5《动物儿歌》教案-2025-2026学年语文统编版一年级下册

该教案聚焦《动物儿歌》中动物活动认知、13个会认字及3个偏旁、6个会写字的学习。课堂导入通过教师戴蝴蝶头饰创设情境，提问学生已知动物，搭建从生活经验到儿歌学习的支架，自然引入课文。 特色在于情境化与多维度融合，情境识字结合图文与动物图片，归类虫字旁等偏旁培养思维能力，动作模仿与节奏朗读感受韵律美提升审美创造，类文阅读与观察实践任务强化语言运用。帮助学生在趣味中巩固识字，教师可直接采用互动游戏与分层指导，提升教学效率。

小学语文统编版一年级下册 第五单元第一节《动物儿歌》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《动物儿歌》 课型 新授课 教材 分析 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，通过“蜻蜓展翅”“蝴蝶迷藏”“蚯蚓造宫殿”“蚂蚁运食粮”“蝌蚪游”“蜘蛛结网”等生动的动物活动场景，展现了小动物的生活习性。语言简练，节奏明快，读来朗朗上口，能激发学生对动物的喜爱和观察兴趣。 本课列出了“会读的字”，旨在引导学生在朗读儿歌的语境中识字，将识字与阅读结合，降低识字难度，培养阅读兴趣。 学情 分析 该年级学生活泼好动，对动物充满好奇，课文以儿歌形式呈现，语言浅显易懂、节奏感强，符合其认知特点。学生已具备初步的朗读能力和识字方法，教学中可结合课文插图，引导学生图文对照朗读儿歌，通过模仿动物动作、做游戏等方式理解“展翅飞”“捉迷藏”等词语，激发学习兴趣，巩固识字效果，同时培养观察和想象能力。 教学 目标 1.正确认读“物、捉”等13个会认字，读准字音；认识“牜、虫、户”3个重点偏旁。 2.会写“物、造”等6个会写字，掌握字的间架结构和笔顺规则，养成良好的写字习惯。 3.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。 4.了解儿歌中动物的活动特点，激发观察小动物的兴趣。 教学 重难点 ▲重点： 1.借助图画和语境，会认“物、捉、迷、藏”等13个生字，认识“虫字旁、牛字旁、户字头”三个偏旁。 2.正确书写“物、造、运、欢、房、网”6个生字，注意“辶、户”等部件的笔顺与结构。 ■难点： 1.在朗读儿歌中理解动物活动与生活场所的对应关系，初步感知自然情趣。 2.区分“藏、结”等多音字在本课中的读音（cánɡ、jié），并准确运用。 流程 教学设计 备课 导入 （老师戴上自制的蝴蝶头饰，轻轻扇动“翅膀”走进教室）小朋友们快看，谁来和大家做游戏啦？（停顿等待学生回应）对啦，是会飞的小蝴蝶！你们还知道哪些可爱的小动物呀？（预设学生说出蜻蜓、蚂蚁等）今天这些小动物要带我们读一首有趣的儿歌，我们快去认识它们吧！ 教学内容与过程 识字 1. 初读感知，读准字音。 （1）朗读课文，借助拼音读准字音，做到不添字不漏字。 学生：自由朗读课文。 （2）再读课文，圈出课后要求会认的生字。 学生：朗读课文，圈画生字。 （3）教师范读课文，学生跟读，注意听清圈出的生字的读音。 （4）出示会认字卡片（物、捉、迷、藏、造、蚂、蚁、运、食、粮、房、结、网），指名朗读，教师正音。 重点指导：“藏”是平舌音；“粮”是后鼻音；“结”本课读jié。 （5）学生自由读、开火车读、小组赛读生字卡片。 2. 情境识字，图文结合。 （1）教师出示课文插图（或多媒体展示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片），引导学生观察：“图上有哪些小动物？它们在做什么呀？” 学生：看图回答，如“我看到了蜻蜓在飞”“蝴蝶在花间飞”等。 （2）教师结合学生回答，逐一出示文中句子及相应生字卡片。 ① 如学生说到蜻蜓，教师出示句子“蜻蜓半空展翅飞”，并突出“蜻”（引导学生发现“蜻”是虫字旁，本课生字中“蚂、蚁”也是虫字旁，留待下一环节），再出示“展”（非本课生字，略过）、“飞”（非本课生字，略过）。然后引出本课生字“物”：“这些蜻蜓、蝴蝶都是小动物，‘动物’的‘物’就是我们今天要认识的生字。”出示“物”字卡片，带领学生认读，强调“牜”牛字旁。 ② 如学生说到蝴蝶，教师出示句子“蝴蝶花间捉迷藏”，引出“捉、迷、藏”。“蝴蝶在花丛中玩‘捉’迷藏，‘捉’住了吗？‘迷’路了吗？‘藏’在哪里了呢？”分别出示“捉、迷、藏”字卡片，指名读，正音“藏”（cáng）。 ③ 如学生说到蚯蚓，出示句子“蚯蚓土里造宫殿”，引出“造”。“蚯蚓在土里‘造’房子，‘造’宫殿，这个‘造’字就是建造的造。”出示“造”字卡片，认读。 ④ 如学生说到蚂蚁，出示句子“蚂蚁地上运食粮”，引出“蚂、蚁、运、食、粮”。“小‘蚂’‘蚁’在‘运’‘食’‘粮’呢！”出示“蚂、蚁、运、食、粮”字卡片，认读。 ⑤ 如学生说到蝌蚪，出示句子“蝌蚪池中游得欢”，（“蝌、蚪、欢”中“欢”是会写字，此处可略过或简单带过）。 ⑥ 如学生说到蜘蛛，出示句子“蜘蛛房前结网忙”，引出“房、结、网”。“蜘蛛在‘房’子前面‘结’‘网’呢！”出示“房、结、网”字卡片，认读，“房”是户字头。 （3）将生字卡片与对应的动物图片或动作联系起来，如拿起“网”字卡片，问：“蜘蛛结的是什么？”学生：“网！” 3. 归类识字，部件助记。 （1）虫字旁归类： 教师：“刚才我们认识的生字中，有几个字都有一个相同的偏旁，它们都和小动物有关，你们发现了吗？” 引导学生找出“蚂、蚁”（可提示“蜻、蜓、蝌、蚪”也是虫字旁，但本课未要求会认）。 教师：“‘蚂’和‘蚁’都是‘虫’字旁，很多表示昆虫的字都带有‘虫’字旁。” 出示“虫”字旁卡片，学生认读偏旁名称。 带领学生齐读“蚂、蚁”，并组词。 （2）熟字加偏旁/部件识记（选取部分生字）： ① “迷”：“我们认识‘米’（出示‘米’字卡片），加上走之底（辶）就是‘迷路’的‘迷’。” ② “运”：“‘云’（出示‘云’字卡片）加上走之底（辶）就是‘运动’的‘运’，小蚂蚁在运食粮。” ③ “房”：“‘户’（出示‘户’字卡片，户字头）加上‘方’（出示‘方’字卡片）就是‘房子’的‘房’。” （3）学生用自己喜欢的方式记忆其他生字，如“食”像食物放进了盒子里（人字头下一个“良”），“网”像一张网的样子。 4. 巩固练习，多种形式读。 （1）将生字卡片打乱顺序，开火车认读。 （2）“找朋友”游戏：教师说生字，学生举起相应的卡片；或教师出示图片（如蚂蚁），学生找出对应的生字（蚂、蚁）。 （3）再次朗读课文，要求读准字音，读通句子，并能边读边想课文中的小动物在做什么。 书写指导 1. 复习田字格结构，强调书写姿势"三个一"： · 眼离书本一尺远 · 胸离书桌一拳远 · 手离笔尖一寸远 2. 指导书写"物"字（8画）： ①认识新偏旁"牛字旁"（牜），与"牛"字对比观察 ②分析结构：左右结构，左窄右宽 ③笔顺重点：牛字旁先写撇再写短横 ④教师范写，学生书空后描红 3. 指导书写"造"字（10画）： ①认识新偏旁"走之底"（辶），复习三笔写法 ②分析结构：半包围结构，先写"告"再写走之底 ③笔顺重点：走之底最后写 ④观察"告"字在田字格的占位 4. 指导书写"运"字（7画）： ①复习走之底的写法 ②分析结构：半包围结构，先写"云" ③笔顺重点："云"字第二笔是短横 ④教师示范走之底的弧度 5. 指导书写"欢"字（6画）： ①认识新偏旁"又字旁"，注意捺变点 ②分析结构：左右结构，左窄右宽 ③笔顺重点：右边"欠"的撇要穿插 ④观察左右两部分的高低关系 6. 指导书写"房"字（8画）： ①认识新偏旁"户字头"，复习点撇写法 ②分析结构：半包围结构，先写户字头 ③笔顺重点："方"的横折钩要舒展 ④观察户字头的覆盖关系 7. 指导书写"网"字（6画）： ①认识新偏旁"同字框"（冂） ②分析结构：半包围结构 ③笔顺重点：先外后内，最后封口 ④观察内部两个"×"的对称性 8. 书写巩固练习： · 每个字先描红2遍，再独立书写3遍 · 重点观察偏旁部首的写法 · 教师巡视指导，及时纠正笔顺错误 9. 展示评价： · 挑选典型作业投影展示 · 学生互评书写规范度 · 强调"一看二写三对照"的书写方法 趣味品读 1. 教师范读，边读边做动作：“蜻蜓半空展翅飞——”（张开双臂做飞翔状）“蝴蝶花间捉迷藏——”（双手在脸旁做蝴蝶飞舞状，身体轻轻晃动）。学生跟读，模仿动作，感受儿歌的韵律和动物的动态。 2. 出示课文插图，逐句学习： · （指着图上的蜻蜓）问：“瞧，这是谁？它在干什么呀？”（预设学生：蜻蜓在飞！）“对啦，‘蜻蜓半空展翅飞’，它把翅膀张开，在半空中自由自在地飞呢！‘展翅飞’这三个字，我们一起大声读出来！” · （指着蝴蝶）问：“这只美丽的蝴蝶在哪里玩呀？它在玩什么游戏呢？”（预设学生：在花丛里！捉迷藏！）“太棒了！‘蝴蝶花间捉迷藏’，花儿就像蝴蝶的游乐场，它们藏来藏去，真有趣！我们也来学学蝴蝶捉迷藏的样子吧！” · （指着土里的蚯蚓）问：“咦，这位小动物藏在哪里了？它在土里做什么呢？”（预设学生：蚯蚓！在土里钻！）“它可不是随便钻哦，它在‘造宫殿’呢！蚯蚓的家是不是很特别？我们来夸夸它：‘蚯蚓土里造宫殿’！” · （指着搬东西的蚂蚁）问：“小蚂蚁们排着队，它们在忙什么呀？”（预设学生：运东西！运粮食！）“对，‘蚂蚁地上运食粮’，它们是勤劳的小搬运工！我们学它们一起‘嗨哟嗨哟运食粮’！” · （指着池塘里的蝌蚪）问：“池塘里黑乎乎的小家伙是谁？它们游得怎么样？”（预设学生：蝌蚪！游得很高兴！）“是的，‘蝌蚪池中游得欢’，它们摇着小尾巴，快活地游来游去！我们用欢快的声音读一读！” · （指着房前的蜘蛛）问：“看，屋檐下有谁？它在织什么呢？”（预设学生：蜘蛛！在结网！）“‘蜘蛛房前结网忙’，它要织一张大大的网来捉虫子。小蜘蛛真能干！” 3. 拍手打节奏朗读：教师带领学生用不同的节奏朗读，如“XX XX | X XX |”，感受儿歌的节奏感。可以分组比赛读，男生读一句，女生读一句。 4. 问答游戏巩固：教师问：“谁在半空展翅飞？”学生答：“蜻蜓半空展翅飞！”以此类推，进行问答式朗读，加深对句子的理解和记忆。 5. 拓展小知识：“小朋友们，这些小动物是不是各有各的本领呀？蜻蜓是飞行高手，蝴蝶会传播花粉，蚯蚓能松土让泥土更肥沃，蚂蚁很团结，蝌蚪长大了会变成小青蛙，蜘蛛会结网捕捉害虫保护我们。它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们哦！” 类文阅读 小蚂蚁 小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。 你碰我，我碰你，报告一个好消息。 排排队，一二一，大家去抬一粒米。 小蝴蝶 小蝴蝶，穿花衣，飞到东来飞到西。 看到蜜蜂去采蜜，抖抖翅膀来学习。 大蜻蜓 大蜻蜓，绿眼睛，一对翅膀亮晶晶。 飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。 课堂 总结 这节课我们学习了《动物儿歌》，通过朗朗上口的六句儿歌，认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种小动物，了解了它们各自的生活环境和典型活动：蜻蜓在半空飞，蝴蝶在花间藏，蚯蚓在土里钻，蚂蚁在地上搬，蝌蚪在池中游，蜘蛛在房前织网。儿歌用“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等生动词语，把小动物写得活泼有趣，也让我们感受到大自然的生机与和谐。 板书 设计 动物儿歌 动物 活动 蜻蜓 展翅飞 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙 课后 任务 1.和同桌合作，一人读一句，配上动作演一演《动物儿歌》。 2.在校园或小区里找一找儿歌里的小动物（或它们的踪迹），回来和同学分享你看到或想到的有趣发现。 3.选一种你喜欢的小动物，用“谁在哪儿干什么”的句式说一句话，比如：“蜜蜂在花丛中采蜜。” 学科网（北京）股份有限公司 $