第16讲 辛亥革命 专项训练--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

**基本信息** 聚焦辛亥革命专题，通过精选试题构建"背景-过程-影响"完整知识链，注重史料实证与历史解释能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题|材料解读与史实互证法、概念辨析法|从清末新政到辛亥革命，构建"改革-革命-转型"逻辑链条| |非选择题|2题|史料分析与历史评价法|从地方独立到国家建构，体现政治变革的复杂性与渐进性|

第16讲　辛亥革命 一、选择题 1.(2025·湖南炎德英才大联考模拟)有学者指出,在西方列强看来,与其等着一味守旧的清政府最终被革命推翻,不如督促清政府实行改革以保持甚至扩大它们在华的既得利益。正是基于此,清末新政出现了。按该学者的理解(　　) A.清政府已成为列强侵华工具 B.新政具有民族救亡的色彩 C.改革加速了民主革命的进程 D.清末新政顺应了历史潮流 2.(2026·重庆八中10月月考)1908年,清政府批准了宪政编查馆拟定的《各省谘议局章程及议员选举章程》。随后,名为《谘议局权限》的漫画刊载,漫画中官、吏和民、绅各在绳头的一端(如下图)。据此判断,该漫画(　　) A.体现出反抗侵略与民主斗争交织 B.说明立宪派已经获得政治主导权 C.表明地方谘议局权力被彻底架空 D.揭示出清末预备立宪具有虚假性 3.(2025·湖南长沙市一中高三月考)戊戌变法由维新派推动,通过联合帝党,依靠光绪皇帝发布诏书推行;而清末新政则是西太后主持,也得到了立宪派支持。两者的共同点是(　　) A.领导者都是资产阶级 B.出发点都是反对革命 C.都有新旧力量的联合 D.历时短且最后都失败 4.(2025·湖南长沙高三适应性考试)孙中山指出:“当我提倡革命之初,其来赞成者,十人之中,差不多有六七人是有一种皇帝思想的。”这一现象(　　) A.预示了民主革命的艰难 B.反映出共和思想的盛行 C.保障了武装斗争的胜利 D.源自于三民主义的缺陷 5.(2025·湖南长郡中学月考七)辛亥革命后,中华民国南京临时政府初行总统制,然而《中华民国临时约法》却确立责任内阁制。这一转变旨在(　　) A.契合政治权力制衡理论 B.顺应政体演变发展趋势 C.平衡各方政治势力关系 D.应对当时复杂政治形势 6.(2025·湖南三湘名校联盟高三2月入学考)1912年,民国政府与清王室达成妥协,一方面清帝宣布逊位,另一方面民国政府给予清王室优待,允许其继续居留于紫禁城。这一现象(　　) A.是革命不彻底的表现 B.是革命派努力的结果 C.迫于外国公使的压力 D.带有“光荣革命”的色彩 7.(2025·山西一模)辛亥革命后,女子军队“四方应起,创而有继”;女性议员出现在广东省临时议会的席位上;各地工厂中女工大大增加;男女大防被打破,不少青年提倡男女社交公开。这可以用于说明(　　) A.女性参政议政成为潮流 B.传统纲常礼教趋于瓦解 C.男女社会地位实现平等 D.新文化运动获得新发展 8.(2026·河北十六校10月月考)下图所示为时人回忆中辛亥年(1911年)的场景。这可以用来说明武昌起义(　　) 人人都把“光复”及“中华民国”六个新奇的字,在口中当豆嚼,随时随地,都可应用。满族的服饰不再合适,汉家衣冠就成了戏台上的模样。街市间,平添不少旧小说上面所描写的那些“背插单刀”的英雄 A.具有较广泛的群众基础 B.促进了传统文化的复兴 C.激发了民族主义情绪 D.并未引发社会习俗变革 9.(2025·湖南长沙一中月考)下表为清末两次乡试试题内容。从中可以看出当时(　　) 名称 时间 内容节选 江西 乡试 1902年 西国赋税极重,取于民而民不怨;国债极多,货于民而民不疑,其故安在策 湖南 乡试 1903年 国债一事,中国列史不经见,而英法二国当庚寅、辛卯间,英之债至680兆镑;法之债至1265兆镑。中国较英得三之一,较法得六之一,而英法未尝言疲。则中国所以处此者,当必有道。可历言其清逋之法与兴利之方策 A.科举不再考试儒家经典 B.国家财政陷入严重危机 C.清末新政取得重大成就 D.西方国债高昂危机四伏 10.(2025·湖南金太阳联考)晚清选官制度改革中,政府对原有的科举及捐纳出身的人员,实行择优留用。对于官员的升调迁转,清政府在1906年颁布的中央和地方官制中明文规定:“嗣后海陆军、外交、教育、裁判(司法)各官,皆宜各用其长,自为迁转。”这(　　) A.说明清廷已成“洋人的朝廷” B.表明清政府主动顺应时代潮流 C.体现了社会转型的时代特征 D.反映出政府改革官制流于形式 11.(2025·湖南长沙多校联考)下表示意宣统元年(1909年)东三省议员选举的选民统计数据。据下表可知,清末东北地区(　　) 省份 人口总数(人) 选民(人) 奉天 12 133 303 52 679 吉林 5 580 030 15 362 黑龙江 2 028 776 4 652 A.代议制民主得到了初步确立 B.政治参与的主体范围有所扩大 C.近代民主制的社会基础薄弱 D.政治改革带有浓厚的专制色彩 12.(2025·高三第一次联考)清朝末年在日本东京等地,一群中国留学生所鼓吹的“离经叛道”的思想,此后变成中国“体制性遗产”,以政府的力量推行下去。原来只是文人脑内所思考的东西,现在要变成日常生活的一部分。这表明(　　) A.政治制度引起国人反思 B.救亡图存成为时代主题 C.清末新政解放民众思想 D.戊戌变法运动成效显著 13.(2025·湖南长沙多校联考)武昌起义爆发后,庆亲王奕劻召集内阁会议,决定派陆军大臣荫昌督师北洋新军前往湖北剿办,但北洋军心目中只知有“我们袁宫保”,荫昌难以指挥。此后数月,湖北、湖南、江西、云南等数十省宣布独立。这反映了(　　) A.新军都已脱离清廷控制 B.南方是革命党活动重心 C.辛亥革命得到民众支持 D.清朝统治基础基本瓦解 14.(2025·浙江首考模拟)下列是关于民国初年相关制度的史料,以下关于这些史料的解释合理的是(　　) 史料 来源 “法官独立审判,不受上级官厅之干涉……法官在任中不得减俸或转职,非依法律受刑罚宣告或应免职之惩戒处分,不得解职。” 《中华民国临时约法》 “文官考试以国法学、刑法、民法、国际公法、行政法、经济学为主要考试科目,应试者需年满21岁,具有中等以上学历。” 《文官考试法草案》 “民国初年选官既保留传统科举‘考试取士’的形式,又新增‘民主法治’‘专业素养’等现代导向,但因军阀割据,部分规定未能真正落实。” 徐矛在《民国时期的文官制度》 A.深受传统制度的影响 B.体现了平等的精神 C.兼具民主性与过渡性 D.因社会动乱未施行 15.(2025·北京中国人民大学附中三模)民国初年的总统府秘书张一麐回忆:项城(袁世凯)民元(民国元年,1912年)事事依照约法,各部总长三次全案不能经临时参议院通过,一日项城曰:“约法将政府捆死,如第四次全体不通过,我只有对全国人民辞大总统职。”由此可见(　　) A.参议院权力过大影响了政局的稳定 B.国民党用“宪政”掩盖其独裁事实 C.临时约法具有反对专制的进步作用 D.北洋军阀内部派系纷争、割据混战 16.(2026·内蒙古名校开学质检)辛亥革命推翻清王朝以后,当许多人为中国成为亚洲第一个实行共和制度的国家感到欣慰或自豪时,梁启超却预感到:我国由五千年之专制一跃而进于共和,旧信条横亘脑中,新信条未尝熏受,欲求新政体之圆满发达难矣。梁启超的这一预感反映出当时(　　) A.共和制度没有思想根基 B.专制思想仍占主导地位 C.新政体实践遭全面抵制 D.传统观念阻碍制度转型 二、非选择题 17.(2026·陕西多校联考9月月考)阅读下列材料,完成下列要求。 材料一　湖北武昌起义后,北洋军受命南下平乱,直指武汉。江南革命党人立刻动身,图解鄂省之威胁。1911年11月,上海独立后,苏州势孤,民团绅董潘祖谦、商会总理尤朱申要求江苏巡抚程德全保障地方治安。同时上海亦遣民军50余人,往枫桥新军标营宣告一切,共表同情。翌日天明,马、步、工程、重等队袖缠白布,先后进城驻扎各机关,并往抚署,请程氏独立。程德全即宣布“值此无可如何之际,此举未始不赞成,务必秋毫无犯,勿扰百姓云云”,其后就任独立后的江苏军政府都督,以刘之洁为新军协统及苏军统领,张一麐为民政司司长。苏州独立后,松江、无锡、嘉定、镇江、南通、扬州及高邮等地先后“光复”,尤以12月2日徐绍桢江浙联军击败张勋“光复”南京,影响至巨。 ——摘编自张同乐、马俊亚等《中华民国专题史》 材料二　武昌起义后,民军纷起,诸省各自为政,步调不一。章炳麟大声疾呼非统一不能集中力量推翻清廷。时清军进陷汉阳,武昌全城皆处于清军在龟山的炮口之下,在此建都极不安全,宋教仁等力主择地组织中央政府。12月25日,长期在海外组织革命斗争的孙中山回到上海,徐绍桢极力主张推选孙中山为临时大总统,许多代表也认为孙中山为革命先觉,誉满内外,临时大总统非他莫属。12月29日,在南京17省代表会议上,孙中山以16票当选为临时大总统。1912年1月1日,孙中山在南京就任,定国号为中华民国,以南京为首都。 ——摘编自吕雪萱《南京光复和民国建都》 (1)根据材料一,概括辛亥革命爆发后南京胜利“光复”的原因。 (2)根据材料并结合所学知识,说明中华民国临时政府定都南京的意义。 18.(2026·山东实验中学诊断)阅读下列材料,回答问题。 材料　1904年7月4日,清王朝举行了中国历史上最后一次殿试,其中一道题目如下: 学堂之设,其旨有三,所以陶铸国民,造就人才,振兴实业。国民不能自立,必立学以教之,使皆有善良之德,忠爱之心,自养之技能,必需之知识,盖东西各国所同,日本则尤注重尚武之精神,此陶铸国民之教育也。讲求政治,法律,理财,外交诸专门,以备任使,此造就人才之教育也。分设农,工,商,矿诸学,以期富国利民,此振兴实业之教育也。三者孰为最急策。 某AI平台作答:从历史逻辑看,“陶铸国民”应为最急策,原因如下: 一 根本性:国民素质是国家现代化的土壤。若民众无现代观念与自立能力,则专门人才与实业发展缺乏社会基础。 二 可持续性:日本明治维新成功的关键正是优先推行全民教育,而非仅聚焦精英或技术。 三 时代需求:清末积弊深重,改革需民众支持。若无公民意识觉醒,则政治改革易沦为少数人游戏,实业成果亦难惠及全民。 根据材料并结合所学知识,对AI的作答加以点评。 因此,分析历史问题既要看到“应然”,即国民素质是根本,也要看到“实然”,即清末缺乏实现这一目标的条件;同时还需注重历史事件中各要素的辩证关系,避免简单化的“优先级”判断。 答案及解析 1.【答案】A　【解析】材料指出,西方列强为维护在华利益,主动推动清政府改革以避免其被革命推翻,这反映出列强对清政府改革方向的主导意图,结合史实可知,《辛丑条约》签订后清政府已完全屈服于列强,新政期间颁布的《钦定宪法大纲》仍维护皇权,且大量新政措施如铁路国有政策实际服务于列强资本渗透,表明清廷沦为列强控制中国的工具,故选A项;清末新政是清政府的自救运动,目的是挽救封建统治,并非民族救亡,排除B项;新政客观上促进了革命思想传播,但材料强调列强推动新政的主观动机是延缓革命而非加速革命,排除C项;材料“最终被革命推翻”表明戊戌维新运动后,革命成为时代潮流,改革不一定适应历史潮流,排除D项。 2.【答案】D　【解析】漫画中官、吏和民、绅各在绳头一端,反映出官、吏与民、绅之间看似平衡,但结合史实可知,清末预备立宪是清政府为维护统治而进行的政治骗局,并没有真正赋予民众权力,这种表面平衡的描绘正揭示出清末预备立宪具有虚假性,故选D项;题干漫画未体现反抗侵略相关内容,排除A项;立宪派在清末并未获得政治主导权,清末控制权仍在清政府手中,排除B项;漫画体现不出谘议局权力被“彻底”架空,且清末预备立宪有一定的政治革新举措,并非“彻底”架空,排除C项。 3.【答案】C　【解析】根据材料信息可知,戊戌变法和清末新政在实施过程中均有不同政治力量的联合,戊戌变法中维新派联合了帝党,并依靠光绪皇帝推行;而清末新政则是由西太后主持,同时得到了立宪派的支持,这两个事件都体现了新旧力量的联合,故选C项;戊戌变法的领导者是资产阶级维新派,但清末新政的主持者西太后属于地主阶级,排除A项;戊戌变法的出发点是救亡图存,发展资本主义,并非反对革命,排除B项;清末新政(1901—1911年)虽然最终失败,但其历时相对较长,与戊戌变法的短时间形成对比,排除D项。 4.【答案】A　【解析】“十人之中,差不多有六七人是有一种皇帝思想的”,这表明当时很多人对革命的理解和支持并非基于真正的民主共和理念,而是有着封建帝王思想,这意味着要改变人们的观念、推动民主革命的发展面临很大困难,预示了民主革命的艰难,故选A项;材料中说的是很多赞成革命的人有皇帝思想,而不是共和思想盛行,与材料意思不符,排除B项;有皇帝思想的人参与革命,并不能保障武装斗争的胜利,这种思想会对革命产生负面影响,排除C项;这种现象主要是由于长期的封建专制统治导致人们思想观念的落后,而不是三民主义的缺陷,排除D项。 5.【答案】D　【解析】辛亥革命后,袁世凯企图篡夺革命果实,实行责任内阁制可限制袁世凯权力,此举旨在应对当时复杂政治形势,削弱袁世凯独裁可能,维护革命成果,故选D项;政治权力制衡是责任内阁制的表现,但并非转变的根本动机,排除A项;近代中国政体演变并无从总统制转向内阁制的明确趋势,此举是特殊政局下的权宜之计,排除B项;平衡各方政治势力更多体现在革命派与立宪派、旧官僚的妥协,但约法改制的直接对象是袁世凯,而非广泛平衡,排除C项。 6.【答案】D　【解析】根据题干可知,辛亥革命之后,资产阶级革命派以和平的方式(清帝宣布逊位、给予清王室优待、允许其继续居留于紫禁城)结束了两千多年的君主专制,这与英国“光荣革命”结束斯图亚特王朝的封建专制统治相类似,故选D项;辛亥革命的不彻底性主要体现为其并没有结束封建专制统治,仅仅是赶跑了一个皇帝而已,这与题干所述无关,排除A项;根据所学知识可知,清帝逊位主要是迫于袁世凯的压力,与“革命派的努力”关系不大,排除B项;清帝逊位与外国公使压力的关系也不大,排除C项。 7.【答案】B　【解析】根据材料“女子军队……女性议员……男女社交公开”可知,传统社会中对女性诸多限制的礼教规范受到极大冲击,以往严格的男女界限被打破,传统纲常礼教趋于瓦解,故选B项;材料提及的女性有进入议会成为议员的情况,但仅在广东省临时议会体现,不能就此得出女性参政议政成为潮流,排除A项;材料展现了女性在多个方面获得一定发展,但辛亥革命后男女社会地位并未实现平等,“实现平等”表述过于绝对,排除C项;新文化运动始于1915年,晚于辛亥革命,材料中这些现象在辛亥革命后就已出现,并非新文化运动带来的新发展,排除D项。 8【答案】.C　【解析】材料描述辛亥年场景中“人人都把‘光复’及‘中华民国’六个新奇的字在口中当豆嚼”体现反清革命口号的普及,“满族的服饰不再合适,汉家衣冠就成了戏台上的模样”显示汉族身份认同的觉醒,“背插单刀的英雄”象征对汉族武装反清的崇拜,这些现象均源于武昌起义后民族主义情绪的高涨,可见辛亥革命以“驱除鞑虏”为号召激发了汉民族的民族主义情绪,故选C项;武昌起义主要由新军和革命党人发动,材料仅展示部分人群的表现,不能表明武昌起义有广泛的群众基础,不能证实大量民众参与,排除A项;材料中汉家衣冠仅作为戏台形象出现,辛亥革命实际引进西方民主思想,旨在推翻封建专制制度,而非复兴传统文化,排除B项;材料明确显示服饰变化和街头英雄形象的出现,说明社会习俗变革正在发生,排除D项。 9.【答案】B　【解析】结合所学知识可知,1901年签订的《辛丑条约》中清政府需要支付巨额赔款,财政危机严重,因此江西和湖南考试中策论都讨论财政问题,特别是关于“国债”或“政府债券”,故选B项;结合所学知识可知,乡试除了策论外,也要考儒家经典,排除A项;清末新政初行效果有限,谈不上取得重大成就,排除C项;根据表格“民不怨”“民不疑”可以看出西方国债高筑但却没有危机四伏,排除D项。 10.【答案】C　【解析】根据材料可知,晚清政府在废除科举制度后,对原有通过旧式科举及捐纳出身的人员择优留用,并明文规定海陆军、外交、教育等官员应各用其长,这种选官制度改革既保留旧式官僚人员,又任用现代社会所需专业人才,体现了从封建向近代社会转型的时代特征,故选C项;1901年《辛丑条约》的签订标志着清政府完全沦为列强统治的工具,排除A项;清末新政废除科举制度后进行选官制度革新属于应对统治危机的被迫举措,而非主动适应时代潮流,排除B项;晚清废除科举,实行学堂选官,选官制度改革并未流于形式,排除D项。 11.【答案】C　【解析】根据材料“宣统元年(1909年)东三省议员选举的选民统计数据”并结合所学知识可知,尽管清末东北地区进行了选民选举,但从选民人数占人口总数的比例来看,参与选举的选民比例非常低,这说明具有选举权的人数非常少,反映出近代民主制在该地区的社会基础非常薄弱,故选C项;1906年清政府实行预备立宪和1908年颁布《钦定宪法大纲》,改革本质仍是维护君主专制,因此代议制民主没有初步确立,排除A项;材料反映东三省选民人数很少,“范围扩大”说法有误,排除B项;材料反映的是选民人数少,但在一定程度上反映了民主制的端倪,“浓厚”说法错误,排除D项。 12【答案】.A　【解析】清朝末年在日本东京等地,一群中国留学生所鼓吹的“离经叛道”的思想,此后变成中国“体制性遗产”,这指的是留日学生宣传的民主革命思想和践行的民主共和政体等,这表明国内政治制度的变迁引起了国人的反思,故选A项;救亡图存从鸦片战争后就开始成为时代主题,不属于“离经叛道”,也不是中国“体制性遗产”,排除B项;清末新政主要集中于在官制、经济、军事和教育等方面进行改革,不涉及“体制”和“离经叛道”,排除C项;戊戌变法运动结果以失败而告终,其成果只保留了京师大学堂,且并未实现“体制”的变革,排除D项。 13【答案】.D　【解析】根据材料“北洋军心目中只知有‘我们袁宫保’,荫昌难以指挥”“数十省宣布独立”可知,当时清廷中央实际上已经难以指挥北洋新军,而且地方独立的趋势愈演愈烈,说明清朝统治的基础已经在崩溃瓦解,故选D项;当时袁世凯依然是清廷内阁总理大臣,隶属于清政府的管辖,而且北洋新军也只是诸多新军中的一支,排除A项;当时策动各省独立的力量中包括了革命党人、旧官僚和立宪派等多方力量,排除B项;辛亥革命主要依靠的是会党、新军和留学生,对普通民众的影响比较小,缺乏社会群众基础,排除C项。 14.【答案】C　【解析】民国初年的制度,从《临时约法》规定法官独立审判且任职保障体现民主性,文官考试科目包含民主法治、专业素养等内容;同时保留科举考试取士形式,且因军阀割据部分规定未落实,显示制度处于新旧过渡阶段,兼具民主性与过渡性,故选C项;受传统制度影响仅为部分特征,未涵盖民主性与过渡性等核心内容,排除A项;材料未提及平等精神相关信息,如性别、阶级等方面平等表述,排除B项;材料指明部分规定未能落实,并非完全未施行,排除D项。 15.【答案】C　【解析】根据材料中“项城(袁世凯)民元(民国元年,1912年)事事依照约法,各部总长三次全案不能经临时参议院通过”及袁世凯的态度说明临时约法对政府有一定的制约作用,体现了临时约法具有维护民主、反对专制的作用,C项正确;材料“事事依照约法,各部总长三次全案不能经临时参议院通过”说明当时参议院依照约法行事,并非权力过大,排除A项;国民党宪政时期是指1947年底开始实施宪政,排除B项;北洋军阀割据混战是从1916年开始,排除D项。 16.【答案】D　【解析】根据材料可知,材料中“我国由五千年之专制一跃而进于共和,旧信条横亘脑中,新信条未尝熏受,欲求新政体之圆满发达难矣”,这里的“旧信条”代表传统观念,“新信条”代表共和等新思想。说明传统观念在人们脑海中根深蒂固,阻碍了共和政体这一新制度的发展和完善,即传统观念阻碍制度转型,D项正确;虽然辛亥革命后共和制度建立,但不能说共和制度没有思想根基。辛亥革命前,资产阶级革命派进行了长期的宣传,都为共和思想的传播奠定了一定基础,排除A项;辛亥革命推翻了清王朝的统治,结束了君主专制制度,民主共和观念逐渐深入人心,专制思想虽然存在,但已不再占主导地位,排除B项;“全面抵制”说法过于绝对,辛亥革命后,民主共和政体在一定程度上得到了实施,排除C项。 17.【答案】(1)原因:武昌起义后革命形势推动;上海、苏州等地独立,江苏多地响应,奠定基础;徐绍桢江浙联军击败张勋,直接促成。 (2)意义:巩固革命成果,彰显资产阶级革命政权;凝聚革命力量,统筹全国革命形势;借助南京历史底蕴,提升临时政府权威性与合法性。 18.【答案】示例 AI平台以“陶铸国民”为清末教育改革最急策的作答,围绕近代国家和社会的转型展开分析,论证方向具有历史合理性,但也存在对清末改革实质理解不够、社会现实复杂性考量不足、对“三者关系”辩证分析欠缺的局限。 合理性:1904年处于清末新政时期,分析指出国民素质是国家现代化根基,符合清末民众缺乏现代观念、改革需社会基础的现实;借日本明治维新全民教育的成功经验,呼应材料中日本尚武教育的提示;点出清末改革需公民意识支撑,切中改革易成少数人游戏的困境。 局限性:分析未考虑清末改革实质仍然是维护封建统治,如培养国民“忠爱之心”。以日本明治维新中“尚武”精神为榜样,而忽略了日本走向军国主义扩张。未分析清末改革的困境,财政匮乏、革命起义不断、思想保守等,难以支撑教育的改革。割裂“陶铸国民”“造就人才”“振兴实业”三者关系,忽视“造就人才”对教育的师资保障、“振兴实业”对教育的经济支撑作用。 因此,分析历史问题既要看到“应然”,即国民素质是根本,也要看到“实然”,即清末缺乏实现这一目标的条件;同时还需注重历史事件中各要素的辩证关系,避免简单化的“优先级”判断。 学科网（北京）股份有限公司 $