《逻辑的力量》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦逻辑的力量，涵盖概念、命题及同一律、矛盾律等逻辑规律，通过生活逻辑谬误实例和偷瓜故事导入，从具体案例到抽象规律构建学习支架，帮助学生逐步掌握辨谬、推理与论证方法。 其亮点在于以生活化案例和互动设计激发兴趣，结合思维能力与语言运用素养，如用周总理外交案例展现逻辑艺术，通过密室逃脱游戏训练推理能力。学生能提升逻辑思维与批判性思维，教师可借助丰富实例优化教学效果。

1.“天天批评资本家，有本事别用支付宝啊？” 2.“你行你上，不行别说。” 3. “送来的时候还是好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？” 4.你都那么有钱了，给别人多捐点算什么？ 为什么呢？ 清晨，村长发现村口有一男一女围着一堆西瓜在争吵。男的说：“这瓜是你从我的地里偷出来的。”妇女说：“你诬赖好人，瓜是我从自家地里摘下来的。”村长经过仔细观察后对妇女说：“你把这瓜按成熟的和未成熟的分成两堆，数数各堆有多少。” 妇女有一丝慌乱，但也只好照办，分好后说：“成熟的 12 个，未成熟的 10 个。”村长冷冷一笑，指着妇女说：“你就是偷瓜的贼！”妇女无言地低下了头。 高二选必上 第四单元 体会逻辑无处不在的魅力 ——逻辑的力量 学习目标： 1.发现潜藏的逻辑谬误（辨谬） 2.运用有效的推理形式（推理） 3.采用合理的论证方法（论证） 任务一：初识逻辑 1.逻辑是什么？ 《现代汉语》释义为思维的规律和规则。 逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。 5 2.何为“概念” ①含义：心理学上认为，概念是人脑对客观事物本质的反映，这种反映是以词来标示和记载的。 概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。 6 概念的特征 含义 举例 概念的内涵 是什么 就是包容于概念中的被指称的那类对象具有的特有属性，它表明指称的是具有何种特征的对象。 “人”的内涵：有语言、能思维、会制造工具的高等动物。 概念的外延 有什么 就是客观世界中具有内涵反映的特有属性的每一个对象，它表明概念指称的对象范围。 “人”的外延：古今中外以及将来的一切人。 概念的作用 概念，揭示的是某一种事物或现象的本质属性，我们借此就可以准确地把一种事物或现象跟其他事物或现象区别开来。 一个概念的内涵越多，它的外延就越小；相反，概念的内涵越少，它的外延就越大。 例如：“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。 “全同关系”就是两个概念的外延完全相同。 “包含关系”中一个概念是另一个概念的一部分。 “交叉关系”就是两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分。 概念间的关系 相容关系 “中国的首都” “北京” “学生” “大学生” “青年” “作家” “矛盾关系”就是两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。 “反对关系”就是两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。 “男人” “女人” 不相容关系 “红色” “蓝色” 番茄和西红柿 怒和情绪 网红和实力演员 正义战争 非正义战争 圣人和罪犯 交 叉 关 系 包 含 关 系 全 同 关 系 反 对 关 系 矛 盾 关 系 对应连线 3、运用概念的逻辑错误 1、歧义概念：因概念反映的内涵和外延模糊不清而产生的歧义。 如：1898年，中国清政府和德国签署了《胶澳租界条约》，《条约》中约定德国可以获得“山东胶-济铁路的修筑权和铁路沿线30里内的矿产开采权……” 歧义：①清政府：“铁路沿线的两侧总共30里” ②德方：“铁路沿线的每一侧各30里，总共 60里。” ③“30里”是“英里”还是“华里”？ 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 2、混淆概念：由于“不知”导致的对概念的错误理解和不恰当运用。 例： 赫尔岑有一天去参加一个宴会。在宴会上，他被一种轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住自己的耳朵。 主人过来解释道：“现在演奏的是流行曲。” 赫尔岑反问道：“流行的东西就一定高尚吗？” 主人一听，很反感地说：“不高尚的东西怎么会流行呢？” 赫尔岑笑道：“那么流行性感冒也是高尚的了？” 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 3、属种不当：具有属种关系的概念一般不能并列使用，否则犯“属种不当并列”的错误。 例： 火车厢里、火车和汽车站的候车室里经常横挂着一条标语：严禁携带易燃品、易爆品、危险品上车！ 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 4、偷换概念：把本质不同的概念故意当作“同一”概念来理解和运用。 例： 中国人是不可战胜的，我是中国人，所以我不可战胜。 人都有隐私权，所以我隐瞒罪行。 ——由偷换概念导致转移（偷换）论题 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 1.他的家乡是江苏南京人。 2.公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂。 3.图书角里有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。 4.我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。 5.人类的骨骼如同一个框架，保护着心脏、肺、内脏等器官。 6.醉驾司机主要是高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员。 答：1.“家乡”和“人”是不相容关系，删去“的家乡”或删去“人”。 2. “桃花”是花，与“树木”不相容，应改为“桃树”。 3. 《中国少年报》属于报纸，不能算是课外书，应删去。不相容 4.“黄瓜”是蔬菜，与“水果”不相容，应删去或改“水果”为“果蔬”。 5. “心脏、肺”和“内脏”存在包含关系，删去“内脏”。 6. “高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”这些不同概念中存在着交叉关系。可改为“醉驾司机主要是高学历、中等收入的行政事业单位及国企人员” 15 1、定义：是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。 如：①杨利伟是中国第一个进入太空的人。 ②李白和杜甫是同时代人。 二、命 题 同一命题可以用不同的语句表达。 我还有什么话可说呢？ 我没有什么话可说。 充足理由律 同一律 排中律 矛盾律 常见的逻辑规律 一、同一律 “同一律”要求在同一思维过程中概念和判断始终保持一致。也就是概念间的关系应为“全同关系”。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里不过两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。 这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。 ——《在马克思墓前的讲话》 示例： 同一律： 最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人=马克思 公式：A就是A PPT模板 http:///moban/ 煮竹席 　 从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说； “南方人真滑头，专门戏弄人!” 尽管竹是由笋长成的，但它们是两个不同的发展阶段，有质的不同，是两个概念。北方人在这里将竹、笋两个概念搞混淆了。犯了“混淆概念”的错误。 偷换概念 张老师班会课上说：“同班同学要互相关照”，小王借作业给小明抄，被老师批评时反问道：“你不是说同班同学应该互相关照吗？”（偷换概念） 混淆概念 19 PPT模板 http:///moban/ （一）同一律 说说下面这段话在论证上有什么毛病： 　 学习要讲究方法。方法对头，才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣，习题做得多，学习成绩就比较好；而对英语，我没有兴趣，怕读怕背，成绩就比较差。 在论证中违反同一律的要求，没有使论题保持始终如一，前面说学习要讲究方法，后面论述的是学习与兴趣的关系，这样的逻辑错误，叫转移论题，或偷换论题。 转移论题 偷换论题 20 又叫不矛盾律，指在同一思维过程中，两个互相矛盾或反对的判断不能同真，必有一假。 互相矛盾：两个命题互相矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假。 互相反对：两个命题互相反对，是指这两个命题不能同真，但可以同假。 小明是个男孩子。 小明是个女孩子。 这两个命题是互相矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假； 小明在写语文作业。 小明在写数学作业。 这两个命题是互相反对的，不能同真，但可以同假。 二、矛盾律 公式：A不是非A 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”， 银盒上写的是“肖像不在这里”， 铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。 经过逻辑推断，你认为肖像应该在哪个盒子里？ 逻辑分析：因为金盒子上的话和铅盒子上的话是矛盾的，所以两句中一真一假。其次，三句话中至多只有一句是真话，所以银盒上的是假话。所以，画像在银盒里。 例：某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下： 甲：案犯是丙。 乙：丁是案犯。 丙：如果我作案，那么丁是主犯。 丁：作案的不是我。 四个口供中只有一个是假的。 如果以上断定为真，则以下哪项是真的？ A.说假话的是甲，作案的是乙 B.说假话的是丁，作案的是丙和丁 C.说假话的是乙，作案的是丙 D.说假话的是丙，作案的是丙 解析：乙和丁的口供互相矛盾，根据矛盾律，必有一假。又由“四个口供中只有一个是假的”这一条件，得知甲和丙说真话，由此又可推出“丁是主犯”。因此，B说假话的是丁，作案的是丙和丁。 三、排中律 指在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。 公式：A或者非A 任何事物在一定条件下的判断一定要有明确的是或非，不存在中间状态。 他是这次车祸十多位遇难者中唯一幸免的人 他回答的这个问题不能说对，也不能说不对 PPT模板 http:///moban/ （三）排中律 例2.在讨论是否应该禁烟时，甲说：“我不赞成禁烟，烟草可是国家的一项重要产业。可是，毕竟吸烟危害人的健康，所以，我也不赞成不禁烟的意见。” “模棱两可” 例1.有一块空地可以种庄稼，甲、乙两人讨论这块地该种什么庄稼好。甲一会儿说应该种玉米，一会儿又说不应该种玉米。针对甲的说法，乙说： “你的两种意见，我都不同意。” 在这里，甲的说法就违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的错误，因为他同时肯定了这块空地“应该种玉米”和“不应该种玉米”这两个相互矛盾的判断。而针对甲的说法，乙的说法就违反了排中律的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假。犯了“两不可”的错误。 25 PPT模板 http:///moban/ （三）排中律 雷蒙德·斯穆里安（Raymond Smullyan）是普林斯顿大学的博士生，一天他去纽约玩，遇到了一位非常迷人的女音乐家，斯穆里安对女音乐家说：“我们来做个游戏吧，我说一句话，如果这句话是真的，可以给我你的签名吗？”女音乐家饶有兴致地说：“当然，但如果你说的不是真的，我就不会给你”。“好的……你既不会给我签名也不会给我一个吻”。就这样，斯穆里安巧妙地运用逻辑学赢得了一个香吻。为什么呢？ 排中律不能有中项，斯穆里安利用排中律增加了中项，“你既不会给我签名也不会给我一个吻”如果是真，则要签名，自相矛盾，只能是假，则“也不会给我一个吻”必是假。 26 四、充足理由律 在同一思维和论证过程中，一个判断被确定为真，总是要有充足理由。 ①对所要论证的观点必须给出充分理由； ②给出的理由必须真实； ③理由与论断之间有必然的逻辑联系，即从给出的理由能够必然地推出所要论证的论断。 公式：所以有B，是因为有A或B真，因为A真，并且A能推出B 如：①送来的时候还好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？②小李结婚后就离开了公司，一定是他新婚夫人让他辞去这份工作的。③没撞，你为什么要扶？ 《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!” 违反充足理由律的逻辑错误 解析：鲁迅的《祝福》中，鲁四老爷的这句话存在两个错误捆绑：一是把祥林嫂的死和祝福 捆绑，二是把死和“谬种”捆绑。祥林嫂的死与年关的祝福活动，只是时间上接近的两件事，并 无因果关系——不是祥林嫂自主选择或命中注定。明明没有因果关系的事件，因为发生的时间相 近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果，违反了充足理由律。 常见的逻辑错误：“没有理由”“理由虚假”“强加因果”等 逻辑规律 公式 要求 （同一时间同一方面对 同一对象） 逻辑错误 同一律 A是A 如果是真就是真 如果是假就是假 偷换概念； 偷换论题； 矛盾律 A不是非A 不能同时肯定 不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系) 自相矛盾（两可）； 排中律 A或者非A 不能同时否定 不能同假，必有一真 (矛盾关系) 两不可；模棱两可 充分理由律 A真； 因为B真， 并且B能推出A 一要有理由 二要理由真 三是必然推导 没有理由； 虚假理由； 推不出来； 、 例1.美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说： “低头走路”“抬头走路”的“路”是指现实生活中的道路，“上坡路”“下坡路”的“路”是国家的发展之路，这两个路不是一个概念，周恩来总理的话虽违背了同一律，但堪称语言艺术，有力地还击了对方的挑衅。 “这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 故意违反逻辑的语言艺术 30 、 例2. 西方记者问周恩来总理：“请问，中国人民银行有多少资金？”这涉及国家机密，不可能直言相告，总理眉头一皱，计上心来，委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛？有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、1元；5角、2角、1角；5分、2分、1分这10种主辅人民币，合计为18元8角8分……” 故意曲解，西方记者问的“中国人民银行有多少资金”是问中国人民银行的资金总量，总理回答的是当时钞票面额之和，通过偷换概念，既保守了秘密，又避免了“无可奉告”带来的尴尬。 故意违反逻辑的语言艺术 31 $