11.2 犯罪与刑罚 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《犯罪与刑罚》核心知识，梳理刑法内涵作用、犯罪三大特征、刑罚分类及见义智为方法。通过播放《中国监狱》短视频导入，承接前框一般违法，搭建“违法—犯罪—预防犯罪”完整知识体系，为学生提供清晰学习支架。 资料特色突出案例教学与互动体验，如青少年盗窃案例分析、易混概念擂台抢答，结合法院判决书、思维导图等素材。紧扣法治观念培养，助学生区分犯罪与一般违法，强化见义智为能力，同时渗透道德修养与健全人格教育。丰富的生活化案例和分层活动设计，既提升学生法治素养，又为教师提供可直接应用的教学资源。

课时教案 课题 《11.2犯罪与刑罚》 备课时间 第 周 月 日 执行时间 第 周 月 日 教材分析 本课是统编版七下第四单元《走进法治天地》第十一课《依法办事》第二框《犯罪与刑罚》，承接前一框《法不可违》，是区分一般违法与严重违法（犯罪）的关键课时，具备承上启下的教学价值。在单元知识逻辑中，学生在上节课已学习民事、行政两类一般违法行为，本课专门聚焦刑事违法行为即犯罪，梳理刑法、犯罪、刑罚三大核心法律概念，同时为后续学习预防未成年人犯罪铺垫法理支撑，搭建起 “违法 — 犯罪 — 预防犯罪” 完整的法治知识体系；教材内容分为五大板块，依次讲解刑法的内涵与作用、犯罪的定义与三大判定特征、刑罚的分类及罚金与罚款、拘役与拘留等易混法律概念辨析、青少年面对犯罪要敢于且善于斗争的见义智为方法，最后拓展青少年预防犯罪的具体要求并搭配习题巩固重难点；课程配套监狱纪实视频、青少年犯罪、妨害安全驾驶、文物走私、盗窃等真实生活化案例，辅以法院判决书、法律条文、思维导图等素材，贴合七年级学生认知水平，破除学生 “犯罪距离青少年十分遥远” 的错误认知，扎实开展青少年法治安全与底线教育。 学情分析 1.已有认知基础：学生通过《法不可违》一课，能够区分民事、行政一般违法行为，知道违法行为需要承担法律责任，但对犯罪（刑事违法）认知模糊，分不清刑法与刑罚、罚金与罚款、拘役与行政拘留等易混法律概念；不知道犯罪三大特征的判定标准，不会结合材料分析犯罪行为。 2.身心发展特点：七年级学生处于青春期，容易受“哥们义气”、不良社交、网络诱惑影响，部分学生存在“小偷小摸不算犯罪”“未成年人犯罪不用坐牢”等错误认知；遇事冲动，遭遇侵害容易出现两种极端：要么一味忍让，要么硬拼硬斗，缺乏“见义智为”的自保意识；喜欢纪实视频、案例分析、小组辨析、习题闯关等互动式课堂活动。 教学目标 1. 道德修养：认清犯罪行为对个人、家庭、社会、国家的巨大危害，树立 “犯罪可耻、远离犯罪”的价值观念； 2.法治观念：区分刑法、刑罚、犯罪三组易混概念，熟记犯罪三大基本特征、刑罚两类划分；能够结合案例判断犯罪行为，掌握犯罪类材料题标准答题思路；清晰区分一般违法与犯罪；掌握遭遇犯罪侵害时见义智为的方法，树立科学、理性的法治维权意识。 3.健全人格：克服冲动、侥幸心理，提升自我约束、自我管控能力，杜绝从小错滑向犯罪；面对不法侵害保持冷静理智，摒弃鲁莽对抗、一味退缩两种极端，培养沉着应变的处事人格； 4.责任意识：认清青少年预防犯罪是自身、家庭、社会共同责任，主动学法守法，远离不良行为；发现违法犯罪线索不漠视、不围观，在保障自身安全前提下巧妙求助、举报。 教学重难点 教学重点：犯罪的三个基本特征及各自地位；青少年应对犯罪行为 教学难点：准确区分刑法与刑罚、罚金与罚款、拘役与行政拘留等易混法律概念； 教学方法 案例教学法、视频直观教学法、小组辨析讨论法、表格对比归纳法 课前准备 教师准备：多媒体素材：《中国监狱》纪实短视频、各类青少年犯罪案例、法院判决书截图。 学生准备：预习教材P97-P100，圈画刑法、犯罪、刑罚、主刑、附加刑关键词； 教学过程 二次备课 一、导入新课： 播放短视频《中国监狱》，教师抛出两个核心问题： ① 什么样的违法行为，最终会进入监狱服刑？ ② 罪犯会受到哪些严厉的处罚？ 过渡语 同学们通过视频看到，监狱是专门关押罪犯的场所，只有最严重的违法行为 —— 犯罪，才会受到关押、罚金这类严厉惩罚。上节课我们学习了闯红灯、欠钱不还等一般违法行为，今天我们深入学习最严重的违法：犯罪与刑罚，认清罪与罚，守住青春底线。 板书课题：11.2 犯罪与刑罚 2、 新授 第一环节：新知一 认识刑法 学生自主阅读教材，小组合作梳理两点内容： ① 刑法的含义；② 刑法的作用 抢答提问：刑法是一部什么样的法律？它保护谁、打击谁？ 教师总结知识点： 含义：刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任、对犯罪人处以何种刑罚的法律。 作用：我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。 案例拓展展示 出示案例：盗窃财物、抢夺公交车方向盘、非法出售文物，均由《刑法》定罪处罚。 过渡语 刑法划定了犯罪的边界，那到底满足哪些条件，才能认定一个行为是犯罪？接下来我们共同探究犯罪的三大基本特征。 第二环节：新知二 犯罪的含义与三大基本特征 出示花季少年盗窃、抢劫犯罪案例，小组讨论3分钟： 这名少年有哪些犯罪行为？ 这类行为带来哪些严重危害？ 为什么不能按照普通违法处理？ 小组代表发言后，教师讲解犯罪定义： 犯罪是具有严重社会危害性、刑事违法性、应当受到刑罚处罚的行为。 师生共同完成板书表格，明确三者地位： 严重社会危害性——最本质特征； 刑事违法性——法律标志、区分罪与非罪分界线； 应受刑罚处罚性——必然后果。 补充知识点：三个特征相互联系、缺一不可，同时具备才构成犯罪。 出示盗窃判决书材料，全班齐读犯罪判定标准答题模板，选取2 名学生现场套用模板分析案例。 模板：该行为属于犯罪，理由：①行为造成严重损害，具有严重社会危害性；②触犯《刑法》，具有刑事违法性；③被判处刑罚，具有应受刑罚处罚性；三者同时具备，属于犯罪。 过渡语 认定犯罪后，法院会对罪犯施加最严厉的法律制裁，这种制裁就是刑罚。刑法是法律，刑罚是处罚手段，二者极易混淆，下一部分我们区分刑罚类型，辨析易混法律词汇。 第三环节：新知三 刑罚的分类与易混概念辨析 下发空白分类任务单，小组合作填写刑罚种类： 主刑（只能独立适用）：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑 附加刑（可独立、可附加适用）：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境（仅限外国人） 每组派代表上台补充完整，教师讲解每种刑罚执行方式。 分组辨析三组易混概念，擂台抢答： 罚金（刑罚，犯罪适用）VS 罚款（行政处罚，一般违法） 拘役（刑罚）VS 行政拘留（行政制裁） 没收财产（刑罚）VS 没收违法所得（行政处罚）VS 返还财产（民事责任） 教师逐条总结区分要点，记录课堂笔记。 过渡语 我们已经分清犯罪是什么、犯罪会受到什么处罚，生活中我们有可能遭遇犯罪侵害，当危险来临，青少年该如何正确应对？接下来学习与犯罪作斗争的正确方式。 第四环节：新知四 应对犯罪：有勇有谋，见义智为 出示女生遭遇不法侵害情景材料，全班讨论： 直接硬拼会存在什么风险？ 有哪些既保护自己、又能帮助受害者的办法？ 学生发言后教师总结两层要求： 敢于斗争：心怀正义，主动声援、救助受害者； 善于斗争：保全自身前提下，巧妙求助、记住特征、事后报警，做到见义智为。 拓展延伸：青少年预防犯罪四点要求 认清犯罪危害，树立法治意识； 杜绝旷课、欺凌等不良行为，防微杜渐； 谨慎交友，抵制不良诱惑； 学法自律，依法化解矛盾。 过渡语 本节课刑法、犯罪、刑罚、见义智为四大核心知识我们全部学习完毕，下面进入习题闯关活动，巩固本节课重难点。 三、课堂巩固练习 课件出示 6 道选择题，学生举手抢答，逐题拆解考点： 判决书有期徒刑 + 罚金→刑事违法行为； 刑法作用辨析； 法律包含关系辨析； 遭遇侵害不可取做法：硬拼搏斗； 犯罪最本质特征：严重社会危害性，承担刑事责任； 刑法概念辨析。 四、课堂小结 教师黑板绘制思维导图，学生口头输出知识点，梳理本课框架： 犯罪与刑罚 刑法：含义+作用 犯罪：定义+三大特征（缺一不可） 刑罚：主刑、附加刑，易混概念区分 同犯罪作斗争：敢于斗争、善于斗争（见义智为） 青少年：预防犯罪，防微杜渐 价值升华简短总结 同学们，犯罪不是遥远的新闻，很多罪犯都是从小小不良行为一步步滑向深渊。一时冲动、贪图小利、交友不慎，都可能触碰刑法红线，留下终身案底，毁掉人生前途。法律既严厉惩治犯罪，也时刻保护我们。作为青少年，既要敬畏刑法、远离犯罪，也要学会自保、智慧维权，心中存正义，行事守法律，走好青春每一步。 学生活动1：视频观看 + 自由发言 学生自由举手发言，简单分享直观感受。 学生活动2：自主阅读 + 小组抢答 学生活动3：案例探究小组讨论 学生活动4：表格梳理 —— 犯罪三大特征分层记忆 学生活动 5：模板套用实战演练 学生活动6：合作填图 ——区分主刑、附加刑 学生活动7：易错概念辨析擂台赛 学生活动 8：情景思辨讨论 学生活动 9：习题抢答闯关 学生活动 10：师生共建思维导图 作 业 布 置 基础作业：整理犯罪三大特征、刑罚分类表格，抄写犯罪判定答题模板； 提升作业：搜集1例青少年犯罪新闻，运用本节课知识分析其行为为什么属于犯罪； 拓展作业：写 50 字感悟，谈谈青少年如何做到见义智为、远离犯罪。 板 书 设 计 11.2 犯罪与刑罚 一、刑法 含义：界定犯罪、规定刑罚的法律 作用：保护人民，惩治犯罪 二、犯罪（严重违法行为） 三大特征（缺一不可） 严重社会危害性 —— 最本质 刑事违法性 —— 法律标志 应受刑罚处罚性 —— 必然后果 三、刑罚 主刑（单独用）：管制、拘役、有期、无期、死刑 附加刑（可单独/附加）：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境 四、应对犯罪 敢于斗争+善于斗争（见义智为，自保优先） 五、青少年：防微杜渐，远离犯罪 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $