第七单元习作《国宝大熊猫》教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

统编版小学语文教科书三年级下册第七单元

习作《国宝大熊猫》教学设计

古蔺县太平镇中心小学校  何荣

 

一、教学目标

1.能围绕大熊猫提出感兴趣的问题，会从图表、文字、图片、短视频中提取有效信息，分清大熊猫的外形、食物、生活地点、国宝价值等知识点，不出现常识错误。

2学会整合 2-3 份资料，不用照搬原文，能用小学生口语转述资料；能选取 2-3 个方面分段写大熊猫，做到条理清楚。

3.掌握基础修改方法（圈出错别字、划不通顺句子、补充遗漏信息），能自评、同桌互评习作。

4.了解大熊猫珍贵之处，树立保护国宝、热爱中国珍稀动物的意识，愿意当好 “熊猫小解说员”。

二、教学重难点

重点：借助课本图表与课外资料提取信息，分点清晰、准确介绍大熊猫；

难点：整合多份零散资料，转化为自己的语言，避免生硬摘抄。

三、教学准备

教师：大熊猫高清图片、短视频、课本信息图表、整合资料示范韦恩图、习作思维导图、范文片段、课堂习作单、自评互评星级评价表 学生：课前搜集 1-2 条大熊猫小资料（文字 / 图片均可）

四、课时安排：1 课时

五、详细教学过程

（一）情境导入，激趣揭题

1.猜谜导入，贴合三年级趣味课堂 师：同学们，老师带来一则动物谜语，大家猜猜是谁？ “黑白外衣圆脸蛋，爱吃竹子爱打滚，中国独有人人爱，世界国宝就是它。” 学生举手抢答：大熊猫！

2.直观激趣，创设任务情境 出示大熊猫玩耍、吃竹子高清图片，播放 1 分钟熊猫卖萌短视频。 师：大熊猫是咱们中国独有的国宝，全世界都特别喜欢它！每年我国都会举办国际熊猫节，今天熊猫节小使者乐乐来到课堂，想招募一批 “小小熊猫解说员”，给游客介绍大熊猫。想成为合格解说员，就要写一篇清楚准确的介绍作文 ——《国宝大熊猫》，板书课题。

3.明确课堂任务：今天我们学会搜集、整理资料，写出一篇完整的熊猫介

绍文。

（二）大胆提问，梳理写作方向

1..小组讨论：你对大熊猫有哪些好奇的问题？ 给出提问支架，引导学生有方向思考，避免提问杂乱： 提示：可以问问它长什么样？住在哪里？吃什么？为什么叫国宝？

小组合作，写下 3 个最感兴趣的问题，每组推选 1 名组长上台分享。 预设学生问题： ①大熊猫是猫吗？②大熊猫只吃竹子吗？③大熊猫生活在什么地方？④为什么大熊猫是国宝？⑤大熊猫刚出生长什么样？

2.教师板书汇总全班问题，告诉学生：我们写作文，就围绕这些大家感兴趣的问题来写，文章才会吸引人。

（三）分层处理资料，学习整合信息

本环节分层递进，由简到难，适配三年级学生接受能力，手把手教提取、整合信息。

环节 1：利用课本基础图表，解决简单问题

出示教材自带信息图表，全班齐读，合作找答案： 师：看看课本里的图表，能解决我们哪几个问题？ 预设 1：从 “分布地区” 知道大熊猫生活在我国四川、陕西、甘肃的竹林； 预设 2：从 “食物” 一栏知道大熊猫主要吃竹子。 教师小结：写作文第一步，先保证信息准确，不能乱写。比如不能说熊猫住在东北，不能说熊猫只吃肉。

环节 2：借助韦恩图区分易混知识点，纠正常识错误

出示韦恩图（左边：猫；右边：大熊猫），对比讲解： 很多同学会误会大熊猫是小猫，其实它属于食肉目熊科，是哺乳动物，和黑熊是一类，不是猫。 学生动笔，在习作单记下关键知识点，避免写作出错。

环节 3：多类型资料整合训练（重点突破难点）

师：课本图表信息太少，想要内容丰富，我们要结合课外资料，老师准备了三类资料，我们一起学习怎么把资料变成自己的话。

1.文字资料：大熊猫成为国宝的原因 原文摘抄示例：大熊猫存活 800 万年，被称为活化石，全世界只有中国有野生大熊猫。 教师示范改写（小学生口吻）：大熊猫已经在地球上生活了八百万年，是珍贵的 “活化石”，野生大熊猫只生活在中国，别的国家都没有。 对比讲解：不要直接抄长句子，变短、变简单，用我们平时说话的语气写。

2.图片资料：世界自然基金会标志 出示熊猫 logo 图片，引导观察：这个标志是全世界保护动物组织的图标，代表大熊猫，说明它全球闻名。请 2 名学