第10课 学会表达（第2课时）教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“学会表达的方法与换位思考”核心知识点，通过“勇于表达需方法”的导入，衔接前期“勇于表达”基础，以情境辨析、角色扮演为学习支架，引导学生掌握表达方法并学会处理分歧。 此资料亮点在于情境化活动设计，如“活动园”情境辨析表达态度，“换位三部曲”实践化解分歧，结合小组讨论与角色扮演，培养学生“健全人格”中的理性平和、友爱互助及“道德修养”中的明礼诚信，提升沟通能力与同理心，为教师提供可操作的教学活动与评价策略。

学会表达（第2课时） 教学目标 1．通过观点辨析等活动，掌握表达的基本方法，能够恰当地表达自己的观点和感受。 2．通过情境表演等活动，学会换位思考，善于站在对方的角度充分理解对方。 教学重点 学会表达的基本方法。学会换位思考，正确处理与他人的分歧。 教学难点 在实际情境中运用表达方法和换位思考，妥善处理分歧。 教学过程 新课导入 引入：我们要勇于表达自己的感受，但光有勇气还不够，怎么把想法说清楚、让大家听明白也很重要。今天，我们就一起来学习表达自己的见解和观点的方法，做个善于表达的小学生。 新知探究 一、善于表达很重要 1．掌握表达方法 （1）情境：出示教材第59页“活动园”的情境图。班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品。 ①小刚：这是我的个人意见，我认为也是最好的想法，按照我的想法去做，肯定没问题。 ②小晴：我不发表意见了，听大家的吧。 ③小宇：我有一些不同的意见…… （2）讨论：你认为哪位同学的表达方式是正确的？为什么？其他同学的表达方式为什么是不正确的？全班讨论交流。完成课堂“学习任务一”。 预设1：小宇的表达方式是对的，他既说出了自己有不同的意见，又没有否定别人，这样大家就能认真听他的想法了。 预设2：小刚的表达方式是不对的，因为他说话太骄傲了，好像只有他的想法才是正确的，别人的意见都不重要。 预设3：小晴的做法也是不正确的，她不发表意见，只听从大家的意见，这样她的想法就没办法被听到了。 （3）提问：如果是你，你会怎样表达自己的不同意见呢？完成课堂“学习任务二”。 预设1：“我觉得你说得有道理，不过我觉得还可以带上垃圾袋，这样我们就能把垃圾收好，不破坏环境啦。” 预设2：“我们还可以带上纸巾，这样在外面擦东西会很方便。” （4）归纳：（出示教材第59页“表达的方法”）每个人要表达的内容有所不同，但表达是有方法的，请同学们认真阅读“小贴士”，学习表达的正确方法。 （5）思考：结合“小贴士”，回忆自己以往的表达经历，说说自己在表达方式上做得好的或是需要改进的地方。完成课堂“学习任务三”。 预设1：我做得好的地方是，每次都敢大胆举手发言，也说得很自信。 预设2：有一次小组讨论时，我没提前想好怎么说，说着说着就忘了要讲什么，大家都没听明白。以后我要先在心里理一理思路再发言。 预设3：上次讨论班级图书角怎么布置，我把自己的想法说得很清楚，大家都听懂了，这一点我做得还不错。 预设4：分享阅读心得时，我只说了喜欢这本书，却没说清楚为什么喜欢，下次我要先想好理由，再配上简单的手势来说。 （6）小结：自信发言、提前准备、说清想法、有理有据，这些都是表达的方法。掌握表达的方法，不仅能让我们的想法被听见、被理解，还能让我们的沟通更顺畅。 2．注意表达态度 （1）情境：朵朵发现同学分析问题的思路和自己的不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的表达。 ①小志皱着眉说：“这么简单的问题你都没弄懂？我的答案是对的，我没时间给你讲了，拿我的答案看吧。” ②小晴笑着说：“你的思路确实与我的不同，我给你讲一遍我的思路，你也给我讲一讲你的思路吧，我们一起看看哪里不一样。” 请小组合作，通过角色扮演的方式，表演出同学们的不同态度及朵朵的不同反应或感受，第一轮表演结束后，还可以进行角色互换演绎。 （2）采访：请扮演朵朵的同学说说面对不同表达时的感受。 预设1：听到小志的话，我心里又难过又委屈，感觉他在笑话我很笨，我不想再问他了。 预设2：听到小晴的话，我觉得很温暖，她愿意和我一起讨论，我也敢把自己的想法说出来了。 （3）讨论：如果有人向你请教，你会怎样表达你的观点？小组讨论，每组推选一位代表进行分享。完成课堂“学习任务四”。 预设1：“我先把我的解题步骤给你讲一遍，要是哪里没听懂，你随时打断我，我们一起把它弄明白！” 预设2：“没关系，别着急，我们一起看看这道题吧！我先说说我的想法，你也说说你的思路，说不定我们能一起找到解决办法。” （4）交流：结合自己的经历，说说你因他人不同的表达方式而对自己产生的愉快或不愉快的感受。全班交流分享。完成课堂“学习任务五”。 预设1：和小伙伴一起做游戏时，我提出了新的玩法，小伙伴直接打断我，否定了我的想法。我心里很失落，不想再主动分享自己的想法了。 预设2：有一次我向同桌请教画画技巧，他很耐心地给我演示，还夸我有进步，我听了特别开心，一下子就敢大胆尝试了。 （5）小结：表达是为了友好交流，不是为了显示自己，更不能指责别人。表达时，要注意表达态度，保持礼貌、友善和尊重。面对他人的疑问，多一份耐心；遇到不同的想法，多一份包容，用温和真诚的语言与人交流。 二、学会换位思考 1．换位三部曲 （1）思考：你有没有遇到过别人的意见与你的意见不一致的情况？你当时是怎么做的？产生了怎样的结果？完成课堂“学习任务六”。 预设1：和小伙伴商量课间玩什么游戏时，大家想法不一样。我没有坚持自己的想法，而是耐心听完别人的意见。最后选出了大家都喜欢的游戏，大家玩得都很开心。 预设2：小组合作做手工时，我和同学做法不同，我一开始不愿意听从别人的建议，一直坚持自己做，最后作品做得不好，还和小伙伴闹得不太愉快。 （2）讲解：在与他人产生分歧时，我们应该怎么做呢？出示教材第61页的“换位三部曲”。 ①稳定情绪。观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。 ②冷静思考。为什么他会有这样的想法呢？ ③寻找合理点。站在对方的角度，寻找对方看法的合理处，充分理解对方。 （3）讨论：请运用“换位三部曲”重新思考：在与同学发生分歧时应该怎样沟通？又会产生怎样的结果？结合具体经历说一说。全班交流讨论。完成课堂“学习任务七”。 预设1：以前和同学讨论值日分工时，我只顾着坚持自己的想法，还闹了小别扭。现在我觉得应该先稳定情绪，再冷静思考别人的想法，理解他的难处，我们互相体谅、合理分工，这样值日才能做得又快又好。 预设2：以前小组讨论时，我总觉得自己的想法最好，不愿意听取同学的建议。学了“换位三部曲”后，我觉得应该保持冷静，努力理解其他成员的想法，发现他们意见里的合理之处，一起商量，才能想出更好的办法。 （4）小结：人与人之间想法不同、产生分歧是很正常的事情。当我们意见不一致时，不要冲动争吵，要灵活运用“换位三部曲”：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点。在表达时，要学会换位思考，善于站在别人的角度想问题，充分考虑别人的感受。 2．在日常生活中运用换位思考 （1）情境：出示教材第61页“活动园”的内容。 ①周末出去玩，好几个人都想去游乐场，只有青青想去科技馆。 ②体育委员和涵涵因为运动会项目报名的事发生争吵，涵涵的强项是短跑，体育委员却让他报跳远。 （2）表演：任选其中一个情境分组表演，以青青、涵涵为主角，运用“换位三部曲”与其他小伙伴交流，然后根据沟通的效果，续写故事，说说你们组的故事是怎样发展的。完成课堂“学习任务八”。 预设1：青青先稳住自己的情绪，没有生气。她冷静地思考大家想去游乐场的原因，明白小伙伴们只想轻松玩耍，于是她说：“游乐场确实很好玩，放松又有趣。不过科技馆也有很多有趣的实验和新奇的展品，我们可以先去科技馆玩半天，下午再去游乐场。”大家听完觉得很合理，都同意了，开开心心安排好了周末行程。 预设2：涵涵先稳定情绪，冷静地思考浩浩的想法，想到浩浩可能是为了各个项目都凑齐比赛人数，就和浩浩说：“我不擅长跳远，勉强参加也发挥不好。我可以好好跑短跑拿个好名次，也可以帮忙找找擅长跳远的同学，让他们来参加。”浩浩听后理解了涵涵，重新调整了报名安排，两人也和好了。 （3）评价：从表达的方式来看，青青和涵涵的扮演者表现得怎么样？ 预设1：青青说话时很温柔，没有着急反对大家，还先肯定了游乐场的好处，再分享自己想去科技馆的想法，这种礼貌又友善的表达方式，让小伙伴们都愿意听，也更容易接受她的提议。 预设2：涵涵没有和浩浩吵架，而是先理解浩浩安排多种项目的不容易，再说出自己的难处和解决办法，这样的表达考虑到了浩浩的感受，也能顺利解决问题。 （4）小结：在日常生活中与别人的想法发生分歧时，不要着急争执，学会运用换位思考，考虑别人的想法和感受，好好沟通，互相理解，才能和小伙伴友好相处。 课堂小结 敢于开口，讲出自己的感受和想法，是我们表达的第一步。但这还不够，我们还需要在勇于表达的基础上，掌握有效的表达方法，端正表达态度，学会换位思考，不断提高表达能力，努力做到善于表达。 课后任务 在日常学习和生活中，运用“换位三部曲”去应对与他人的分歧。 学科网（北京）股份有限公司 $