第七单元习作《国宝大熊猫》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该教案聚焦三年级下册习作《国宝大熊猫》，围绕大熊猫外形、食物、生活地点、国宝价值等核心知识点。通过猜谜、大熊猫短视频导入激趣，引导学生提问梳理写作方向，借助课本图表、韦恩图、文字图片视频资料提取整合信息，以思维导图和范文为支架完成习作。 本设计以“熊猫小解说员”任务情境驱动，通过韦恩图对比区分易混知识点纠正常识错误，资料整合三步法（圈关键信息、删复杂词、用简单句）培养语言运用能力，思维导图梳理结构、星级评价表促进自评互评提升思维能力，渗透保护国宝意识体现文化自信。助力学生提升信息提取与表达能力，为教师提供分层指导与可操作评价工具。

统编版小学语文教科书三年级下册第七单元 习作《国宝大熊猫》教学设计 古蔺县太平镇中心小学校 何荣 一、教学目标 1.能围绕大熊猫提出感兴趣的问题，会从图表、文字、图片、短视频中提取有效信息，分清大熊猫的外形、食物、生活地点、国宝价值等知识点，不出现常识错误。 2学会整合 2-3 份资料，不用照搬原文，能用小学生口语转述资料；能选取 2-3 个方面分段写大熊猫，做到条理清楚。 3.掌握基础修改方法（圈出错别字、划不通顺句子、补充遗漏信息），能自评、同桌互评习作。 4.了解大熊猫珍贵之处，树立保护国宝、热爱中国珍稀动物的意识，愿意当好 “熊猫小解说员”。 二、教学重难点 重点：借助课本图表与课外资料提取信息，分点清晰、准确介绍大熊猫； 难点：整合多份零散资料，转化为自己的语言，避免生硬摘抄。 三、教学准备 教师：大熊猫高清图片、短视频、课本信息图表、整合资料示范韦恩图、习作思维导图、范文片段、课堂习作单、自评互评星级评价表 学生：课前搜集 1-2 条大熊猫小资料（文字 / 图片均可） 四、课时安排：1 课时 五、详细教学过程 （一）情境导入，激趣揭题 1.猜谜导入，贴合三年级趣味课堂 师：同学们，老师带来一则动物谜语，大家猜猜是谁？ “黑白外衣圆脸蛋，爱吃竹子爱打滚，中国独有人人爱，世界国宝就是它。” 学生举手抢答：大熊猫！ 2.直观激趣，创设任务情境 出示大熊猫玩耍、吃竹子高清图片，播放 1 分钟熊猫卖萌短视频。 师：大熊猫是咱们中国独有的国宝，全世界都特别喜欢它！每年我国都会举办国际熊猫节，今天熊猫节小使者乐乐来到课堂，想招募一批 “小小熊猫解说员”，给游客介绍大熊猫。想成为合格解说员，就要写一篇清楚准确的介绍作文 ——《国宝大熊猫》，板书课题。 3.明确课堂任务：今天我们学会搜集、整理资料，写出一篇完整的熊猫介绍文。 （二）大胆提问，梳理写作方向 1..小组讨论：你对大熊猫有哪些好奇的问题？ 给出提问支架，引导学生有方向思考，避免提问杂乱： 提示：可以问问它长什么样？住在哪里？吃什么？为什么叫国宝？ 小组合作，写下 3 个最感兴趣的问题，每组推选 1 名组长上台分享。 预设学生问题： ①大熊猫是猫吗？②大熊猫只吃竹子吗？③大熊猫生活在什么地方？④为什么大熊猫是国宝？⑤大熊猫刚出生长什么样？ 2.教师板书汇总全班问题，告诉学生：我们写作文，就围绕这些大家感兴趣的问题来写，文章才会吸引人。 （三）分层处理资料，学习整合信息 本环节分层递进，由简到难，适配三年级学生接受能力，手把手教提取、整合信息。 环节 1：利用课本基础图表，解决简单问题 出示教材自带信息图表，全班齐读，合作找答案： 师：看看课本里的图表，能解决我们哪几个问题？ 预设 1：从 “分布地区” 知道大熊猫生活在我国四川、陕西、甘肃的竹林； 预设 2：从 “食物” 一栏知道大熊猫主要吃竹子。 教师小结：写作文第一步，先保证信息准确，不能乱写。比如不能说熊猫住在东北，不能说熊猫只吃肉。 环节 2：借助韦恩图区分易混知识点，纠正常识错误 出示韦恩图（左边：猫；右边：大熊猫），对比讲解： 很多同学会误会大熊猫是小猫，其实它属于食肉目熊科，是哺乳动物，和黑熊是一类，不是猫。 学生动笔，在习作单记下关键知识点，避免写作出错。 环节 3：多类型资料整合训练（重点突破难点） 师：课本图表信息太少，想要内容丰富，我们要结合课外资料，老师准备了三类资料，我们一起学习怎么把资料变成自己的话。 1.文字资料：大熊猫成为国宝的原因 原文摘抄示例：大熊猫存活 800 万年，被称为活化石，全世界只有中国有野生大熊猫。 教师示范改写（小学生口吻）：大熊猫已经在地球上生活了八百万年，是珍贵的 “活化石”，野生大熊猫只生活在中国，别的国家都没有。 对比讲解：不要直接抄长句子，变短、变简单，用我们平时说话的语气写。 2.图片资料：世界自然基金会标志 出示熊猫 logo 图片，引导观察：这个标志是全世界保护动物组织的图标，代表大熊猫，说明它全球闻名。请 2 名学生试着用自己的话描述。 3.短视频资料：熊猫幼崽成长片段 看完视频，引导学生提取信息：刚出生的熊猫很小，粉粉的，没有黑白皮毛，体重很轻。 课堂小练习 拿出自己课前搜集的资料，同桌互相说一说：怎么把资料改成自己的话，每组抽 2 人分享，教师点评。 小结：整合资料三步法：①圈出关键信息；②删掉复杂难懂的词；③用简单句子重新说一遍。 （四）搭建写作支架，自主完成习作 出示写作思维导图，理清写作顺序（三年级必备可视化支架） 《国宝大熊猫》写作思路： ①开头：点出大熊猫是中国国宝； ②中间（任选 2-3 个板块分段写）：外形样子 / 爱吃的食物 / 生活地点 / 珍贵原因； ③结尾：抒发对大熊猫的喜爱，呼吁保护熊猫。 1.出示简短范文片段，降低写作难度 范文片段参考： 国宝大熊猫 大熊猫是我们国家独一无二的国宝。 它长得特别可爱，一身黑白相间的皮毛，圆圆的黑眼圈像戴了墨镜，胖乎乎的身子走起路来摇摇晃晃。 大熊猫住在四川的大山竹林里，最爱吃鲜嫩的竹笋和竹子。别看它平时吃素，它其实属于熊科动物。 大熊猫存活了几百万年，是古老的活化石，全世界都十分珍惜它。我们要好好保护大熊猫。 2.明确习作要求，清晰易懂，贴合三年级水平 ①选 2-3 个方面分段写，一段写一个内容； ②所有信息准确，不抄资料原文，用自己的话； ③字数不少于 200 字，语句通顺，写完自己小声读一遍。 3.学生当堂练笔，教师巡视分层指导 基础薄弱学生：引导照着思维导图一段一段写，提供词语参考（胖乎乎、黑白相间、鲜嫩竹笋、活化石）； 中等学生：提醒分段，适当加入一点自己的感受； 优秀学生：鼓励增加熊猫玩耍、幼崽的细节描写。 （五）星级评价，当堂修改习作 使用简易星级评价表，三年级易操作： 1.自评（2 星） ①☆☆信息没有写错，知识点准确； ②☆语句通顺，没有不通顺的长句子。 2.同桌互评（1 星） 找出同桌作文里一处优点，一处可以修改的地方，小声提醒。 3.全班展示 2 篇典型习作：一篇信息准确、条理清晰；一篇照搬资料、不分段，师生共同修改示范，直观展示修改方法。 （六）课堂小结 + 课后拓展 1.课堂小结：今天我们学会了先提问、再找资料、整合信息，分段介绍大熊猫，记住写介绍类作文，准确、清楚最重要。 2.课后任务： ①没写完的同学完善习作； ②回家搜集一条大熊猫趣味小知识，下节课分享； ③画一张大熊猫手抄报，配上自己写的作文。 学科网（北京）股份有限公司 $