 1926年、上海杂志广告、本土公司、商品宣传。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》民族资本主义发展、近代城市商业和社会生活变化。 选必融通 — 教材转化 民国时期民族工业在曲折中发展，上海等城市商业活跃，报刊广告成为近代商品宣传的重要方式。材料中的广告可用于观察民族企业、消费宣传和城市商业文化。 易错提醒 一则广告不能推出本土产品占领市场，也不能充分证明商贸网络已经完善。 复习迁移 图像广告题要看商品、企业、宣传语、刊载媒介和时代背景，不能从单一材料作过度判断。 第9题　抗战纪念宣传与群众动员 分析角度 内容 材料题眼 “1941年”“《新华日报》（华北版）”“五月纪念宣传大纲”“发动群众”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》全民族抗战、敌后抗日根据地、抗日民族统一战线。 选必融通 — 教材转化 抗日战争进入相持阶段后，敌后抗战需要通过宣传、组织和群众动员凝聚民心。材料中的纪念日都与近代民族危机和抗日救亡记忆相关。 易错提醒 1941年尚未进入对日战略反攻阶段，材料也没有直接涉及根据地经济困难。 复习迁移 抗战题常借助报刊、纪念日、标语、歌曲等材料考查群众动员和民族意识。 第10题　法币贬值与国统区经济危机 分析角度 内容 材料题眼 “1948年”“米袋装法币”“排得长蛇阵”“一石黄粱”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》人民解放战争、国民党统治危机。 选必融通 — 教材转化 解放战争时期，国民政府统治腐败，财政经济危机严重，法币急剧贬值，物价飞涨，民众生活困苦。材料中的文学表达反映的是货币购买力崩溃。 易错提醒 材料重点不是单纯生活物资短缺，而是财政金融体系失控带来的民生危机。 复习迁移 遇到货币、物价、抢购、排队等材料，要联系通货膨胀、财政危机和政权合法性下降。 第11题　1950年文化服务社与新民主主义文化 分析角度 内容 材料题眼 “1950年初”“军管会、社会进步人士和商家共同赞助”“新剧目”“传统曲目”。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》中华人民共和国成立初期的人民政权巩固、社会整合与文化建设。 选必融通 — 教材转化 1950年处于新中国成立初期和新民主主义社会阶段，文化建设既服务新政权建设，也保留并改造传统文化资源。新剧目和传统曲目并存，体现出新民主主义文化实践的过渡性和包容性。 易错提醒 1950年尚未开始社会主义改造，不能用社会主义改造的成果解释。 复习迁移 新中国初期题目要严格区分1949—1952年、1953—1956年、1956年以后三个阶段。 第12题　苏美尔土钉与古代西亚文明 分析角度 内容 材料题眼 “洪水频发”“缺乏树木和石头”“黏土制成”“钉头涂有鲜亮颜色”“增强耐久性”。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》古代西亚文明。 选必融通 《选择性必修3》古代西亚、非洲文化。 教材转化 两河流域自然环境影响了古代西亚文明的发展方式。苏美尔人利用黏土材料，既解决建筑耐久问题，又通过颜色和排列形成装饰效果。 易错提醒 材料能说明环境适应和审美追求，但不能推出建筑材料已经标准化生产，也不能推出城市基础设施系统完善。 复习迁移 世界古代文明题要遵循材料证据，不要看到文明成果就无限拔高。 第13题　启蒙理念及其实践 分析角度 内容 材料题眼 卢梭《社会契约论》、杰斐逊《独立宣言》、托克维尔《旧制度与大革命》。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》欧洲思想解放运动、资产阶级革命与资本主义制度确立。 选必融通 — 教材转化 启蒙思想批判专制制度，宣传权利、平等、正义、人民主权等理念，对美国独立战争和法国大革命产生重要影响。三则材料共同体现思想理念与政治实践之间的联系。 易错提醒 不能只根据其中一则材料判断为美国独立或法国革命，要寻找三则材料的共同主题。 复习迁移 表格类主题题要找“最大公约数”，先概括共同点，再排除覆盖面过窄的判断。 第14题　电报技术与工业革命成果进入社会生活 分析角度 内容 材料题眼 “19世纪中后期”“赛马场”“临时电报局”“赛况消息传来”。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》影响世界的工业革命。 选必融通 《选择性必修2》交通与社会变迁（广义交通含邮电通信）。 教材转化 工业革命推动交通通信技术发展。电报进入赛马场，说明工业革命成果不仅改变生产和运输，也改变信息传播、休闲娱乐和社会生活。 易错提醒 电报使用并不等于完全取代传统通讯方式；材料也没有强调阶级互动或资产阶级风尚。 复习迁移 科技史题要看技术进入了什么社会场景，以及这个场景说明了怎样的社会变化。 第15题　阿尔及利亚独立与身份认同危机 分析角度 内容 材料题眼 “阿尔及利亚独立运动”“黑脚”“不被当地接纳”“回到法国后又被视为抢夺者”。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展。 选必融通 《选择性必修3》第三单元“人口迁徙、文化交融与认同”，尤其可联系近代殖民活动、人口跨地域转移与身份认同问题。 教材转化 二战后民族独立运动高涨，殖民体系走向瓦解。但殖民统治造成的族群关系、身份归属和文化认同问题并不会随着政治独立立即消失。 易错提醒 材料中心不是冷战对峙，也不是法国经济形势恶化，而是殖民统治造成的身份错位。 复习迁移 殖民体系瓦解题不能只写“民族独立”，还要看到殖民统治的长期社会后果。 第16题　国际热核聚变实验堆与现代科技合作 分析角度 内容 材料题眼 “新科技革命”“中国、欧盟、美国、俄罗斯和印度等”“共同参加”“4000多名科学家”。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》当代世界发展的特点与主要趋势。 选必融通 《选择性必修2》现代科技进步与人类社会发展。 教材转化 现代科技发展需要大规模资源投入和国际协作。热核聚变项目涉及能源与尖端科技问题，体现全球化时代不同国家围绕共同科技目标开展合作。 易错提醒 材料强调科技合作，不等于已经消除地缘政治冲突，也不能直接推出全球治理体系发生根本变革。 复习迁移 当代世界题常有“全球性问题—国际合作”的逻辑，但表达不能绝对化。 三、非选择题教材关联与答题角度 第17题　清代东北采参管理与边疆资源治理 分析角度 内容 材料主题 清代东北人参采集管理的演变。 材料结构 材料按时间展开：清入关前八旗贵族掌握采参特权；康熙时采参权收归国有并实行参票；雍正时皇商承包；乾隆时设官参局；嘉庆、道光以后官采难以为继。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》清朝边疆治理、统一多民族国家巩固。 选必融通 《选择性必修1》民族关系与国家关系（清朝边疆治理），可联系国家制度运行。 设问能力 概括特点、分析因素。 教材转化 清朝对东北等边疆地区采取多种治理措施，既维护皇室和国家财政利益，也通过制度安排控制重要资源。随着采参地外移、成本上升、资源减少和制度执行失效，原有管理方式逐渐难以维系。 答题角度提示 概括演变特点时，可从管理主体、管理方式、采参区域、管理效果四个方面展开。分析影响因素时，可从资源减少、财政收益、私采泛滥、皇商逐利、官僚腐败、采集成本上升、边疆治理需要等角度展开。 易失分点 只写“清朝加强管理”，没有体现演变过程；只写经济因素，忽视资源、生态和制度执行问题。 可迁移专题 边疆治理；资源治理；国家财政；制度执行；生态与经济开发。 第18题　1978—1979年农村致富争议与政策转向 分析角度 内容 材料主题 改革开放起步时期农村家庭副业、集体经济与共同富裕问题。 材料结构 材料以调查报告形式呈现：先说明张景元一家劳动、养猪、投肥和收入情况，再呈现社会上围绕家庭副业和两极分化的争议，最后要求补全调查人员的看法与建议。 教材直接关联 《中外历史纲要（上）》十一届三中全会、改革开放起步、农村改革的探索。 选必融通 — 设问能力 概述背景、情境写作、历史解释。 教材转化 十一届三中全会前后，思想解放和政策调整逐步推进，党和国家工作中心转向经济建设，农村改革开始起步。张景元一家在完成集体劳动任务的基础上发展家庭副业，增加农产品供给和家庭收入，引发了关于“是否影响集体”“是否导致两极分化”“怎样理解共同富裕”的争议，体现出改革开放起步阶段旧观念与新政策之间的碰撞。 答题角度提示 背景可从人民公社体制影响、农村生产积极性不足、十一届三中全会前后政策调整、思想解放已经推进但旧观念仍有影响等方面写。补全报告时，应注意“当时调查人员”的身份，围绕完成集体劳动任务、增加农产品供给、保护农民积极性、支持正当家庭副业、加强政策引导等角度展开。 易失分点 把家庭副业直接写成家庭联产承包责任制；用后来改革成果倒推1979年；忽视“以当时调查人员身份”这一要求。 可迁移专题 改革开放起步；农村经济体制改革；思想解放；基层探索；共同富裕。 第19题　中世纪西欧与唐代中国民间医疗比较 分析角度 内容 材料主题 中世纪前期西欧与唐代中国民间医疗的差异及成因。 材料结构 材料一介绍罗马帝国瓦解后西欧经济衰败、教会控制医疗、医学著作减少和奇迹疗愈。材料二介绍唐代官方医疗有限、民间医疗力量存在、自修医术和灸疗法普及。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》中古西欧；《中外历史纲要（上）》隋唐时期的国家统一、社会经济和文化发展。 选必融通 《选择性必修2》医疗与公共卫生。 设问能力 比较差异、分析原因。 教材转化 中古西欧封建割据和基督教会影响深重，教会在教育、文化和医疗中占重要地位。唐代国家统一、经济文化发展，官方医学和民间医学都有一定基础，中国传统医学体系较为丰富。 答题角度提示 比较差异时，可从医疗主体、医疗方式、知识传承、民众自救四个方面中西对应。分析原因时，可从政治结构、经济基础、宗教影响、医学传统、文化教育、基层社会需求等角度展开。 易失分点 只写西欧或只写中国；简单写成“西欧落后、中国先进”；原因分析只停留在宗教因素，缺少政治、经济和医学传统层面。 可迁移专题 中古西欧；唐代社会；医疗与社会；文明比较；宗教与文化。 第20题　15世纪末以来人类物质文明发展关键词论述 分析角度 内容 材料主题 新航路开辟以来物种交流、技术进步、世界市场、殖民体系与全球问题。 材料结构 表格提供多组关键词，包括农作物与商品、交通和技术、殖民体系与世界市场、人口环境粮食问题等。 教材直接关联 《中外历史纲要（下）》全球航路的开辟、全球联系的初步建立、殖民扩张、工业革命、资本主义世界市场形成、当代全球问题。 选必融通 《选择性必修2》食物生产、交通、商业贸易与社会生活。 设问能力 提炼论题、组织史实、逻辑论证、综合迁移。 教材转化 15世纪末以来，人类物质文明发展与全球联系加强密切相关。新航路开辟推动物种交流和世界市场雏形出现；工业革命推动生产、交通和能源变革；殖民体系和世界市场的形成也带来不平等交换、人口迁移、环境压力和粮食安全等问题。 答题角度提示一 关键词：航海技术、马铃薯、玉米、世界市场。论题可围绕“新航路开辟推动物种交流和世界联系加强，深刻改变人类物质生活”展开。 答题角度提示二 关键词：蒸汽机、铁路、世界市场、殖民体系。论题可围绕“工业革命推动交通和生产方式变革，加速资本主义世界市场形成”展开。 答题角度提示三 关键词：棉花、种植园经济、殖民体系、世界市场。论题可围绕“近代物质文明发展伴随着殖民掠夺和不平等交换”展开。 答题角度提示四 关键词：杂交育种、粮食安全问题、人口问题、环境问题。论题可围绕“现代科技推动粮食生产发展，也使人类面临新的全球性问题”展开。 易失分点 只罗列关键词，没有形成论题；论题过大且空泛；关键词之间缺少逻辑关系；没有结合世界近现代史知识展开论证。 可迁移专题 新航路开辟；物种交流；殖民扩张；工业革命；世界市场；全球性问题；开放论述题。 四、五本教材回扣清单 教材 本卷涉及内容 对应题号 复习提示 《中外历史纲要（上）》 春秋诸侯纷争、秦朝中央集权、魏晋南北朝民族交融、辽宋夏金元、清朝边疆治理、晚清危机、民族资本主义、全民族抗战、解放战争、新中国初期、改革开放 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、17、18、19 中国史部分重在把通史主干转化为材料解释能力，不能只背结论 《中外历史纲要（下）》 古代西亚文明、启蒙运动、资产阶级革命、工业革命、殖民体系瓦解、当代世界趋势、新航路开辟、世界市场、全球问题 12、13、14、15、16、19、20 世界史部分重视文明与环境、思想与革命、科技与社会、殖民后果和全球联系 《选择性必修1：国家制度与社会治理》 基层治理、户籍制度、官员选拔与管理、民族关系与国家关系 2、6、7、17 选必1只在基层治理、户籍制度、官员选拔与管理、民族关系等有明确支撑时标注，不泛化 《选择性必修2：经济与社会生活》 交通与社会变迁、现代科技进步与人类社会发展、医疗与公共卫生、食物生产与社会生活、商业贸易与日常生活 5、14、16、19、20 选必2可用于解释交通通信、现代科技、医疗、食物生产和商业贸易如何影响社会生活 《选择性必修3：文化交流与传播》 古代西亚文化、人口迁徙与文化认同 12、15 选必3只保留有明确对应的古代西亚文化、身份认同等内容，不强行贴到所有文化题 五、一轮复习迁移清单 复习专题 对应题号 复习重点 国家治理与基层控制 2、6、17 从法律、户籍、基层组织、边疆制度、资源管理等角度理解国家治理 民族关系与边疆治理 3、6、17 注意大一统意识、边疆制度、民族交融和经济生活变化之间的关系 交通与区域联系 5、14、20 将交通通信技术、运输路线、国家治理、市场联系和社会生活结合起来 近现代社会转型 7、8、10、18 关注制度变动、经济危机、社会观念和基层实践 文明交流与全球联系 12、13、15、20 既要看到交流与发展，也要看到殖民扩张和不平等关系 科技发展与社会生活 14、16、20 科技题不要只背发明，要分析技术进入了哪些社会场景 比较与论证能力 19、20 比较题要对应比较，开放题要做到关键词成链、论题明确、史实支撑 图像与表格材料解读 8、12、13、20 图像和表格题要先提取有效信息，再联系教材主干，不能凭印象判断 — 第 1 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $