精品解析：福建厦门第二中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

厦门二中2025～2026学年第一学期高二年段期中考语文科试卷 满分：150分 用时：150分钟 命卷教师： 审卷教师： 姓名： 班级： 座号： 高一语文备课组2025.11.20 一、阅读（79分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 19世纪现实主义小说家十分注重人物内心活动（如托尔斯泰、狄更斯）。为了揭示人物内心世界，小说家们通常采用全知全能的叙述模式，对人物外部行为和内心思想进行充分展现。小说中的人不仅是故事世界里的主体，同时也是小说家们揭示人性、针砭时弊的一个重要手段。依照哈维的观点，小说艺术通过构建生动形象的人物，不仅使得小说具有了道德伦理功能，而且为人们搭建了个人与他者进行交流的一个渠道。这种观念把人物看作小说艺术伦理维度的一个重要因素，至于叙事作品中的其他成分，则被视为服务于人物逼真性的辅助手段。重视故事，强调人物似真效果，使读者宛如置身于故事世界——这些观点不仅突出了人物在“心理”层面的真实性，同时也成为传统小说艺术的美学原则之一。 真正从理论上对人物内心活动进行论述的评论家是福斯特。福斯特对人物心理似真性的高度重视，主要是从读者立场进行考虑的。在他看来，如果小说艺术把人物外部行动作为叙述的主要对象，那么，就小说与读者的关系而言，这样的小说只能满足读者粗浅层次上的好奇心，而真正优秀的作品则必然通过描述人物内心世界的丰富与矛盾，揭示虚构人物与现实人物之间的类比关系，也只有这样的小说才能将读者的好奇心提升到审美层面的艺术欣赏。福斯特指出，人物是叙事作品中的首要因素，因为具有丰富内心活动的人物通常包含深刻的心理感受，如幸福或痛苦；小说艺术的魅力在于揭示人物内心活动的丰富性，而关于人物内心世界的叙述则有利于读者从小说中获得道德知识。 福斯特对人物心理的重视同样体现在他提出的人物分类。福斯特依照人物思想与行动是否一致、是否表里如一进行分类。在他看来，小说人物可以被分为两大类：扁平人物和圆形人物。所谓扁平人物是指那些代表“某种单一思想或特质”的人物，即无论故事情节进展到哪个阶段，出现什么样的情形，这些人物在思想和行动方面都不会出现大的改变。福斯特认为，绝对意义的扁平人物在行为模式和心理活动方面的单纯特点有利于读者很快辨认，并且可以用一句话来概述人物特性。很明显，福斯特提出的扁平人物具有十分明显的类型化特点，通常代表了某种心理、行动特点，或者具有象征意义的一类人。中外小说史上不乏这样的扁平人物。比如，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的主人公葛朗台，无论在语言或行动上都体现出十足的贪婪与吝啬，而且这样的特点自始至终未变，使得“葛朗台”成为文学史上的一个具有典型特征的吝啬鬼形象，“葛朗台”这个人名也成为吝啬至极的一个代名词。稍加思考，我们不难察觉，体现在扁平人物身上的单一特点实际上是被小说家高度抽象化、理想化后的漫画式人物。事实上，行动模式、心理特征单纯到可以用一句话概括的人物形象既不可能存在于现实生活中，也很少真正纯粹到只有某个单一特征，或是完全如一。福斯特之所以提出这样一种分类，主要是从“价值”角度考虑。他明确指出，故事事件本身虽然吸引读者，但是，事件背后的意义和价值更不容忽视。 通常而言，这些被福斯特称作“扁平”的小说人物在形象上具有固定的单一特征，或者被放大至漫画式，代表了某种孤立的性格特征或价值取向。因此，我们可以说，葛朗台代表了资本主义社会中体现在普通人身上的吝啬，由于扁平人物在内心活动与外部行为方面具有高度的浓缩性，因此，在描写手法上难免显得类型化，甚至落入俗套。 与扁平人物形成对应的是圆形人物，相对于扁平人物的单一性而言，这样的人物具有明显的多面性和复杂性。因此，圆形人物的心理活动比较复杂，也更类似于现实生活中的人。依照福斯特的看法，许多经典小说之所以让人回味无穷，就是因为小说家在这些作品里成功地塑造了不朽的圆形人物，如《包法利夫人》中的包法利夫人，对于扁平人物和圆形人物之间的关系，福斯特指出，“一部复杂的小说通常同时具有扁平人物和圆形人物”，但他认为圆形人物具有更高的艺术价值。这不仅仅因为圆形人物的复杂性可以在故事层面制造悬念和惊奇，更重要的是，复杂多变的圆形人物有利于增加故事的逼真性。同时，也有利于小说家展示人性与生活的复杂。 我们应该看到，福斯特关于人物形态的两分法属于理论上的简约处理。实际上，依照人物性格特征变化与否将人物分为“圆形”与“扁平”的分析模式不能涵盖小说中各种各样的人物。有的人物比其他人物更为扁平，而有的则相对较为圆形，但未必是典型的扁平或圆形人物。更多情况下，扁平人物的不变与简单只是相对于圆形人物的可变与复杂而言。所谓用一句话可以概括的扁平人物，并不是指扁平人物只有一种性格特点，而是指某种特征表现为具有主导地位。 （节选自申丹、王丽亚《“心理型”人物观》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全知全能叙述视角是19世纪现实主义作家充分揭示人物内心世界的重要手段。 B. 小说人物既是小说世界的主体，也是小说家表达对现实道德伦理的思考的渠道。 C. 典型扁平人物在现实生活中并不存在，是小说家高度抽象化、理想化后的结果。 D. 典型圆形人物性格有多面性，形象丰满立体，在现实生活中拥有具体人物原型。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 福斯特认为小说把人物外部行为作为叙述的主要对象，往往会忽略人物内心的丰富与矛盾。 B. 扁平人物形象特征容易被读者辨认，也因此，扁平人物所代表的价值取向容易被读者感知。 C. 福斯特认为小说故事情节富于悬念，跌宕起伏，能让读者惊奇，是因为圆形人物的复杂性。 D. 扁平人物与圆形人物只是小说人物形态分类方式，不能完全作为判断小说艺术成就的原则。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料中关于“典型圆形人物”的观点的一项是（ ） A. 《大卫·科波菲尔》里的表示永远支持丈夫并能言行合一的米考伯太太。 B. 《复活》里聂赫留朵夫面对玛丝洛娃要钱时内心动摇语言上却坚持赎罪。 C. 《祝福》里思想愚昧、执着封建礼教并劝祥林嫂捐门槛才能赎罪的柳妈。 D. 《装在套子里的人》里固守旧制度、恐惧一切新事物的别里科夫。 4. 请根据材料简要分析强调“人物心理似真性”成为传统小说艺术美学原则的原因。 5. 当代网络玄幻小说的主人公往往被设定为身负家族血海深仇、性格一直沉着冷静、行事必然杀伐果决的类型化形象，请运用材料中小说人物分类相关理论对此设定予以评价。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春蚕（节选） 茅盾 “宝宝”都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。 他们钱都花光了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握。虽则如此，他们还是硬着头皮去干。“山棚”下爇了火，老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边，他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地，心是焦灼着，又却不敢向山棚上望，偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有点难过，他们心里却快活，他们巴不得多淋一些。 “上山”后三天，熄火了。①老通宝的儿媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，几乎连“缀头”都瞧不见；那是四大娘有生以来从没见过的“好蚕花”呀！老通宝全家立刻充满了欢笑。 ②同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分，老通宝家更是比众不同，估量来总可以采一个十二三分。 接着是家家都“浪山头”了，各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。 “通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？” 老通宝随口回答道：“自然卖茧子。” 张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来，用手指着村外那一片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道：“通宝，茧子是采了，③那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢！今年茧厂不开秤！” 老通宝忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能够相信呢？④难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会一齐都关了门不做生意？ 张老头子也换了话，东拉西扯讲镇里的“新闻”，最后，他代他的东家催那三十块钱的债，为的他是“中人”。 然而老通宝到底有点不放心，他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。 老通宝心里也着慌了，但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子，他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子！会没有人要，他不相信。 可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云，往年这时候，“收茧人”像走马灯似的在村里巡回，今年没见半个“收茧人”，却换替着来了债主和催粮的差役，请债主们就收了茧子罢，债主们板起面孔不理。 全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息！“真正世界变了！”老通宝捶胸跺脚地没有办法，然而，茧子是不能搁久了的，总得赶快想法：不是卖出去，就是自家做丝，村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理，打算自家把茧做成了丝再说，老通宝便也和儿子媳妇商量道：“不卖茧子了，自家做丝！什么卖茧子，本来是洋鬼子行出来的！” “我们有四百多斤茧子呢，你打算摆几部丝车呀！” 四大娘首先反对了。她这话是不错的。五百斤的茧子可不算少，自家做丝万万干不了。请帮手么？那又得花钱。阿四是和他老婆一条心，小儿子阿多抱怨老头子打错了主意，他说：“早依了我的话，扣住自己的十五担叶，只看一张洋种，多么好！” 老通宝气得说不出话来。 终于一线希望忽又来了，同村的黄道士不知从哪里得的消息，说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后，便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船，买了几张芦席，赶那几天正是好晴，又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。 五天以后，他们果然回来了；但不是空船，船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家。 打回来的八九十斤茧子，四大娘只好自家做丝了。她借了丝车，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那丝上镇里去卖，没有人要；上当铺，当铺也不收。说了多少好话，总算把清明前当在那里的一石米换了出来。 就是这么着，因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债！老通宝家为的养了五张布子的蚕，采了十多分的好茧子，就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债！一个月光景的忍饥熬夜还不算！ 1932年11月1日（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. ①处通过描写四大娘的动作和心理，表现出她急切、紧张而又兴奋的心情，春蚕的丰收给老通宝一家带来了希望。 B. ②处由点及面，展现了江南农村养蚕丰收的景象，忧愁的农人们一时兴奋起来，人人心里都充满了喜悦。 C. ③处写茧厂大门“关得紧洞洞”，暗示即将到来的巨大变化：全村的蚕茧都会没有销路，农村经济凋敝。 D. ④处可以看出老通宝常年与茧厂做生意，且对茧厂充满信任，他相信茧厂绝不会因经济凋敝而关门。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中有意使用“宝宝”“山棚”“上山”“缀头”“浪山头”等方言及蚕事用语，突出了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。 B. “今年没见半个‘收茧人’，却换替着来了债主和催粮的差役”，为下文老通宝不得不去无锡卖茧子做了铺垫，推动了情节发展。 C. “他们这卖茧子的‘远征军’就此出发”，运用双关手法，用语幽默，既表现了老通宝卖茧子的决心，也暗示了他们此行的艰难。 D. 在无锡茧厂卖茧子的过程，作者只作了简单的交代——“原来那茧厂挑剔得非常苛刻”，并未详写，给读者留下了想象的空间。 8. 请简要分析文中老通宝的心理变化过程。 9. 茅盾认为现实主义文学必须是时代的反映，请结合文本，简析本文是如何通过具体的时代背景、典型的人物命运与社会矛盾的描绘，来体现这一现实主义创作特征的。 （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，23分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。曰：“爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。”举三者授之贤者、非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。举公义，辟私怨，此若言之谓也。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平；禹举益于阴方之中，授之政，九州成；汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得；文王举闳夭、泰颠于置罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚德。故士者，所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困，体不劳，美章而恶不生。 （《墨子·尚贤上》） 材料二： 国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁①。周之兴也，同心者十人，其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下，至于李唐，不可遍举，然其间兴衰之世，亦皆同也。由此观之，有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？ 今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民犹古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道则何虑不跨两汉轶三代然后践五帝三皇之途哉！ （王安石《兴贤》） 【注】①三仁：指微子、箕子、比干三位贤人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 苟行此A道B则何虑C不跨两汉D轶三代E然后F践五帝G三皇之H途哉 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“任之以事”的“以”和材料二“国以任贤使能而兴”的“以”意义和用法不相同。 B. 九州，古代分中国为九州，说法不一，有《禹贡》九州、《尔雅》九州、《周礼》九州等，后用作中国的别称。 C. 劝，鼓励、勉励，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义相同。 D. 所以，用来……的，与《人皆有不忍人之心》“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，重用贤才不看身份，因此俸禄优厚地位尊贵的大臣，没有谁不谨慎警惕施政，农田与工坊中的人，也都崇尚德行。 B. 王安石认为，“治安之世”有贤才能造就兴旺之国，而“昏乱之世”，虽有贤才却无法挽回衰败的局面，关键就在于用与不用。 C. 王安石认为，任用贤能之人，是国家的福气，有贤能的人却不用，就像没有一样，因此应该慎重地对待。 D. 为使自己的论证有说服力，材料一二使用史实的时候，都历数古代两种相反的结局，把这些古代的事例当做现实社会的一面镜子。 13. 翻译下面的句子。 （1）故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。 （2）故得士则谋不困，体不劳，美章而恶不生。 （3）[课内]亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 14. 两则材料都强调尚贤任贤，但在如何用人上有所不同，请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。 [注]熙宁六年（1073），苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂在西湖东南面的吴山上，堂名“有美”，取自宋仁宗赐梅挚诗“地有吴山美，东南第一州”。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先声夺人展现大雨声势，“顽云”表现了厚重浓密的云层，其景其情，历历在目。 B. 颔联“飞”“过”“来”，动态展示出大雨自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景和过程。 C. 尾联用典，诗人欲以磅礴雨景唤醒沉醉的李白，创作出佳句美文，显示出苏轼豪迈奔放的个人特色。 D. 诗人用纯粹客观式画面，表现暴风雨的壮丽雄奇，大胆背离中国古代“诗言志”的传统。 16. 《有美堂暴雨》是写景名篇，评价甚高，请你从艺术手法使用的角度赏析颈联。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）随着中国日益走近世界舞台中央，习总书记常用《礼运·大道之行也》开篇的“____________，____________”两句，向国际展示中国致力于打造共同繁荣的人类命运共同体的胸襟和视野。 （2）夏日清晨，你看到荷呈现动态美，迎着晨风挺拔修长，脑中不禁浮现周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“____________，____________”。 （3）学习总是会面临困难与挑战，司马迁在《报任安书（节选）》中所举的屈原忍辱负重、著书立说的句子“____________，____________”是否对你有所启发？ （4）回望自己的年轻岁月，陆游在《书愤》中回味了当年“____________”的豪情壮志，刘克庄在《贺新郎》中回忆了“ ____________”的军旅生活。 （5）古人在描写女子时经常使用“香”字，如温庭筠《菩萨蛮》中“____________”一句，再如辛弃疾《青玉案》中“____________”一句。 （6）鹧鸪是唐诗宋词中的常见鸟类意象，多用于寄寓贬谪失意、闺怨哀思、友朋离别、伤时忧国等情感内涵。例如“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，11分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在雪水的馈赠下，阿尔泰山区有着丰富的径流，额尔齐斯河、乌伦古河、吉木乃山溪三大水系，从阿勒泰奔腾而过， A ，滋润出这丰茂的千里草场，使新疆成为畜牧业的重要基地，阿勒泰也因此而成为我国北境的“水塔”。 值得一提的是，额尔齐斯河的流向与众不同， B ，而额尔齐斯河则向西流淌，这一流向在中国的河流中是格外特别的。额尔齐斯河一路向西注入斋桑湖，最后流入北冰洋，成为中国唯一一条注入北冰洋的河流。 阿勒泰独特的地理位置，也带来了别地少见的极地风光。①当出现猛烈的太阳风暴时，②凭借地处极北的地理优势，③让阿勒泰成为良好的极光观赏区。④大地磁暴会造成绚丽多彩的极光，⑤此时的阿勒泰地区，⑥整个天空会呈现出肉眼可见的粉红色，⑦你还能看到各种极光柱在不断变化，除了河流、草场等美景，阿勒泰的惊喜之处，还在于这样的宇宙物理学现象。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过16个字） 19. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大地上，农人和牛在劳作。季节在庄稼的颜色中更替，青了，黄了，又青了，又黄了……此外，天地似乎再无变化。天地间的人和牛，却在和庄稼一次次的亲密接触中老了。劳务的繁忙，使农民和牛都没有心力思考，没有时间伤怀，他们坦然接受随时间到来的一切，包括死亡。或许你会以为牛老了以后，与它朝夕相处的农人会为之伤心许久，但实际上农人却无暇顾及，他们必须赶紧买来一头健壮的牛，接替老牛。一个农民，一生少不了要送走几头牛。那是一种怎样的情景呢？牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不动了。农人眼瞅着，估算着，拖延着，又担忧着，于是等不了牛在少食中变瘦，咬咬牙就把牛卖给了屠宰场。 如果你认为杀牛是一种残忍，那是因为你不懂得大地的逻辑，不懂得劳作的逻辑。大地是不会浪费的，而劳作是讲收成的。当这个逻辑被破坏时，必有生命为之终结，才能有生命因此而存续。越是那些卑微的角落，生命的出场和退散越干脆利落，没有半点迟疑和留恋。这大地上的人，终究是要像秋后的落叶般变成草木的肥料，大地上劳作的生灵，死后也要发挥最后的价值。 20. 下列选项中，与文中画横线处的省略号作用相同的一项是（ ） A. 电报称：“……红军长途行军，疲惫不堪，企图进入陕北会合刘志丹……” B. 全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……也调查得清清楚楚。 C. “当、当、当……”4月8日，关闭了近百日的黄鹤楼终于重新开门迎客。 D. 他用“并不比平时高”的声音，断断续续地说着：“我想见见您……我……” 21. 文中画波浪线的句子，如果写成“农人眼瞅，估算，拖延，又担忧”，表达效果有什么不同？ 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。 ——列夫·托尔斯泰《复活》 现在，我比过去任何时候都更加坚定。我心里一直在琢磨。我的痛苦遭遇使我奋发，使我坚强。 ——狄更斯《大卫·科波菲尔》 面对困境，每个人都有不同的思考。作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 厦门二中2025～2026学年第一学期高二年段期中考语文科试卷 满分：150分 用时：150分钟 命卷教师： 审卷教师： 姓名： 班级： 座号： 高一语文备课组2025.11.20 一、阅读（79分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 19世纪现实主义小说家十分注重人物内心活动（如托尔斯泰、狄更斯）。为了揭示人物内心世界，小说家们通常采用全知全能的叙述模式，对人物外部行为和内心思想进行充分展现。小说中的人不仅是故事世界里的主体，同时也是小说家们揭示人性、针砭时弊的一个重要手段。依照哈维的观点，小说艺术通过构建生动形象的人物，不仅使得小说具有了道德伦理功能，而且为人们搭建了个人与他者进行交流的一个渠道。这种观念把人物看作小说艺术伦理维度的一个重要因素，至于叙事作品中的其他成分，则被视为服务于人物逼真性的辅助手段。重视故事，强调人物似真效果，使读者宛如置身于故事世界——这些观点不仅突出了人物在“心理”层面的真实性，同时也成为传统小说艺术的美学原则之一。 真正从理论上对人物内心活动进行论述的评论家是福斯特。福斯特对人物心理似真性的高度重视，主要是从读者立场进行考虑的。在他看来，如果小说艺术把人物外部行动作为叙述的主要对象，那么，就小说与读者的关系而言，这样的小说只能满足读者粗浅层次上的好奇心，而真正优秀的作品则必然通过描述人物内心世界的丰富与矛盾，揭示虚构人物与现实人物之间的类比关系，也只有这样的小说才能将读者的好奇心提升到审美层面的艺术欣赏。福斯特指出，人物是叙事作品中的首要因素，因为具有丰富内心活动的人物通常包含深刻的心理感受，如幸福或痛苦；小说艺术的魅力在于揭示人物内心活动的丰富性，而关于人物内心世界的叙述则有利于读者从小说中获得道德知识。 福斯特对人物心理的重视同样体现在他提出的人物分类。福斯特依照人物思想与行动是否一致、是否表里如一进行分类。在他看来，小说人物可以被分为两大类：扁平人物和圆形人物。所谓扁平人物是指那些代表“某种单一思想或特质”的人物，即无论故事情节进展到哪个阶段，出现什么样的情形，这些人物在思想和行动方面都不会出现大的改变。福斯特认为，绝对意义的扁平人物在行为模式和心理活动方面的单纯特点有利于读者很快辨认，并且可以用一句话来概述人物特性。很明显，福斯特提出的扁平人物具有十分明显的类型化特点，通常代表了某种心理、行动特点，或者具有象征意义的一类人。中外小说史上不乏这样的扁平人物。比如，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的主人公葛朗台，无论在语言或行动上都体现出十足的贪婪与吝啬，而且这样的特点自始至终未变，使得“葛朗台”成为文学史上的一个具有典型特征的吝啬鬼形象，“葛朗台”这个人名也成为吝啬至极的一个代名词。稍加思考，我们不难察觉，体现在扁平人物身上的单一特点实际上是被小说家高度抽象化、理想化后的漫画式人物。事实上，行动模式、心理特征单纯到可以用一句话概括的人物形象既不可能存在于现实生活中，也很少真正纯粹到只有某个单一特征，或是完全如一。福斯特之所以提出这样一种分类，主要是从“价值”角度考虑。他明确指出，故事事件本身虽然吸引读者，但是，事件背后的意义和价值更不容忽视。 通常而言，这些被福斯特称作“扁平”的小说人物在形象上具有固定的单一特征，或者被放大至漫画式，代表了某种孤立的性格特征或价值取向。因此，我们可以说，葛朗台代表了资本主义社会中体现在普通人身上的吝啬，由于扁平人物在内心活动与外部行为方面具有高度的浓缩性，因此，在描写手法上难免显得类型化，甚至落入俗套。 与扁平人物形成对应的是圆形人物，相对于扁平人物的单一性而言，这样的人物具有明显的多面性和复杂性。因此，圆形人物的心理活动比较复杂，也更类似于现实生活中的人。依照福斯特的看法，许多经典小说之所以让人回味无穷，就是因为小说家在这些作品里成功地塑造了不朽的圆形人物，如《包法利夫人》中的包法利夫人，对于扁平人物和圆形人物之间的关系，福斯特指出，“一部复杂的小说通常同时具有扁平人物和圆形人物”，但他认为圆形人物具有更高的艺术价值。这不仅仅因为圆形人物的复杂性可以在故事层面制造悬念和惊奇，更重要的是，复杂多变的圆形人物有利于增加故事的逼真性。同时，也有利于小说家展示人性与生活的复杂。 我们应该看到，福斯特关于人物形态的两分法属于理论上的简约处理。实际上，依照人物性格特征变化与否将人物分为“圆形”与“扁平”的分析模式不能涵盖小说中各种各样的人物。有的人物比其他人物更为扁平，而有的则相对较为圆形，但未必是典型的扁平或圆形人物。更多情况下，扁平人物的不变与简单只是相对于圆形人物的可变与复杂而言。所谓用一句话可以概括的扁平人物，并不是指扁平人物只有一种性格特点，而是指某种特征表现为具有主导地位。 （节选自申丹、王丽亚《“心理型”人物观》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全知全能叙述视角是19世纪现实主义作家充分揭示人物内心世界的重要手段。 B. 小说人物既是小说世界的主体，也是小说家表达对现实道德伦理的思考的渠道。 C. 典型扁平人物在现实生活中并不存在，是小说家高度抽象化、理想化后的结果。 D. 典型圆形人物性格有多面性，形象丰满立体，在现实生活中拥有具体人物原型。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 福斯特认为小说把人物外部行为作为叙述的主要对象，往往会忽略人物内心的丰富与矛盾。 B. 扁平人物形象特征容易被读者辨认，也因此，扁平人物所代表的价值取向容易被读者感知。 C. 福斯特认为小说故事情节富于悬念，跌宕起伏，能让读者惊奇，是因为圆形人物的复杂性。 D. 扁平人物与圆形人物只是小说人物形态分类方式，不能完全作为判断小说艺术成就的原则。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料中关于“典型圆形人物”的观点的一项是（ ） A. 《大卫·科波菲尔》里的表示永远支持丈夫并能言行合一的米考伯太太。 B. 《复活》里聂赫留朵夫面对玛丝洛娃要钱时内心动摇语言上却坚持赎罪。 C. 《祝福》里思想愚昧、执着封建礼教并劝祥林嫂捐门槛才能赎罪的柳妈。 D. 《装在套子里的人》里固守旧制度、恐惧一切新事物的别里科夫。 4. 请根据材料简要分析强调“人物心理似真性”成为传统小说艺术美学原则的原因。 5. 当代网络玄幻小说的主人公往往被设定为身负家族血海深仇、性格一直沉着冷静、行事必然杀伐果决的类型化形象，请运用材料中小说人物分类相关理论对此设定予以评价。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. “人物心理似真性”是指小说中人物内心世界的丰富与矛盾与现实生活中的人类似。 ①从创作者角度看，强调“人物心理似真性”，有利于小说家更好地揭示人性、针砭时弊，实现小说的道德伦理功能。 ②从读者角度看，强调“人物心理似真性”，能将读者由粗浅层次的好奇提升至审美层面的艺术欣赏，有利于读者从中获得道德知识。 5. ①这类设定的人物形象属于福斯特所说的“扁平人物”，是抽象化、理想化、类型化后的形象。 ②这类人物设定在描写手法上难免显得类型化甚至落入俗套，这也是很多网络玄幻小说给人千篇一律之感的原因。 ③这类人物设定可能导致人物艺术价值不够，削弱故事的逼真性，不利于展示人性与生活的复杂；从而让作品缺乏深刻的思想性与道德伦理功能。 【解析】 【导语】这是一篇清晰严谨的文艺理论节选，从19世纪现实主义小说的心理叙事传统切入，梳理福斯特扁平/圆形人物分类理论，厘清概念内涵与艺术价值，也客观指出二分法是理论简化，无法涵盖所有创作，逻辑清晰，是人物文论的优质普及文本。 【1题详解】 D.“在现实生活中拥有具体人物原型”错误，材料中对于圆形人物的论述，如“圆形人物的心理活动比较复杂，也更类似于现实生活中的人”等，强调的是人物心理的似真性，圆形人物更类似于现实生活的人，不等于虚构的小说人物一定有现实的具体原型，选项无中生有。 故选D。 【2题详解】 C.“是因为圆形人物的复杂性”错误，据原文“但他认为圆形人物具有更高……制造悬念和惊奇”，原文是说圆形人物有在故事中制造悬念和惊奇的可能，我们可以推知这并非唯一原因。所以，选项观点是对原文逻辑的歪曲理解。 故选C。 【3题详解】 典型圆形人物特征：人物具备多面性、复杂性，心理活动丰富矛盾，性格会有冲突、变化，贴近真实人类，和特质一成不变的扁平人物对立。 A.“永远支持丈夫并能言行合一的米考伯太太”性格特征单一化，不符合圆形人物特点。 B.聂赫留朵夫内心与言语的不一致，更贴近现实中人物心理，符合圆形人物特点。 C.柳妈思想僵化，一心信奉封建礼教，劝祥林嫂捐门槛，自始至终思想没有变化，是扁平人物。 D.别里科夫恐惧新事物、死守旧制度，性格一成不变，是典型扁平人物。 故选B。 【4题详解】 第一步，审题。核心对象：人物心理似真性；作答指向：要找材料里支撑它成为美学原则的好处、作用、价值。 第二步，原文筛选信息。第1段：小说家塑造真实人物，借人物揭示人性、针砭时弊；哈维提出鲜活人物赋予小说道德伦理功能，追求人物心理真实是传统美学原则。第2段：只写外部行动仅满足读者好奇，刻画人物内心矛盾，把阅读提升到审美欣赏，读者能从中获取道德知识。 第三步，整合要点。原文有两个维度：一是创作者角度，追求人物心理真实，小说家可借人物剖析人性、批判现实，让小说拥有道德伦理功能；二是读者阅读层面，刻画复杂真实内心，跳出浅层猎奇，上升为审美艺术欣赏，同时让读者收获道德认知。 第四步，分点组织答案。先定义“人物心理似真性”，再分维度答题。 【5题详解】 第一步，审题。网络玄幻主角固定沉着冷静、杀伐果决，用福斯特人物分类理论评价该设定。解题可从定性人物类型、分析创作弊端、分析艺术缺陷等角度思考。 第二步，定位原文理论。扁平人物特点：单一主导特质，全程性格、行为无大变化等；高度浓缩单一特征，写法模板化、容易俗套；对比圆形人物，扁平人物缺少多面复杂性，降低故事逼真度，无法展现复杂人性，艺术价值更低。 第三步，评价。玄幻主角从头到尾只有冷静杀伐这一核心特质，不会随情节产生内心、性格变化，完全契合扁平人物特征；统一固化的单一特质，人物模板化，作品千篇一律，写作落入俗套；缺少人性复杂变化，故事真实感减弱；人物艺术价值偏低，削弱小说道德、思想深度。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春蚕（节选） 茅盾 “宝宝”都上山了（指蚕爬上稻草杆子，准备吐丝结茧），老通宝他们还是捏着一把汗。 他们钱都花光了，精力也绞尽了，可是有没有报酬呢，到此时还没有把握。虽则如此，他们还是硬着头皮去干。“山棚”下爇了火，老通宝和儿子阿四他们伛着腰慢慢地从这边蹲到那边，又从那边蹲到这边，他们听得山棚上有些屑屑索索的细声音，他们就忍不住想笑，过一会儿又不听得了，他们的心就重甸甸地往下沉了。这样地，心是焦灼着，又却不敢向山棚上望，偶或他们仰着的脸上淋到了一滴蚕尿了，虽然觉得有点难过，他们心里却快活，他们巴不得多淋一些。 “上山”后三天，熄火了。①老通宝的儿媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑开芦帘角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，几乎连“缀头”都瞧不见；那是四大娘有生以来从没见过的“好蚕花”呀！老通宝全家立刻充满了欢笑。 ②同样的欢笑声在村里到处都起来了。二三十人家都可以采到七八分，老通宝家更是比众不同，估量来总可以采一个十二三分。 接着是家家都“浪山头”了，各家的至亲好友都来“望山头”。老通宝的亲家张财发带了小儿子阿九特地从镇上来到村里。 “通宝，你是卖茧子呢，还是自家做丝？” 老通宝随口回答道：“自然卖茧子。” 张老头子却拍着大腿叹一口气。忽然他站了起来，用手指着村外那一片秃头桑林后面耸露出来的茧厂的风火墙说道：“通宝，茧子是采了，③那些茧厂的大门还关得紧洞洞呢！今年茧厂不开秤！” 老通宝忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能够相信呢？④难道那“五步一岗”似的比露天茅坑还要多的茧厂会一齐都关了门不做生意？ 张老头子也换了话，东拉西扯讲镇里的“新闻”，最后，他代他的东家催那三十块钱的债，为的他是“中人”。 然而老通宝到底有点不放心，他赶快跑出村去，看看最近的两个茧厂，果然大门紧闭，不见半个人；照往年说，此时应早已摆开了柜台，挂起了一排乌亮亮的大秤。 老通宝心里也着慌了，但是回家去看见了那些雪白发光很厚实硬古古的茧子，他又忍不住嘻开了嘴。上好的茧子！会没有人要，他不相信。 可是村里的空气一天一天不同了。才得笑了几声的人们现在都是满脸的愁云，往年这时候，“收茧人”像走马灯似的在村里巡回，今年没见半个“收茧人”，却换替着来了债主和催粮的差役，请债主们就收了茧子罢，债主们板起面孔不理。 全村子都是嚷骂、诅咒和失望的叹息！“真正世界变了！”老通宝捶胸跺脚地没有办法，然而，茧子是不能搁久了的，总得赶快想法：不是卖出去，就是自家做丝，村里有几家已经把多年不用的丝车拿出来修理，打算自家把茧做成了丝再说，老通宝便也和儿子媳妇商量道：“不卖茧子了，自家做丝！什么卖茧子，本来是洋鬼子行出来的！” “我们有四百多斤茧子呢，你打算摆几部丝车呀！” 四大娘首先反对了。她这话是不错的。五百斤的茧子可不算少，自家做丝万万干不了。请帮手么？那又得花钱。阿四是和他老婆一条心，小儿子阿多抱怨老头子打错了主意，他说：“早依了我的话，扣住自己的十五担叶，只看一张洋种，多么好！” 老通宝气得说不出话来。 终于一线希望忽又来了，同村的黄道士不知从哪里得的消息，说是无锡脚下的茧厂还是照常收茧。于是老通宝去找那黄道士详细问过了以后，便又和儿子阿四商量把茧子弄到无锡去卖。阿四也同意了。他们去借了一条赤膊船，买了几张芦席，赶那几天正是好晴，又带了阿多。他们这卖茧子的“远征军”就此出发。 五天以后，他们果然回来了；但不是空船，船里还有一筐茧子没有卖出。原来那茧厂挑剔得非常苛刻。老通宝他们实卖得一百十一块钱，除去路上盘川，就剩了整整的一百元，不够偿还买青叶所借的债！老通宝路上气得生病了，两个儿子扶他到家。 打回来的八九十斤茧子，四大娘只好自家做丝了。她借了丝车，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那丝上镇里去卖，没有人要；上当铺，当铺也不收。说了多少好话，总算把清明前当在那里的一石米换了出来。 就是这么着，因为春蚕熟，老通宝一村的人都增加了债！老通宝家为的养了五张布子的蚕，采了十多分的好茧子，就此白赔上十五担叶的桑地和三十块钱的债！一个月光景的忍饥熬夜还不算！ 1932年11月1日（有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. ①处通过描写四大娘的动作和心理，表现出她急切、紧张而又兴奋的心情，春蚕的丰收给老通宝一家带来了希望。 B. ②处由点及面，展现了江南农村养蚕丰收的景象，忧愁的农人们一时兴奋起来，人人心里都充满了喜悦。 C. ③处写茧厂大门“关得紧洞洞”，暗示即将到来的巨大变化：全村的蚕茧都会没有销路，农村经济凋敝。 D. ④处可以看出老通宝常年与茧厂做生意，且对茧厂充满信任，他相信茧厂绝不会因经济凋敝而关门。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中有意使用“宝宝”“山棚”“上山”“缀头”“浪山头”等方言及蚕事用语，突出了小说浓郁的乡土气息和鲜明的地域色彩。 B. “今年没见半个‘收茧人’，却换替着来了债主和催粮的差役”，为下文老通宝不得不去无锡卖茧子做了铺垫，推动了情节发展。 C. “他们这卖茧子的‘远征军’就此出发”，运用双关手法，用语幽默，既表现了老通宝卖茧子的决心，也暗示了他们此行的艰难。 D. 在无锡茧厂卖茧子的过程，作者只作了简单的交代——“原来那茧厂挑剔得非常苛刻”，并未详写，给读者留下了想象的空间。 8. 请简要分析文中老通宝的心理变化过程。 9. 茅盾认为现实主义文学必须是时代的反映，请结合文本，简析本文是如何通过具体的时代背景、典型的人物命运与社会矛盾的描绘，来体现这一现实主义创作特征的。 【答案】6. D 7. C 8. ①在“山棚”下爇了火以后，老通宝在蚕宝宝的生长情况不明朗时，紧张而焦灼，患得患失。 ②看到雪白的好蚕花后，老通宝转而快乐起来。 ③今年却没见半个收茧人，老通宝忧愁，失望起来。 ④得知无锡脚下的茧厂收蚕，又燃起了希望。 ⑤不得已将茧子贱卖到无锡茧厂后，老通宝又气得生了病。 9. ①小说通过大量真实的细节描绘了江南农村的蚕事活动和蚕农生活，真实地表现了蚕农的勤劳和艰难生活（写实角度）。 ②通过典型人物老通宝一家春蚕丰收却反而负债的遭遇，反映了30年代初期农村经济凋敝，农民丰收成灾的悲惨社会现实（典型化角度）。 ③交代了老通宝家破产的原因——一方面是“洋鬼子”闹的，另一方面是地主的剥削，深刻揭示了帝国主义的经济侵略和地主阶级的剥削导致农民破产的现实（揭示生活本质角度）。 ④作者的思想倾向和感情隐蔽在冷静的描写和叙述之中（情感表达角度）。 【解析】 【导语】本文主要讲述了老通宝一家在春蚕丰收时，由于蚕茧没有销路而陷入经济困境的故事。尽管春蚕获得了丰收，全家人都看到了希望，但由于茧厂未开秤，蚕茧无法出售，导致债台高筑。老通宝一家尝试将茧子运至无锡出售，依旧不够偿还债务，昭示了农村经济的凋敝和农民的艰辛。 【6题详解】 D.“对茧厂充满信任”错误，从前文“‘五步一岗’似的比露天茅坑还要多的茧厂”这一说法可以看出当地茧厂之多，因此老通宝认为茧厂不可能全部关门，这是基于现实情况的判断，与“信任”无关。 故选D。 【7题详解】 C.“运用双关手法”错误，“远征军”是指“老通宝”和儿子要跑到无锡去卖蚕茧，凸显行程的艰难，并没有双层含义。 故选C。 【8题详解】 第一步，先按照故事发展顺序拆分文本节点：蚕上山待结茧、收获好蚕花丰收、得知本地茧厂全部关门、商量自家做丝失败、动身前往无锡卖茧，在每个节点勾画出描写老通宝心理的相关内容。 第二步，提取每个节点的核心心理，梳理出先后变化的脉络，去除冗余无效表述。 第三步，将心理变化对应情节串联成完整逻辑链条，保证变化过程清晰，突出情节起伏带来的心理波动。 【9题详解】 先拆解题干明确答题方向：题目要求围绕题干提示的时代背景、典型人物命运、社会矛盾三个维度，分析文本如何体现“现实主义文学必须反映时代”的创作特征。 回归文本定位梳理对应内容：提取文本标注的1932年时代信息，梳理出经济大萧条背景下中国民族丝织业凋敝的时代背景；总结老通宝养蚕丰收却负债破产的命运；提炼文中核心社会矛盾。 最后整合梳理好的内容，回扣现实主义创作要求，规范组织成完整的作答内容。 （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，23分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 故古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事，断予之令。曰：“爵位不高，则民弗敬；蓄禄不厚，则民不信；政令不断，则民不畏。”举三者授之贤者、非为贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。举公义，辟私怨，此若言之谓也。故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平；禹举益于阴方之中，授之政，九州成；汤举伊尹于庖厨之中，授之政，其谋得；文王举闳夭、泰颠于置罔之中，授之政，西土服。故当是时，虽在于厚禄尊位之臣，莫不敬惧而施；虽在农与工肆之人，莫不竞劝而尚德。故士者，所以为辅相承嗣也。故得士则谋不困，体不劳，美章而恶不生。 （《墨子·尚贤上》） 材料二： 国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳。何治安之世有之而能兴，昏乱之世虽有之亦不兴？盖用之与不用之谓矣。有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也。商之兴也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁①。周之兴也，同心者十人，其衰也亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众。魏、晋而下，至于李唐，不可遍举，然其间兴衰之世，亦皆同也。由此观之，有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？ 今犹古也，今之天下亦古之天下，今之士民犹古之士民。古虽扰攘之际，犹有贤能若是之众，况今太宁，岂曰无之，在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道则何虑不跨两汉轶三代然后践五帝三皇之途哉！ （王安石《兴贤》） 【注】①三仁：指微子、箕子、比干三位贤人。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 苟行此A道B则何虑C不跨两汉D轶三代E然后F践五帝G三皇之H途哉 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 材料一“任之以事”的“以”和材料二“国以任贤使能而兴”的“以”意义和用法不相同。 B. 九州，古代分中国为九州，说法不一，有《禹贡》九州、《尔雅》九州、《周礼》九州等，后用作中国的别称。 C. 劝，鼓励、勉励，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义相同。 D. 所以，用来……的，与《人皆有不忍人之心》“所以谓人皆有不忍人之心者”的“所以”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 墨子认为，重用贤才不看身份，因此俸禄优厚地位尊贵的大臣，没有谁不谨慎警惕施政，农田与工坊中的人，也都崇尚德行。 B. 王安石认为，“治安之世”有贤才能造就兴旺之国，而“昏乱之世”，虽有贤才却无法挽回衰败的局面，关键就在于用与不用。 C. 王安石认为，任用贤能之人，是国家的福气，有贤能的人却不用，就像没有一样，因此应该慎重地对待。 D. 为使自己的论证有说服力，材料一二使用史实的时候，都历数古代两种相反的结局，把这些古代的事例当做现实社会的一面镜子。 13. 翻译下面的句子。 （1）故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。 （2）故得士则谋不困，体不劳，美章而恶不生。 （3）[课内]亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。 14. 两则材料都强调尚贤任贤，但在如何用人上有所不同，请简要概括。 【答案】10. BDE 11. D 12. D 13. （1）因此官员并不会永远富贵，百姓也不会一直低贱，有能力就提拔他，没有能力就罢免他。 （2）因此得到士，谋划国事就不会陷入困境，身体就不会劳累，美善彰显而丑恶杜绝。 （3）也是想研究自然现象和人类社会之间的关系，贯通古往今来变化的脉络，成为一家的言论。 14. ①材料一认为要按德行排位次，给予贤人很高的爵位，很多的俸禄和决断的权力； ②材料二认为要广泛地征求意见，没有忌讳的事情，不被文牍世俗拘束，不挑别人的小毛病。 【解析】 【导语】材料一和材料二都强调尚贤任能的重要性，只是方式稍异。材料一写古代圣王选贤授政，强调因德能才德者受赏，有能者居之，无能者废之，重视公平公正的选拔机制。材料二则指出贤才的任用决定国家兴衰，强调君主博询众庶，不拘小节，以开放包容的态度任贤，自然可兴旺国家。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代，而达到五帝三皇那样的盛世吗！ “此道”作“行”的宾语，故应于B处断开； “跨两汉”“轶三代”，句式整齐对称，都是动宾结构，故应于D、E处断开； “五帝三皇之途”作“践”的宾语，中间不能断开。 故选BDE。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。介词，用，把/介词，因为。句意：把事情交给他们做。/国家都是因为任用贤能的人才能兴盛。 B.正确。 C.正确。句意：也没有不竞相劝勉而崇尚德行的。/不可以不鼓励爱别人。 D.错误，词义不同。用来……的/……的原因。句意：是用来担任宰相的属官的。/每个人都有怜悯体恤别人的心情的原因。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“都历数古代两种相反的结局”错误，材料一“故古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平；禹举益于阴方之中，授之政……授之政，西土服”等都是正面举例论证，没有反面结局的例子。 故选D。 【13题详解】 （1）“终”，一直，永远；“举”，提拔，推举；“下”，罢免，降职。 （2）“困”，陷入困境；“劳”，劳累；“章”，通“彰”，彰显。 （3）“究”，探究；“际”，关系；“通”，贯通。 【14题详解】 解题时先明确题干核心要求，分别定位两则材料中论述用人方法的内容，提取核心信息区分二者的论述侧重，梳理后分点作答即可。 ①材料一侧重构建尚贤的制度规则，以打破传统身份固化为核心，明确了从选拔标准到权责分配、官员升降的整套规则，给贤能发挥能力提供制度保障。 ②材料二侧重明确君主用人的施政方向，从统治阶层的角度提出用人原则，目的是扫清贤才任用的阻碍，拓宽进贤路径，让在位的贤能可以充分发挥自身才干。 【参考译文】 材料一： 所以古代圣王处理政事，按德行排列位次，崇尚贤能的人。即使是农田和工坊中的人，只要有能力就提拔他，给予他很高的爵位，给予他很多的俸禄，把事情交给他们做，给他决断的权力。就是说：“如果爵位不高，那么百姓就不敬重他；如果俸禄不多，那么百姓就不会信任他；如果在施行政令时没有决断权，那么百姓就不会畏惧他。”把这三种东西授予贤能的人，并不是因为他有才德而赏赐他，而是希望他做事能成功。所以在那个时候，按德行来排列位次，按官级担任职务，按照功劳来决定赏赐，衡量功绩分发俸禄。因此官员并不会永远富贵，百姓也不会一直低贱，有能力就提拔他，没有能力就罢免他。出以公心，抛开私怨，就是这个意思。所以古时候尧在服泽的北边提拔了舜，把政事交给他，天下太平；大禹在阴方之中提拔了伯益，把政事交给他，九州统一；商汤在厨房里提拔了伊尹，把政事交给他，他的治国谋略得以施行；周文王在渔猎者中提拔了闳夭和泰颠，把政事交给他们，西方的人臣服。所以在那个时候，即使是有优厚俸禄和尊贵地位的大臣，也没有不谨慎警惕施政的；即使是农田与工坊中的人，也没有不竞相劝勉而崇尚德行的。所以，贤士是用来担任宰相的属官的。因此得到士，谋划国事就不会陷入困境，身体就不会劳累，美善彰显而丑恶杜绝。 材料二： 国家都是因为任用贤能的人才能兴盛，因为不用贤能之人而专凭君主一己之见而衰败。这两点是社会发展的必然规律，古往今来都是这样，也是一般人所能认同的。可为什么安定的时代有人才国家就能兴盛，昏乱的时代虽然有人才国家也不能兴盛呢？原因是任用贤能与不用贤能啊。有了贤能的人并加以任用，这是国家的福气，有了贤能的人却不用，就像没有一样。商朝兴起时有仲虺、伊尹这样的贤臣，等到衰败时也有三仁（微子、箕子、比干）这样的贤人。周朝兴起时，有与武王同心同德的十位贤臣，等到衰败时也有祭公谋父、内史过这样的贤臣。两汉兴起时，有萧何、曹参、寇恂、邓禹这样的人，等到衰败时也有王嘉、傅喜、陈蕃、李固这样众多的贤人。从魏、晋以后，一直到唐朝，这样的贤人很多，不能全部列举，而这其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代，也和上面所说的相同。由此看来，有贤能之人并加以任用，是国家的福气，有贤能的人却不用，就像没有一样，怎么不应该慎重地对待呢？ 现今的情况和古代是相通的，现今的天下就如同古代的天下，现今的士人和民众也如同古代的士人和民众。古代哪怕是纷扰的乱世，还能有那么多贤能之士，何况今天太平时节，怎能说没有人才呢，关键在于君主任用还是不任用贤能罢了。广泛地征求众人的意见，有才能的人就能进用了；没有忌讳的事情，人们就敢于直言进谏了；不亲近小人，进谗阿谀之人就被疏远了；不被文牍世俗拘束，守职的人就能够明辨地处理事务了；不挑别人的小毛病，有办事能力的人就可以按照自己的设想以达到相应的效果了。如果能够这样做，还怕不会超越两汉，胜过三代，而达到五帝三皇那样的盛世吗！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。 [注]熙宁六年（1073），苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂在西湖东南面的吴山上，堂名“有美”，取自宋仁宗赐梅挚诗“地有吴山美，东南第一州”。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先声夺人展现大雨声势，“顽云”表现了厚重浓密的云层，其景其情，历历在目。 B. 颔联“飞”“过”“来”，动态展示出大雨自远而近、横跨大江、呼啸奔来的壮观奇景和过程。 C. 尾联用典，诗人欲以磅礴雨景唤醒沉醉的李白，创作出佳句美文，显示出苏轼豪迈奔放的个人特色。 D. 诗人用纯粹客观式画面，表现暴风雨的壮丽雄奇，大胆背离中国古代“诗言志”的传统。 16. 《有美堂暴雨》是写景名篇，评价甚高，请你从艺术手法使用的角度赏析颈联。 【答案】15. D 16. ①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。 ②夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小，极具浪漫主义特色。 ③想象奇特。诗人把急雨想象成羯鼓声，写出了雨点骤密和诗人对暴风雨的独特感受。 ④绘形绘声。从感官角度描写，前一句从视觉角度写西湖雨满之形，后一句从听觉角度写急雨骤落之声，生动形象，气势豪迈。 【解析】 【导语】《有美堂暴雨》是苏轼描写暴雨景象的名篇。诗中通过生动的描写和巧妙的用典，展现了暴雨来临时的壮丽景象。首联以雷声和顽云开篇，颔联描绘了风雨横扫江面的动态过程，颈联通过金樽和羯鼓的比喻，表现了雨势的猛烈，尾联用典唤起李白，展现了诗人的豪迈情怀。全诗气势磅礴，意境深远，体现了苏轼独特的艺术风格。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“诗人用纯粹客观式画面”理解错误。“天外黑风吹海立”，意思是天外的大风吹的四海（所有海）的水都翻滚起来，是想象的虚景。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颈联的意思是，西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出；雨点敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。 “金樽凸”为比喻，把雨中的西湖比作一樽洒满将溢的金盏，写出了湖水水满溢动的样子。 “潋滟”是水满溢动的样子，这里是形容雨中的西湖像一樽酒满将溢的金盏。为达到特殊效果而缩小其比例，也是一种夸张。在诗人俯瞰之中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽夸小，极具浪漫主义特色。 想象奇特。诗人把急雨想象成羯鼓声，以羯鼓之急促状雨点之骤密，铿锵澎湃之声，如万鼓齐奏，写出了雨点骤密和诗人对暴风雨的独特感受。 或状形，或绘声，视听结合。前一句从视觉角度写西湖雨满的形状，通过“潋滟”“金樽凸”这些视觉形象的描写，展现出湖水满盈的状态，给人以强烈的视觉冲击，让人仿佛能看到那波光闪耀、盈满欲溢的湖水画面。后一句从听觉角度写急雨骤落的声音，诗人以千杖催击羯鼓的急剧之音，来比喻雨声的急、骤、齐、密。生动形象，气势雄奇豪迈。 （五）名句名篇默写（本题共1小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）随着中国日益走近世界舞台中央，习总书记常用《礼运·大道之行也》开篇的“____________，____________”两句，向国际展示中国致力于打造共同繁荣的人类命运共同体的胸襟和视野。 （2）夏日清晨，你看到荷呈现动态美，迎着晨风挺拔修长，脑中不禁浮现周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“____________，____________”。 （3）学习总是会面临困难与挑战，司马迁在《报任安书（节选）》中所举的屈原忍辱负重、著书立说的句子“____________，____________”是否对你有所启发？ （4）回望自己的年轻岁月，陆游在《书愤》中回味了当年“____________”的豪情壮志，刘克庄在《贺新郎》中回忆了“ ____________”的军旅生活。 （5）古人在描写女子时经常使用“香”字，如温庭筠《菩萨蛮》中“____________”一句，再如辛弃疾《青玉案》中“____________”一句。 （6）鹧鸪是唐诗宋词中的常见鸟类意象，多用于寄寓贬谪失意、闺怨哀思、友朋离别、伤时忧国等情感内涵。