8.1 坚守公平 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕《坚守公平》，系统讲解公平的内涵、重要性、维护途径及相对性。课堂导入从学生班级生活实际出发，通过“班级中公平与不公平的事”提问引发思考，结合“所有人考一样分数是否公平”等问题，衔接平等与公平的区别，以生活经验为学习支架。 其亮点在于采用分议题设计，结合案例与小组讨论、情景分析、辩论等活动，培养学生道德修养（如小敏捍卫选举公平）、法治观念（规则保障教育公平）、健全人格（理性理解公平相对性）。帮助学生形成公平意识与行动能力，教师可通过结构化活动提升教学实效。

新版教材道法八年级上册 《坚守公平》教学设计 课题名 《坚守公平》 学情分析 八年级学生在上一课《践行平等》中已经学习了平等的内涵和践行平等的要求，对公平正义有了初步的认知基础。然而，公平与平等既有联系又有区别，学生在理解上容易混淆。在日常生活中，他们经常遇到与公平相关的问题：考试排名是否公平、班干部选拔是否公平、老师对待同学是否有偏向等。部分学生面对不公平现象时容易走极端——要么愤世嫉俗、消极对抗，要么逆来顺受、放弃争取。还有的学生对公平的理解过于理想化，认为公平就是“绝对平均”，一旦发现现实中的差异就感到失望。他们需要被引导去理解公平的真正内涵，认识到公平是相对的而非绝对的，并学会用合理合法的方式去追求和捍卫公平。 核心素养目标 政治认同： 认识到公平是社会主义核心价值观的重要内容，认同党和政府为维护社会公平所做的努力，增强对中国特色社会主义制度的认同感和信心。 道德修养： 培养以公平之心为人处世的道德品质，在面对利益冲突时能够站在公平的立场，做到不偏不倚、公道正派。 法治观念： 理解规则对维护公平的重要作用，增强按规则办事的法治意识，学会通过合法途径维护公平。 健全人格： 通过正确理解公平的相对性，培养理性、平和、坚韧的健康人格，在面对不公时既不消极也不偏激，而是积极寻求解决之道。 责任意识： 认识到维护公平是每个公民的责任，主动追求公平、捍卫公平，为营造公平的社会环境贡献力量。 教学重难点 重点： 理解公平的内涵和重要性，掌握维护公平的两个途径：个人努力和规则保障。 难点： 帮助学生理解公平是相对的而非绝对的，认识到公平的实现是一个不断推进的过程。 新课导入 教师走上讲台，在黑板上写下“公平”两个字。 教师提问：“同学们，你觉得咱们班什么事情最公平？什么事情最不公平？” 学生可能会回答：考试分数是公平的，但有些同学家庭条件好有些不公平；老师上课提问的次数好像不太公平…… 教师继续问：“那如果让所有人都考一样的分数，这叫公平吗？如果让所有同学的家庭条件都一样，这可能吗？” 学生思考后，教师总结：公平是一个我们每天都在谈论、都在追求的概念，但你真的理解它吗？公平不等于平均，公平的实现也不是一蹴而就的。今天，我们就来学习——坚守公平。 教学过程 总议题：什么是公平？如何坚守公平？ 分议题一：公平到底是什么？ 教师引导学生阅读教材中的表述：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。在社会生活中，公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 案例呈现： 教师讲述一个对比故事。场景一：学校举行演讲比赛，评委根据每位选手的现场表现打分，得分高者获胜。小华虽然平时人缘好，但演讲水平一般，最终没有获奖。他认为评委不公平。场景二：另一场比赛，评委因为小华是老师的侄子而给了他高分，其他选手虽然表现更好却落选了。教师引导学生思考：这两个场景中，哪个是真正的公平？哪个是不公平？为什么？ 课堂活动： 教师组织“公平大家谈”小组讨论。每组讨论一个问题：“在你看来，什么样的做法是公平的？什么样的做法是不公平的？”各组派代表发言，教师将答案归纳在黑板上。公平的做法：按规则办事、机会均等、同等情况同等对待等。不公平的做法：徇私舞弊、双重标准、歧视等。 教师引导： 同学们的分析非常到位。公平不是“我想要什么就给我什么”，而是基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。比如考试，所有人考同一张卷子、按同一标准评分，这就是公平。至于结果有人高分有人低分，那不是不公平，而是差异。 小结： 公平是基于规则和标准的合情合理、不偏不倚，意味着机会均等和按规则办事。 分议题二：公平为什么重要？ 教师引导学生阅读教材中的表述：公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小轩，家庭条件不太好，但他学习非常努力。学校在评选助学金时，严格按照家庭经济状况和学习表现综合评定，小轩凭借自己的努力获得了助学金。他说：“这份助学金对我来说不仅是经济上的帮助，更是对我努力的肯定。它让我相信，只要努力，就会有回报。”教师引导学生思考：公平对小轩意味着什么？如果助学金不是按规则评选，而是靠关系，小轩会怎么想？会有什么后果？ 课堂活动： 教师组织“公平的价值”小组讨论。每组讨论一个问题：“如果社会失去了公平，会变成什么样？”各组派代表发言。教师引导：没有公平，个人就没有奋斗的动力，社会就会充满矛盾和冲突。公平让个人有奔头，让社会有秩序。 教师引导： 同学们说得非常好。公平对个人和社会都至关重要。对个人而言，公平能保证合法权益，让人感到被尊重，激发工作热情和积极性。对社会而言，公平有利于协调利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。一个公平的社会，人们才愿意奋斗、才敢于创新。 小结： 公平是个人生存发展的重要保障，也是社会稳定进步的重要基础。 分议题三：如何用个人行动维护公平？ 教师引导学生阅读教材中的表述：维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小敏，在班干部选举中发现有同学私下拉票。她犹豫了一下，还是站起来说出了实情。虽然得罪了拉票的同学，但班主任重新组织了公正的选举。小敏说：“我知道说出来可能会被讨厌，但如果不说，对其他人就不公平。”教师引导学生思考：小敏的做法好在哪？如果她选择沉默，结果会怎样？敢于对不公平说“不”需要什么勇气？ 课堂活动： 教师组织“面对不公怎么办”情景讨论。教师出示几个情境，请学生分组讨论应对策略：A. 考试时有人作弊，成绩比你好；B. 老师因为某个同学家长是领导而特别照顾他；C. 小组作业中有人不干活却和大家拿一样的分数。各组派代表发言，教师引导：面对不公平，不能沉默，也不能用非法手段报复，而要采用合理合法的方式去解决。 教师引导： 同学们的策略非常合理。维护公平，需要我们每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平。记住：沉默是对不公平的纵容，行动才是对公平的捍卫。 小结： 维护公平需要个人努力，以公平之心处世，敢于对不公平说“不”，用合法方式捍卫公平。 分议题四：如何用规则保障公平？ 教师引导学生阅读教材中的表述：维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某市在义务教育阶段实行“划片招生、就近入学”的政策，确保每个适龄儿童都有公平的入学机会。但在执行过程中，有些家长通过迁移户口、购买学区房等方式“择校”，破坏了公平。后来教育部门加强了监管，严格审核入学资格，对违规行为进行查处，维护了招生公平。教师引导学生思考：规则在维护教育公平中起了什么作用？如果没有规则，或者规则不被遵守，教育公平能实现吗？ 课堂活动： 教师组织“规则与公平”关系讨论。教师提问：“为什么说规则是公平的保障？请举例说明。”学生分组讨论后派代表发言。例如：考试规则保障了成绩的公平，交通规则保障了路权的公平，法律保障了所有人权利和义务的公平。 教师引导： 同学们举的例子非常贴切。规则是公平的保障。没有规则，公平就无从谈起；规则不被遵守，公平就会遭到破坏。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。所以，我们要自觉遵守规则，也要推动规则的完善，让规则更好地保障公平。 小结： 维护公平需要规则保障。遵守规则、按规则办事，公平才有可靠的保障。 分议题五：公平是绝对的吗？ 教师引导学生阅读教材中的表述：公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。 案例呈现： 教师讲述一个故事。新中国成立以来，我国的教育公平经历了漫长的发展过程。从建国初期的扫盲运动，到改革开放后的九年义务教育普及，再到今天的优质均衡发展，每一步都在推进教育公平。但即使到今天，城乡之间、区域之间的教育资源仍然存在差距。教师引导学生思考：这是不是说明我们的社会不公平？为什么教育公平的实现需要一个过程？ 课堂活动： 教师组织“公平的相对性”辩论。教师提出辩题：“公平是绝对的还是相对的？”将学生分为正反两方进行简短辩论。正方：公平应该是绝对的，不能有任何差别；反方：公平是相对的，受条件制约。辩论后教师总结：公平不是绝对的，而是相对的。我们追求公平，但不能期望一蹴而就。 教师引导： 同学们的辩论很有深度。公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程。我们不能因为现实中有不公就放弃追求，也不能因为公平暂时不完美就全盘否定。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平，让社会在公平的道路上不断前进。 小结： 公平是相对的，不是绝对的。公平的实现是一个不断推进的过程，需要我们持续努力。 课后练习 （单选题） 公平是个人生存和发展的重要保障。下列对公平作用的认识，正确的是（ ） A. 公平能保证每个人获得相同的财富 B. 公平能保证个人的合法权益，激发工作热情 C. 公平意味着所有人都得到完全相同的结果 D. 公平只对社会重要，对个人不重要 答案：B 解析： A选项错误，公平不等于财富平均。B选项正确，教材指出公平能保证个人的合法权益，激发工作热情和积极性。C选项错误，公平不等于结果完全相同。D选项错误，公平对个人和社会都很重要。因此，本题选B。 （单选题） 维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。这是因为（ ） A. 规则可以取代公平 B. 只有遵守规则，公平才有可靠的保障 C. 规则越多越公平 D. 规则是公平的唯一标准 答案：B 解析： A选项错误，规则不能取代公平，而是保障公平。B选项正确，教材指出只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。C选项错误，规则不是越多越好，而是要合理有效。D选项错误，规则是保障公平的重要手段，但不是唯一标准。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：公平是基于规则和标准的合情合理、不偏不倚。公平是个人生存发展的重要保障，也是社会稳定进步的重要基础。维护公平需要个人努力——以公平之心处世，敢于对不公平说“不”；也需要规则保障——遵守规则、按规则办事。公平是相对的，不是绝对的，公平的实现是一个不断推进的过程。 教师最后进行升华：同学们，公平是每个人心中的向往，也是社会文明的标尺。你们正处在人生观、价值观形成的关键时期，希望你们从今天开始，做一个坚守公平的人——在班级里，公平对待每一位同学；在社会上，面对不公勇敢发声；在行动中，遵守规则、按规则办事。不要因为公平暂时不完美就放弃追求，也不要因为个人力量微小就选择沉默。每一次对公平的坚守，都是在让这个世界变得更好一点点。愿你们成为公平的守护者，让公平的阳光照亮每一个角落。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $