12.1 人民法院 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦人民法院的性质、组成、职权及公正司法价值，通过“小方爸爸汽车质量纠纷”视频导入，衔接学生已学的国家权力机关和行政机关知识，构建国家机构认知框架作为学习支架。 以“学法小法官”为主线，采用议题式教学，通过“案件分类我最行”小组活动辨析三大诉讼类型，结合苏州法院知识产权案视频强化法治观念，布置庭审公开网观看作业提升责任意识，助力学生从感知到践行，教师可直接应用结构化设计与活动方案，提升教学实效。

初二道德与法治第12课国家司法机关 第一框《人民法院》教学设计 一、基本信息 项目 内容 课题名称 第十二课 国家司法机关——人民法院 适用年级 八年级 教材版本 2026年部编新教材《道德与法治》八年级下册 课时安排 1课时（45分钟） 教材定位 第四单元“走近国家机构”——第十二课 国家司法机关 第1框“人民法院” 设计理念 以“学法小法官”为主线，通过议题式教学、情境体验、案例探究，引导学生在“感知→思辨→践行”的认知链条中，理解人民法院的性质、组成与职权，体悟公正司法的价值。 二、教学背景分析 维度 分析内容 课标依据 2022版《道德与法治课程标准》：认识主要国家机关，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 教材分析 本框是第四单元“走近国家机构”的核心内容之一。学生已了解国家权力机关（人大）、行政机关（政府），本框将引导学生认识法治建设的最后一道防线——人民法院，理解其“审判机关”的定位，为后续学习国家监察机关、检察机关及全面依法治国奠定基础。 学情分析 八年级学生对法院有感性认识（如《今日说法》），但对法院的性质定位、职权边界认识模糊，无法区分法院与政府、公安局、检察院的职能。教学中需通过典型案例辨析，帮助学生厘清概念，强化法治认同。 三、教学目标与核心素养 核心素养 教学目标 政治认同 理解人民法院依法独立行使审判权是社会主义法治的重要体现，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。 法治观念 明确人民法院是国家的审判机关，掌握其性质、组成与职权，树立“法律是维护公平正义的最后一道防线”的意识。 责任意识 能够辨析不同类型的案件（民事、行政、刑事）对应的诉讼途径，初步具备运用法律武器维护自身合法权益的意识和能力。 四、教学重难点 类型 内容 教学重点 人民法院的性质（审判机关）与主要职权（依法独立行使审判权）。 教学难点 理解“人民法院依法独立行使审判权”的内涵及其对维护公平正义的意义。 五、教学方法与策略 技能维度 应用策略 情境创设与议题引领 以“小方的维权之路”为本课总议题，设计“他该找谁？→ 法院怎么判？→ 我们如何看？”的子议题链。 活动设计与学生主体 设计“案件分类我最行”小组合作探究活动，落实“做中学”。 价值渗透与素养落地 通过“药家鑫案”等正反案例讨论，引导学生理解公正司法的价值。 教学评一体化 嵌入式评价：课堂观察（合作参与）、即时问答、小组展示互评。 六、教学过程设计（表格式） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 设计效果 新课导入（3分钟） 引出议题：遇到法律纠纷怎么办？ 播放视频：苏州某中学学生小方的爸爸买到有缺陷的汽车，多方调解无果后，他不知道该怎么办。提问：小方爸爸现在还可以求助谁？引入：今天我们就来认识一个能为他“撑腰”的国家机关——人民法院。 观看视频，思考并回答：可以到法院起诉。 以真实生活化情境切入，快速激活学生经验与情感，自然引入本课主题。【技能包·生活化情境切入】 学生迅速进入学习状态，了解到法院是解决纠纷的最终途径。 环节一：初识法院——它的性质与组成（12分钟） 1. 人民法院是国家的审判机关。 2. 我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。 3. 人民法院依法独立行使审判权。 1. 展示“国家机构关系图”，引导学生明确法院在“一府一委两院”中的定位。 2. 展示法院大楼、国徽、法槌图片，介绍法院的组成体系（结合教材P130-131）。 过渡：那么，具体到小方爸爸的汽车质量纠纷，应该去哪个法院？怎么起诉？ 1. 观察并思考：法院与政府、人民代表大会是什么关系？ 2. 认识各级人民法院的层级与专门法院。 通过关系图帮助学生建立系统的国家机构认知框架，明确法院“审判机关”的根本性质。【技能包·结构化板书设计；复习提纲·第十二课 国家司法机关 11.1 人民法院】 学生对法院的性质和体系形成清晰认知，为后续学习打下基础。 环节二：走近法院——它的职权是什么（15分钟） 1. 人民法院的职权：依法独立公正行使审判权。 2. 诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 3. 审判原则：以事实为根据，以法律为准绳。 1. 【探究活动·案件分类】 分组发放三个案例： - 案例A（民事）：小方爸爸起诉厂家要求赔偿。 - 案例B（行政）：市民起诉市房管局要求撤销不当的房产登记。 - 案例C（刑事）：检察院起诉王某涉嫌抢劫。 要求：每组讨论5分钟，为该案例匹配最适合的诉讼类型，并说明理由。 2. 各组展示后进行点评，补充“三大诉讼”的区别与联系。 3. 引导学生思考：法院在审理时如何保证“公正”？引出“以事实为根据，以法律为准绳”。 1. 小组合作学习：阅读案例卡片，运用所学知识进行分析与归类。 2. 小组代表上台，展示本组判断并陈述理由。 3. 其他组可提出质疑或补充，开展生生互评。 通过项目式、合作式探究，让学生在实践中应用、辨析，突破教学重难点，落实“做中学”。 【技能包·探究式活动设计、合作学习组织与评价；复习提纲·教材案例：小方爸爸存在质量缺陷的汽车】 学生能够清晰区分三大诉讼类型，理解法院审判权的具体运作方式，法律思维得到锻炼。 环节三：升华认识——感受公正司法（10分钟） 1. “100-1=0”的司法公正理念。 2. 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 3. 公民要尊重司法裁判，依法办事。 1. 展示培根名言：“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。” 2. 播放剪辑视频：苏州某法院2026年知识产权案件公开审判的新闻片段，让学生直观感受庭审过程与司法公开。 3. 设置思辨性问题：“有人认为，打官司费时费力，不如私下解决。对此你怎么看？”引导学生认识到司法是最后、最权威的救济方式。 1. 品读名言，结合视频谈感受。 2. 小组内讨论，表达自己的观点，尝试用所学法律知识说服对方。 从理性认知上升到价值认同，强化学生对公正司法的信任与敬畏，实现法治素养的升华。 【技能包·榜样叙事运用（法治案例）、思维进阶引导；人民法院依法独立公正行使审判权，保护公民合法权益 学生对“公正司法是最后防线”有了深刻理解，法治信仰得到增强。 课堂总结与板书（5分钟） 系统回顾本课知识体系。 展示并梳理板书，引导学生进行知识构建。 回顾笔记，跟随板书梳理知识，提问解惑。 构建知识体系，明晰知识脉络。 【技能包·结构化板书设计】 学生对本课内容形成结构化、系统化的认知。 实践性作业布置（1分钟） 将知识转化为行动。 作业一（必做）：登录中国庭审公开网，观看一个与你生活相关的民事案件庭审录像，写一段旁听感悟（100字左右）。 课后自主完成。 作业二（选做）：以“我身边的法律难题”为主题，撰写一份微提案，尝试向人民法院或相关部门提出建议。 引导学生走出课堂，将课堂知识转化为真实行动与实践能力。【技能包·实践性作业设计】 七、板书设计 主板书：12.1 国家司法机关——人民法院 框题 12.1 国家司法机关——人民法院 核心性质 国家的审判机关 法院组成 ① 最高人民法院（最高审判机关） ② 地方各级人民法院（高级/中级/基层人民法院） ③ 专门人民法院（军事法院、海事法院、知识产权法院等） 主要职权 依法独立行使审判权： ① 保护公民、法人和其他组织的合法权益 ② 制裁违法犯罪 ③ 维护社会公平正义 诉讼类型 ① 民事诉讼（解决民事纠纷，如合同、侵权） ② 行政诉讼（解决行政争议，如“民告官”） ③ 刑事诉讼（查明犯罪事实，惩罚犯罪分子） 审判原则 以事实为根据，以法律为准绳 价值目标 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线 （努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义） 学科网（北京）股份有限公司 $