（重庆专用） 专项07：写作 2027年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练

**基本信息** 聚焦中考写作命题转向，构建“真题解析-方法提炼-素养提升”三维训练体系，系统覆盖材料作文与情境应用文核心考法。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题解读与高分策略|2类核心题型+3大命题转向|材料作文三层立意法（表层/中层/高层）、情境应用文“共情-叙事-建议”结构|从微观青春体验切入，通过辩证思维训练提升语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造|

专项07 写作 一、2026 真题精准呈现 题一（材料作文・哲理思辨） 作家郭敏说：“生活，就是心怀最大的善意在荆棘中穿行。即使被刺伤，亦不改初衷。” 这段话中哪一点触动了你？请自拟题目，写一篇文章。 文体：除诗歌外不限 核心导向：挫折中的善意、委屈中的坚守、初心不改 题二（情境应用文・校园心理） 青春期常有焦虑、烦恼、迷茫…… 学校广播站 “心理驿站” 征稿。 格式：第一行顶格写 **“‘心理驿站’投稿”**，自拟题目 内容：讲故事 / 讲道理均可，疏导同龄人情绪 核心导向：真实成长困惑、共情表达、问题解决 二、命题深度解读（阅卷核心） （1）题一：三层立意，逐级加分 表层（荆棘）：学业压力、人际误解、挫折困境（保底分） 中层（心怀善意）：包容、温柔、体谅、底线（中分） 高层（被刺伤，不改初衷）：善意不被善待仍坚守、初心恒定、温柔而有力量（高分 / 满分） 专家点评：引导学生心怀善念、直面挫折、保持初衷，培养健全人格。 （2）题二：真实情境＋任务驱动 场景：校园广播站・心理栏目 受众：有焦虑 / 烦恼 / 迷茫的同龄人 任务：投稿疏导、分享经历、给出可行建议 高分关键：共情真实、叙事具体、建议落地、格式规范 三、2026 三大命题转向（2027 备考重点） 1. 从 “宏大叙事”→微观青春、向内深耕 不再强调整齐划一的 “家国大道理”，转向青春期心理、人际矛盾、自我和解、成长阵痛，强调真实体验与内心成长。 2. 从 “纯文学抒情”→任务驱动、解决问题 应用文从 “形式练习” 升级为真实任务写作：广播站投稿、书信、演讲稿等，强调写作有用、能共情、会建议、格式规范。 3. 从 “单一浅层立意”→多层思辨、辩证表达 材料作文普遍设置三层逻辑链（困境 — 选择 — 坚守），鼓励辩证思考、价值判断、现代视角解读，拒绝 “非黑即白”。 四、高分策略（阅卷最看重） 1）题一（材料作文）高分公式 开头：引材料＋点三层关键词（荆棘 / 善意 / 初心） 主体：1 件具体小事（付出善意→被误解→内心挣扎→依然坚守） 结尾：回扣材料，升华 “善意有锋芒、初心永不改” 2）题二（广播站投稿）满分结构 格式：顶格 “‘心理驿站’投稿”＋第二行题目 开头：共情同龄人（“我也曾焦虑 / 迷茫过”） 主体：真实故事＋3 条可操作建议（接纳情绪、专注当下、小步行动） 结尾：温暖鼓励，传递力量 （2026年重庆中考真题）1．作家郭城说：“生活，就是心怀最大的善意在荆棘中穿行。即使被刺伤，亦不改初衷。” 他这段话中哪一点触动了你？请自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 荆棘行路，善意如初 作家郭城曾言：“生活，就是心怀最大的善意在荆棘中穿行。即使被刺伤，亦不改初衷。”人生从不是一帆风顺的坦途，世人皆会在生活的荆棘里磕碰受伤。真正可贵的，从来不是从未经历磨难，而是历经世事磨砺、遭遇误解与委屈后，依旧坚守心底的善意，永葆纯粹本心。 世间百态，荆棘丛生是生活常态。行走世间，真诚付出未必被温柔以待，善意之举也可能遭遇冷漠与辜负。许多人历经些许伤害，便选择封闭内心、冷漠处世，渐渐丢掉热忱与善良，随波逐流变得功利狭隘。殊不知，被荆棘刺伤的是躯体，若因此舍弃本心、泯灭善意，荒芜的便是整个人生。一时的委屈与误解皆是成长的考验，绝非我们放弃善良的理由。 守住善意初心，是穿越风雨最珍贵的坚守。街头摆摊的摊主，即便遭遇顾客无端挑剔、恶意压价，依旧诚信经营、真诚待人，从不敷衍每一位食客；志愿帮扶社区老人的志愿者，偶尔付出不被理解，却始终坚持默默奉献，温暖邻里街巷。他们身处平凡烟火，历经生活磋磨，却从未被世俗的荆棘磨平温柔，始终以善意待人、以赤诚处事。 坚守善意，从来不是软弱怯懦，而是历经世事的通透与勇敢。心怀善意的人，拥有对抗世间荒芜的力量，不因一时失意愤世嫉俗，不因偶尔伤害丢掉本心。这份坚守，让平凡的人生拥有温度，让琐碎的生活充满光亮。 人生漫漫，风雨无常。我们终会在生活的荆棘中不断前行，遭遇坎坷、遇见误解。愿我们始终怀揣纯粹善意，守住赤诚初心，纵被世事刺伤，依然温柔向阳，在跌撞前行中，活成最温暖的模样。 【详解】一、审题立意。 这句话核心包含两层内涵：一是人生路上难免遭遇坎坷与伤害，如同行走在荆棘丛中；二是始终坚守心底善意，历经挫折也不改变本心。写作可选取“坚守善意”“不忘初心”“直面困境仍存温情”等角度立意。结合初中生的生活经历，可围绕与人相处、参与集体事务、面对误会挫折等场景展开，表达面对非议、伤害、困境时，选择包容与善良，坚守内心准则的感悟。文章要立足真实生活，抒发真情，传递正向价值观，展现少年在成长中坚守本心、温柔处世的精神追求。 二、选材构思。 若写记叙文，可选取校园日常、人际交往、社会实践等身边真实事例，围绕“遭遇困境、受到伤害却坚守善意”这一核心选材，贴合初中生成长体验，真实展现内心选择与成长感悟。如选取帮助他人反被误解的校园小事，运用心理描写，细致刻画被误会时的委屈情绪，以及最终选择继续保持善意的想法，诠释不改初心的内涵；或选用参与集体服务活动受挫的经历，采用细节描写，记录付出辛劳却不被认可的过程，写出自己调整心态、依旧认真做事的转变；还可以和朋友产生矛盾、被言语伤害的经历为素材，运用对比写法，将一时的赌气埋怨与长久的宽容体谅形成对照，体现心怀善意、坚守本心的成长蜕变。 若写议论文，可围绕“身处困境仍坚守善意、不改初心”确立中心论点。开篇引用题干名言，直接点明主旨：人生难免遭遇挫折与伤害，坚守内心善意与本心，才是难能可贵的品格。主体部分分层论证，首先运用道理论证，阐释成长路上挫折与误解本是常态，退缩与怨怼只会迷失自我。接着列举古今坚守善意、不改初心的事例进行举例论证，增强说服力。再结合生活实际运用对比论证，区分计较得失与坚守本心两种不同处事态度。最后联系初中生日常学习与人交往的经历，谈个人感悟，重申论点。全文层层递进，由解读名言、剖析道理，到举例佐证、联系现实，收尾升华观点，倡导大家心怀善意，在坎坷中守住最初的美好。 2．进入青春期，有的同学因学习压力大而焦虑，有的因不善与同学相处而烦恼，有的因目标不明确而迷茫…… 为帮助同学们解决这些问题，学校广播站“心理驿站”栏目向全校学生征稿。请你自拟题目，任选角度，写一篇文章投稿，可以分享故事，也可以讲述道理。注意：请在第一行顶格注明“‘心理驿站’投稿”，题目写在第二行。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： “心理驿站”投稿 接纳自我，向阳成长 步入青春期，我们的内心总会滋生各种各样的烦恼。很多人一味抗拒迷茫、焦虑的情绪，执着于追求完美的自己，最终在内耗中愈发疲惫。其实，成长本就是一场与自己和解的旅程，正视情绪、接纳不完美，才能卸下心灵的枷锁，从容奔赴前路。 很多时候，我们的烦恼皆源于过度内耗。有人纠结未来的方向，整日迷茫彷徨，止步不前；有人过度在意他人的眼光，小心翼翼迎合别人，弄丢了自己的节奏；也有人因为一时的失意自我否定，深陷负面情绪无法自拔。青春期的敏感与困惑是每个人的必经之路，没有谁的成长一帆风顺，负面情绪从来不是缺陷，而是成长的正常信号。 治愈内耗、化解烦恼，最好的方式是接纳与行动。不必焦虑前路未知，不必纠结过往遗憾，更不必苛求事事圆满。闲暇时可以亲近自然，在微风与草木中平复浮躁的心境；可以坚持一项热爱，在专注的时光里治愈自我、沉淀力量。小小的热爱，能驱散心底的阴霾，稳步的前行，能消解无端的迷茫。 真正的成长，从不是摆脱所有烦恼，而是学会与情绪共处。我们不必和别人攀比，每个人都有自己的成长节奏。允许自己迷茫、允许自己失意，包容自己的不完美，然后整理心情、稳步前行，就是最勇敢的成长。 青春漫漫，岁岁向阳。愿我们都能告别内耗，接纳自我，不慌不忙、稳步生长，以平和的心态直面成长百态，在自愈与前行中，遇见更好的自己，奔赴属于自己的滚烫青春。 【详解】一、审题立意。 这是一篇面向校园广播站的投稿文章，围绕青春期学生常见的焦虑、人际烦恼、目标迷茫三类心理问题展开写作。文章受众是同龄同学，语言要亲切平和、接地气。立意可选择单一角度切入，比如疏导学习焦虑、传授交往方法、指引树立人生目标，也可综合多个角度，分享调节心态、直面成长困境的感悟。写作要立足青春期成长特点，结合真实体验传递积极心态，给出可行的调节方法，安抚负面情绪，鼓励大家正视成长烦恼，以乐观、自信的姿态面对学习与生活，发挥栏目疏导心理、温暖心灵的作用。 二、选材构思。 整体选材可结合青春期成长中的真实心境与生活经历，围绕学习焦虑、人际矛盾、人生迷茫三大问题选取生活化素材，以自身感悟、所见所闻或亲身经历为内容，贴合同龄人心理状态，传递正向的成长观念。比如以缓解学习焦虑为核心，运用心理描写，细致刻画压力缠身时的低落状态，再记录自我调节、合理规划时间的过程，分享减压心得；或聚焦人际交往烦恼，采用叙事手法，讲述与人相处产生隔阂、主动沟通化解矛盾的经历，总结友善相处、真诚待人的交往技巧；还可围绕目标迷茫展开，运用夹叙夹议的写法，结合自我思考与见闻，讲述确立小目标、一步步前行的过程，劝导同龄人找准方向、稳步成长。 若写议论文，可选取学习焦虑、人际困扰、目标迷茫任一角度确立中心论点，以疏导青春期心理问题、传递积极心态为核心。开篇结合青春期普遍的成长烦恼引出观点，点明正视负面情绪的重要性。主体部分分层论述，先剖析烦恼产生的原因，运用道理论证说明青春期心态波动属于正常现象；再结合生活现象举例论证，阐述消极心态带来的负面影响，同时给出具体可行的应对方法。接着运用辩证分析，讲明调整心态、主动改变的价值。结尾贴合广播站栏目定位，发出倡议、劝慰同龄人，呼吁大家勇敢直面成长难题，学会自我调节，明确方向、友善相处、从容抗压。全文说理浅显易懂，语气亲切，符合广播投稿的语境与受众需求。 1．初中三年的学习生活中，有没有某堂课、某篇课文、某样事物等曾深刻触动过你。中考在即，你作为学长学姐，想为学弟学妹们留下一份难忘的青春回忆并激励自我，勇敢奔赴。 请以此写一篇演讲稿，题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 青春路上，梦想同行 亲爱的学弟学妹们： 大家好！今天，作为学长学姐，站在这里，回首初中三年，感慨万千。相信在这三年里，我们都有被某堂课、某篇课文或者某样事物深刻触动的瞬间，这些美好的回忆，如璀璨星辰，照亮了我们的青春之路。此刻，我想把这些感悟分享给你们，也借此激励自己，勇敢奔赴未来。 记得那堂语文课，老师带领我们学习《出师表》。当老师饱含深情地诵读着“鞠躬尽瘁，死而后已”时，我的内心被深深地震撼了。诸葛亮为了兴复汉室，为了报答刘备的知遇之恩，殚精竭虑，奉献出了自己的一生。他的忠诚、智慧和担当，仿佛一道光，穿透历史的尘埃，照亮了我的心房。那一刻，我明白了，人要有坚定的信念和为之奋斗的目标，无论前方有多少艰难险阻，都要勇往直前。这堂课，这篇课文，如同种子，在我心中种下了梦想与责任的萌芽。 还有那次运动会，我们班的同学在接力赛中摔倒了，但他没有丝毫犹豫，迅速爬起来，奋力追赶，最终我们班赢得了比赛。那一刻，全场欢呼，而我眼中满是感动的泪水。那摔倒又爬起的身影，那为了集体荣誉拼尽全力的精神，让我懂得了坚持和拼搏的意义。它让我明白，在青春的赛场上，无论遇到多大的挫折，都不能轻言放弃，只要有坚定的信念和顽强的毅力，就一定能够战胜困难。 初中三年，这些触动我们的瞬间，如同点点繁星，汇聚成我们青春的银河。如今，中考的战鼓即将敲响，学弟学妹们，希望你们能珍惜每一个学习的瞬间，用心去感受知识的魅力；希望你们能在遇到困难时，想起那些令我们感动和振奋的时刻，勇敢地迎接挑战。 而我们即将毕业的学长学姐们，也应带着这些美好的回忆，怀揣着梦想与信念，勇敢奔赴未来的征程。无论前方是风雨还是彩虹，我们都要坚定地走下去。因为，青春的路上，梦想始终与我们同行！ 最后，祝愿学弟学妹们在未来的学习生活中，能够不断收获，不断成长；也祝愿我们所有即将毕业的同学，都能在中考中取得优异的成绩，实现自己的梦想！ 谢谢大家！ 【详解】一、审题立意。 本题为情境应用类自命题演讲稿作文，以初中三年成长、中考在即为背景，写作身份为初三学长学姐，受众是学弟学妹。题目核心要求聚焦初中学习生活中的触动瞬间，可以是一堂课、一篇课文、一件小事或一样事物，以亲身青春感悟留存回忆、激励后辈、勉励自我。文章核心不在于流水账式记叙初中生活，而是抓取一个深刻触动自己的细节，挖掘其带来的成长力量、精神启迪。立意温暖真挚、积极向上，既回望三年青春收获与感动，又立足当下中考征程，传递不惧挑战、勇敢奔赴、不负韶华的青春信念，用个人成长微光点亮学弟学妹的求学前路，兼具回忆温度与励志力量。 二、构思选材。 本题要求写成演讲稿，选材需聚焦初中三年课堂、课文、生活事物中触动自我的真实瞬间，贴合学生生活、情感真挚。比如某一堂励志课堂让自己重拾学习信心、直面挫折；某篇课文的精神内核治愈迷茫、指引前行，教会自己坚持与坚守；校园里的一物、一次经历见证自己的蜕变与成长，成为青春专属力量。结构上，开头标准演讲稿格式，称呼问候（顶格写）、引入青春与成长主题；中间详写触动自己的具体人、事、物，细致抒写内心感悟与成长变化，串联三年青春回忆；结尾立足中考，勉励自我、寄语学弟学妹，发出青春奔赴的号召，真诚励志、收束全文。 2．步入初三，我们已解出了太多题目的答案，可成长的答案并非写在纸面，往往藏在那次接纳、释然、留白、放弃与沉默中，许多答案都无关对错，只关成长。 请以“成长的答案”为话题，结合你的生活体验或思考，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 成长的答案   步入初三，课桌上的试卷越堆越高，红笔批改的分数像一个个鲜活的标签，贴在我的额头。我曾以为，成长的答案就藏在这些数字里：是数学卷子上最后一道大题的完美解法，是英语听力全对的喜悦，是排名表上名字前移一位的窃喜。然而，随着日子在题海中沉浮，我渐渐发现，那些写在纸面上的标准答案，并不能解答我内心的困惑与焦虑。真正的成长答案，往往无关对错，只关乎心境的蜕变。 记得初二下学期，我陷入了深深的自我怀疑。那时，我对物理这门学科有着近乎偏执的热爱，却总是在考试中因为粗心大意而丢分。每次看着那张并不理想的试卷，我都觉得天塌地陷。为了证明自己，我给自己制定了魔鬼般的刷题计划，放弃了周末的篮球赛，推掉了朋友的聚会，甚至牺牲了睡眠时间。我以为只要足够努力，就能换来那个所谓的“正确答案”——满分。 然而，现实给了我一记响亮的耳光。期中考试，我依然考砸了。那一刻，我坐在空荡荡的教室里，看着窗外灰蒙蒙的天空，心中充满了挫败感。我不明白，为什么付出了这么多，却依然得不到想要的答案？ 那天晚上，父亲没有像往常一样询问成绩，而是递给我一杯热茶，坐在我身边。他看着我疲惫的脸，轻声说：“孩子，你是不是把自己逼得太紧了？就像这根琴弦，绷得太紧是会断的。”那句话像一道光，照进了我阴暗的心房。我突然意识到，我一直在追求一个完美的“结果”，却忽略了过程中的“感受”。我拒绝了所有的快乐，把生活变成了一场只有输赢的赌博。 第二天，我做了一个决定：放弃那本厚厚的习题集，去操场跑两圈。当我在红色的跑道上奔跑，风呼啸过耳畔，汗水浸湿衣背时，我感到一种前所未有的释然。那一刻，我不再是那个被分数绑架的考生，而是一个鲜活的生命。 后来，我不再执着于每一次小测验的得失。我开始学会接纳自己的不完美，接纳偶尔的失误。当遇到难题解不出时，我不再暴躁地撕扯草稿纸，而是选择留白，出去走走，或者听听音乐，让大脑在沉默中沉淀。神奇的是，当我放下了对“标准答案”的执念，心态平和之后，那些曾经困扰我的难题，反而迎刃而解了。 如今，站在初三的路口，回望来路，我终于找到了属于我的成长答案。它不是试卷上那个冰冷的分数，也不是老师口中的表扬。它是那次在操场上的奔跑，是父亲那句温暖的提醒，是学会与自己和解的瞬间。 成长的答案，不在于你战胜了多少人，而在于你是否学会了在风雨中接纳自己，在迷茫中学会释然，在紧绷的生活中懂得留白。这份答案，无关对错，只关乎成为一个更完整、更真实的自己。这，才是我在初三这段旅程中，收获的最珍贵的财富。 【详解】一、审题立意。 要抓关键句，破题意。题干核心是“成长的答案”，要求立意跳出“成功=成长”的单一认知，聚焦非功利性、过程性的成长体验。比如从“接纳不完美”切入，可立意为“成长的答案，是学会和‘不够好’的自己和解”；从“留白的智慧”切入，可立意为“成长的答案，藏在‘不较真’的松弛感里”。这种立意既贴合题干“无关对错”的核心，又能挖掘出区别于传统“励志成长文”的深度——成长不是征服难题，而是理解生活的复杂性。“步入初三”这是一个特殊的时间节点。意味着压力、焦虑、迷茫与希望并存。文章要有这个阶段的真实质感（比如刷题、考试、排名）。核心冲突可以写“纸面上的答案” 和 “成长的答案” 形成鲜明对比。数学题有唯一解，但成长没有。题眼可以有“接纳、释然、留白、放弃与沉默” ，这是立意的核心抓手。这五个词代表了成长的非典型路径。接纳可以是承认自己的不完美，接受失败。释然可以是放下执念，不再纠结于一次得失。留白可以是给生活喘息的空间，不必时刻紧绷。放弃可以是懂得止损，也是一种智慧。沉默可以是在喧嚣中沉淀，学会独处和思考。结论句可以写“无关对错，只关成长” 来升华主题。成长不是做对一道题，而是经历一种心境的变化。 二、选材构思。 可以用“场景+细节+心理变化”串联成长以“接纳不完美”为例，构思可以这样展开，场景写美术课上画水彩画，我把颜料洒在画纸上，急得差点哭出来（冲突点）。细节写老师没批评我，反而让我“顺着污渍的形状添几笔”；我犹豫着把污渍改成了一只歪脑袋的小猫，同学们都觉得可爱（转折细节）。心理变化可以从“觉得毁了一切”到“原来不完美也能变成惊喜”，最后领悟“成长的答案，是允许生活有‘意外’，并学会和它共处”（升华）。用“对比结构”强化立意，比如写“留白的成长”，可以先写自己以前“事事追求极致”（作业必须写到深夜、和朋友聊天也要争个对错），再写一次“故意留白”的经历（周末放下作业去公园看老人下棋，反而获得了新的灵感）。通过“紧绷”与“松弛”的对比，突出“留白让成长更有呼吸感”的主题。用“意象贯穿”增加文采，比如以“梧桐树的新芽”为意象，开头写“台风刮断梧桐枝干，我以为它活不成了”，中间穿插自己考试失利、和朋友吵架的挫折，结尾写“春天看到梧桐新芽比往年更茂盛，突然懂了：成长就像这棵树，断裂处也能长出新的力量”。意象的反复出现，能让文章结构更紧凑，也让“成长答案”的表达更有诗意。这样的赏析既紧扣题干“无关对错、藏在细节”的要求，又通过具体的选材方向和构思方法，帮助写作者跳出套路，写出有个人体验、有思考深度的成长文。 3．请观察下图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 心有旷野，花自芬芳    外婆的小院里，摆着两盆月季。一盆挤在巴掌大的陶盆里，枝桠局促蜷缩，叶片泛黄，花苞蔫头耷脑；另一盆栽在院角空地里，根须自在舒展，枝繁叶茂，粉白花瓣层层叠叠，像缀了满枝云霞。外婆说：“花和人一样，心的地方宽了，才能长得旺。”初三的一次挫折，让我真正读懂了这句话的重量。     进入初三，我和同班的小A一直是班级里的竞争对手，每次模考都暗自较劲。上次月考，我比她多考三分，看着她对着错题本皱眉的样子，我忍不住在她旁边念叨“这题我都对了，你怎么错了”。后来，我总下意识盯着她的错题，甚至偷偷藏起她的错题本，想让她少一份复习资料。渐渐地，我们的气氛僵了，她不再和我讨论难题，我也因分心走神，下次周测成绩掉了一大截。     看着试卷上刺眼的红叉，我躲在小院对着陶盆里的月季发呆。外婆轻轻把它移到空地：“花盆就像你心里的小角落，只装着‘赢过别人’，就装不下好好学的心思了。它不抢不比，好好扎根，反而开得最好。”     我忽然红了脸。原来我一直把心缩在小小的“输赢”里，容不下别人的优秀，也容不下自己的不完美，才让心里的土壤越来越贫瘠，连原本的进步都停滞了。那天晚上，我主动还回错题本，向小A道歉。她愣了愣，笑着说：“我也不该总跟你较劲，以后我们一起讨论题目吧。”     从那以后，我不再盯着她的分数，只专注自己的错题，上课认真听讲，不懂就和她讨论。她也大方分享笔记和解题方法，我们的成绩都稳了下来，我也不再为一次考试的得失焦虑，刷题时的烦躁也少了许多，心里越来越开阔。     月季盛开时，移到空地的那盆也缀满饱满的花苞，和院角的花一起开得热热闹闹。原来心的空间，从来不是装下更多输赢，而是装下包容与接纳、从容与专注。心有旷野，便不惧风雨；心有阳光，便花开不败。那些藏在心底的善意与努力，终会绽放出最繁茂的花。 【详解】一、审题立意。 这道作文题以“你心中的空间越大，生长的花朵就会越繁茂”的图文材料为核心，审题时首先要抓住核心比喻，明确“心中的空间”并非物理上的开阔场所，而是内心的格局、胸怀与气度，是对他人的包容、对自我的接纳，也是对未知的开放与对生活的热爱；“生长的花朵”则象征着成长中的美好事物——可以是个人的成长进步、与他人的温暖情谊、困境中滋生的希望，或是自我价值的实现。立意上，需跳出“心胸宽广”的表层解读，深入挖掘其背后的成长逻辑：不是被动的“不计较”，而是主动拓展内心的边界，以包容化解狭隘，以开放接纳多元，以从容应对风雨，让心灵的土壤足够肥沃，才能孕育出更繁茂的生命之花，传递出“格局决定成长”的深层思考。 二、构思选材。 可以采用“由物及人、由事及理”的思路，先以生活中的小场景切入，比如窗台上的盆栽因花盆过小难以舒展，或是自己曾因狭隘纠结小事、陷入情绪内耗的经历，引出“心灵空间与成长”的关联；再由个人拓展到更广阔的层面，展现不同生命如何以开阔的内心实现成长，避免空洞说教。选材上，既可以选取贴近初中生生活的素材，比如班级中曾因竞争心生隔阂，后学会包容合作、共同进步的经历，或是面对挫折时不再自我内耗，而是调整心态、接纳不完美，最终突破瓶颈的故事；也可以结合自然现象与生活感悟，比如观察到墙角的花因扎根的土壤有限难以盛放，而旷野里的花因拥有足够的空间肆意生长，以此呼应主题，让素材既有生活温度，又有自然哲思，避免落入俗套的名人素材堆砌。 4．学校将以“涵养理性思维，弘扬科学精神”为主题开展教育活动，倡导同学们独立思考、明辨真伪、拒绝盲从、求真笃行。请你以学生代表的身份，撰写一篇国旗下的发言稿。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 秉持理性之光，笃行科学之心 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家早上好！今天我国旗下发言的主题是“涵养理性思维，弘扬科学精神”。何为科学？它不只是课本上晦涩的公式、深奥的定理，更是一种求真务实的态度、独立思辨的习惯。何为理性？就是不偏执、不盲从，遇事冷静判断，遇事认真求证。 生活处处藏着科学，成长时时需要理性。日常中，很多人习惯跟随大众的脚步，别人追捧的事物便盲目跟风，别人笃定的结论便轻易相信，渐渐丢掉了自己的思考与判断。这种随波逐流的心态，会让我们慢慢丧失探索能力，止步不前。 真正的科学精神，始于质疑，忠于求真。古人曾坚信天圆地方，却有先贤不断观测、求证探索，打破固有认知；生活中许多看似理所当然的现象，背后都藏着科学道理。作为新时代的青少年，我们不必追求惊天动地的探索，只需在细微之处坚守本心。面对未知事物，多一份求证，少一份轻信；面对固有认知，多一份思考，少一份盲从。 在校园生活中，理性与科学是我们成长的底气。遇到难题，不急于求助、不敷衍照搬，而是静心钻研、独立思考；面对流言传言，不随意传播、不盲目附和，而是冷静辨别、坚守真相。对待生活中的习俗与说法，学会用科学眼光审视，摒弃迷信与偏见，用理性看待万事万物。 科学照亮前路，理性沉淀初心。时代飞速发展，更需要我们以思辨为翼，以求真为帆。涵养理性思维，让我们摆脱浮躁与盲从；弘扬科学精神，让我们踏实笃行、稳步成长。 同学们，愿我们从此刻做起，独立思考、明辨是非、求真务实、躬身践行。以理性对抗浮躁，以科学赋能成长，做有思想、有风骨、有担当的新时代少年！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【详解】一、审题立意。 这是一篇国旗下发言稿，受众为全校师生，主题围绕“涵养理性思维，弘扬科学精神”展开，核心要求是倡导独立思考、明辨真伪、拒绝盲从、求真笃行。行文立场为学生代表，语言需庄重恳切、积极向上，贴合校园场景与初中生身份。立意上要紧扣主题，先点明理性思维与科学精神的现实意义，结合日常学习、网络生活、校园现象，批判盲目跟风、轻信谣言、人云亦云等问题，号召全体同学学会独立判断、探索求真，把科学精神融入学习与生活，树立正确的处事态度与求知观念，传递正向的校园风气。 二、选材构思。 选材立足初中生真实的校园生活、网络日常与学习实践，选取身边普遍可见的事例，贴合发言场景，围绕理性思考、科学求真两大核心选材。如结合网络生活选材，列举网络谣言、跟风转发热点信息的现象，运用举例论证，点明盲从的危害，呼吁大家明辨信息真伪；或结合课堂与课后学习选材，选取做题照搬答案、盲目追捧学习方法、不敢质疑课本的现象，运用对比论证，突出独立思考、大胆求真的重要性；还可结合校园集体生活选材，选取跟风攀比、盲目追随他人想法的日常小事，运用道理论证，阐释理性处事、不随波逐流的价值，层层递进升华发言主旨。 5．下面材料引发你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。除诗歌外，文体不限。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方。 （肖复兴） 把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 （选自《青春，就应该这样！——写在2026年五四青年节到来之际》一文）要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 把勤奋的根扎进青春 刚升初二那年，我的数学就像学校A区围墙边那片寸草不生的荒地，怎么都养不出绿意——偏科偏得厉害的我，对着几何辅助线总直发愣，像一粒还没长出饱满绒毛的蒲公英种子，只敢缩在花萼里，连风都不敢碰。 那次单元测我只考了71分，躲在走廊吹风的时候，刚好看见宣传栏里五四青年节的寄语：肖复兴说“青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方”，下面那句“把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲”一下子戳中了我——我这片数学的荒漠，难道不是我自己不敢迈步、不敢撒汗水才一直荒着的吗？ 我咬咬牙，第二天一早就敲开了数学C老师的办公室。本来做好了被骂基础差的准备，没想到C老师笑着给我搬了椅子，说愿意每天中午抽十五分钟帮我补几何基础。从那之后，我的铅笔盒里多了一本皱巴巴的错题本，每天放了学我都缠着当数学课代表的同桌A，把当天不懂的题问透；有时候课间十分钟，我也抱着练习册蹲在办公室门口等老师讲题。冬天手冻得握不住笔，我就揣着暖水袋反复画图；周末朋友约着逛商业街，我把几何基础题型刷完半本才出门。我知道我没有一点就通的天赋，可我可以借着老师的经验、同学的帮助这股风，把自己吹到想去的地方。 两个月后的期中考试，我拿着104分的数学试卷，指尖都在发烫——那个曾经让我望而却步的几何大题，我居然只扣了三分步骤分。原来那句话真的没错，你把汗水洒进荒原，荒原真的能长出满溢的生机。 我们这辈少年的青春，哪有人生来就带着能扛住狂风的硬翅膀？不过是敢借着身边的微风勇敢上路，敢把汗水踏踏实实洒在需要耕耘的地方，哪怕起点是寸草不生的荒漠，走着走着，就会长出一眼望不到头的青青绿意。 【详解】一、审题立意。两则材料围绕“青春”的特质与价值展开，肖复兴的名言强调青春敢闯敢试、主动探索的勇气——哪怕自身条件不成熟、没有足够的能力，也要抓住机遇、借力前行，不甘平庸，奔赴更远的方向。五四主题评论的观点强调青春奋斗奉献、创造价值的担当——青春的意义在于把个人力量投入到需要的地方，用汗水把“荒漠”变“绿洲”，在拓荒中收获成果。可结合两则材料进行立意，青春既要怀揣奔赴远方的勇气，也要秉持扎根奋斗的担当，在探索与奉献中实现青春价值。也可以就一则材料进行立意，如青春本就是敢闯的旅程，哪怕羽翼未丰也要出发；青春的价值在于奋斗，把小我融入大我，让荒芜开出繁花；新时代青年要以青春之我，担拓荒之责，创时代之新。 二、选材构思。可以写记叙文，选材可紧扣第一则材料，写个人成长探索，如零基础鼓起勇气报名科创比赛，借着老师指导、网络学习资源的“风力”完成项目，哪怕没拿大奖也收获了成长，体现“即使羽翼未丰，也要向远方出发”的青春特质。也可紧扣第二则材料，写实践经历——如参加山区暑期支教，主动改造学校废弃的旧阅览室，和伙伴攒物资、整书架、开阅读课，把落灰的“荒漠”变成孩子们的精神绿洲，感悟青春汗水的价值。构思方面，可以用“蒲公英”作为行文线索，开篇点题，中间穿插细节描写，结尾升华青春感悟，贴合材料意象，结构自然。 可以写议论文。选材围绕“青春当有为”展开，反面素材如当下部分年轻人的“躺平”“摆烂”心态，对比突出青春不该蜷缩在舒适区；正面论据如黄文秀把青春种在扶贫一线，带领百坭村摘掉贫困帽，让荒山变银山；中国航天团队平均年龄仅30多岁，在原本空白的航天领域拓荒，用汗水换来探月探火、空间站建成的丰收；“90后”“00后”抗疫青年在一线拼杀，把危险的疫区变成守护生命的防线，都是非常贴合的素材。结构方面，开头引材料提出中心论点“青春须早为，拓荒向远方”。主体设置三个分论点：①青春要有“借风远航”的闯劲，不甘原地停留；②青春要有“扎根荒漠”的担当，不畏惧艰难险阻；③青春要有“汗水浇丰收”的清醒，不驰于空想。结尾联系新时代青年的使命升华呼吁，结构清晰严谨。 6．以下两题，选做一题。 【校刊征稿】邀你执笔写青春 （沉） （扬） “一字一人生”专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气； 扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态； 沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行， 二者张弛相生，引人深思……写作提示： 从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考，进行写作。你可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述…… “一步一征程”专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，围绕主题面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代青少年的“长征路”。 投稿要求：①题目自拟，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 沉以蓄力，扬以逐光 人生如奔流之河，有时需静流沉淀，有时需奔涌飞扬。“沉”是低头积蓄的沉稳，“扬”是昂首奔赴的昂扬，沉与扬相伴相生，才是少年成长最好的模样。 从前的我做事心浮气躁，凡事只求速成，不肯静心打磨。练习长跑时，总想一开始就全力冲刺，没过多久便气喘吁吁半途松懈；学习新知识时，浅尝辄止，不愿沉下心梳理知识点，看似忙碌奔波，实则根基虚浮，屡屡遭遇挫折。那时我不懂，没有沉静积淀的张扬，不过是无根之风、无源之水，终究难以走远。 真正读懂“沉”的深意，是在一次静坐练字的时光里。握着毛笔，心却纷乱难安，字迹歪斜轻浮。老师告诉我，练字先练心，唯有沉下心，敛去浮躁，一笔一画慢慢描摹，方能落笔沉稳。我试着放下急于求成的念头，每日静坐片刻，凝神静气，专注于横竖撇捺的起承转合。日子缓缓走过，我的字迹渐渐工整端正，内心也多了一份从容笃定。原来“沉”不是退缩懈怠，而是默默扎根、积蓄力量，在安静中沉淀底气，在坚守中筑牢根基。 蓄力沉淀之后，更要有勇敢“扬”起风帆的勇气。沉淀让我拥有了底气，我开始试着站上班级演讲台，不再怯于表达；面对学业难题，不再畏惧退缩，而是沉着思考、迎难而上。我渐渐明白，一味沉静容易囿于安逸，缺少奔赴远方的锐气；一味张扬又容易浮躁冒进，缺少脚踏实地的根基。唯有先沉下心积淀自我，再昂起头奔赴理想，方能行稳致远。 少年成长，当懂沉与扬的智慧。沉，是耐住寂寞、厚积薄发；扬，是心怀热爱、向阳绽放。不必羡慕他人一路高歌，也不必固守自我原地徘徊。在该沉淀的时候静心坚守，在该奋进的时候意气昂扬，张弛有度，进退自如。 身处青春年华，我们既要学会沉静蓄力，在书香与岁月中丰盈自我；也要保持昂扬姿态，以少年意气奔赴前路。守得住“沉”的静默，放得开“扬”的胸怀，方能以沉淀为基，以昂扬为翼，在人生征途上稳步前行，奔赴属于自己的万丈光芒。 例文二： 以长征之名，赴青春之约 亲爱的全校同学们： 大家好！今年是红军长征胜利九十周年。回望峥嵘岁月，二万五千里长征是镌刻在中华大地上的英雄史诗，是融入民族血脉的精神丰碑。作为新时代初三学子，我们以团支部之名倡议全体同学，铭记长征历史，传承长征精神，以青春之名，走好属于我们的新时代“长征路”。 战火纷飞的年代里，红军战士踏雪山、过草地，食草根、饮寒泉，历经千难万险却从未停下前行的脚步。他们以坚韧对抗绝境，以信仰照亮前路，以团结冲破封锁，用热血与生命诠释了不怕吃苦、坚韧不拔、坚守初心、勇担使命的长征精神。这段征程不仅是一次地理的跋涉，更是一场精神的淬炼，永远值得我们缅怀与致敬。 如今我们生在和平年代，没有枪林弹雨的考验，却有着属于少年的成长长征。书桌课堂是我们的战场，学业难题是我们的雪山草地，成长路上的迷茫与挫折，便是我们必须跨越的险关。传承长征精神，从来不是空洞的口号，而是融入日常的一言一行。面对繁重的学业，我们要学习红军不畏艰难的毅力，不偷懒、不退缩，踏实勤学，迎难而上；与人相处之时，秉持团结互助的品格，互帮互学，携手共进。 青春逢盛世，奋斗正当时。新时代赋予我们新的使命，少年肩上有山河，眼底有星光。我们当以先辈为榜样，把长征精神刻进心里，树立远大理想，涵养踏实作风，锤炼坚韧品格，拒绝浮躁安逸，不荒废青春时光，用努力夯实学识根基，用责任扛起少年担当。 同学们，长征精神永不褪色，青春征程永远向前。让我们铭记历史、不忘初心，以坚韧直面挑战，以昂扬奔赴未来，把个人理想融入时代洪流，以长征之名赴青春之约，用奋斗书写属于新时代青少年的精彩华章！ 初三团支部 2026年5月27日 【详解】第一题： 一、审题立意。审题要紧扣材料对“沉”与“扬”的内涵阐释，“沉”是内敛自持，是静心积蓄、踏实沉淀，是不慌不忙稳住本心的立身底气；“扬”是奔赴远方，是意气风发、向阳生长，是自信绽放风采的人生姿态。可以任选“沉”或“扬”单字立意，也可以关联“沉”与“扬”辩证思考，明白人生贵在“沉”得住心气、“扬”得起志向，一张一弛相辅相成。立意可以记叙成长路上沉淀自我、踏实前行的亲身经历，也可以发表观点展开议论，阐述少年成长既要学会沉静积累、筑牢根基，也要保持昂扬向上、勇敢逐梦的人生思考。 二、选材构思。选材贴近初中生真实生活，可以选日常练字静心磨炼心性，在浮躁急躁中学会静下心慢慢打磨，读懂“沉”的价值；也可以选赛场失利后调整心态、重新振作，鼓起勇气奋力追赶，体会“扬”的力量；还可以写日常学习默默积累知识点、夯实基础，关键时刻从容应战、大胆展示自我，诠释“沉蓄力、扬追梦”的成长内涵。若写记叙文，就选取一件具体成长小事，细致刻画自身心理变化、行为细节，由事生情、由事悟理；若写议论文，先阐释“沉”与“扬”的含义，结合自身学习生活实例逐层分析，点明当代少年当兼具沉静之心与昂扬之志的核心主旨。 第二题： 一、审题立意。审题要抓住题干关键要素，纪念红军长征胜利90周年，以初三年级团支部的名义，面向全校同学写公开信，紧扣“以长征之名，赴青春之约”的核心主题。行文必须围绕铭记长征历史、传承长征精神、勇担青春责任展开，号召同龄人走好属于新时代青少年的“长征路”。立意要立足青年身份，领悟长征精神里不畏艰难、坚韧不拔、团结奋进、坚守信仰的内核，联系当下校园求学、品格成长、理想追求，号召同学们铭记革命历史，把长征精神内化于心、外化于行，以自律拼搏、心怀家国的姿态扛起青春使命，走好新时代的成长征程。 二、选材构思。选材贴合校园实际与少年身份，可以结合红军长征不畏艰险、攻坚克难的事迹，对应自己学习中直面难题、不轻易退缩的日常；借鉴长征途中团结互助的优良品质，倡导同学之间互帮互学、共同进步；传承先辈坚守初心的信念，树立远大理想、立志成才报国。构思上严格遵循公开信文体格式，开头有称呼与问候，开篇点明纪念长征胜利90周年的写作背景和发文目的，中间分层阐述铭记长征历史、读懂长征精神、践行青春担当，给出具体可落实的校园行动倡议，结尾发出号召升华主旨，落款标注初三年级团支部与日期，语言庄重真诚，贴合校园语境与青年身份。 7．读图，就是读生活。透过图片，我们可以读出美丽的风景、生动的故事、深刻的感悟……请围绕下面这幅图片，写一篇文章，题目自拟。诗歌除外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 轻舟已过万重山 在人生的航程中，我们每个人都是一叶扁舟，行驶在波涛汹涌的海洋，时而风平浪静，时而惊涛骇浪。那些看似不可逾越的山峰，那些难以渡过的河流，都浸透着奋斗的汗水与泪水。每一次挑战，每一次困境，都是我们成长的磨刀石，是它们，铸就了我们坚韧的意志，教会了我们生活的真谛。 我还记得，那是初二的一次数学竞赛，题目之难，超乎想象。面对密密麻麻的题目，我几乎要放弃，那一刻，我仿佛置身于万重山之中，每一道题都是一座无法攀登的高峰。然而，退缩不是我的性格，我告诉自己，只有迎难而上，才能看见山那边的风景。于是，我沉下心，一点一滴地啃下难题，夜以继日地练习，每一个公式，每一个解题步骤，都如同攀岩者的抓手，助我一步步向上。终于，当我站在领奖台上，那份荣耀告诉我，轻舟已过万重山。 生活中，这样的例子不胜枚举。每当遇到困难，我都会想起那次竞赛的经历，提醒自己，无论前路多么崎岖，只要不放弃，总有柳暗花明的一刻。中考的压力、班级工作的挑战、生活的琐碎，每一重山，每一条河，都是对自我的考验。而正是这些挑战，让我学会了坚持与乐观，学会了在逆境中寻找出路。 如今的我，可以自豪地说，轻舟已过万重山。但我知道，人生旅途无尽头，前方还有更多的未知等待着我去探索，更多的挑战等待着我去征服。每一次回顾过去的艰辛，都让我更加坚定，因为我明白，正是那些难关与困顿，成就了今天的我，让我变得更加坚韧，更加自信。 轻舟已过万重山，这不是终点，而是新的起点。未来的路上，我将以更加从容的姿态，面对每一个挑战，因为我相信，只要心中有光，脚下有力，就没有过不去的坎，没有到不了的远方。 【详解】1.审题立意。本题是材料作文，材料中的图片，能让我们很容易联想到李白的诗句“轻舟已过万重山”。这幅图的画面是：高耸对峙的峡谷山壁、开阔幽深的江面、带波纹的行舟水痕、一叶孤舟上的独行者，画面兼具山川的开阔感与独行者的沉静力量。题干要求“读图就是读生活”，因此写作不能仅停留在描摹风景，必须从画面关联自我、人生或社会的感悟。可参考以下立意方向：（1）险峻峡谷、幽深江水恰如人生路上的挫折、难关，逐梦的阻碍、成长的压力、转型的困境都可类比这幅场景，可立意为：哪怕孤身一人，也要持篙前行，只要笃定向前，终能渡向开阔彼岸，传递勇敢笃定的人生态度；（2）天地山川之间只有一人一舟，恰好对应当代人缺失的独处状态，可立意为：在喧嚣浮躁的快节奏生活里，我们需要一段独对自我的时光，在独处中整理内心、找到方向，如同舟子在江山间与自己对话，获得安宁的力量；（3）画面的独行者可理解为故土江边的渔者、放排人，可引申出对家乡风物、祖辈生活记忆的怀想，立意为对传统生活方式的回望，对祖辈生活智慧的传承，承载乡愁主题。 2.构思选材。本文适合写记叙文或议论文。写记叙文，选材上可以结合自身或他人的经历，讲述一段从迷茫、挣扎到最终克服难关、实现目标的故事。比如，可以讲述一位学生面对学习压力、人际关系挑战时的内心挣扎，通过不懈努力和自我调整，最终取得优异成绩并赢得尊重的经历。构思时，可以采用倒叙或插叙手法，先呈现“万重山”的艰难景象，再逐步展开“轻舟已过”的奋斗历程，最后以成功的喜悦和感悟作为收尾，强化主题。同时，穿插李白及其诗作的背景介绍，使文章更具文化底蕴和深度。如写议论文，立意定为孤舟勇渡万重山，确立中心论点：面对人生困境，笃定前行是最好的破局之道。可选用的素材：苏轼一生多次被贬，晚年被贬海南，如同一叶孤舟置身蛮荒峡谷，却依然从容生活，开出了属于自己的精神之花；新东方在教培转型期，如同孤舟闯峡谷，俞敏洪带领团队放下过往，重新出发，最终靠东方甄选走出了新的道路；樊锦诗年轻时孤身赴敦煌，在荒漠中坚守大半辈子，正是以一己之身渡事业的峡谷，终成文化保护的丰碑。构思结构方面，开头引用画面内容，引出论点：孤舟勇渡，终过万重山；分论点1：困境是人生常态，峡谷在前，退则困守，进则通途，可用上述素材举例论证；分论点2：孤舟前行的勇气，源于内心的笃定与热爱，运用对比论证，列举不少人遇到困难就半途而废的反例；结尾点题，号召人们做自己舟上的撑篙人，穿过属于自己的人生峡谷。 8．请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 我喜欢蹲在小区家里的落地窗台上，看楼下刚会走路的小朋友学步，总觉得“长大”是件很遥远的事，妈妈也总笑着捏我的脸说：“我们家小姑娘什么时候才能长大呀？”直到那个期末考前的冬夜，那一刻撞进我心里，我才知道，长大原来只在一瞬间。 那天是八年级上学期期末考的前一天，老师把复习提纲发在家长群，我存到妈妈手机里，说好了她下班回来帮我打印——老师反复强调必须带纸质版进考场。那天妈妈加班到快九点才进门，我听见钥匙响就蹦到门口，一门心思想着提纲，完全没注意她脸色通红，连外套都脱不利索。我一个劲催她快打印，她只是哑着嗓子说“别急”，撑着身子走到书房开打印机。 没想到刚进纸盒就卡了纸，妈妈蹲下来想把卡纸扯出来，刚低头就晃了一下，扶住桌沿咳得直不起腰。我不耐烦地走过去想催，手无意碰到她的额头，烫得我吓了一跳——原来妈妈发烧烧了一下午，怕耽误我考试硬撑着从单位赶回来。 那一瞬间，之前所有只顾自己的焦躁突然都散了。我扶着她慢慢挪到卧室躺下，给她找了体温计和退烧药，倒好温水放在床头。接着我转身回到书房，之前我从来没碰过打印机，总觉得这些都是大人该做的事，那天我却凭着之前看妈妈操作的印象，打开电脑登她的微信找到文件，慢慢抽出卡住的纸，试着点了打印，十几张提纲整整齐齐堆在出纸口的时候，我甚至不敢相信是自己做完的。我又翻出冰箱里的生姜，照着妈妈之前煮姜茶的样子切了小块，放了红糖煮了一小碗端给她。 妈妈靠在床头接过姜茶，眼睛亮亮的，伸手摸了摸我的头发，轻声说：“我的孩子真的长大了。” 就是那一刻，暖黄的台灯落在妈妈笑弯的眼角，我突然懂得，长大从来不是身高长到多少，也不是年龄凑到成年，而是突然学会把别人放在自己前面，学会扛起自己该扛的事。那一刻，我真的长大了。 【详解】一、审题立意。以“那一刻，我长大了”为题，“那一刻”限定了时间，需着重刻画一个具体的瞬间，这一瞬间成为成长的转折点。“我长大了”则点明核心，长大并非单纯指年龄增长，而是在心智、品德、能力等方面有质的飞跃。立意上，要紧扣“那一刻”的情感冲击，从个人经历出发，展现从懵懂到懂事、从自我到共情、从依赖到独立的转变，传递出成长的温暖与力量，避免空洞说教，而是用真实的细节与真挚的情感，让读者感受到成长的具体模样，让文章既有温度又有深度。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材要源于生活，真实且具感染力。可从家庭生活入手，如在父母生病时，独自照顾他们，那一刻体会到为人子女的责任；校园生活中，在班级活动面临困难时，挺身而出组织大家解决问题，领悟到担当的意义；社会生活里，参与志愿者活动，帮助弱势群体，从给予他人帮助的瞬间感受到成长。写作时，开篇可通过环境描写营造氛围，引出回忆，过渡到“那一刻”的故事。中间详细叙述事件经过，运用动作、语言、心理等描写，细腻展现“我”的成长过程。比如写照顾生病父母，描写自己第一次做饭时手忙脚乱，却努力回想父母的做法，最终成功做出饭菜，在看到父母欣慰的笑容时，内心涌起的复杂情感。结尾紧扣主题，升华主旨，阐述“那一刻”对自己成长的深远影响，使文章富有深度。 9．十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 【答案】例文： 十年后，与智能同行的学习时光 清晨，柔和的晨光透过智能玻璃窗洒进房间，我的专属智能体“星禾”准时唤醒我：“主人，根据你的学习节奏，今日已为你定制个性化学习计划，先从你感兴趣的天文知识入手哦。” 我坐在书桌前，无需课本和笔墨，全息投影自动铺开学习界面。星禾化作虚拟伙伴，陪我梳理知识点，遇到难懂的天体运行原理，它立刻生成 3D 动态模型，让我“置身”宇宙之中，直观感受行星公转的轨迹。这便是十年后的增强型“远未来教育”，我不再是被动接受知识的学习者，而是自主构建学习路径的主人。 课堂上，没有固定的教室，我们通过虚实融合的学习社区相聚。老师在后台实时指导，智能体则根据每个人的薄弱点精准推送练习。我和同学在虚拟实验室里合作完成物理实验，星禾全程陪伴，及时纠正操作误区，还会拓展相关趣味知识，让学习不再枯燥。 课后，我想深入探索航天知识，星禾迅速为我匹配相关学习资源，还连接了同兴趣的伙伴和专业老师，我们在虚拟社区里交流心得、共同探究。遇到疑问时，老师通过智能终端远程答疑，星禾则补充细节，形成“教师——智能体——学生”的三元协同模式，让学习更高效、更个性化。 傍晚，我回顾一天的学习收获，星禾帮我整理错题、总结重点，还贴心地提醒我劳逸结合。十年后的学习生活，没有繁重的负担，没有统一的标准，智能体伴随成长，个性化路径适配需求，师生、同伴高效互动，这样的学习时光，既充实又快乐，也让我的梦想在科技与陪伴中慢慢绽放。 【详解】一、审题立意。本次写作要求结合增强型“远未来教育”内容，发挥想象叙写十年后自己的梦想生活，体裁为记叙文。核心立意是展现“远未来教育”下，自己作为个性化学习的自主构建者，在“教师—智能体—学生”三元协同的学习社区中，实现成长与梦想的图景。需紧扣“智能体伴随学习、个性化路径、虚实融合、自主成长”核心特点，贴合初中生的兴趣与憧憬，突出“自主、成长、美好”的基调，既要体现科技赋能的便捷，也要融入自身的兴趣爱好与人生小目标，避免脱离“远未来教育”背景，做到想象合理、情感真挚，展现新时代青少年对未来生活的向往与追求。 二、选材构思。整体思路以十年后自己的日常生活为线索，紧扣增强型“远未来教育”的核心特征，选取学习、兴趣实践、成长感悟等典型场景，运用细节描写、情景交融、对比等写作技巧，将智能体陪伴、个性化学习、虚实融合等元素自然融入，具体展现梦想生活的模样，突出自主成长与美好体验。比如以“自主学习日常”为核心，运用细节描写，写自己在虚实融合的学习社区，与智能体互动制定个性化学习计划，无需固定校园，可在自然场景中借助智能设备沉浸式学习，教师在后台提供指导，穿插自己攻克兴趣领域难题的片段，体现自主成长；或者以“兴趣与学习融合”为核心，运用对比手法，将当下被动学习与十年后主动构建学习路径对比，写智能体精准匹配自己的兴趣，陪伴自己探索热爱的领域，同时与其他学习者、教师在虚拟社区交流协作，展现虚实融合的美好与成长的快乐；还可以“日常成长片段”为核心，运用情景交融，选取清晨智能体唤醒、自主规划学习与兴趣活动、傍晚与教师、智能体交流收获的场景，融入环境描写，让科技感与生活气息结合，凸显远未来教育下，自己充实、自主、快乐的梦想生活。 10．学校初三年级拟开展“劳动创造美好生活”主题教育实践活动。在该活动的启动仪式上，你将以学生代表小渝的身份，发表演讲。请写一篇演讲稿。 题目：劳动创造美好生活 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 【答案】例文： 劳动创造美好生活尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是学生代表小渝，今天，我演讲的题目是《劳动创造美好生活》。 高尔基曾说，劳动是世界上一切欢乐和一切美好事物的源泉。美好生活从不是凭空而来，也不会自动降临，每一份温暖与幸福，都扎根在踏实的劳动之中。 劳动藏在日常的烟火里。清晨整洁的校园，是保洁人员辛勤清扫的成果；热气腾腾的三餐，离不开食堂工作人员的默默付出；整洁明亮的教室，源于我们每日值日打扫。于我们而言，劳动从来不是遥远的口号，而是随手整理书桌、认真打扫卫生、主动分担家务的点滴行动。简单的劳动，培养习惯，磨炼心性，让我们在付出中学会责任与担当。 劳动锤炼成长的底色。作为初中学子，我们埋头苦读、勤学苦练，是脑力劳动的坚持；打扫卫生、整理内务、动手实践，是体力劳动的修行。懒惰只会让人停滞不前，唯有劳动，能褪去浮躁，磨砺意志。在动手实践中，我们告别娇气与散漫；在汗水挥洒里，我们懂得珍惜与感恩。亲手耕耘过，才明白收获的可贵，才懂得美好生活来之不易。 时代发展，更离不开劳动的力量。从古至今，劳动者从未停下脚步。匠人以匠心打磨技艺，科研工作者日夜钻研突破创新，无数平凡劳动者坚守岗位、默默耕耘，用双手建设家园，创造时代的繁华。世间所有惊艳的成就，背后都是日复一日的劳作与坚守。没有劳动，就没有社会的进步，更没有安稳富足的生活。 同学们，青春逢盛世，奋斗正当时。我们不必追求轰轰烈烈，只需立足当下，热爱劳动、主动劳动。在家中，体谅父母，分担家务；在校园，认真值日，爱护环境；在学习中，脚踏实地，勤勉求知。以劳动修身，以实干成长，用双手创造属于自己的精彩。 汗水浇灌希望，劳动铸就美好。让我们摒弃惰性，崇尚劳动、热爱劳动、勤于劳动，用勤劳的双手，耕耘岁月，奔赴理想，共同创造更加充实、温暖、美好的生活！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】第一、审题立意。本次写作围绕“劳动创造美好生活”主题展开，以初三学生代表身份，在主题活动启动仪式上发表演讲稿。核心关键词为劳动与美好生活，二者是因果关系：劳动是途径与根基，美好生活是结果与收获。这里的劳动包含多重内涵，既有校园值日、家务劳作等体力劳动，也有刻苦求学、深耕钻研的脑力劳动，还有实践探索中的创造性劳动。美好生活不只是物质层面的安稳富足，更包含精神层面的成长、责任的养成、品格的磨砺与社会的进步。立意需积极正向，贴合中学生身份，倡导崇尚劳动、热爱劳动、勤于劳动、尊重劳动者，阐明劳动对个人成长、校园生活、社会发展的重要价值，号召全体同学以劳动践行初心，用实干打造生活、成就自我。 第二、选材构思。本文体裁限定为演讲稿，开篇礼貌问好，点明演讲题目与活动背景，引出劳动的核心话题。主体分层展开论述，选材贴合学生生活实际：先结合日常小事选材，以校园值日、家务分担、日常整理等身边劳动事例，说明劳动装点日常、培养责任；再结合成长体验，写学习求索、实践锻炼等劳动，论证劳动磨砺意志、助力成长；接着拓展至社会层面，列举各行各业普通劳动者坚守岗位、辛勤耕耘的事例，体现劳动推动时代发展。结尾联系初三学生当下身份，发出行动号召，呼吁大家从小事做起，主动参与劳动，拒绝懒惰与懈怠，以双手耕耘生活。整体结构层层递进，由个人到集体、由校园到社会，结尾升华主旨，语言简洁有力，情感真挚饱满，符合演讲稿的文体特点与活动场景要求。 11．以下两题，选做一题。 【材料一】 乡情是人对家乡自然风貌、人文环境及同乡群体产生的深刻情感联结，其核心表现为对故土的眷恋与归属感。这一情感既包含个体对家乡地理环境的亲近感（如门前流淌的小河、村口的古树等具象化符号），也涵盖对人文传统的精神认同（如对家乡传统节日仪式的特殊情感，或对地方特色食物的味觉记忆，形成跨越时空的精神寄托），同时体现为与同乡群体间特殊的情感纽带（如族谱文化、宗祠祭祀，都是乡情延续的文化载体，使地域文化基因得以在现代化进程中保持活力）。乡情在现代社会的表现形式已突破地理限制，借助数字技术形成虚拟乡情社群，但本质上仍保持着对文化根源的坚守。 【材料二】 “给曹操送布洛芬”是指在2026年清明节期间，游客前往河南安阳的曹操高陵遗址博物馆，向曹操墓敬献布洛芬等止痛药的行为。这种跨越千年的“关怀”，既幽默又温情，以轻松、戏谑但非恶意的方式重构历史记忆，体现Z世代对传统文化的创新传承。 （1）阅读以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。诗歌除外，文体不限。 （2）阅读《烈火骑士》后，写一篇观后感，可以观点新颖，可以视角独特，也可以语言有特色。 要求：①不少于600字；②凡涉及到真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英语大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文一： 以青春之姿，传承文化根脉 “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化，便是中华民族的根本与泉源。它奔流千年、薪火相传，镌刻着民族的精神底色，承载着先辈的智慧结晶。作为新时代初中生，我们当以青春之力接续传承，让古老文脉在时代浪潮中生生不息、焕发新机。 传承文化，重在用心坚守，留住岁月底蕴。韩愈曾言：“惟陈言之务去，惟创新之是求”，但坚守初心、守护根本，更是传承的前提。传统文化从不是尘封的古籍、老旧的习俗，而是融入生活的烟火与风骨。剪纸艺人静心雕琢纹样，一针一线守护民间手艺；书法爱好者日日临帖习字，笔墨间延续文人风骨；民间戏曲传承人坚守戏台，唱腔婉转留住乡土乡音。正是无数人秉持“功不唐捐，玉汝于成”的信念默默坚守，才让传统文化没有被时光淹没，保留了独有的韵味与温度。 传承文化，贵在创新赋能，紧跟时代脚步。文化传承亦需与时俱进，方能生生不息。固守旧制不是传承，与时俱进方能焕发新生。如今不少年轻人用短视频演绎传统民乐，用国潮服饰复刻古典美学，用创意文创复刻历史文物。他们不拘泥于老旧形式，以“苟日新，日日新，又日新”的态度，用新潮的方式解读经典，让传统文化走出殿堂、走进大众生活，被更多同龄人喜爱与接纳。 作为新时代初中生，我们既是文化的受益者，更应是文化的传承者。“少年强则国强，少年智则国智”，课堂上品读经典诗文，感悟先贤智慧；生活中了解传统民俗，学习传统技艺；主动亲近传统文化，自觉传播中华魅力，让传承成为青春的必修课。 文脉绵延，薪火相传。传统文化扎根过往，照亮当下。愿我们以少年之心，守文化之根，以创新之行，传文明之韵，牢记“腹有诗书气自华”的嘱托，让中华优秀传统文化在青春的守护下，源远流长，生生不息。 例文二： 以凡人之躯，赴时代之约 读完《烈火骑士》，我的心久久不能平静。那些在烈火中穿梭的身影，那些平凡人挺身而出的瞬间，像一束束光，照亮了我对“英雄”的认知。原来英雄从不是高高在上的偶像，而是在危难时刻，愿意放下平凡生活，为他人、为家乡挺身而出的普通人，他们用凡人之躯，扛起了不平凡的责任与担当。 文中的烈火骑士们，原本只是奔波在生活里的普通人，他们有自己的工作、自己的牵挂，却在山火肆虐、家园告急的时刻，义无反顾地跨上摩托车，向着危险逆行。他们没有专业的救火装备，没有惊天动地的誓言，却凭着一腔热血，在陡峭的山路上，铺出了一条希望之路。他们的身影，在漫天烟火中格外耀眼，也让我明白，平凡与伟大之间，从来没有遥远的距离，只要心怀担当，普通人也能成为英雄。 这让我想起了生活中的那些“平凡英雄”：暴雨中坚守岗位的交警，默默守护校园的保安，疫情中主动服务邻里的志愿者……他们和文中的烈火骑士一样，在平凡的岗位上，做着不平凡的事。曾经的我以为，英雄必须有惊天动地的壮举，读完这篇文章才懂得，坚守与勇敢，就是英雄最动人的模样。作为初中生，我们或许无法像他们一样奔赴险境，但我们可以传承这份担当，做好身边的每一件小事。 “中国人，不简单，烈火浓情显非凡。”这句话深深印在我的心里。烈火无情，但人间有爱；平凡无奇，但担当有声。那些烈火骑士，用行动诠释了团结的力量，用坚守彰显了中国人的脊梁。他们让我懂得，家国情怀从来不是空洞的口号，而是危难时刻的挺身而出，是平凡生活中的默默坚守。 那些逆行的身影依然在我脑海中浮现。他们教会我，成长不仅是年龄的增长，更是责任与担当的觉醒。愿我们以烈火骑士为榜样，心怀热爱、勇担责任，在平凡的生活中坚守初心，在需要的时候挺身而出，用少年之力，传承英雄精神，书写属于我们这一代人的担当。 【详解】（1）一、审题立意。两则材料围绕传统文化与当代情感、青春创新传承展开。材料一阐释乡情是对故土风物、人文传统、同乡文脉的眷恋与精神认同，且能突破时空、借现代方式延续文化根脉；材料二以年轻人给曹操送布洛芬的趣味行为，展现Z世代用新潮、温情戏谑的方式解构历史、传承传统文化。立意可确立为：青春以温柔新潮的方式拥抱传统文化，让经典跳出陈旧框架；也可立足乡情视角，谈现代青年以创新形式守护乡土文脉、延续精神根脉。核心是读懂传统文化并非固守旧貌，当代少年可用年轻化、生活化、趣味化的方式共情历史、扎根乡土，让文化传承焕发新生。 二、选材构思。整体写作思路以青年创新传承传统文化为主线，结合材料乡情内核与Z世代趣味致敬历史的现象，采用由现象入本质、古今对照、以小见大的写作技巧，从生活小事切入，升华文化传承的时代意义。如以生活乡情小事切入，运用细节描写和借物抒情。选取家乡老街民俗、传统美食、宗祠习俗等具象符号，写自己通过短视频记录家乡风物、线上和同乡分享民俗故事，呼应材料一乡情突破地理限制、数字延续文脉的特点，把个人乡土情怀上升为青年守护文化根脉的责任。或由给曹操送布洛芬热点事件延伸，运用联想拓展和夹叙夹议。联系年轻人古风穿搭、文创设计、趣味解读古籍等现象，对比传统刻板传承与当代年轻化创新传承，剖析Z世代以温柔戏谑的方式共情历史、致敬传统，论证传统文化需要青春视角的创新赋能，让古老文脉在新时代鲜活生长。 （2）一、审题立意。《烈火骑士》以2022年重庆山火为背景，刻画了以龙娃子为代表的普通民众，骑摩托车运送物资、支援救火的感人场景，歌颂了普通人在危难时刻挺身而出的担当、团结一心的力量与家国情怀。审题核心是捕捉“平凡与伟大”的碰撞，立足初中生视角，避开宏大叙事，聚焦普通人的微光。立意可确立为：平凡人亦有英雄胆，危难时刻，每一份挺身而出的坚守与团结，都是照亮困境的光；也可从“平凡与担当”切入，谈普通人的责任与坚守，彰显平凡生命的非凡价值。核心是读懂“烈火骑士”不是天生的英雄，而是挺身而出的普通人，传递团结、勇敢、担当的正能量，贴合初中生的认知与价值导向。 二、选材构思。整体写作思路以“平凡铸就伟大”为核心，紧扣文本中普通人救火的细节，采用“以小见大、细节描写、抒情议论结合”的写作技巧，从文本细节切入，结合自身感悟，升华主题，凸显普通人的担当与团结，贴合初中生观后感的写作要求。如以龙娃子的具体行为为线索，运用细节描写和抒情议论。聚焦龙娃子连续八个小时运送物资、摔车后仍坚持前行的细节，结合“我歇得起，火歇不起”的话语，穿插自身对“担当”的理解，通过描写龙娃子的平凡身份与英雄行为的对比，凸显“平凡人亦能成英雄”的观点，结尾联系自身，表达向烈火骑士学习的决心。或以“群体微光汇聚成炬”为视角，运用场面描写和对比衬托。选取摩托车队汇聚成钢铁洪流、众人主动举手请战的场面，结合文中重庆山火与国外山火扑灭时间的对比，突出团结的力量，再结合自身生活中同学互助、邻里守望的小事，将文本中的团结精神与自身生活联系，运用借物喻人手法，以“摩托车”喻平凡人的担当，升华“平凡凝聚力量，微光成就不凡”的主题。 12．校刊“青春信箱”收到一封来信。信中说：“最近很迷茫，看到别人都在‘发光’——有的成绩优异，有的才华出众。而自己似乎很普通，不知道自己的价值在哪里。” 请你以“回信人”的身份，结合生活体验或社会观察，给这位同学写一封信，谈谈你对“平凡与价值”的理解。题目自拟。 要求：①不少于500字；②主题明确，不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 在平凡中看见光同学： 你好。展信佳。 收到你的来信，我仿佛看见了站在灯火璀璨的游乐园入口，却被自己影子困住的少年。你提及的“迷茫”与“普通感”，是这个时代馈赠给青春最常见的礼物——当信息的洪流将“成功”的样本冲刷到每个人脚下，我们难免在比较中迷失自己的坐标。 然而，我们是否误解了“价值”的涵义？城市凌晨四点的街道上，那位总在同一个角落清扫落叶的环卫工陈伯，他的“价值”是晨曦中第一缕洁净的光；社区里退休的秦老师，她的“价值”是义务辅导孩子们时，眼中永不褪色的星河。他们没有登上过辉煌的领奖台，却在具体的时空里，编织着他人生活不可或缺的经纬。 更深一层，真正的价值往往诞生于对“平凡”本身的接纳与深耕。袁隆平院士一生与泥土稻穗为伴，这“平凡”的工作，却孕育出喂养亿万人生命的伟大。故宫的文物修复师，经年累月面对历史的碎片，在极致专注的“平凡”里，让时光复活。 所以，请不必焦虑于瞬间的“发光”。青春的意义，在于寻找与建立这种联结的可能。去读一本“无用”之书，与一个有趣的灵魂对话，甚至只是耐心倾听一位老人的往事。在行动与创造中，价值会如植物生长般自然显现。每一段真诚的生活，都不会虚度；每一次用心的联结，都在构筑你不可替代的意义坐标。 这个世界需要太阳，也需要星辰；需要洪钟大吕，也需要潜行的低吟。你的价值，在于成为你自身——一个鲜活的、不断成长的、与万物相映的完整生命。 祝你在属于自己的季节里，从容生长。 你的回信人 2026年某月某日 【详解】1.审题立意。要求写一封针对青少年普遍成长困惑的疏导信件。以同龄人、回信人的身份给迷茫的中学生写信，需平等共情，贴合青少年处境回应困惑，不能生硬说教；要围绕“平凡与价值”的关系展开，直接回应来信的核心矛盾：我很普通，是不是就没有价值？内容必须结合个人生活体验或社会观察，符合书信格式，主题明确。可由浅入深确定立意，既回应情绪也点明观点。首先承认平凡是绝大多数人的常态，不必因普通自我否定，先接住对方的情绪，避免站在制高点说教；然后明确中心观点：平凡不等于没有价值，平凡的人生依然拥有独属于自己的价值；接着进一步升华认知：价值从来不是用“成绩排名”“名气才华”定义的，平凡人在自己的位置上发光，无论是温暖身边人，还是支撑社会运转，都有不可替代的价值，无数平凡的微光，拼出了完整美好的世界。 2.选材构思。选材要结合生活体验和社会观察，优先选身边的平凡小事，比如：自身经历，运动会上自己不擅长运动拿不到名次，但主动承担看行李、写加油稿、补给递水的工作，保障班级赛事顺利进行，切身感受到平凡付出的价值；亲友例子，退休的外婆每天在小区公共区域种花、投喂流浪猫，让整个小区变得更温馨，普通的小事给很多人带来了舒服的体验；校园例子，成绩普通的同学，总是默默整理班级图书角、帮同学换饮水机水桶，是班级里让人安心的存在，平凡却不可或缺。社会观察类，选大众熟知的平凡人案例，比如：跳桥救人的外卖小哥彭清林，只是普通打工人，却在关键时刻挺身而出，用平凡人的善举创造了救人的大价值；疫情防控期间社区的普通志愿者，大多是退休阿姨、放假学生，不是专家医护，却守住了小区的防控线，保障了邻里安全； 城市里的环卫工人、外卖快递员，每天重复普通的工作，却支撑了整个城市的正常运转，这就是平凡岗位的价值。结构方面，要符合书信格式。开头：称呼，共情引入；然后提出核心观点：平凡不等于无价值，再分三层论述。第一层：平凡的价值藏在对身边人的温暖里；第二层：无数平凡微光汇聚成推动社会的力量；第三层：回应收信人困惑：普通中学生也能在自己的位置发光。结尾：以祝福语形式鼓励收信人，最后是落款。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项07 写作 一、2026 真题精准呈现 题一（材料作文・哲理思辨） 作家郭敏说：“生活，就是心怀最大的善意在荆棘中穿行。即使被刺伤，亦不改初衷。” 这段话中哪一点触动了你？请自拟题目，写一篇文章。 文体：除诗歌外不限 核心导向：挫折中的善意、委屈中的坚守、初心不改 题二（情境应用文・校园心理） 青春期常有焦虑、烦恼、迷茫…… 学校广播站 “心理驿站” 征稿。 格式：第一行顶格写 **“‘心理驿站’投稿”**，自拟题目 内容：讲故事 / 讲道理均可，疏导同龄人情绪 核心导向：真实成长困惑、共情表达、问题解决 二、命题深度解读（阅卷核心） （1）题一：三层立意，逐级加分 表层（荆棘）：学业压力、人际误解、挫折困境（保底分） 中层（心怀善意）：包容、温柔、体谅、底线（中分） 高层（被刺伤，不改初衷）：善意不被善待仍坚守、初心恒定、温柔而有力量（高分 / 满分） 专家点评：引导学生心怀善念、直面挫折、保持初衷，培养健全人格。 （2）题二：真实情境＋任务驱动 场景：校园广播站・心理栏目 受众：有焦虑 / 烦恼 / 迷茫的同龄人 任务：投稿疏导、分享经历、给出可行建议 高分关键：共情真实、叙事具体、建议落地、格式规范 三、2026 三大命题转向（2027 备考重点） 1. 从 “宏大叙事”→微观青春、向内深耕 不再强调整齐划一的 “家国大道理”，转向青春期心理、人际矛盾、自我和解、成长阵痛，强调真实体验与内心成长。 2. 从 “纯文学抒情”→任务驱动、解决问题 应用文从 “形式练习” 升级为真实任务写作：广播站投稿、书信、演讲稿等，强调写作有用、能共情、会建议、格式规范。 3. 从 “单一浅层立意”→多层思辨、辩证表达 材料作文普遍设置三层逻辑链（困境 — 选择 — 坚守），鼓励辩证思考、价值判断、现代视角解读，拒绝 “非黑即白”。 四、高分策略（阅卷最看重） 1）题一（材料作文）高分公式 开头：引材料＋点三层关键词（荆棘 / 善意 / 初心） 主体：1 件具体小事（付出善意→被误解→内心挣扎→依然坚守） 结尾：回扣材料，升华 “善意有锋芒、初心永不改” 2）题二（广播站投稿）满分结构 格式：顶格 “‘心理驿站’投稿”＋第二行题目 开头：共情同龄人（“我也曾焦虑 / 迷茫过”） 主体：真实故事＋3 条可操作建议（接纳情绪、专注当下、小步行动） 结尾：温暖鼓励，传递力量 （2026年重庆中考真题）1．作家郭城说：“生活，就是心怀最大的善意在荆棘中穿行。即使被刺伤，亦不改初衷。” 他这段话中哪一点触动了你？请自拟题目，写一篇文章。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 2．进入青春期，有的同学因学习压力大而焦虑，有的因不善与同学相处而烦恼，有的因目标不明确而迷茫…… 为帮助同学们解决这些问题，学校广播站“心理驿站”栏目向全校学生征稿。请你自拟题目，任选角度，写一篇文章投稿，可以分享故事，也可以讲述道理。注意：请在第一行顶格注明“‘心理驿站’投稿”，题目写在第二行。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 1．初中三年的学习生活中，有没有某堂课、某篇课文、某样事物等曾深刻触动过你。中考在即，你作为学长学姐，想为学弟学妹们留下一份难忘的青春回忆并激励自我，勇敢奔赴。 请以此写一篇演讲稿，题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 2．步入初三，我们已解出了太多题目的答案，可成长的答案并非写在纸面，往往藏在那次接纳、释然、留白、放弃与沉默中，许多答案都无关对错，只关成长。 请以“成长的答案”为话题，结合你的生活体验或思考，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 3．请观察下图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 4．学校将以“涵养理性思维，弘扬科学精神”为主题开展教育活动，倡导同学们独立思考、明辨真伪、拒绝盲从、求真笃行。请你以学生代表的身份，撰写一篇国旗下的发言稿。题目自拟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 5．下面材料引发你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇作文。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，也可以发表看法。除诗歌外，文体不限。 青春，就应该像是春天里的蒲公英，即使还没有能力长出飞天的翅膀，也要借着风力吹向远方。 （肖复兴） 把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 （选自《青春，就应该这样！——写在2026年五四青年节到来之际》一文）要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。 6．以下两题，选做一题。 【校刊征稿】邀你执笔写青春 （沉） （扬） “一字一人生”专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气； 扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态； 沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行， 二者张弛相生，引人深思……写作提示： 从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考，进行写作。你可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述…… “一步一征程”专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，围绕主题面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代青少年的“长征路”。 投稿要求：①题目自拟，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 7．读图，就是读生活。透过图片，我们可以读出美丽的风景、生动的故事、深刻的感悟……请围绕下面这幅图片，写一篇文章，题目自拟。诗歌除外，文体不限。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 8．请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 9．十年之后的你是什么样子？过着怎样的梦想生活？请结合第7题材料四中的增强型“远未来教育”内容和“远未来教育形态结构”图示，合理联想，独特想象，写一篇记叙文，具体、生动地叙写你十年后的梦想生活，将你的未来图景展现在大家面前。 写作要求：①题目自拟；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④600字左右。 10．学校初三年级拟开展“劳动创造美好生活”主题教育实践活动。在该活动的启动仪式上，你将以学生代表小渝的身份，发表演讲。请写一篇演讲稿。 题目：劳动创造美好生活 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。 11．以下两题，选做一题。 【材料一】 乡情是人对家乡自然风貌、人文环境及同乡群体产生的深刻情感联结，其核心表现为对故土的眷恋与归属感。这一情感既包含个体对家乡地理环境的亲近感（如门前流淌的小河、村口的古树等具象化符号），也涵盖对人文传统的精神认同（如对家乡传统节日仪式的特殊情感，或对地方特色食物的味觉记忆，形成跨越时空的精神寄托），同时体现为与同乡群体间特殊的情感纽带（如族谱文化、宗祠祭祀，都是乡情延续的文化载体，使地域文化基因得以在现代化进程中保持活力）。乡情在现代社会的表现形式已突破地理限制，借助数字技术形成虚拟乡情社群，但本质上仍保持着对文化根源的坚守。 【材料二】 “给曹操送布洛芬”是指在2026年清明节期间，游客前往河南安阳的曹操高陵遗址博物馆，向曹操墓敬献布洛芬等止痛药的行为。这种跨越千年的“关怀”，既幽默又温情，以轻松、戏谑但非恶意的方式重构历史记忆，体现Z世代对传统文化的创新传承。 （1）阅读以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。诗歌除外，文体不限。 （2）阅读《烈火骑士》后，写一篇观后感，可以观点新颖，可以视角独特，也可以语言有特色。 要求：①不少于600字；②凡涉及到真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英语大写字母代替；③不得抄袭。 12．校刊“青春信箱”收到一封来信。信中说：“最近很迷茫，看到别人都在‘发光’——有的成绩优异，有的才华出众。而自己似乎很普通，不知道自己的价值在哪里。” 请你以“回信人”的身份，结合生活体验或社会观察，给这位同学写一封信，谈谈你对“平凡与价值”的理解。题目自拟。 要求：①不少于500字；②主题明确，不出现真实校名、人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $