第11 课《山地回忆》导学案2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案聚焦《山地回忆》，引导学生掌握孙犁及荷花淀派文学常识，梳理现实与回忆双线结构，以“粗布袜子”为线索串联军民交往，分析妞儿形象及军民鱼水情。通过分层填空从基础字词积累到深度写法赏析，搭建连贯学习支架。 此导学案亮点在于分层进阶设计，基础层夯实文学常识与结构脉络，拔高层深化双线叙事、对话描写等写法探究。通过填空强化文本精读，培养规范答题思维，渗透革命文化，助力学生提升语言运用能力与文化自信。

《山地回忆》分层进阶填空导学案（培优版） 一、学习目标 1. 基础目标：识记重点字音字形、词语释义；熟记孙犁、荷花淀派、《白洋淀纪事》文学常识；梳理文章“现实见故人引出回忆—河边冲突结缘—妞儿赠袜互助—战后分别—回归现实”双线行文脉络；积累对话描写、细节刻画、线索物件、对比相关词句。 2. 中层目标：辨析双线叙事、以物为线、对话塑造人物、细节描写、首尾呼应五大核心写法；掌握人物形象、标题含义、线索作用、军民情感四类小说答题思路；理清现实引入、河边争执、赠袜暖心、贩枣购机、战后离别五层叙事脉络，规范革命回忆小说答题格式。 3. 拔高目标：吃透现实与回忆双线交织、物件线索贯穿、生活化对话、温情弱化战争残酷高频考点；深度理解军民互助、淳朴乡情、革命温情三层情感；掌握诗体小说鉴赏模板，体会抗战时期根据地军民鱼水情深的动人温情。 二、学习重难点 学习重点 (1) 积累本课生字词，熟记孙犁、荷花淀派、《白洋淀纪事》、阜平山地创作背景文学常识。 (2) 梳理文章双线结构：现实线（天津偶遇农民代表）、回忆线（阜平山区与妞儿一家的往事），核心线索为土布袜子。 (3) 掌握线索作用、对话赏析、人物形象、主旨情感四类标准答题范式。 学习难点 (1) 理解双线交织结构的表达效果，现实场景引出往事，首尾闭环，结构完整。 (2) 分析生活化对话与细节描写，不靠激烈冲突，以日常小事凸显军民温情。 (3) 读懂标题“山地回忆”深层内涵：阜平山地抗战岁月，藏军民之间纯粹温暖的记忆。 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者________，原名孙树勋，现当代作家，______________派创始人。本文选自小说散文集《______________》，创作于1949年。文中“山地”特指抗战时期晋察冀根据地________山区。 2. 字音字形填空 靛蓝（ ） 阜平（ ） 纳袜（ ） 搓线（ ） 碛口（ ） 颠簸（ ） 浆纱（ ） 土diàn（ ） 冰kǒu（ ） 纺zhī（ ） 布jī（ ） 粗guà（ ） 黄hún（ ） 3. 重点词语释义填空 （1）土靛：________________________ （2）颠簸：________________________ （3）阜平：文中特指晋察冀山区地名 （4）纳袜：________________________ （5）碛口：黄河渡口地名 （6）穷山恶水：________________________ （7）鱼水情深：________________________ （8）浑然一体：________________________ 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：短篇诗体小说（革命回忆小说） （2）全文叙事抒情线索：________，串联军民交往全过程 （3）整体行文结构：双线，现实开篇结尾，中间插叙往事 （4）核心手法：，大量日常对话塑造鲜活乡村人物。 5. 全文分层脉络填空 第一部分（现实开篇）：天津展会偶遇阜平农民代表，身上土布勾起山地往事，引出回忆。 第二部分（回忆第一层）：冬日河边洗脸冲突，妞儿泼辣指责“我”污染洗菜水源，初次结缘。 第三部分（回忆第二层）：登门和解，妞儿心疼战士无袜，拿出半年纺线粗布，为“我”缝制袜子，尽显________。 第四部分（回忆第三层）：帮大伯贩枣卖货，合力购置织布机，妞儿学习全套纺织手艺，军民______________。 第五部分（回忆收尾）：抗战胜利渡河，黄河冲走袜子，心中留存对山地百姓永久怀念。 第六部分（回归现实）：想为老乡买布，呼应开篇土布，收束全篇回忆。 四、文本精读 1. 语段写法专项填空 （1）一条现实见闻线、一条往事回忆线并行推进，互相勾连，运用________，拓展时空，丰富内容。 （2）全文以粗布袜子作为纽带，串联相遇、赠袜、离别、多年思念，运用________，让情节集中、情感统一。 （3）大量记录妞儿、大伯、大娘_________对话，直白鲜活展现人物性格，运用________，人物真实立体。 （4）描写纺线、织布、河边破冰、缝制袜子等细微动作场景，烘托人物内心，运用________。 （5）开头由土布引出回忆，结尾想赠布呼应开篇，结构完整闭环，运用________。 2. 经典语句赏析填空 （1）“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 写法：语言对话描写 作用：开篇冲突对话，写出妞儿___________、爱惜水土的性格，拉开故事序幕。 （2）“这是我们妞儿纺了半年线赚的……现在先给你做了穿上吧。” 写法：人物对话、细节叙事 作用：交代粗布来之不易，突出妞儿一家无私热忱，体现______________。 （3）黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对那个女孩子的纪念。 写法：______________、直抒胸臆 作用：借黄河流水抒发怀念，袜子虽丢失，但山地军民情谊永久留存。 （4）这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月。 写法：物件触发回忆、抒情 作用：________________________________________________________。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）现实、回忆两条线索交织叙事：________ （2）一件物品贯穿全文，串联情节情感：________ （3）人物口语对话展现性格：________ （4）细微动作、场景刻画人物心境：________ （5）开头结尾内容呼应，结构严谨：________ 2. 妞儿人物形象分层进阶填空 （1）初见表层：直率泼辣、___________、爱惜水土，有乡村少女的爽直锐气。 （2）内在品性：善良热忱、________、体恤八路军，淳朴无私的根据地少女。 （3）成长内核：勤劳能干、好学上进、积极学纺织，______________的新时代农村女性。 主旨升华：文章运用双线叙事、物件线索、____________、细节刻画、首尾呼应等手法，围绕一双粗布袜子，回忆抗战阜平山区“我”与妞儿一家交往的点滴，塑造了________、勤劳善良、无私热忱的乡村少女形象，展现抗战时期军民互帮互助、彼此体恤的鱼水深情。 3. 全文主旨深度填空 本文以粗布袜子为核心线索，采用______和______双线结构行文。开篇在天津偶遇阜平老乡，对方身上土布勾起作者对抗战山地岁月的回忆；插叙冬日河边与妞儿的争执、登门和解、妞儿主动拿出辛苦纺的布为“我”缝制袜子、军民合伙贩枣购置织布机等温暖往事；抗战胜利渡河时袜子遗失，却抹不去心底记忆；文末回归现实，想要买布赠予老乡，首尾呼应。全文弱化______________，以生活化日常小事、质朴对话书写温情，赞美阜平百姓______________的品性，歌颂抗日战争时期八路军与根据地人民血肉相连、互助相依的军民鱼水情，寄托作者对______________、淳朴乡亲绵长真挚的怀念。 六、课堂归纳 1. 本课五大高频写作手法：双线叙事、________、对话描写、细节刻画、首尾呼应 2. 革命回忆小说通用答题模板 文章以________为线索，采用现实与回忆双线交织结构行文，运用对话描写、细节刻画，记叙了抗战阜平山区“我”与妞儿一家相遇、互助的温暖往事，刻画了________的乡村少女形象，赞美了根据地百姓淳朴无私的美好品性，抒发作者对战时军民鱼水情谊、山地乡亲深切怀念之情。 七、当堂进阶检测 1. 《山地回忆》作者________，荷花淀派代表，选自散文集《________》。 2. 全文核心叙事结构：________双线。 3. 串联全文情节与情感的核心物件：________。 4. 塑造人物最主要手法：________，大量口语对话鲜活生动。 5. 故事发生地点：抗战晋察冀根据地________山区。 6. 本文主旨：歌颂抗战时期________、互助相依的军民鱼水深情。 配套答案 三、基础过关 1. 文学常识填空 本文作者孙犁，原名孙树勋，现当代作家，荷花淀派创始人。本文选自小说散文集《白洋淀纪事》，创作于1949年。文中“山地”特指抗战时期晋察冀根据地阜平山区。。 2. 字音字形填空 靛蓝（diàn） 阜平（fù） 纳袜（nà） 搓线（cuō） 碛口（qì） 颠簸（diān bǒ） 浆纱（jiāng） 土diàn（靛） 冰kǒu（口） 纺zhī（织） 布jī（机） 粗guà（褂） 黄hún（浑） 3. 重点词语释义填空 （1）土靛：山区自制蓝色植物染料，用来染粗布。 （2）颠簸：上下震动摇晃，文中指赶路推车不稳。 （3）纳袜：用针线密密缝合袜底，山区手工制袜工艺。 （4）穷山恶水：形容阜平山地贫瘠、自然条件艰苦。 （5）鱼水情深：比喻八路军与百姓像鱼和水一样亲密，彼此离不开。 （6）浑然一体：文章开头结尾呼应，整体融合完整。 4. 文体与结构基础填空 （1）文章体裁：短篇诗体小说（革命回忆小说） （2）全文叙事抒情线索：粗布袜子，串联军民交往全过程 （3）整体行文结构：现实、回忆双线，现实开篇结尾，中间插叙往事 （4）核心手法：对话描写，大量日常对话塑造鲜活乡村人物。 5. 全文分层脉络填空 第一部分（现实开篇）：天津展会偶遇阜平农民代表，身上土布勾起山地往事，引出回忆。 第二部分（回忆第一层）：冬日河边洗脸冲突，妞儿泼辣指责“我”污染洗菜水源，初次结缘。 第三部分（回忆第二层）：登门和解，妞儿心疼战士无袜，拿出半年纺线粗布，为“我”缝制袜子，尽显淳朴无私。 第四部分（回忆第三层）：帮大伯贩枣卖货，合力购置织布机，妞儿学习全套纺织手艺，军民互助共建生活。 第五部分（回忆收尾）：抗战胜利渡河，黄河冲走袜子，心中留存对山地百姓永久怀念。 第六部分（回归现实）：想为老乡买布，呼应开篇土布，收束全篇回忆。 四、文本精读 1. 语段写法专项填空 （1）双线叙事 （2）物件线索（以物为线） （3）语言/对话描写 （4）细节刻画 （5）首尾呼应 2. 经典语句赏析填空 （1）语言对话描写 作用：开篇冲突对话，写出妞儿直率泼辣、爱惜水土的性格，拉开故事序幕。 （2）人物对话、细节叙事 作用：交代粗布来之不易，突出妞儿一家无私热忱，体现百姓心疼八路军战士。 （3）环境烘托、直抒胸臆 作用：借黄河流水抒发怀念，袜子虽丢失，但山地军民情谊永久留存。 （4）物件触发回忆、抒情 作用：以“阜平蓝”土布为情感载体，奠定温情怀旧的全文基调。 五、深度探究 1. 全文高频写作手法填空 （1）双线叙事 （2）物件线索 （3）对话描写 （4）细节刻画 （5）首尾呼应 2. 妞儿人物形象分层进阶填空 （1）初见表层：直率泼辣、爱较真、爱惜水土，有乡村少女的爽直锐气。 （2）内在品性：善良热忱、体恤战士、体恤八路军，淳朴无私的根据地少女。 （3）成长内核：勤劳能干、好学上进、积极学纺织，接受新事物的新时代农村女性。 主旨升华：文章运用双线叙事、物件线索、对话描写、细节刻画、首尾呼应等手法，围绕一双粗布袜子，回忆抗战阜平山区“我”与妞儿一家交往的点滴，塑造了一位直率泼辣、勤劳善良、无私热忱的乡村少女形象，展现抗战时期军民互帮互助、彼此体恤的鱼水深情。 3. 全文主旨深度填空 本文以粗布袜子为核心线索，采用现实和回忆双线结构行文。开篇在天津偶遇阜平老乡，对方身上土布勾起作者对抗战山地岁月的回忆；插叙冬日河边与妞儿的争执、登门和解、妞儿主动拿出辛苦纺的布为“我”缝制袜子、军民合伙贩枣购置织布机等温暖往事；抗战胜利渡河时袜子遗失，却抹不去心底记忆；文末回归现实，想要买布赠予老乡，首尾呼应。全文弱化战争残酷硝烟，以生活化日常小事、质朴对话书写温情，赞美阜平百姓淳朴无私的品性，歌颂抗日战争时期八路军与根据地人民血肉相连、互助相依的军民鱼水情，寄托作者对山地岁月、淳朴乡亲绵长真挚的怀念。 六、课堂归纳 1. 本课五大高频写作手法：双线叙事、物件线索、对话描写、细节刻画、首尾呼应 2. 革命回忆小说通用答题模板 文章以粗布袜子为线索，采用现实与回忆双线交织结构行文，运用对话描写、细节刻画，记叙了抗战阜平山区“我”与妞儿一家相遇、互助的温暖往事，刻画了直率泼辣、淳朴善良的乡村少女形象，赞美了根据地百姓淳朴无私的美好品性，抒发作者对战时军民鱼水情谊、山地乡亲深切怀念之情。 七、当堂进阶检测 1. 《山地回忆》作者孙犁，荷花淀派代表，选自散文集《白洋淀纪事》。 2. 全文核心叙事结构：现实与回忆双线。 3. 串联全文情节与情感的核心物件：粗布袜子。 4. 塑造人物最主要手法：对话描写，大量口语对话鲜活生动。 5. 故事发生地点：抗战晋察冀根据地阜平山区。 6. 本文主旨：歌颂抗战时期军民同心、互助相依的军民鱼水深情。 学科网（北京）股份有限公司 $