《十一月四日风雨大作其二》：听风雨入梦，抒报国壮志（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《十一月四日风雨大作（其二）》的理解与爱国情怀体会，通过背景铺垫（作者资料卡片、写作背景探寻）、诵读感知（朗读正音、诗句疏通）等任务，搭建从背景到文本、从感知到赏析的学习支架，梳理现实与梦境的情感升华脉络。 特色在于读写融合，以“爱国诗词朗诵会”情境驱动，通过对比赏析“僵卧孤村”与“铁马冰河”的现实梦境，培养思维能力与审美创造，写作支架提供背景、文本依据及范例，助力语言运用，既提升学生赏析写作能力与文化自信，又为教师提供结构化教学流程。

听风雨入梦，抒报国壮志 ——十一月四日风雨大作（其二）（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗句含义，积累"僵卧""孤村""不自哀""戍轮台""铁马冰河"等重点词语。 3. 品味诗歌语言质朴刚健、气势磅礴的特点。 思维发展与提升 1. 梳理诗歌由现实到梦境的情感升华过程。 2. 分析"风雨""铁马冰河"等意象的内涵，培养意象分析能力。 3. 理解诗人将个人处境与国家命运紧密联系的表达方式。 审美鉴赏与创造 1. 感受诗歌中悲壮激昂的爱国情怀。 2. 体会陆游诗歌雄浑悲壮、慷慨激昂的艺术风格。 3. 学习运用对比和想象表达壮志豪情的写作方法。 文化传承与理解 1. 了解陆游的生平经历和南宋的时代背景。 2. 理解中国古代诗人深厚的爱国主义传统。 3. 感受中华民族不屈不挠、精忠报国的精神品质。 重点： 理解诗歌内容，体会诗人虽年老体衰却仍心系报国的爱国情怀。 难点： 理解"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"中现实与梦境的结合及其深刻含义。 1课时 学校"爱国诗词朗诵会"正在征集诗歌赏析作品。南宋诗人陆游一生主张抗金、收复失地，即使在晚年病居孤村时，仍心系国家。《十一月四日风雨大作（其二）》就是他在这样的处境中写下的名篇。今天，让我们一起聆听这位爱国诗人的心声。 ✭任务一：背景铺垫——走近陆游 活动1：作者资料卡片 学生课前搜集陆游的相关资料，了解其生平经历和诗歌风格。 预设： 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他一生主张抗金复国，仕途坎坷，但爱国之志至死不渝，留下了大量爱国诗篇。 小结： 陆游是中国古代最伟大的爱国诗人之一，其诗充满忧国忧民之情。 活动2：写作背景探寻 了解这首诗的写作背景。 预设： 这首诗写于绍熙三年（1192），陆游已六十八岁，退居山阴故乡。一个风雨交加之夜，诗人虽年老体衰，却仍想着为国戍边，写下此诗。 小结： 特殊的年龄和处境，更衬托出诗人爱国情怀的深沉与执着。 ✭任务二：诵读感知——初感爱国豪情 活动1：朗读正音 学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。 预设： 僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。 小结： 朗读时要读出诗人悲壮激昂、老而弥坚的气概。 活动2：诗句疏通 结合注释，理解诗句大意。 预设： 我僵直地躺在孤寂的村庄里，并不为自己的处境悲哀，还想着为国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听着风雨声，梦见自己骑着战马跨过冰封的河流，奔赴战场。 小结： 诗歌前两句写现实处境和爱国之志，后两句写梦境中的战斗场景。 ✭任务三：对比赏析——现实与梦境 活动1：现实处境分析 诗人在现实中是怎样的处境？ 预设： "僵卧孤村"写出了诗人年老体衰、独居乡村的凄凉处境。但"不自哀"三字，表现了诗人不以个人遭遇为悲的豁达。 明确： 诗人虽身处困境，但心系国家，不以个人悲哀为念。 小结： 个人之悲与家国之思形成对比，突出爱国情怀。 活动2：梦境意象分析 "铁马冰河入梦来"有何深意？ 预设： "铁马冰河"是战场场景的象征，诗人虽年老体衰无法上阵杀敌，但在梦中仍驰骋疆场、报效国家。 明确： 梦境是诗人壮志的延续，表现了他至死不渝的爱国精神。 小结： 现实与梦境的结合，使诗歌情感更加深沉感人。 ✭任务四：情感探究——老而弥坚的报国志 活动1：关键句品读 品读"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"。 预设： "僵卧孤村"与"为国戍轮台"形成强烈对比：身体已老，志向不减。"尚思"二字突出诗人爱国之心从未消退。 小结： 这两句诗是诗人一生爱国情怀的真实写照。 活动2：主题讨论探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 预设： 诗歌表达了诗人虽年老体衰、身处困境，却仍心系国家、渴望收复失地、报效朝廷的深厚爱国情怀。 明确： 全诗以朴素语言写出崇高情感，体现了中国文人"位卑未敢忘忧国"的精神。 小结： 《十一月四日风雨大作》是陆游爱国诗的代表作，感人至深。 任务主题：为《十一月四日风雨大作》写一段赏析文字 写作目标：300字左右，以诗歌赏析形式呈现，要求抓住现实与梦境的对比进行分析。 活动1：情境说明 "爱国诗词朗诵会"需要诗歌赏析作品。请你为《十一月四日风雨大作（其二）》写一段赏析文字。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 南宋时期，北方领土被金人占领，许多爱国志士渴望收复失地。陆游一生坚持抗金主张，但壮志难酬，晚年退居家乡。 【人物核心或文本依据】 诗中"僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台"写出现实处境与爱国之志的对比；"夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"以梦境表现诗人至死不渝的报国之心。 【写作要点】 1. 介绍诗歌的写作背景和诗人的处境。 2. 分析"僵卧孤村"与"戍轮台"的对比。 3. 阐释"铁马冰河入梦来"的深刻含义。 写作题目（三选一）： 1. 《风雨中的报国梦》 2. 《老而弥坚的陆游》 3. 《读〈十一月四日风雨大作〉有感》 教师指导要点： - 开头：介绍背景，引出赏析。 - 中间：从现实与梦境两个层面分析诗歌。 - 结尾：总结主旨，表达阅读感受。 范例展示： 《风雨中的报国梦》 陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》是一首感人至深的爱国诗篇。诗人此时已六十八岁，"僵卧孤村"，年老体衰。然而，他"不自哀"，反而"尚思为国戍轮台"。一个"尚"字，写出了诗人至死不渝的爱国之心。 "夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来"是全诗的高潮。窗外风雨交加，诗人躺在床上，思绪却飞到了战场。他梦见自己骑着战马，跨越冰封的河流，奋勇杀敌。这梦境正是诗人壮志未酬的寄托。 这首诗告诉我们：真正的爱国，不在于年龄和处境，而在于心中那份永不熄灭的信念。 《十一月四日风雨大作（其二）》通过现实与梦境的对比，展现了陆游虽年老体衰却仍心系国家的爱国情怀。诗歌语言质朴，情感激昂，是中国古代爱国诗歌中的经典之作。希望同学们能从陆游身上汲取精神力量，热爱祖国，勇于担当。 1. 背诵并默写《十一月四日风雨大作（其二）》。 2. 分析"风吹雨"在诗中的作用。 3. 搜集陆游其他爱国诗句，制作一张爱国诗词卡片。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $