《梦游天姥吟留别》教考衔接练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《梦游天姥吟留别》为核心，通过“基础巩固-能力提升-素养拓展-综合探究”四层设计，实现从课内迁移到高考综合应用的知识进阶，强化诗词鉴赏能力与思维提升，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固・课内迁移|课内考点理解（如李白山水诗鉴赏）|3分选择题夯实基础，对标课内考点| |能力提升・考点深挖|炼字技巧（如“称”“疏”“锁”字赏析）|4分炼字题深化考点，培养语言运用能力| |素养拓展・教考衔接|艺术手法（反衬、叠词、虚实结合）|6分手法题衔接高考，提升审美创造与思维能力| |综合探究・高考比较赏析|跨文本比较（写景视角、情志内涵）|6分比较题整合知识，强化辩证思维与文化视野|

《梦游天姥吟留别》教考衔接练习 一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 江上望皖公山 李白 奇峰出奇云，秀木含秀气。 清晏皖公山，巉绝称人意。 独游沧江上，终日淡无味。 但爱兹岭高，何由讨灵异。 默然遥相许，欲往心莫遂。 待吾还丹成，投迹归此地。 岩壑永相托，烟霞共忘机。 【注】诗人泛舟江上遥望皖公山，山峰奇异、林木秀美，山境安宁险峻，令人心生喜爱。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内李白山水游仙诗鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 开篇连用两个 “奇”、两个 “秀”，叠字铺写皖公山奇峰绕云、林木灵秀的景致，直白抒发对山川美景的喜爱赞美。 B. 前四句极力描摹皖公山清幽险峻的秀丽风光，与诗人江上独游的孤寂乏味形成鲜明反衬，突出山水对诗人精神的治愈力量。 C. “但爱兹岭高，何由讨灵异” 表明诗人只偏爱山岭巍峨高耸，一心想要寻访山中奇珍宝物，渴望依靠灵异之物求得荣华富贵。 D. 诗歌末尾诗人与青山默默约定，期盼炼丹功成后归隐山林，寄身岩壑烟霞，忘却俗世功利，流露浓烈的隐逸出世情怀。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “巉绝称人意” 中 “称” 字的妙处。 ________________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考反衬 + 叠词写景赏析题型，6 分） 3. 以雄奇山水寄托自由理想、用俗世困顿反衬山水向往是《梦游天姥吟留别》的经典写法，请赏析本诗前六句的艺术手法与表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗与课内《梦游天姥吟留别》同为李白山水游仙名篇，请简要分析两首作品在写景视角、隐逸情志内涵两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送右司薛员外赴处州 姚合 怀中天子书，腰下使君鱼。 瀑布和云落，仙都与世疏。 远程兼水陆，半岁在舟车。 相送难相别，南风入夏初。 【注】鱼：鱼符，古代官员的身份凭证。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标古代送别羁旅诗歌鉴赏考点） 1. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 首联借 “天子书”“使君鱼” 两处细节，点明友人奉旨远赴处州出任地方长官的身份，开篇交代出行缘由，简洁庄重。 B. 颔联描摹仙都瀑布飞流、云气漫山的清幽景致，既写处州山水灵秀僻静，也暗含此地远离朝堂尘嚣的隐逸氛围。 C. “远程兼水陆，半岁在舟车” 运用夸张手法，极写友人留恋沿途风光，特意放慢行程，一路游山玩水、闲适自在。 D. 尾联融情于景，初夏南风徐徐吹拂，将诗人依依不舍的离别之情含蓄寄托于风物之中，情感真挚温婉。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “仙都与世疏” 中 “疏” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考景物烘托赏析题型，6 分） 3. 借雄奇清幽山水烘托人物境遇与情志是《梦游天姥吟留别》的经典写法，请赏析本诗颔联景物描写的作用。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本诗描写了 “仙都之景”，李白在《梦游天姥吟留别》中构建了 “仙山之境”，两者有何异同？请简要分析。 ____________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙・梦后楼台高锁 晏几道 梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。 记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。 （一）、基础巩固・课内迁移（对标课内虚实结合类古典诗词鉴赏考点） 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）（） A. 上片开篇写梦醒、酒醒之后的实景，楼台紧锁、帘幕低垂，渲染冷清压抑的氛围，为下文春恨怀旧铺垫情绪。 B. “落花人独立，微雨燕双飞” 运用夸张手法，极力渲染暮春萧瑟衰败的惨烈景象，直接抒发内心愤懑愁苦之情。 C. “当时明月在，曾照彩云归” 以明月依旧、佳人远去形成对照，将小蘋比作彩云，既赞美伊人美好，又暗含物是人非的怅憾。 D. 全词上片写实写当下孤寂，下片虚写昔日初见往事，虚实相生，今昔对照，将怀旧怀人的深情写得含蓄蕴藉。 （二）、能力提升・考点深挖（高考炼字题型，4 分） 2. 赏析 “梦后楼台高锁” 中 “锁” 字的妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________ （三）、素养拓展・教考衔接（高考虚实结合 + 反衬赏析题型，6 分） 3. 依托梦境展开今昔虚实对照、用乐景反衬悲情是《梦游天姥吟留别》的经典艺术手法，请赏析本词上下阕虚实结合与反衬手法的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________ （四）、综合探究・高考比较赏析题型（6 分） 4. 本词借梦境怀旧抒情，《梦游天姥吟留别》依托梦境抒怀言志，请简要分析两首作品在梦境功用、抒情主旨两方面的不同之处。 ____________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、参考答案 + 要点解析 1. 答案：C 解析：C 错误。“讨灵异” 指寻访山中仙境灵韵，并非寻找奇珍、追逐荣华富贵；诗人热爱高山灵秀意境，渴望归隐山林、寄情仙境，远离俗世纷扰。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “称” 是契合、顺遂之意，写出皖公山险峻秀美的景致恰好契合诗人内心的精神期许； 2. 直接抒发诗人初见皖公山时由衷的欣喜、慰藉之情； 3. 为后文厌倦漂泊、渴望归隐山林的情志做情感铺垫。 3. 参考答案 1. 叠词妙用：“奇”“秀” 叠用，强化皖公山云、峰、林木灵秀清幽的特点，语言回环婉转，尽显山水温婉雄奇之美； 2. 反衬手法：皖公山风光清绝怡人，反衬诗人江上独自漂泊终日的孤寂乏味，突出山水带给诗人的精神慰藉； 3. 写法衔接：延续《梦游天姥吟留别》借雄奇山水寄托精神理想的写法，以俗世羁旅的失意困顿，反衬对山水仙境、自由隐逸生活的热切向往。 4. 参考答案 1. 写景视角不同 《江上望皖公山》是远景遥望写实视角，诗人泛舟江上远望皖公山，客观描摹山川真实秀丽风貌，写景平实清新，没有奇幻虚构的想象场景； 《梦游天姥吟留别》以梦境虚写为主，极尽夸张、想象虚构天姥山雄奇幻境与仙境场景，写景浪漫诡谲，属于主观化的梦幻山水描摹。 2. 隐逸情志内涵不同 《江上望皖公山》侧重向往栖居山林的归隐出世：诗人厌倦漂泊俗世，期盼炼丹修道后定居皖公山，依托烟霞山水忘却名利心机，追求长久安稳的隐逸生活； 《梦游天姥吟留别》借仙境梦醒抒发对权贵的蔑视，隐逸背后是对黑暗官场的反叛，核心是追求人格精神的绝对自由，抒发 “安能摧眉折腰事权贵” 的狂放傲骨，并未打算长久隐居避世。 二、参考答案 + 要点解析 1. 答案：C 解析：C 错误。诗句意在交代友人赴任路途遥远艰辛，水陆辗转，需要长期奔波劳碌，并非友人刻意放慢行程、游赏玩乐，饱含诗人对友人旅途艰辛的担忧牵挂。A、B、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “疏” 写出仙都山地处偏远，远离世俗官场的喧嚣纷扰； 2. 勾勒出瀑布云山清幽静谧、闭塞恬淡的山水意境； 3. 既赞美处州风光清幽脱俗，暗含对友人远离朝堂纷扰的宽慰，也为送别牵挂的情绪铺垫温婉舒缓的氛围。 3. 参考答案 1. 景物描写：以瀑布飞泻、云漫仙山勾勒处州灵秀清幽、远离尘嚣的山水风光； 2. 烘托作用：既交代友人赴任之地的环境特点，宽慰友人不必困于官场烦扰，也以清幽美景弱化离别伤感，寄寓对友人仕途顺遂的美好祝愿； 3. 写法衔接：借鉴《梦游天姥吟留别》以山水环境烘托人物心境、寄托情志的写法，以清幽仙山之景承载送别时的宽慰、牵挂与期许。 4. 参考答案 相同点 1. 意境都清幽空灵，带有仙气美感，都借助云山、飞瀑类山水意象，营造远离世俗尘嚣的隐逸氛围； 2. 都以仙山美景寄托主观情志，借山水超脱世俗的特质，抒发对自由恬淡精神境界的向往。 不同点 1. 写景方式不同：本诗仙都之景是写实远景描摹，客观真实刻画处州自然风光，笔触平实简洁；《梦游天姥吟留别》以梦境虚写为主，运用夸张、神话想象，虚构天姥山雄奇幻境与仙界场景，浪漫诡谲。 2. 意境格局不同：本诗仙都意境恬淡清幽、静谧舒缓，偏向江南山水的温婉灵秀；天姥仙山意境雄奇磅礴、变幻诡谲，兼具雄险、瑰丽、缥缈多重特点，格局壮阔奇幻。 3. 情感寄托不同：本诗借仙都清幽之景宽慰赴任友人，弱化离别伤感，寄托对友人的牵挂与仕途顺遂的期许；李白借天姥仙境梦醒后的失落，抒发蔑视权贵、追求人格自由的傲骨，宣泄官场失意的愤懑。 三、参考答案 + 要点解析 1. 答案：B 解析：B 错误。该句运用反衬、情景交融的手法，并非夸张；细雨落花是江南暮春清幽凄柔之景，并非惨烈衰败的萧瑟景象，以双燕相伴反衬词人孤身独处的落寞，含蓄委婉抒发怀人伤春的怅恨，并非直抒愤懑。A、C、D 三项表述均正确。 2. 参考答案 1. “锁” 表层写楼台紧闭、人去楼空，昔日欢聚的场所已然封闭； 2. 一语双关，既锁住了往日的美好回忆，也暗含词人被离愁别绪困住、无法释怀的压抑心境； 3. 奠定全词冷清孤寂、怀旧伤感的抒情基调，为下文春恨怀人做铺垫。 3. 参考答案 1. 虚实对照：上阕写梦醒酒醒、落花微雨的眼前孤寂实景；下阕追忆初见伊人、琵琶寄相思的温馨往事，昔日越美好，越反衬当下离别后的落寞伤感； 2. 反衬手法：以双燕齐飞的温馨乐景，反衬词人孤身独立的孤寂，细腻烘托物是人非的怀人怅恨； 3. 写法衔接：借鉴《梦游天姥吟留别》以梦境引入回忆、虚写往昔美好，再回归现实落寞的虚实对照写法，以昔日温情反衬当下失意，含蓄深沉地寄托内心郁结的情志。 4. 参考答案 1. 梦境功用不同 《临江仙》中梦境是过往欢聚的缩影，从梦中醒来回到冷清现实，梦境用来追忆与小蘋相伴的美好时光，作为今昔对比的情感依托，梦境温婉细腻，聚焦私人情爱回忆； 《梦游天姥吟留别》的梦境是主观幻想的仙山幻境，诗人借梦游虚构雄奇山水、神仙盛会，脱离现实束缚，用来寄托精神自由的理想，梦境浪漫诡谲，偏向精神理想的虚拟建构。 2. 抒情主旨不同 《临江仙》主旨是个人情爱怀旧之悲：抒发对旧日恋人的深切思念、离别经年的怅惘，感叹物是人非、美好往事一去不返，情感细腻温婉，局限于个人离别相思； 《梦游天姥吟留别》主旨是人格精神的挣脱与呐喊：借仙境幻灭抒发对官场黑暗的厌弃，蔑视权贵、追求精神独立自由，抒发 “安能摧眉折腰事权贵” 的狂放傲骨，格局宏大，带有强烈的现实反抗色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $