江苏泰州市泰兴市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

八年级语文试卷答案 1. 怡畅治 2.A 3.B（应“绿色低碳”后面添加“的生活方式”) 4.(1)B (2)传承优秀和思想 (3)曹主任(1分)，我班“以和为贵”的主题活动，分准备和实施两个阶段(1 分)。在准备阶段，要搜集名言、搜集故事、邀请评委(1分)：在实施阶段，要 组织故事会和演讲赛（1分)。 5.（1)安得广厦千万间(2)大庇天下寒士俱欢颜(3)可怜身上衣正单(4) 心忧炭贱愿天寒(5)阡陌交通(6)似与游者相乐(7)窈窕淑女(8)讲信修 睦 6(1)① (2)浮躁 (3)怎么 (4)应该、应当 7.此陶渊明出处大节/非胸中实有此境/不能为此言也 8.(1)杜甫听到战乱消息，历尽艰难险阻，带着全家远避他乡。 (2)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 9.D(直接抒情) 10(1)细雨迷蒙、江面水汽弥漫：(2)天色昏暗、暮色浓重 (3)船帆被雨水打湿而沉重； (4)雨天江面的压抑氛围(1分)，诗人送别友人时依依不舍的心情(1分) (5)本诗尾联满含不舍、伤感与惆怅，是依依惜别的悲戚之情。（1分) 王勃诗句则侧是劝慰友人不要像寻常儿女那样在离别时落泪伤感，格调豁达昂扬， 尽显开阔胸襟与豪迈情怀。(1分) (6)人在人生进退、道路抉择中，坚守本心与操守，做到心行合一(2分) 译文：《归去来兮辞》中说“云无心而出岫，鸟倦飞而知还”，这是陶渊明出仕与 归隐的高尚节操，若不是胸中确实有这样的境界，是写不出这样的话的。前辈评 论贾岛的《送炭》诗，说“暖得曲身成直身”，大概即使是微小的事情，如果出 于真情实感，终究与模仿抄袭、牵强拼凑写成的东西不同。如今有人内心其实急 躁愤怒，却故意说些闲适放纵的话；内心其实软弱怯懦，却强行写些雄健有力的 语句，即使用尽气力，让人读起来终究没有味道。杜甫说“水流心不竞，云在意 俱迟”，我曾反复诵读，十分喜爱。有人说：“杜甫怎能达到这样的境界？”这不 是了解杜甫的人啊。正当至德、大历年间，天下动荡不安，士人之中有不幸遭受 战乱灾祸的，但趁机谋取利益、窃取名声、获取宠信的也不少。杜甫听到战乱消 息，历尽艰难险阻，带着全家远避他乡。等到一度被征召任用，却未能得志。最 终饥寒交迫，辗转迁徙到巴峡之间也不后悔，始终不肯低头趋附权贵，若没有不 争逐、从容自守的心境，怎么能做到呢？然而他耳目所接触的事物，应该能清晰 明了，自然与内心契合，这本来就和陶渊明在出仕与归隐的情趣上是一致的啊。 11.(2分，每空1分)顶撞、反抗舅妈和表哥约翰，被里德舅妈惩罚；拒绝圣约 翰的求婚，重返罗切斯特身边，追寻真爱。 12.(2分)刻画简·爱对不平等爱情、婚姻悲剧的内心恐惧与不安；为后文婚礼 败露、愤然出走的情节埋下伏笔，推动情节发展。 13.(6分) ①【甲】段（成长萌芽）：童年红房子的压抑苦难与不公对待，让简·爱饱受屈 辱，催生反抗意识，让她开始追求人格尊严与平等。 ②【乙】段（成长觉醒）：婚礼前的噩梦，反映了她在爱情面前的迷茫、恐惧 与挣扎，以及对道德底线的坚守 ③【丙】段（成长成熟+主题升华)：心灵呼唤让她挣脱功利婚姻束缚，遵从本 心选择真爱。 简·爱从被动反抗到主动坚守、从渴求庇护到灵魂独立，成长为独立、自尊、追 求平等的女性。 小说揭示主题：人格独立、灵魂平等是真爱的基石，尊严高于阶级与财富。 14.答案：C 解析： A错误：材料一仅说明AI让传统劳动课堂焕发新活力，并未提及传统劳动形式 被边缘化、无法适应时代。 B错误：九年级接纳度低于八年级，并非年级越高，接纳度越高，该结论不成立。 C正确：材料三指出AI可提升劳动效率，但无法替代亲身劳动带来的意志磨炼、 品格成长，存在局限性。 昔误：材料三明确强调亲身劳动的精神价值不可替代，实践劳动必不可少。 15.参考答案： ①八年级学生“乐于尝试”比例达65%，为三个年级最高，接纳度高； ②“觉得便利”占29%，近三成学生持实用主义态度： ③“抵触排斥”仅6%，为三个年级最低，整体态度理性包容。或：八年级学生 对AI辅助劳动的接纳度最高，态度最为积极。其中超六成学生乐于主动参与， 仅极少数学生抵触排斥，整体认可智能劳动模式，参与意愿远高于七、九年级。 3分 能准确概括数据特征，并能结合数据作简要分析。 2分 概括较准确，但分析较浅或缺少数据支撑。 1分 仅罗列数据，未做概括或概括不准确。 16.参考答案： ①人工智能是劳动的辅助工具，能优化劳动过程、提升劳动效率、降低劳动风险： ②人工智能无法取代亲身劳动，不能赋予人精神成长与品格磨砺的价值： ③二者相辅相成，需善用科技赋能劳动，坚守亲身实践的劳动本质。 分值 评分标准 3分 能从“赋能一不可替代一互补共生”三个层面作答。 2分 能答出两点，但分析不够完整。 1分 仅停留在表面理解，缺乏材料支撑。 17.【参考答案1】（贴合语境、分条、60字内）： ①数智时代劳动，科技赋能为辅，亲身实践为本： ②AI提效赋能，但无法替代劳动的精神育人价值； ③善用智能技术，坚持亲身劳作，深耕劳动实践。 【参考答案2】 ①劳动需人机互补，A虹是助手而非主角：（1分) ②科技提效，但无法替代实践的育人价值：(1分) ③我们应善用工具，坚持躬身实践。(1分) 分值评分标准 3分能准确承接上文语境，分条表述，逻辑清晰（表态一说理一 践行)。 2分能承接语境，但逻辑层次不清，或缺少“怎么做”的具体措 施。 1分只有一句话，或仅是对前文的简单重复，无实质性补充。 18.行游轨迹：初见土林→踏入土林→（1)细观土林→辞别土林 情感变化：(2)震撼→(3)迷醉（惊叹）→敬畏（孤独）（感动）→（4)释然 (留恋) 或(2))震撼惊喜(3)沉醉赞叹(4)平静坚定、留恋不舍 阅卷说明：词义相近即可得分 19.(5分) 朗读指导：语速舒缓低沉，贴合苍凉悠远的氛围；重音落在“回荡、穿梭、盘 旋”“苍凉、雄浑、神秘”等词语上(2分)。 或重音：“回荡”“穿梭”“盘旋”（动态感）、“金辉”“苍茫”（视觉意象）、 “苍凉”“雄浑”（情感基调）。语速：前半句稍快（模拟风声流动），后半句放 缓（渲染氛围）。(2分) 赏析效果：运用一连串动词，精准描摹风声流转的动态，搭配精准的形容词，多 角度勾勒土林暮色的独特意境：视听结合，将风声、光影、土林景致相融，营造 出苍茫神秘、悠远如梦的氛围，为后文作者的心灵感悟铺垫意境，极具感染力(3 分)。 20.(3分)任意三点3分 ①铺垫情节：极写旅途颠簸缺氧、身体剧痛，凸显西行艰难，为后文土林震撼 心灵、使人顿悟成长做铺垫： ②反衬景物：以身体的极致煎熬，反衬土林景观雄浑沧桑、治愈人心的独特魅 力： ③突出主旨：身体困顿与心灵澄澈升华形成对比，凸显“痛苦是感悟契机、磨 砺催生成长”的深刻哲理： ④增强真实感：第一人称亲身经历，真实细致的旅途体验让游记真实可感，让 后文的精神感悟更真挚、更有说服力，拉近与读者的距离。 21.(4分) 高原旅途的磨砺与独处的孤寂，挣脱了世俗的浮躁与功利(2分)，让作者得以静 心直面自然沧桑与岁月永恒，在苦难与孤独中顿悟生命真谛，完成心灵的成长与 升华(2分)。 22.(6分，三点各2分) ①景物意境之梦（写景层面）：土林在夕阳暮色中光影变幻、轮廓朦胧，风声鸣 咽、沟壑纵横，兼具苍凉、雄浑与神秘的特质，景致缥缈虚幻，自带梦境般唯美 朦胧的氛围感，直观贴合“如梦”的表层意境。 ②时空体验之梦（叙事层面）：土林是千万年风雨雕琢的产物，见证古格王朝兴 衰更迭，沧桑厚重的历史感扑面而来，让作者置身其中恍若穿越千年时光，脱离 现实世俗喧嚣，产生置身远古梦境的奇幻时空体验。 ③人生哲思之梦（主旨层面）：结合材料可知，作者借雪域山河观照人生，土林 永恒静默、人事短暂浮沉，这场邂逅让作者在痛苦与孤独中顿悟生命真谛，消解 了世俗荣辱得失，完成心灵的洗涤与升华。这场与自然、岁月的对话，是一场治 愈自我、启迪生命的精神幻梦，深化全文主旨。八年级语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分) 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共24分) 阅读下面的文字，完成1~3题。(8分) 古人说，读万卷书，行万里路。旅行其实也是“阅读”，是认识世界的另一种 方式。近年来，泰兴人民牢固树立和践行绿水青山就是金山银的理念倡导简 约适度、绿色低碳，促进人与自然和谐共生，大力推进生态文明建设。承载城市记 忆的泰兴公园，旧日风物历历在目，步步yū回皆是诗情：被【甲】“城市绿 肺”的东郊森林公园，林间草长莺飞，满目生机盎然：水景相融的香榭湖公园，曲 水环亭【乙】风光y「人…欣赏美好事物，chàng想理想境界，往往能陶yě 情操、净化心灵。出门即旅行，已成为泰兴市民的美好现实生活。尊重自然、顺 应自然、保护自然，也已成为每个泰兴市民对自己的内在要求。 1.根据拼音在田字格内按顺序写出相应的汉字。(4分) 2.在【甲】【乙】两处分别填入的词语和标点，最恰当的一项是（▲）(2分) A.誉为 B.喻为 C.喻为 D.誉为 3.下列说法不正确的一项是（▲)(2分) A.画横线的句子是判断句，并且是真判断。 B.画波浪线的句子没有语病。 C.“承载”中的“载”的读音为zài。 D.“城市记忆”“生机盎然”“水景相融”“内在要求”四个词的短语结构不完 全相同。 4.综合性学习活动。(8分) 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八(2)班 开展“以和为贵”主题活动，请你参与并完成任务。 (1)【排序悟“和”】下面依次填入语段划线处的文字，排列最恰当的一项是 (▲)(2分) 习近平总书记曾反复向世界阐释中华“和”文化，郑重表达中国的“和 平”“和谐”“合作”的外交准则。他说：“中华民族历来是爱好和平的民族。 中华文化崇尚和谐，中国‘和'文化源远流长，蕴涵着的宇宙观、的国 际观、的社会观、的道德观。在5000多年的文明发展中，中华民族 语文试题第1页（共8页） 1 一直追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。以和为贵，与人为善，己 所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传， ①天人合一 ③协和万邦 ⑤深深体现在中国人的行为上 ②和而不同 ④人心和善 ⑥深深植根于中国人的精神中 A.①③④②⑤⑥ B.①③②④⑥⑤ C.②③①④⑤⑥ D.①③④②⑥⑤ (2)【对联咏“和”】根据下列一段话中画线句，补写出对联的下联。(2分) 中华传统文化中所提倡的和谐、和睦、和气生财、和衷共济、政通人 和、和而不同、和平共处、家和万事兴等，是中华民族历史悠久的基本特 征。这启示我们要自觉传承优秀的“以和为贵”的思想。 上联：学习悠久礼文化 下联： (3)【谋策启“和”】下面是班级活动流程的框架图，请你用简洁的语言向德育处 曹主任表述出本次活动的流程。要求：内容完整，表述准确，语言连贯。(4分) 以和为贵 淮备 实施 搜集名言 搜集故事 邀请评委 故事会 演讲赛 5.根据提示填写课文原句。(8分) 古诗文中的“人”，是秋风中“ (1) (2) ”推己及 人的诗人杜甫，是“(3) (4) ”心理复杂的卖炭翁； 古诗文中的“和”，是陶渊明笔下“(5) 鸡犬相闻”的安宁祥和， 是小石潭中鱼儿“往来翕忽，（6) ”的共生和谐，是《关雎》中 “（7) 、一，君子好逑”的和美情缘，是《大道之行也》中“选贤与能， (8) ”的和谐盛世。 二、阅读理解（共66分) (一)阅读下面的古诗文，完成6~10题。(22分) 【甲】 赋得暮雨送李胄 【唐】韦应物 楚江①微雨里，建业⑦暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 语文试题第2页（共8页） 2 海门⑦深不见，浦④树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。 【注】①楚江：指长江，②建业：今江苏南京。③海门：海口，内河通海处。 ④浦：水边。⑤含滋：湿润，带着水汽。 【乙】 《归去来锌》云“云无心而出岫，鸟倦飞而知还”，此陶渊明出处®大节非胸中 实有此境不能为此言也。前辈论贾岛《送炭》诗，云“暖得曲身成直身”，盖虽微 事，苟出其情，终与摹写仿效牵率而成者异也。今或内实躁忿而故为闲肆之言， 内实柔懦而强作雄健之语，虽用尽力，使人读之终无味。杜子美云“水流心不 竞，云在意俱迟®”，吾尝三复爱之。或曰子美安能至此？是非知子美者。方至德、 大历之间，天下鼎沸，士固有不幸罹其祸者，然乘间蹈利窃名取宠亦不少矣。 子美闻难间关，尽室远去。及一召用，不得志。卒饥寒，转徙巴峡之间而不 悔，终不肯一引颈而西笑⊙，非有不竞迟留之心安能？然耳目所接，宜其了然， 自与心会，此固与渊明同一出处之趣也。 (选自叶梦得《避暑录话》) 【注】①云无心而出岫：云气自然而然地从山里冒出。无心，无意地。岫，有 洞穴的山，这里泛指山峰。②出处：出仕与归隐。③大节：高尚的节操。④意俱 迟：和我的心情一样从容。⑤罹：遭受。⑥间关：历尽道路艰难曲折。⑦西笑：指 趋附权贵。 6. 根据表格提示的方法，解释句中加点的词。(4分) 加点字词 方法提示 解释 苟出其情 查阅字典法：①如果；②暂且；③苟 (1) 且。 (填序号) 今或内实躁忿而故 语境法：内实柔懦而强作雄健之语 (2) 为闲肆之言 或曰子美安能至此？ 课内迁移法：如“安知鱼之乐” (3) 宜其了然 成语推断法： 事不宜迟 (4) 7.用“/”给下面句子断句，限两处。(2分) 此陶渊明出处大节非胸中实有此境不能为此言也 8.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)子美闻难间关，尽室远去。 (2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至邪？ 语文试题第3页（共8页） 3 9.下列对【甲】【乙】诗文的赏析，不正确的一项是（▲）(3分) A.【甲】诗是一首送别诗。虽是送别，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和 “送”字着墨。 B.【甲】诗中间两联形成了一幅富有情意的画面。从景物状态看，有动，有 静：动中有静，静中有动。 C.苏轼化孤鸿之态写“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，贬谪漂泊守清孤。 他便拥有【乙】文中的“出处大节”。 D.【甲】诗尾联间接抒情，又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融 在一起。 10.结合【甲】【乙】诗文的内容，完成小语与小文的对话填空。（共9分， 4~6空各2分) 小语：【甲】诗描绘了暮雨江边送别的画面，我觉得领联描写江上景色很 成功，是因为用了两个叠词。你认为呢？ 小文：是啊！“漠漠”描绘出（1) 的样子，“冥冥”写 出了(2)▲ 的氛围，两个叠词层层渲染，勾勒出烟雨朦胧的暮江 图景。但我觉得这句话还讲究炼字。 小语：确实如此。句中的“重”字，表面写(3) ，实 则烘托出（4) 小文：赏析得很到位！我觉得我们课外阅读时，可以与课本中的古诗文 比较阅读。比如【甲】诗尾联抒发的情感就与“无为在歧路，儿女共沾巾” 表达的情感相同。 小语：我却认为他们的情感有不同。(5) 小文：还真是啊！我读【乙】文时，觉得“出处大节”不仅指出仕与归 隐的高尚节操，比如本册教材中王选、丁肇中也都是“出处大节”之人，所 以“出处大节”其实泛指(6) 小语：由此看来，读书既要细品字句、赏析手法，也要学会对比研读、 融会贯通，由文及人，读懂文字背后的真情与气节。 (二)阅读《简·爱》的相关语段，完成11~13题。（10分) 【甲】 那间红房子四壁是深沉的红色，柜子和床架是漆黑的橡木。偌大的屋子十分 寂静，许久没有人居住，冰冷、肃穆而压抑。窗外是寒冬的灰蒙蒙天色，寒风 拍打着玻璃，屋内没有一丝暖意，死寂的氛围包裹着我。我被独自关在这里，满 心委屈与恐惧，仿佛被整个世界抛弃。 【乙】 婚礼前夜，我辗转难眠，陷入混沌的梦境之中。我抱着一个弱小的孩子，在 肆虐的狂风暴雨里奋力奔跑，追逐着罗切斯特的身影，可无论我怎么努力，始终 语文试题第4页（共8页） 4 无法靠近他。紧接着，我看见桑菲尔德庄园轰然坍塌，断壁残垣散落一地。最后 一个黑影走来，夺走我洁白的头纱，狠狠撕裂、损毁，面目狰狞可怖。 【丙】 在沼泽居寂静的深夜，狂风在荒原呼啸，天地一片萧瑟。半梦半醒之间， 我清晰地听见远方传来罗切斯特的呼唤，那声音穿透风雨、跨越山海，清晰而真 切。这一声声呼唤直击我的灵魂，让我内心震颤，瞬间坚定了心中的抉择。 11.【甲】段“我”因为 被独自关在这里，【丙】段中“心中 的抉择”是 。(2分) 12.【乙】段三重梦境在人物心理刻画和情节发展上有什么作用。(2分) ▲ 13.结合三段内容，串联简·爱的人生经历，探究简·爱的成长蜕变以及小说的 核心主题思想。(6分) (三)阅读非连续性文本，完成14~17题。（12分) 【材料一】 2026年春季学期起，全国多地中小学将人工智能技术引入劳动课程，开设 智能农耕、家务机器人操作、废旧物品智能改造等特色项目，让传统劳动课堂焕 发新活力。 某校打造的“智慧农场”项目中，学生借助A!系统监测土壤湿度、光照与温 度，辅助完成播种、管护等工作。不少学生表示，智能工具减轻了重复繁重劳 动，也促使自己主动思考、优化劳动方法。 【材料二】 不同年级学生对“AI辅助劳动”的态度占比统计（单位：%） 态度类型 七年级 八年级 九年级 乐于尝试，主动参与 52 65 48 觉得便利，偶尔参与 36 29 41 抵触排斥，不愿接触 12 6 11 数据来源： 《全国中小学生劳动素养抽样调查报告》 【材料三】 人工智能为现代劳动带来显著优势。智能设备可承担高强度、高风险工作， 降低安全隐患，提升劳动效率；数字平台能完整记录劳动过程，自动分析劳动成 果，帮助学生及时发现问题、调整策略。 然而，A!终究只是工具，无法取代亲身劳动的核心价值。亲手劳作磨炼意 志，团队协作培养责任，付出汗水获得成就感一这些精神层面的成长，是技术 无法赋予的。善用科技可以优化劳动，但绝不能完全依赖科技、放弃实践。 语文试题第5页（共8页） 5 【材料四】 各位老师、同学： 大家好！当下人工智能深度融入劳动场景，重塑了我们的劳动方式。关于数 智时代的劳动，我们首先要明确：()▲（是什么：核心观点）。 之所以树立这样的劳动观，是因为人工智能利弊并存：(2)▲一（为什 么：辩证分析利弊) 。 因此，作为新时代青少年，我们更要坚守初心、知行合一，做到：(3)▲ (怎么做：具体做法)。 我的发言完毕，谢谢大家！ 14.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（△)（3分) A.随着智能技术介入劳动课堂，传统劳动形式已无法适应时代发展，正逐渐 被学校边缘化。 B.八年级学生对AI辅助劳动的接纳度高于其他年级，说明随着年级增长， 对AI辅助劳动接纳度越高。 C.人工智能虽能提升劳动效率、优化操作流程，但在培育学生品格方面存在明 显局限性。 D.智能工具能够科学记录劳动过程并提供反馈，这意味着亲身实践在劳动教 育中已不再必要。 15.结合材料二，概括八年级学生对待“AI辅助劳动实践”的态度特点，并作 简要分析。(3分) 16.结合材料三、材料四，简要概括人工智能与劳动实践二者之间的关系。（3 分) 17.请结合你对AI辅助劳动的认识，根据材料四的演讲稿语境，在横线上补写 内容，合计不超过60个字。（3分) (四)阅读马丽华的《土林如梦》（有删改），完成18~22题。（22分) ①初见札达土林，是在一个苍凉秋日，一个伤怀之晨。汽车沿着蜿蜒的象泉 河谷前行，窗外的景色渐渐变得奇异而壮阔。当转过一道山弯，眼前豁然开朗， 令人震撼，一片绵延百里、气势磅礴的土林，猝不及防地撞入眼帘。 ②踏入土林，夕阳斜照，千万座土柱、土崖、土堡林立，被染成一片温暖而苍 凉的金红，令人迷醉。它们形态各异，如废弃的古城堡，断壁残垣，苍凉悲壮：如 沉睡的巨兽，沉默庄严，蓄势待发；如林立的佛塔，肃穆神秘，直指苍穹；如千 军万马，列阵待发，气势如虹。它们密密麻麻、层层叠叠地分布在河谷两岸，绵 延百里，无边无际，仿佛一座被时光遗忘的巨大废墟，一座远古文明的巨型雕塑 群。 ③风穿过沟壑，发出鸣咽般的声响，低沉、悠长、悲凉，像远古的叹息，像历 史的鸣咽，像岁月无声的诉说。风声在土林间回荡、穿梭、盘旋，与夕阳的金 挥、土林的苍茫融为一体，营造出一种苍凉、雄浑、神秘而又略带伤感的氛围。 恍惚间，让人仿佛穿越了千年时光，置身于一个古老而遥远的梦境之中。 语文试题第6页（共8页） 6 ④长途跋涉的疲惫早已浸透全身。从狮泉河到札达，数百公里的崎岖山路， 颠簸、陡峭、缺氧，每一公里都走得艰难。双脚肿胀不堪，每一步都像踩在刀尖 上，钻心的疼痛从脚底蔓延至全身；小腿肌肉僵硬、酸痛，像灌了铅一样况重， 每抬起一步都要拼尽全力；高原反应再次袭来，头晕目眩，天旋地转，呼吸急促、 浅薄，胸口憋闷得厉害，仿佛有一只无形的手紧紧扼住喉咙；嘴唇干裂、发米， 喉咙干涩疼痛，每一次吞咽都带着刺痛；浑身乏力，意识昏况，只想躺下，再也 不愿起身。 ⑤我靠在冰冷的土崖边，喘息着，望着眼前这片苍凉雄浑的土林，忽然感到 一种深沉而巨大的孤独。不是城市里那种喧嚣中的孤独，也不是人群中那种疏离 的孤独，而是一种与历史、与岁月、与永恒相对峙的孤独一历史的沧桑与个人 的渺小，在此刻交织、碰撞、融合，让人瞬间失语，瞬间敬畏，瞬间泪流满面。 ⑥土林是风与水的杰作，是岁月的雕塑。千万年来，象泉河的流水不断冲 刷、侵蚀着这片土地，高原的狂风不断雕琢、打磨着这些土层。日复一日，年复一 年，岁月无声，风雨无情，坚硬的岩石被风化，松软的土层被侵蚀，最终形成了 这片千沟万壑、形态万千的土林奇观。它们在岁月中崩塌、重塑、再生，无言 地见证着斗转星移、沧海桑田，无言地见证着古格王朝的兴衰荣辱、繁华与落 寞。 ⑦古格王朝，曾经辉煌一时，雄踞阿里七百年，创造了灿烂的文化与文 明。然而，终究抵不过岁月的侵蚀、战争的摧残、自然的变迁。曾经的宫殿、寺 庙、佛塔、民居，如今都已沦为废墟，断壁残垣，荒草丛生，只有残留在墙壁上 的精美壁画，还在默默诉说着昔日的辉煌。王朝覆灭了，文明衰落了，唯有这片土 林，依旧伫立，依旧沉默，依旧见证着这一切。 ⑧站在这里，身体的痛苦似乎变得轻微，甚至可以忽略不计，心灵却被一种 巨大的感动填满。我忽然懂得：自然永恒，人事短暂；岁月无情，生命坚韧。在永 恒的自然与漫长的岁月面前，人类的王朝、文明、荣辱、得失，都不过是短暂的一 瞬，如流星划过夜空，转瞬即逝。而唯有坚韧与沉静，唯有顺应自然、敬畏岁月， 才能在沧桑变幻中寻得内心的力量，才能在短暂的生命中活出尊严与价值。 ⑨夕阳渐渐西沉，金红的余晖慢慢褪去，土林渐渐笼罩在苍茫的幕色之 中，轮廓变得模糊、柔和，更添几分神秘与梦幻。风声依旧鸣咽，像岁月悠长的诉 说。离开时，我的内心平静而坚定。 ⑩札达土林，如梦似幻，苍凉雄浑，让人留恋。它以千年的沧桑，诉说着永 恒的真理：以沉默的伫立，教会我生命的智慧。在这里，痛苦不再是煎熬，而是 感悟的契机；弧独不再是悲伤，而是与永恒对话的方式。 ①土林如梦，岁月无声。而我，在这片梦境般的土林之中，找到了内心的 沉静与力量。 情境任务：学校筹备《土林寻梦》人文纪录片拍摄，你作为文案主创，结合 全文完成下列阅读与探究任务。 18.纪录片脚本需梳理作者游览行踪与情感脉络，请结合全文，补全下面思维导 图。(4分) 行游轨迹：初见土林→踏入土林*（1)▲ +辞别土林 情感变化：(2) ▲→（3) ▲一→敬畏+(4) 语文试题第7页（共8页） 7 19.纪录片旁白选用句子：风声在土林间回荡、穿梭、盘旋，与夕阳的金辉、土 林的苍茫融为一体，营造出一种苍凉、雄浑、神秘而又略带伤感的氛围。请你 为这句旁白给出朗读重音、语速的指导，并结合词句赏析表达效果。(5分) 朗读指导： 赏析效果： 20.全文极力铺写西行途中缺氧、颠簸、浑身酸痛的极致艰辛，有人认为拍摄时 可以删去第④小节。你不同意，请分析这一内容在文中的多重作用。（3 分) 21.拍摄解说词需要解读核心句，请结合全文，说说你对“在这里，痛苦不再是 煎熬，而是感悟的契机；弧独不再是悲伤，而是与永恒对话的方式”的深刻 理解。(4分) 22.结合选文内容与链接材料，从景物意境、时空感受、人生哲思三个角度，深 度探究作者以“土林如梦”收束全文的多重意蕴。(6分) 链接材料：马丽华的藏地散文，始终以自然山河观照人间世事，在苍茫 雪域风光中，参悟生命短暂、自然恒常的人生哲理，文字苍凉温润，兼具画 面感与思想性。 三、作文(54分+6分，其中6分是书写分) 23.人们总向往奔赴远方，执着追寻陌生天地的万千景致，常常忽略朝夕相伴的 周遭日常。殊不知旷野远山是风景，烟火身旁亦是风光；别处的新奇动人， 近处的温暖美好，同样值得用心珍藏。请以《近处亦风景》为题，写一篇文 章，体现你的思考与感悟。 要求：(1)文体自选（诗歌除外)。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 语文试题第8页（共8页） 8