2027届高考古诗词鉴赏复习：注释一定是对答案的提示

该高中语文讲义聚焦古诗词鉴赏核心考点，围绕注释的提示作用整合背景类、生僻字词及典故注释等知识点，按“考点梳理-方法指导-真题训练”流程，通过分析不同朝代诗人情感特点（如宋末伤今、盛唐豪情），帮助学生建立“注释-情感-主旨”的逻辑链条，突破理解难点。 资料以“注释必为答案提示”为创新策略，结合谢枋得《武夷山中》等真题实例引导学生通过注释知人论世，培养思维能力与文化自信。设置“举一反三”分层练习，配合安史之乱背景与杜甫诗作情感关联等考点突破策略，确保高效复习，助力学生提升解题精准度，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

古诗词鉴赏复习——注释一定是对答案的提示 注释是我们在诗词鉴赏题中常常碰到的，是整个命题的有机组成部分。纵观历年真题，从来没有多余无用的注释。诗词本身并无注释，注释是命题人在设题时根据高中生的知识储备和能力而特意加上的注解，之所以注释，有时是为了让有些过于生僻的内容不影响考生读懂诗词，当然这个生僻是相对高中生的知识面而言；有时是为了让考生结合写作背景或作者经历来知人论世，更好地理解诗词内容。所以，注释一定是对答案的提示。做题时一定要高度重视注释给出的答题提示。 看下面这道真题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远②东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩③拘牵雨花社④，青云依旧是前途。 [注] ①江州白司马：即白居易。 ②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩：不要。 ④雨花社：指佛教讲经的集会。 考题：前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。 【全面解读】 这道真题给了三个注释，注释①其实在高中生掌握的知识范围内，在此加注解，既令考生可以更好地知人论世，同时降低了读诗难度。注②、③就属于生僻内容，是多数高中生的知识面所覆盖不到的，若不加注，理解本诗就会有很大障碍。注释③中的 “莫谩” 一词的注解，也有降低难度的考虑；将此词分拆，结合 “谩言”“谩道” 即 “休说” 之意可推知其态，另外也可以根据接触过的诗词句推知，比如李白《悲歌行》中有 “还须黑头取方伯，莫谩白首为儒生”，莫谩即莫要。 如何理解 “第二句已包含委婉劝告的意思” 这一观点？首先，从结尾一联可以明确看出作者是特意写诗劝诫白居易（结合注释①可知）要相信未来可期、不要沉迷宗教。“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途” 劝诫之意十分直接，希望白居易不要信佛（结合注释③可知），要相信自己的前途是不可限量的，终有一天会平步青云、实现政治抱负。如果不注重注释对于答案的提示，则很难得出正确答案。（本题答案和具体分析在本书 “诗词去套路化命题” 部分已有详解，此处不再赘述） 由以上真题实例可看出从来没有多余的注释，注释一定是对答案的提示，重视并利用好注释，可以帮我们更好地读懂诗词、更准地解答考题。 很多注释都会提供诗词的创作背景，会注解生僻字词或典故。我们发现背景类注释存在一些共性，比如写于某朝末年的诗词，往往多悲情，若诗词内容提及过往的繁盛，那么又必然有怀古伤今或昔盛今衰之情。很多注释会直接标明公元多少年，而不是标明朝代末期，这就要求我们将朝代更迭的时间熟记于心，特别是唐宋两朝的起止时间和重要历史事件的时间。比如 755-763 年是安史之乱，唐亡于 907 年，北宋亡于 1127 年，南宋亡于 1279 年。来看以下真题实例： 【经典例析一】 阅读宋诗，回答问题 武夷山中 谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ [注] ①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 ②十年：宋德祐元年（1275 年），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 考题：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 参考答案：表达了国破家亡的痛苦之情，并借梅花的意象表现了孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可） 【全面解读】 这道题给了两个注释，均是背景类，有助于考生更好地知人论世及理解诗词情感。由注释①“宋末”“绝食而死” 等信息可知，诗人是宋朝末年的爱国诗人。结合注释②可知，诗人抗元失败，已十年未回家，妻儿也被俘，面对国破家亡，由此而生发的感情必然是无法排遣的痛苦。前三句可以说都是在写诗人孤傲悲凉的处境，最后一句却笔锋一转，以梅花自期，表达了自己坚贞不屈的人生品格和追求。试想，此题如果抹去两条注释，怕是很难准确地作答。 【思维精讲】 溪亭 林景熙① 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 [注] ①林景熙：宋末诗人，具有强烈民族意识的志士，宋亡不仕。 考题：试分析诗中所塑造的人物形象。 参考答案：本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。主人公 “独行穿落叶”，“独” 和 “闲” 表明了作者孤独寂寞，只能借 “数” 流萤以遣闷。悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若明若暗的灯火，增添了凄凉孤寂。整首诗刻画了心怀旧君故国之思，国破家亡、漂泊无依的人物形象。 【全面解读】 本题的最大难点在于对诗作情感的分析。很多同学看到答案的一瞬间是有些迷惑的，因为诗歌里只字不见亡国之悲。诗中所塑造的人物形象，其实就是诗人自己。首先本诗的情感基调是悲凉的。为何而悲？破题关键在注释。请记住，一般来讲，注释一定是对答案的提示。注释告诉我们，作者是宋末诗人，是具有强烈的民族意识的志士，宋亡不仕。为什么要强调是宋末，且又单独强调其宋亡不仕呢？是在提示考生诗人是一个怀念故国旧朝的人，既然宋已亡，诗人所怀的自然是亡国之思。再结合文本，“独行” 与 “闲坐” 都表现了其无所事事，但这种闲并非诗人自身的选择，既是志士，必然不会甘于闲散，这便从侧面说明了在宋亡的时代背景下，诗人无法施展才华，志无所托，心无所寄，漂泊无依。 【重点总结】 注释常告诉我们什么？ 1.关于标题和作者的注释 解诗看背景，时间和经历 末朝常伤今，羁旅倍思乡 盛唐真豪情，晚唐多悲音 北宋有闲情，南宋多爱国 战乱忧国民，失志归园田 贬谪途中作，壮志空失落 诗词边塞作，反战与报国 2.关于正文的注释 正文注字词，生僻难辨识 难字注音义，典故注出处 【举一反三】 一、阅读唐诗，回答问题 至后① 杜甫 冬至至后日初长，远在剑南思洛阳②。 青袍白马有何意，金谷铜驼③非故乡。 梅花欲开不自觉，棣萼④一别永相望。 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。 [注] ①这首诗作于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。 ②诗人青少年时期在洛阳度过。 ③金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。 ④棣萼：出于《诗经・小雅・常棣》“常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。” 考题：诗人在尾联直抒胸臆，写自己心境 “转凄凉”，请结合全诗分析其原因。 【参考答案】①身处闲官卑位，有志不得伸，心情落寞。 ②眷恋故乡。有乡不得归，身在四川，心在洛阳。 ③国家局势动荡、故乡物是人非，心感悲哀。 ④思念远在洛阳的兄弟朋友。 【解析】 答案在哪里?注释很重要。看注释①，诗人于安史之乱后在蜀地做严武的幕僚，心情低落，说明不得志、壮志难酬。看注释②和③，诗人在洛阳度过年少时期，洛阳也可算其故乡，洛阳的金谷园、铜驼陌等胜地，因遭受安史之乱而今不如昔，洛阳已不是过去的洛阳，面目全非，或者说物是人非。写此句，表明了忧国忧民的情感。注释④使用典故，意在表达对远方兄弟亲友的思念。注释对应的情感提示见下表: 注释 情感 ①这首诗作于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。 闲官卑微，壮志难酬 ②诗人青少年时期在洛阳度过。 ③金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。 心系洛阳，忧国忧民 ④棣萼：出于《诗经・小雅・常棣》“常棣之华，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。” 思念兄弟亲友 二、阅读宋词，回答问题 八声甘州・雁 刘克庄① 物微生处远，往还来、非但稻粱求。似爱长安日，怕阴山雪，善自为谋。个里幸无鸣镝，随意占沙洲。归兴何妨待，风景和柔。 昔到衡阳回去，今随阳避地②，遍海南头。与西川流寓，彼此各淹留。未得云中消息，登望乡台了又登楼。江天阔，几行草字，字字含愁。 [注] ①刘克庄：南宋末爱国词人。 ②随阳：跟着太阳运行，指候鸟依季节而迁徙。避地：迁地以避灾祸。 考题：这首词以 “字字含愁” 作结，请结合词句分析作者 “愁” 的原因。 【参考答案】 ①因国遭战事而愁。国遭战事，诗人只能迁居他乡以避灾祸。 ②因避地他乡而愁。战争到来，诗人只能“随阳避地”，行踪已遍“海南头”，或者流落到西川，各处“淹留”。 ③因亲友相隔而愁。诗人与亲友相隔，流落他乡。 ④因音信不通而愁。“未得云中消息”表明没有收到家乡的消息。 ⑤因思念家乡而愁。登上了望乡台望了又望。江阔天高，(雁群)飞翔着如几行草字，字字含着愁怨。 【解析】 解答此题，若不结合注释内容，则很难准确全面作答。注释①点明了词人的身份:南宋末爱国词人。结合词作内容可知，词人之愁与国事有关，南宋末年战事频繁，当时文人多抒发忧国忧民之愁或朝代更迭之苦。注释②避地指迁地以避灾祸，结合注释②和词作内容“与西川流寓，彼此各淹留”可知，词人被迫到处躲避战事，流离失所，漂泊他乡，所以必然有流寓他乡之愁苦。本诗是一首咏物诗，借大雁写思乡，“未得云中消息”说明词人流离在外，而家乡音讯全无，结合内容“登望乡台”和“遍海南头”可知，这愁苦中还有羁旅漂泊的乡愁、四处流离的辛苦。 学科网（北京）股份有限公司 $