13.3 电磁感应现象及应用 课件 -2025-2026学年高二上学期物理人教版必修第三册

该高中物理课件聚焦电磁感应现象及感应电流产生条件，从奥斯特电流磁效应出发，通过法拉第探索历程构建“电能生磁”到“磁生电”的知识脉络，以历史发现为学习支架。 其亮点是通过三个递进式探究实验，结合科学探究和科学思维，引导学生从现象归纳磁通量变化的本质条件。即时演练与风力发电等应用实例强化物理观念，助学生提升问题解决能力，为教师提供结构化实验教学方案。

§13.3 电磁感应现象及应用 学习目标与核心素养 学习目标 素养提炼 1.了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。 2.通过实验，探究和理解感应电流的产生条件。 3.能够运用感应电流的产生条件判断感应电 流能否产生。 4.了解电磁感应现象的应用实例。 物理观念：磁通量、 电磁感应、 感应电流。 科学思维：利用感应电流产生的条件判断电路中是否会产生感应电流。 科学探究：感应电流产生的条件。 一、划时代的发现 电能生磁 1820年奥斯特发现电流的磁效应 3 一、划时代的发现 法拉第: 奥斯特发现电流磁效应后，整个科学界为之震动。 我坚信既然电能够生磁，那么磁也一定能生电。 4 法拉第用过的线圈 磁生电，需要在变化和运动的过程中才能实现。 5 一、划时代的发现 1.电磁感应现象 2.感应电流 磁生电的现象。 磁生电的现象中产生的电流。 6 二、探究感应电流产生的条件 探究1：导体棒在磁场中运动是否产生电流 7 实验操作 实验现象 (有无电流) 我们的结论一 导体棒静止 闭合电路包围的面积______时，电路中有感应电流产生； 闭合电路包围的面积______时，电路中无感应电流产生； 导体棒平行磁感线运动（上下方向） 导体棒切割磁感线运动（水平方向） 有 无 无 变化 不变 二、探究感应电流产生的条件 探究2：磁铁在螺线管中运动是否产生电流 9 将螺线管与电流计组成闭合回路，把条形磁铁插入或拔出螺线管，在表中记录实验现象： 二、探究感应电流产生的条件 实验操作 实验现象(有无电流) 我们的结论二 N极插入线圈 N极停在线圈中 N极从线圈中抽出 S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出 条形磁铁的磁场 通电螺线管的磁场 实验认知 二、探究感应电流产生的条件 探究3：模拟法拉第的实验 线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端连到电流表上，把线圈A装在线圈B的里面，什么情况下B线圈中产生电流？ 12 实验操作 实验现象 （线圈B中有无电流） 我们的结论三 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关保持闭合，滑动变阻器滑片不动 开关保持闭合，迅速移动滑动变阻器的滑片 观察电流表指针，表中记录实验现象： 思考 通过以上三个产生感应电流的实验，我们能否寻找它们之间的共同之处，并从本质上概括出产生感应电流的条件? 1.模型归类 ①“运动”类 ②变化类 三、分析论证 B不变，S变 S不变，B变 Φ 变！ 相对运动 磁场变化 磁铁插入与抽出 线圈A中电流变化 2.条件分析 结论： 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。 3.思维进阶 发现规律 请应用所学结论，解释“点灯实验” 4.应用规律，解释现象 1．如图所示的匀强磁场中有一个矩形闭合导线框。在下列几种情况下，线框中是否产生感应电流？ （1）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中上下运动（图甲） （2）保持线框平面始终与磁感线垂直，线框在磁场中左右运动（图乙） （3）线框绕轴线AB转动（图丙）。 四、即时演练 Φ =BS有效 2．实践任务：假如某天夜里停电了，你身边没有手电筒，请尝试利用以下常见家用电器实现照明。 四、即时演练 五、体会科技 感悟电磁感应的生活应用 风力发电 利用清洁的风能发电，因地制宜，有效解决了当地的用电问题。 三峡发电机组 我国的三峡发电机组，每天的发电量可以达到4亿千瓦时，足够点亮半个中国，是世界上最大的水利发电站。 五、体会科技 感悟电磁感应的生活应用 六、课后作业 2.若给你提供电磁炉、线圈、带LED的玩具小车、导线等器材， 你能设计出可给小车无线输电的装置吗？ 1.书面完成P8“问题与练习”第5、6、7题；思考并回答第3、4题。 Lavf57.62.100 Lavf58.20.100 Lavf57.62.100 Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 $