2026年河南省周口市鹿邑县部分校中考考前预测语文试题

2026年河南省中招考试押题限时训练（三） 语文 注意事项： 1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 为迎接第31个“世界读书日”，我校九年级将举办主题为“书香润校园，经典启人生”的校园文化节。你作为班级代表，需要参与完成以下筹备任务。 【任务一：正音正字，传承经典】 在布置“经典名言长廊”时，有同学撰写了下面的导语，请你帮他解决其中的字音、字形问题。（共4分） 漫步于经典的长廊，我们仿佛能听到先贤们对理想的执着呼唤。孔子面对滔滔江水，发出“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感慨，着（ ）实令我们警醒；诸葛亮在《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的教诲，更是无数后人修身养性的准则。他们的话语如明灯，照亮我们前行的道路，让我们在喧（xiāo）________的尘世中，不至于迷失方向，并懂得唯有摒除躁动与浮华，潜（ ）心向学，方能担起时代（fù）________予青年的责任。 1．请确认导语中加点字的读音，选出正确的选项。（2分） （1）着（ ）A．zháo B．zhuó （2）潜（ ）A．qián B．qiǎn 2．请根据拼音，在横线上填写正确的汉字。（2分） （1）喧（xiāo）________________ （2）（fù）________________予 【任务二：咬文嚼字，锤炼语言】 在整理“读书分享会”发言稿时，你发现下面文段中有一处语病和一个不完整的排比句，请帮忙修改并补充。（共4分） 通过阅读《红星照耀中国》，使我走进了那段波澜壮阔的革命岁月，深刻感悟了信仰的力量。这本书不仅记录了长征路上艰苦卓绝的历程，还展现了革命先辈们乐观向上、甘于奉献的精神风貌。正是红色经典照亮前行之路，革命精神激励吾辈成长，________________________________________。 3．画横线的句子存在语病，请写出修改意见。（2分） 4．请仿照画波浪线的句子，在横线上补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。（2分） 【任务三：诗韵流芳，涵养心灵】 5．“诗文吟诵会”需要一段开场白，请你根据提示，在横线上补写出相关的古诗文名句。（8分） 亲爱的同学们，古诗文是深深镌刻在每一个中国人血脉里的文化基因。我们从“①________________，在河之洲”（《诗经》）的纯真吟唱中，开启诗意旅程。心怀家国大义，我们仰慕“②________________？③________________”（文天祥《过零丁洋》）的民族气节；洞察世事变迁，我们领悟“④________________，⑤________________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的新生与希望；立志高远，我们当有“⑥________________，⑦________________”（杜甫《望岳》）的豪情壮志；修身自持，我们当有“出淤泥而不染，⑧________________”（周敦颐《爱莲说》）的高洁操守。愿我们以诗为伴，以文为友，在经典的长河中涵养心灵，让经典照亮我们的人生之路！ 【任务四：图文共赏，链接现实】 为了营造文化节氛围，学生会设计了主题海报。请你观察下面的海报，完成任务。（共7分） 6．请用简洁的语言，按照一定的空间顺序，介绍这幅海报的画面内容。（3分） 7．结合本次文化节“书香润校园，经典启人生”的主题，谈谈你对海报中“书香作舟，载梦远航”这一设计理念的理解。（4分） 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下文，完成8～11题。（共17分） 纸上少年 徐则臣 ①书多了未必是件好玩的事，现在我常常要对着满架的书发愁。什么时候买了这么多书？什么时候才能看完这些书？什么时候开始，读书变得不一样了？ ②我的文学启蒙很迟，小时候家里的书少，除了学校发的课本，平常阅读最多的主要是《中国老年》，都是我祖父订阅的。现在想来，这对一个孩子是多么的不合适，但是当时我还是得到了莫大的快乐。其他的阅读，只能是课本。课文大多忘记了，剩下的，因为各种原因才记住。比如安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。 ③事实上我是用耳朵阅读了这个童话。小学联欢会上，一个姓李的男老师用普通话朗诵《卖火柴的小女孩》。那时候身边没人说普通话，听到有人当面说普通话，我的脸会莫名其妙地发红。李老师开始朗诵了，我们都把腰杆挺直了，一脸兴奋。李老师读得满眼泪光，我们也钻进故事里出不来，眼泪汪汪的。校长激动得直鼓掌，说这节目要每年都上。果然每年我都听到，每年都眼泪汪汪。对我来说，李老师因为《卖火柴的小女孩》，和安徒生一样不朽。 ④我的小学时代有点混沌，对童话这种文体十分不明白，只是觉得好玩。五年级时，班上风传一本丢了封面的书，讲小灵通在2000年到处遇到好玩的事。拥有这本书的同学很贱，要看必须巴结他。我本不以为意，没想课间瞅了几眼，一看就上了瘾——小灵通竟能开着飞机似的东西到处跑，还去看轮船。我歪着头看到上课，想得身上发痒。放学后我陪他走了一条根本不是同路的路，才借到了书。我一路看到家，母亲吃了一惊：走路都看书，这孩子变了！那本书就是《小灵通漫游未来》，叶永烈先生著。后来我跟很多小孩推荐过，推荐的时候完全忘了现在已经过了2000年；而现在，我们还不能像小灵通那样驾驶飞艇到处跑。 ⑤《快乐王子》是王尔德的，前些时候买了他的全集，又翻到了这个小童话。多年后再读，终于看到了快乐王子眼中的贫穷、苦难和爱。以前小，只觉得浮想联翩，要是能变成那只燕子，到处飞到处看，该多有意思：鸟眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子掀起来，露出了真相；快乐王子也不错，站得高看得远，披金挂银，眼睛都是宝石玛瑙，阳光一照，除了光，还是光。可惜最后倒塌了，燕子也死了，我很伤心。现在的伤心完全不同了，不再是一个东西消失的伤心，是王尔德的伤心。 ⑥《少年文艺》是我初中时在阅览室里偶然见到的。我三年只去过两次阅览室，却对这本杂志念念不忘。高中后我把能找到的《少年文艺》都看了，然后开始想写东西。高二写第一个小说前，我又把它翻出来看了一遍，以便找到榜样和信心。大学时的一篇文章终于在《少年文艺》上发表，我总觉得算是了了心愿。 ⑦去年的六一儿童节，我在书店先后碰到两个孩子买《草房子》。我觉得现在的孩子很幸福，这么小就能看到《草房子》这样纯净和美好的书。回忆起我在年青时读到这本小说，它让我感受到了情感的力量、智慧的力量和美的力量，让我看到了过去的认识和坚持，竟不同程度地远离了质朴、纯美、清静和安宁。古人说的“澡雪精神”，大约就是这样。 ⑧又一个儿童的节日要到了，我倚老卖小的检点让我发现，一个人不是一下子长大的，都有着漫长的年少时光。当然，如果有书籍，年少的时光就不会太漫长，它会变短，像青蛙的三级跳，先从一本好玩的书，然后跳到一本感动的书，最后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了现在。 （选自《一意孤行》，有删改） 8．阅读全文，分条概述作者阅读的书籍以及他从中获得的感受。（4分） 9．阅读下面的句子，按照括号中的要求进行赏析。（4分） （1）我歪着头看到上课，想得身上发痒。（赏析加点词语的表达效果） （2）鸟眼虽小，看的却比人宽广，世界的一角被燕子掀起来，露出了真相。（从修辞手法的角度赏析） 10．第③段中，作者说李老师“和安徒生一样不朽”。请结合内容，分析作者是如何表现出李老师朗读《卖火柴的小女孩》的“不朽”的。（4分） 11．文章结尾说：“如果有书籍，年少的时光就不会太漫长，它会变短，像青蛙的三级跳，先从一本好玩的书，然后跳到一本感动的书，最后跳到一本深刻的书，三跳两跳就到了现在。”请结合作者的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。（5分） （二）阅读下面两个文本，完成12～14题。（共11分） 【文本一】 书信的魅力 ①书信，按《现代汉语词典》释义，是“按照习惯的格式把要说的话写下来给指定的对象看的东西”作为中华优秀传统文化的重要组成部分，传统书信有着严谨的书写格式与语言礼仪规范，一字一句承载着“敬”与“诚”的文化内核。以祝语为例，“祝”字后必须另起一行顶格书写，以示尊重；内容也随收信人身份、时节灵活变化；对长辈用“恭请福安”“敬颂崇祺”，对平辈用“顺颂时绥”，四季则有“春祺”“夏安”“秋绥”“冬安”之别，用语典雅，分寸得当，将传统礼仪融入日常沟通。 ②书信是跨越时空的情感与信息媒介。在古代，朝廷与地方靠书信传递政令、安抚民情；百姓借书信互通音讯、倾诉思念。南朝刘勰《文心雕龙》云：“故书者，舒也。舒布其言，陈之简牍，贵在明决而已。”意为书信贵在清晰、诚恳地表达内心。唐代安史之乱中，杜甫困居长安，在《春望》中写下“烽火连三月，家书抵万金”，道出战乱中家书的珍贵。在信息传递艰难的岁月里，一封书信承载的不仅是文字，更是沉甸甸的牵挂与期盼。 ③古往今来，大量优秀书信成为文化经典。诸葛亮《诫子书》教子修身立志，吴均《与朱元思书》描摹山水志趣，兼具思想深度与文学美感。书信书写状态松弛随性，更易展现真性情。王羲之《快雪时晴帖》是雪后写给友人的短札，愉悦心境流淌笔尖；《何如帖》以灵动笔墨表达牵挂，成为魏晋书法“尚韵”精神的典范。这些书信既是情感交流的凭证，也是文学与书法相融的艺术珍品。 ④从甲骨、简牍到纸张，书信载体随时代演变。殷商以龟甲、兽骨为载体，秦汉以竹简、木牍为主流，“尺牍”“书札”之称便源于此；南北朝后纸张普及，使书信更易书写与保存，书仪格式更加完善。历经数千年发展，书信早已不只是沟通工具，更是承载礼仪、文学、书法与情感的文化符号，凝聚着跨越时代、恒久不变的文化魅力。 （摘编自《古代书信的温度与魅力》） 【文本二】 今天，我们还需要写信吗 ①在数字通信飞速发展的今天，电话、短信、微信、抖音等即时通讯工具普及，信息传递瞬间可达。有人不禁发问：我们还有必要静下心来提笔写信吗？答案是肯定的。书信独有的价值，是任何高效快捷的即时通讯都无法完全取代的。 ②与即时通讯的碎片化、随意化不同，书信体例完整、用语规范，从称谓、正文到祝语、署名皆有严谨章法，尽显传统礼仪之美。写信的过程，是沉下心梳理思绪、审视内心的过程，既是与他人的真诚对话，也是与自我的深度交流。这种慢下来、沉下来的表达，自带庄重感与仪式感，能够传递更深厚、更绵长的情感，弥补快速沟通带来的浮躁与浅薄。而即时通讯多追求快捷高效，语言零散，难以承载如此深沉的情感与内省价值。 ③书信的手写笔迹，有着不可复制的独特魅力。电子设备输出的标准字体整齐划一，冰冷而缺少个性；手写文字或工整或随性，一笔一画都带着书写者的性格、情绪与温度，能让收信人产生“见字如面”的真切感与亲近感。同时，书信不必即时回复，可以在宽松时间里从容斟酌词句、完整表达心意，避免了即时回复带来的紧张与焦虑，帮助人们在快节奏生活中保持沉静、从容的心态。 ④从文化传承来看，书信承载着“敬”与“诚”的传统精神，是传统文化的鲜活载体。即便在网络时代，公务信函、礼仪书信等依然保留着传统书信的核心范式，以庄重的形式维系沟通的仪式感与严肃性。即时通讯虽便捷高效，却在一定程度上稀释了文字的情感浓度与庄严性，而书信所代表的慎重、真诚、珍重的沟通态度，正是当下社会最需要的精神内核。 ⑤纵使数字浪潮奔涌，沟通方式不断更新，书信独有的仪式感、情感温度与文化内涵从未褪色。它以独有的质感与力量，在当代生活中依然拥有不可替代的价值，让传统书信文化在新时代温暖人心、代代相传。 （摘编自《北京日报》） 12．下列对两个文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．传统书信有明确的格式和语言礼仪规范，仅“祝语”就会根据收信人身份、节令不同而有所差异，体现“敬”与“诚”。 B．文本一引用杜甫“烽火连三月，家书抵万金”，意在说明书信在民间主要用于传递紧急政令。 C．文本二认为，书信相较于即时通讯，更能让写信人沉下心绪审视内心，这种兼具内省深度与情感温度的表达无法被替代。 D．文本一和文本二都认为，书信的手写笔迹因其不可复制性而独具魅力，能真切体现书写者的性情与状态，让人有“见字如面”之感。 13．请简要分析文本二的行文思路。（4分） 14．在数字通信时代，有人认为“书信已失去价值，应当被淘汰”。请结合两个文本的内容，反驳这一观点。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） 阅读下面三个文本，完成15～18题。（共15分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 【乙】刘禹锡，字梦得。贞元九年擢①进士第，登博学宏辞科，入为监察御史。工文章，善五言诗。叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊②俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏，陶冶情性。元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》，语涉③讥刺，执政不悦，被贬为播州刺史，后易连州。去京师又十余年，连次④数郡，又徙夔州 刺史。禹锡晚年与少傅白居易友善，常唱和往来。梦得尝为《西塞山怀古》等诗，江南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交，会昌二年七月卒，赠户部尚书。 （选自《新唐书》《旧唐书》，有删改） 【注释】①擢：提拔，选拔。②殊：不同。③涉：关连。④连次：连续。 【丙】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 15．下列对三个文本中词语的解释和理解，不正确的一项是（3分） A．甲文“水尤清冽”中“尤”意为“格外”，“凄神寒骨”中“凄”意为“使⋯⋯感到凄凉”。 B．甲文“皆若空游无所依”通过写鱼“空游”，侧面烘托出潭水清澈见底的特点。 C．乙文“工文章”的“工”与“善五言诗”的“善”意思相近，都可理解为“擅长、精通”，体现刘禹锡在文学上的才华。 D．丙词“转朱阁，低绮户，照无眠”的“转”“低”“照”三字，描绘了月光静态皎洁之美。 16．请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。 17．甲、乙两文基于不同的写作内容选择了不同的表达方式。请结合具体内容，简要分析二者的不同。（4分） 18．柳宗元、刘禹锡、苏轼在遭遇贬谪的人生困境时，都能借助诗文创作来自我排遣、寄托情志，但三人在困境中流露出的心态却不相同。请结合具体内容简要分析。（6分） 四、整本书阅读（4分） 19．女性角色往往承载着时代印记与作者的思考。《水浒传》中的孙二娘和《简·爱》中的简·爱，两位女性同样身处社会底层，面对困境奋起反抗，但她们的生存困境与反抗方式却不尽相同。请结合具体情节简要分析。（4分） 五、作文（50分） 20．阅读下面材料，按要求作文。（50分） 有人说，读过的书，终将化为你的气质和骨血。是否有一本书，书中的某段情节、某句箴言、某一场景—— 在你迷茫时，为你点亮前行的灯火； 在你低落时，予你抚慰心灵的暖流； 在你得意时，唤你守住内心的清明。 它可能教会你坚持，可能促使你独立，也可能让你理解责任与担当。 请结合自己真实的阅读体验，联系生活实际，任选角度，写一篇记叙文或议论文。 要求：①自拟题目，然后作文；②记叙文要表达意图明确，内容具体充实；③议论文要观点明确，有理有据；④不要套作，不得抄袭；⑤600字左右；⑥文中回避与你有关的人名、校名、地名。 2026年河南省中招考试押题限时训练（三） 语文参考答案 注意事项： 1．本试卷非选择题部分具有开放性，评卷人员应根据参考答案及评分标准制订出符合实际的评分细则。 2．评卷时，考生的答案只要言之有理且和题意相符均可给分。 一、积累与运用（共23分） 1．（1）B （2）A（每空1分，共2分） 2．（1）嚣 （2）赋（每空1分，共2分） 3．删去“通过”或删去“使”（修改正确即可，2分） 4．示例一：信仰光芒点亮青春征途 示例二：初心使命铸就时代担当 示例三：英雄事迹激荡少年心怀 （句式一致，内容贴切，语意连贯即可，2分） 5．①关关雎鸠 ②人生自古谁无死 ③南取丹心照汗青 ④沉舟侧畔千帆过 ⑤病树前头万木春 ⑥会当凌绝顶 ⑦一览众山小 ⑧濯清涟而不妖（每空1分，有错该空不得分，共8分） 6．示例一（由中央到四周）：海报中央，打开的书页化为水面。水面上，一叶小舟正扬帆起航，舟上站立着一位青年。海报石上方，一轮太阳光芒四射。海报底部印有“书香作舟，载梦远航”的艺术字。 示例二（由上到下）：海报右上方是一轮散发光芒的太阳。正中央，翻开的书页化作水面，一叶小舟载着一位青年扬帆起航；海报底部有一行“书香作舟，载梦远航”的艺术字。 （①有明确的顺序词，如“中央……右上方……底部”或“上方……中央……底部”1分；②六个核心元素：打开的书、水面、小舟与青年、太阳、艺术字，描述出3个或3个以上可得2分。语言简洁，意思对即可，共3分） 7．“书香作舟，载梦远航”寓意深刻。“书香”指代经典书籍和阅读行为，“作舟”将书比作航行的船只，形象地表明书籍是知识的载体。“载梦远航”则指书籍承载着青年学子的理想与梦想，引领他们驶向广阔的未来。（2分）这一设计紧扣“书香润校园，经典启人生”的主题，鼓励同学们以书为舟，在阅读中汲取智慧，追逐人生理想。（2分）（①能准确解读“书香”“舟”“载梦远航”的象征意义，2分；②能结合画面元素（青年、太阳等），紧扣活动主题“书香润校园，经典启人生”进行分析，2分。意思对即可，共4分） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 8．①读《中国老年》，得到莫大的快乐（或：虽不合适，但有快乐）； ②用耳朵听《卖火柴的小女孩》，被感动得眼泪汪汪（或：感受到故事的魅力）； ③读《小灵通漫游未来》，看得着迷，觉得好玩，上了瘾； ④读《快乐王子》，小时候为结局伤心，长大后体会到王尔德的伤心； ⑤读《少年文艺》，萌发了写作的愿望，并最终在上面发表了文章； ⑥读《草房子》，感受到情感、智慧和美的力量，反思自己远离了质朴与纯净。 （每点须包含“书名（篇名）”和“感受”两个要素，且书籍与感受对应正确，每点1分，答出其中四点，意思对即可，共4分） 9．（1）“歪着头”生动地写出“我”看书时侧头专注、入迷的姿态；（1分）“身上发痒”将内心的焦灼与渴望具象化，形象地表现出“我”被书中内容吸引后心痒难耐，想继续阅读的急切心理。（1分）（意思对即可，共2分） （2）运用了对比和拟人的修辞手法。将“鸟眼”与“人”的视野进行对比，突出燕子视角的独特；“抓起来”赋予燕子人的动作，生动形象地写出阅读《快乐王子》时，自己的想象力被激发，仿佛透过燕子的眼睛看到了世界的另一面，写出了童年阅读带来的奇妙体验和无限遐想。（“对比”“拟人”任答出一种修辞手法并合理分析，意思对即可，2分） 10．作者通过正面描写与侧面描写相结合的手法来表现李老师朗读的“不朽”： ①正面描写：写李老师“用普通话朗诵”，在当时身边无人说普通话的背景下显得独特；“读得满眼泪光”的神态描写，直接刻画其朗读时的投入与动情，体现出他对故事的深刻理解，这是其朗读“不朽”的核心基础。（2分） ②侧面描写：写同学们“都把腰杆挺直了，一脸兴奋”“钻进故事里出不来，眼泪汪汪”，校长“激动得直鼓掌，说这节目要每年都上”，从听众的即时反应，烘托出李老师的朗读极具感染力、十分精彩。（2分） ③侧面描写：“每年我都听到，每年都眼泪汪汪”，通过“我”的持续感受，体现李老师的朗读给“我”留下的深刻持久印象，强调其深远影响，进一步凸显其“不朽”。（2分） （结合具体语句，从正面描写和侧面描写两个角度分析，答出①得2分，答出②③任意一点得2分，意思对即可，共4分） 11．这句话以“青蛙三级跳”为喻，生动总结了作者在书籍陪伴下的成长历程：起初趣味启蒙——从《小灵通漫游未来》等“好玩的书”起步，在新奇有趣的阅读中开启文学启蒙，点燃对读书的热爱；进阶情感滋养——在《卖火柴的小女孩》《快乐王子》等“感动的书”中获得心灵触动，学会共情与思考；最终精神成长——在《草房子》等“深刻的书”中体悟质朴、纯美与安宁，实现精神的升华与内心的成熟。（3分）整体表明：书籍能驱散年少的迷茫，充实成长时光，引领人一步步走向成熟与深刻，饱含作者对阅读相伴成长的珍视与感激。（2分）（结合具体内容分析阅读“三级跳”成长历程3分，点明阅读助力成长的深层内涵2分，意思对即可，共5分） （二）（共11分） 12．B（3分） 13．首先以数字通信普及为背景，提出“我们还有必要提笔写信吗”的疑问，并明确给出肯定答案；（1分）接着从书信的“礼仪与内省价值”“手写笔迹的独特魅力”“文化传承与精神内核”三个方面，分析当下写信的必要性；（2分）最后总结观点，强调书信的魅力不会因时代更迭而褪色。（1分）（意思对即可，共4分） 14．这种看法是错误的。 ①书信具有独特的礼仪规范与情感深度（文本一第①段，文本二第②段），能让人沉下心梳理思绪，实现与自我的深度交流； ②手写笔迹带有书写者的个性与温度，能传递“见字如面”的亲切感（文本一第③段，文本二第③段）； ③书信承载着“敬”与“诚”的传统文化精神，是不可替代的文化载体（文本二第④段）； ④书信在历史上曾是重要的沟通媒介，其文化魅力具有永恒价值（文本一第②④段）。 因此，书信在当代依然有不可替代的价值，不能被淘汰。 （反驳理由每点1分，意思接近即可，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） 15．D（3分） 16．这地方处于西南偏远之地，当地风俗偏僻落后，抬眼望去（满眼）都是（与中原）不同的习俗，没有可以交谈的人。（意思对即可，2分） 17．甲文聚焦单次游览经历，细致描摹小石潭清幽、凄清的景色，通过景物变化展现作者由乐转悲的复杂心境，侧重抒发个人被贬后的孤寂落寞之情，情景交融，以描写和抒情为主。（2分）乙文纵观刘禹锡一生仕途，按时间顺序叙述刘禹锡的科举、贬谪、诗文交游等生平事迹，侧重客观展现人物的生平遭遇与豁达的人生态度，以记叙为主，语言客观简洁，少有描写和抒情。（2分）（每文2分，意思对即可，共4分） 18．①柳宗元——孤寂凄清，愁苦难释。甲文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”的描写，正是其被贬后内心孤寂悲凉的投射。他寄情山水，虽在听到水声悦耳动听时“心乐之”，却很快因凄清之景触景伤情，“不可久居”一语更见其愁绪难解，始终未能真正释怀。（2分） ②刘禹锡——傲骨不屈，坚韧自守。乙文中，他被贬朗州十年，身处蛮荒之地而“唯以文章吟咏，陶冶情性”，不消沉、不自弃，《游玄都观咏看花君子诗》“语涉讥刺”，即便因此再遭贬谪亦不肯屈从，展现出以诗文对抗逆境的不屈傲骨与坚韧气节。（2分） ③苏轼——乐观旷达，通透超脱。丙词中，他虽有“我欲乘风归去”的超脱之想，却以“高处不胜寒”自解，最终落脚于“何似在人间”；更将个人离愁升华为“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的通透感悟，以“但愿人长久，千里共婵娟”释怀苦难，尽显豁达从容。（2分） （每个人的分析各2分，心态概括关键词，意思对即可，共6分。未结合诗文具体语句分析，每点扣1分） 四、整本书阅读（4分） 19．①孙二娘作为女性，在乱世中很难通过正常职业谋生，只能与丈夫在十字坡开黑店，靠卖人肉包子存活，时刻面临官府缉拿和江湖仇杀的风险。（1分）她以江湖式的强悍反抗方式在险恶环境中谋求生存，面对欺压她的人（如押解公差）直接动手，毫不手软。（1分） ②简·爱自幼失去父母，寄人篱下受舅妈和表哥欺凌，在洛伍德学校忍受饥饿、寒冷和体罚，作为家庭教师地位低微。（1分）她以追求平等、坚守尊严的理性反抗现实，面对不公时据理力争（如反驳舅妈、质问罗切斯特），在爱情中拒绝成为没有尊严的情人，坚持婚姻与人格必须平等，为了守住尊严毅然出走；最终在获得独立地位后回到罗切斯特身边。（1分） （结合具体情节分析生存困境和反抗方式，每分析一人2分，符合原著，言之有理即可，共4分） 五、作文（50分） 20．（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $