第四课 探索认识的奥秘 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦“认识论”核心模块，依据新课标要求覆盖实践特性与作用、实践是认识的基础、真理特点及认识发展过程等考点，通过近三年高考真题分析明确“实践与认识关系”“认识反复性和无限性”等高频考点权重，归纳选择与非选择典型题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题情境+原理迁移+素养落地”策略，如以2025年北京卷“综合实践活动课程”真题为例，解析“实践是认识来源”的答题逻辑，培养科学精神与责任意识。特设易错点警示和“实践与认识辩证关系”答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准把握学情，提升复习效率。

第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 1 课标内容1 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准。 课标内容2 理解真理的含义及特点，阐述认识运动的辩证发展过程。 2 【考情分析】 考题 题型 知识点 分析与建议 2025年山东卷8、重庆卷11 选择题 实践的社会作用 本课属于哲学认识论，是高考常考点。主观题考中观题(认识论知识)和微观题(很小的原理)，原理聚焦于实践是认识的基础(含四个小原理)、认识的反复性无限性、认识的主体差异性。选择题涉及每个知识点，材料要重视名人名言、自然和社会科学成就。热点要重视习近平新时代中国特色社会主义思想 2025年河南卷11 认识的反复性、无限性 2025年江苏卷8、北京卷2、4 实践是认识发展的基础、动力 2025年河北卷9 实践是检验认识正确与否的唯一标准 2025年湖北卷14 实践与认识的关系 2025年陕晋宁青卷7 实践是认识的目的 2024年山东卷11 认识的反复性 2024年湖北卷13 实践与认识的关系 2025年云南卷18 主观题 追求真理是一个过程 2023年全国甲卷40 实践是认识发展的动力 3 【思维导图】 4 【核心观点】 1.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，二者相互渗透、相互包含，是辩证统一的。 2.实践是一种直接现实性活动。 3.实践是认识的基础:实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 4.真理最基本的属性是客观性。真理面前人人平等。 5.认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 5 课标内容1 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的 实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一 标准。 6 1.认识和实践 (1)认识 ①含义:认识是主体对客体的能动反映。 ②形式或阶段:感性认识和理性认识。 a.感性认识:感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 b.理性认识:理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 7 ③感性认识与理性认识的关系 a.感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 b.感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 (2)实践 ①含义:实践是人们改造客观世界的物质性活动。 8 【名师点睛】 1.实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 2.不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。 9 ②实践活动的基本形式:改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 ③特点 a.实践具有客观物质性 原因:实践的基本要素包括实践的主体(人)、实践的对象(客观事物)和实践的手段(工具设备)。它们都是客观的。制约实践活动的客观事物及其运动规律也具有客观性。 b.实践具有主观能动性 原因:实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 10 c.实践具有社会历史性 原因:实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。实践活动的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 【名师点睛】 1.实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。 2.夸大客观物质性，否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性，否定客观物质性，会导致唯心主义。 11 2.实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 (2)实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 12 (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 ①实践处在主观和客观的交汇点上。 ②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。 ③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 (4)实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的，如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。 13 【名师点睛】 1.认识的来源只有一个，就是实践。 2.获取知识的途径可以是书本、网络等间接经验，也可以是实践中得到的直接经验。 14 【总结】 实践与认识的辩证关系原理及方法论★ (1)原理内容 ①实践是认识的基础。实践是认识的来源和发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。科学理论对实践具有推动作用。 (2)方法论要求 ①在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 ②我们要重视科学理论的指导作用，坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 15 【误区】 1.实践是人们改造世界的一切活动。 2.实践是适应环境的本能活动。 3.实践是一种客观活动，又是一种主观活动。 4.实践是社会性活动，单个人的实践活动是不存在的。 5.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。 6.实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。 7.实践是认识发展的唯一动力。 8.真理永远是正确的。 16 【已考视角】 实践是认识的基础 1.(2025·北京)近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试:“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以( ) ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解　②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律　③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力　④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 17 【解析】实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题(如预估产量、观察生长规律)，将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①符合题意。形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。这些活动整合了多学科知识(生物、数学、地理等)，如绘制公园地图需结合空间规划和环境知识，磨豆腐涉及产量计算。这种跨学科体验帮助学生面对复杂现实问题(如公园规划)，提升综合分析和解决能力，③符合题意。人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”夸大了其作用，④说法错误。 18 实践是认识的目的 2.(2025·陕晋宁青)2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展。对此理解正确的是( ) ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性　②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动　③应用于生产生活是机器人研发的根本目的　④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 19 【解析】意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，①错误。“让机器人参加竞技体育的测试”是“(人)让机器人参加竞技体育的测试”，实质上是“人的实践活动”，②正确。实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。材料强调的是竞技体育对机器人研发的作用，竞技体育带动其从局部技术突破到整体性能提升，而不是强调局部对整体的作用，④不符合材料主旨。 20 实践是认识发展的动力 3.(2025·北京)广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统( ) A.可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B.重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C.激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D.延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 D 21 【解析】感性认识最终是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，A排除。感觉和表象都是感性认识，“跃升”更强调从感性认识到理性认识的质变，而B未体现这一层次，排除。该系统的主要作用是监测鸟类，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持，并非给鸟类活动打上人的烙印，C排除。人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的认识器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。 22 实践是检验认识正确与否的唯一标准 4.(2025·河北)有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出( ) ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一　②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致　③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识　④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 23 【解析】实践是检验认识正确与否的唯一标准，经实践检验为正确的认识(真理)才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。孔子的话强调即使多数人意见一致(众好或众恶)，也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”(即实践)来辨别，④正确。 24 认识论 5.(2023·全国甲卷)阅读材料，完成下列要求。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 25 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 26 　　社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 【参考答案】①实践是认识发展的动力，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。②从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科。 27 【解析】读材料，提取有效信息，迁移知识。 1983年，林占熺团队引进外地草种，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；创立了“菌草学”这门新兴学科→实践是认识发展的动力；认识产生于实践的需要；实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 28 【预测视角】 认识对实践的反作用 6.(2025·长沙市明达中学月考)我国科学研究团队经过18年持续研究，发现了玉米和水稻具有趋同选择的同源基因，即玉米KRN2和水稻OsKRN2受到趋同选择，可以通过相似的途径提高产量。基于这一重大发现，研究团队在全基因组水平上解析了玉米和水稻驯化、改良过程中趋同选择的遗传规律，为未来作物育种提供了重要依据。材料蕴含的哲理有( ) ①科学研究是推动认识发展的强大动力　②理论可以转化为改造世界的物质力量　③真理性认识具有能动创造性和直接现实性　④理论在实践指导下沿着科学方向不断深化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 29 【解析】经过18年持续研究，我国科学研究团队发现了玉米和水稻具有趋同选择的同源基因，这说明科学研究是推动认识发展的强大动力，①符合题意。研究团队解析了玉米和水稻驯化、改良过程中趋同选择的遗传规律，为未来作物育种提供了重要依据，这说明理论可以转化为改造世界的物质力量，②符合题意。实践具有直接现实性，真理性认识没有直接现实性，③表述错误。实践是理论的基础，理论指导实践，正确理论指导实践沿着科学方向发展，④表述错误。 30 课标内容2 理解真理的含义及特点，阐述认识运 动的辩证发展过程。 31 1.真理是客观的(真理具有绝对性)(真理不能等同于客观实在) (1)真理的含义:标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 (2)真理最基本的属性:客观性。 (3)真理面前人人平等。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 32 【知识拓展】 意识、认识、真理、科学理论的区别和联系 (1)区别 ①意识是人脑对客观存在的反映，此概念属于唯物论范畴。 ②认识是主体对客体的能动反映，此概念属于认识论范畴。 ③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ④真理的系统化、理论化，就是科学理论。 意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的。 (2)联系 内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。 33 2.真理是具体的有条件的(真理具有相对性) (1)真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 (2)真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 (3)方法论 真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往是相伴而行的，这要求我们要正确对待谬误。 34 3.追求真理是一个过程 (1)认识具有反复性:由于受各种条件的限制，认识具有反复性。 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 ③这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 35 (2)认识具有无限性 ①认识的对象是无限的、变化着的物质世界。 ②作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。 ③人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识的发展具有上升性 ①认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。(认识不是直线前进，也不是循环运动) ②但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 (4)方法论:认识运动的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 36 【名师点睛】 1.真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。但不能说有用的认识就是真理，因为它否定了真理的判断标准。 2.“仁者见仁，智者见智”表明承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定客观真理。 3.“真理都是客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一”的观点是错误的。应该是“真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一”。 4.不能认为被超越的真理中包含错误的内容。那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条件和范围内，永远是真理。 37 【已考视角】 认识具有反复性 1.(2025·河南)中国古代素有“筑城以卫君，造郭以守民”的建城思想，但在二里头遗址的前期考古中却未能找到城墙。2024年，在与其隔河相望的古城村，新发现一道夯土墙，专家推测其极可能是人们苦苦寻找60余年的二里头都邑城墙，这为研究夏商时期都城建设提供了重要线索。这一发现表明( ) ①复杂事物本质的暴露和展现有一个过程　②未经实践检验的认识不能正确指导实践　③人们认知能力的提高是认识发展的重要动因　④实践不断产生新问题推动人们进行新的探索 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 38 【解析】二里头都邑城墙作为复杂事物，其本质的暴露和展现不是一蹴而就的，需要经历一定的时间和考古探索过程，体现了复杂事物本质的暴露和展现有一个过程，①正确。题干没有涉及未经实践检验的认识能否正确指导实践的相关内容，且未经实践检验的认识未必不是正确的认识，②不符合题意。实践是认识发展的动力，实践中不断产生新问题、提出新要求，推动人们去进行新的探索和研究，从而推动认识的发展，而不是人们认知能力的提高是认识发展的重要动因，③错误。因前期考古未发现二里头都邑城墙，这是实践中存在的问题，基于这个问题，考古工作持续进行，在2024年有了新发现，这表明实践不断产生新问题推动人们进行新的探索，④正确。 39 认识的无限发展 2.(2023·全国)据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见( ) ①科学研究是推动认识发展的强大动力　②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程　③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律　④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 40 【解析】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识的真理性的唯一标准，科学理论不能检验认识的真理性，④错误。 41 认识受实践主体需要的影响 3.(2025·湖北)“脚著谢公屐，身登青云梯”中的“谢公屐”是谢灵运为涉险山发明的一种特殊木屐(如右图)。这种木屐的前后两齿可拆卸，上山时拆掉前齿，下山时拆掉后齿。从哲学角度看，下列说法正确的是( ) ①结构要素的组合变化引起系统功能的优化　②注重主客观条件有利于把握联系的多样性　③善于分析矛盾是矛盾双方相互转化的前提　④创新活动受到实践主体需要的制约和影响 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 42 【解析】谢灵运基于涉险山主观需求(主观条件)与山路险峻的地形(客观条件)，通过可拆卸齿设计建立木屐与不同登山场景的具体联系，体现了依据主客观条件把握联系多样性(脚与木屐、屐板与屐齿、木屐与上下坡等)、建立新联系的哲学原理，②正确。“谢公屐”的发明源于实践主体(谢灵运)涉险山的现实需要，体现了实践需求对创新的驱动作用，说明了创新活动受主体需要的制约和影响，④正确。结构要素的组合变化未必是合理的结构调整，不一定引起系统功能的优化，①错误。矛盾双方相互转化的前提是矛盾双方存在共同的基础和由此达彼的桥梁，包含着相互转化的趋势；分析矛盾是认识矛盾的过程，而非转化的必要条件，自在事物的矛盾转化并没有人的活动参与，③错误。 43 追求真理是一个过程 4.(2025·云南)阅读材料，完成下列要求。 习近平指出:“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。” “从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代。新一代有着不甘心的韧劲、不停步的闯劲。经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地。具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破。曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远。 44 　　结合材料，运用“追求真理是一个过程”相关知识，说明新一代为何能够推动创新中的中国行稳致远。 【参考答案】①认识具有反复性，新一代在实践的过程中屡遭挫折又不断求索。②认识具有无限性，新一代在关键技术领域中坚持再坚持，不断实现创新突破。③认识具有上升性，新一代在反复性与无限性的结合中、推动实践到认识再到实践的波浪式与螺旋式上升过程中，与时俱进，开拓创新，推动创新中的中国行稳致远。 45 【解析】审设问、审材料，提取关键词，链接教材知识。 ①经过无数次失败，他们研制的机器人如今已能灵巧地转动手绢、在梅花桩上如履平地→正确的认识往往要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②具身智能、量子技术、航空航天……新一代在关键技术领域中坚持再坚持，实现一个又一个新突破→认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远→认识是波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理永远不会停止前进的步伐，在发展中不断超越自身。 ④“从跟跑到领跑”需要一代代人的接力，接力棒已经传给新一代，曾经在创新路上屡遭挫折又不断求索的新一代，正推动创新中的中国行稳致远→认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们与时俱进，开拓创新，新一代在创新实践中不断深化对创新的认识，从而推动创新中的中国行稳致远。 46 【预测视角】 认识的主体差异性 5.(2025·西宁市模拟)漫画《标准答案》(作者:于昌伟)揭示的哲理是( ) ①认识具有主体差异性　②意识活动具有自觉选择性 ③对同一对象的正确认识只有一个　④认识能力制约 着人们对同一对象的认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ A 47 【解析】漫画中不同的学生给出了不同的答案，说明不同的人对同一事物的认识可能不同，体现了认识的主体差异性，①正确。学生们的答案是他们根据自己的知识、经验等自觉选择的结果，说明意识活动具有自觉选择性，②正确。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，而且材料强调的是认识具有主体差异性，③排除。漫画内容并未体现认识能力的差异导致的认识不同，而是更多地体现了认识的主体差异性，④排除。 48 【易错知识】 1.经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一。( ) 2.揭示事物发展规律是科学研究的最终目的。( ) × 【纠正】上述观点错误。经实践检验为正确的认识(真理)才是理论与实践的具体的历史的统一。 【纠正】上述观点错误。科学研究的最终目的是推动实践的发展。 × 49 3.正确认识规律就能解决社会面临的难题。( ) 4.真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得。( ) 5.科学实验是客观见之于主观的实践活动。( ) × 【纠正】上述观点错误。正确认识规律是解决问题的必要条件，但不是充分条件。 【纠正】上述观点错误。真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。 【纠正】上述观点错误。实践是主观见之于客观的物质性活动。 × × 50 【学科素养】 政治认同与科学精神 情境材料与问题探究 粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。2024年中央一号文件提出，树立大食物观，多渠道拓展食物来源。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。 结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。 51 素养点拨与材料分析 大食物观是“向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位多途径开发食物资源”的一种观念。解决我国14亿多人口吃饭问题，不能光盯着有限的耕地，要把思路打开，树立大食物观，增强政策认同。 答题模板与规范答题 【答题模板】审设问、审材料，提取关键词，链接教材知识。①过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化，这就要求树立大农业观、大食物观→实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。②从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野→真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 52 【参考答案】①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展、人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。 53 $