例如“____________，____________”。 【答案】 ①. 大道之行也 ②. 天下为公 ③. 水面清圆 ④. 一一风荷举 ⑤. 屈原放逐 ⑥. 乃赋《离骚》 ⑦. 中原北望气如山 ⑧. 少时棋柝曾联句 ⑨. 鬓云欲度香腮雪 ⑩. 笑语盈盈暗香去 ⑪. 江晚正愁余 ⑫. 山深闻鹧鸪（新帖绣罗襦，双双金鹧鸪） 二、语言文字运用（本题共4小题，11分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在雪水的馈赠下，阿尔泰山区有着丰富的径流，额尔齐斯河、乌伦古河、吉木乃山溪三大水系，从阿勒泰奔腾而过， A ，滋润出这丰茂的千里草场，使新疆成为畜牧业的重要基地，阿勒泰也因此而成为我国北境的“水塔”。 值得一提的是，额尔齐斯河的流向与众不同， B ，而额尔齐斯河则向西流淌，这一流向在中国的河流中是格外特别的。额尔齐斯河一路向西注入斋桑湖，最后流入北冰洋，成为中国唯一一条注入北冰洋的河流。 阿勒泰独特的地理位置，也带来了别地少见的极地风光。①当出现猛烈的太阳风暴时，②凭借地处极北的地理优势，③让阿勒泰成为良好的极光观赏区。④大地磁暴会造成绚丽多彩的极光，⑤此时的阿勒泰地区，⑥整个天空会呈现出肉眼可见的粉红色，⑦你还能看到各种极光柱在不断变化，除了河流、草场等美景，阿勒泰的惊喜之处，还在于这样的宇宙物理学现象。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（每处不超过16个字） 19. 文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. A：为这片广袤的土地带来了充沛的水量 B：中国的大多数河流是向东奔流 19. ②删去“凭借”或者③删去“让”； ④“造成”改成“产生”或“形成”（“造成”后面常跟不好的结果） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A.语境要表达的是因为有着丰富的径流流经阿勒泰以及后文提到“阿勒泰也因此而成为我国北境的‘水塔’”，所以其为这片土地带来了充沛的水量，故此处可填写：为这片广袤的土地带来了充沛的水量。 B.横线前提到“额尔齐斯河的流向与众不同”，横线后提到“额尔齐斯河则向西流淌”，故横线处要表达的是中国的河流流向是向东奔流，故此处可填写：中国的大多数河流是向东奔流。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 “凭……让……”成分残缺，句子缺主语，②删去“凭借”或者③删去“让”。 ④“造成”后面常跟不好的结果，而“绚丽多彩的极光”是美好的事物，故“造成”改成“产生”或“形成”。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 大地上，农人和牛在劳作。季节在庄稼的颜色中更替，青了，黄了，又青了，又黄了……此外，天地似乎再无变化。天地间的人和牛，却在和庄稼一次次的亲密接触中老了。劳务的繁忙，使农民和牛都没有心力思考，没有时间伤怀，他们坦然接受随时间到来的一切，包括死亡。或许你会以为牛老了以后，与它朝夕相处的农人会为之伤心许久，但实际上农人却无暇顾及，他们必须赶紧买来一头健壮的牛，接替老牛。一个农民，一生少不了要送走几头牛。那是一种怎样的情景呢？牛老了，牙口不好了，再拖下去就吃得少了，干不动了。农人眼瞅着，估算着，拖延着，又担忧着，于是等不了牛在少食中变瘦，咬咬牙就把牛卖给了屠宰场。 如果你认为杀牛是一种残忍，那是因为你不懂得大地的逻辑，不懂得劳作的逻辑。大地是不会浪费的，而劳作是讲收成的。当这个逻辑被破坏时，必有生命为之终结，才能有生命因此而存续。越是那些卑微的角落，生命的出场和退散越干脆利落，没有半点迟疑和留恋。这大地上的人，终究是要像秋后的落叶般变成草木的肥料，大地上劳作的生灵，死后也要发挥最后的价值。 20. 下列选项中，与文中画横线处的省略号作用相同的一项是（ ） A. 电报称：“……红军长途行军，疲惫不堪，企图进入陕北会合刘志丹……” B. 全县的千河万流，淤塞的河渠，阻水的路基、涵闸……也调查得清清楚楚。 C. “当、当、当……”4月8日，关闭了近百日的黄鹤楼终于重新开门迎客。 D. 他用“并不比平时高”的声音，断断续续地说着：“我想见见您……我……” 21. 文中画波浪线的句子，如果写成“农人眼瞅，估算，拖延，又担忧”，表达效果有什么不同？ 【答案】20. C 21. ①原句每个动词后都带“着”，表示动作的持续，表现出农人对牛的关注时间长，更能体现牛对农人的重要性。 ②“着”延长了语音，使语句停顿更流畅、自然。改句没有以上这样的表达效果。 【解析】 【20题详解】 文中画横线处的省略号表示重复省略。 A.表示引文省略。 B.表示列举省略。 C.表示重复省略。 D.表示说话断断续续。 故选C。 【21题详解】 这是表达效果对比分析题，一般解题步骤为：①找出两句的核心用词/句式差异；②结合文本语境，从语法功能、情感表达、语言节奏维度分析原句的表达优势；③总结改句的不足 明确核心差异：原句为“农人眼瞅着，估算着，拖延着，又担忧着”，改句删除了每个动词后的动态助词“着”，这是两句最核心的区别。 分析语法情感效果：“着”表示动作持续进行，对应农人面对要卖掉相伴劳作的老牛的过程，体现农人长时间的纠结心绪，更能凸显文中“与它朝夕相处”的老牛对农人的重要性。 分析节奏效果：“着”延长了语音停顿，让语句节奏更流畅自然，改句去掉“着”后无法实现该表达效果。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。 ——列夫·托尔斯泰《复活》 现在，我比过去任何时候都更加坚定。我心里一直在琢磨。我的痛苦遭遇使我奋发，使我坚强。 ——狄更斯《大卫·科波菲尔》 面对困境，每个人都有不同的思考。作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 ① 第一则来自《复活》的材料：核心关键词为“精神唤醒”“困难”“格外吸引”，指向他者视角下的困境托举：面对他人的精神/现实困境，主动承担唤醒责任，即便难度大，也有其独特的价值与意义，代表外部力量对困境的介入作用。 ② 第二则来自《大卫·科波菲尔》的材料：核心关键词为“痛苦遭遇”“奋发”“坚强”，指向个体视角下的困境突围：自身遭遇困境时，内生的坚定意志是破局的核心支撑，代表内部力量对困境的突破作用。 核心辩证关系： 二者是互补统一的递进关系，绝非对立：自我奋发是破局的根本前提，没有内在的成长意愿，外部的唤醒与助力毫无作用；而他者的唤醒与托举是破局的重要推力，能帮助困境中的个体打破认知盲区、少走弯路。从个人到社会，“自助”与“他助”共同构成了困境破局的完整逻辑。 写作核心任务： 结合新时代青年身份，谈对困境中“内生动力”与“外部助力”关系的思考，落脚于青年的成长选择与责任担当。 【误区提示】 误区1：割裂二元逻辑，片面单一写作。错误本质：忽略两则材料的关联性，要么只写自我奋斗完全否定外部助力的价值，要么只写外界帮助完全不提主观能动性的核心作用。 误区2：窄化困境内涵，格局狭小。错误本质：把“困境”局限于考试失利、和同学闹矛盾等校园小事，未延伸到个人成长瓶颈、行业发展难题、社会公共困境等更广阔的范畴。 误区3：脱离青年身份，空泛谈理。错误本质：通篇仅分析两本名著的人物情节，完全不结合新时代青年的真实处境（如学业压力、就业选择、社会责任等），没有代入自身的思考。 【分层立意】 基础立意：面对困境，自我奋发是核心，他者唤醒是助力，二者结合才能实现真正的破局。 进阶立意：新时代青年既要做自身困境的突破者，也要主动做他人困境的唤醒者，实现个人成长与社会价值的统一。 高阶立意：构建“自助—助人”的双向破局共同体，当代青年在自我成长与托举他人的循环中，彰显新时代的人文温度与集体力量。 【行文思路】 议论文： 开篇可从当代青年熟悉的场景切入：比如社交平台上“自救指南”与“求助树洞”并存的现象，点出困境是人生常态，破局需内外合力，引出中心论点。 第一层：论证内生动力是破局的根本。论据可选用：00后世界技能大赛金牌得主马宏达，苦练抹灰技艺5年，从中考失利的困境中突围；清华寒门女孩张薇，靠自身努力从甘肃定西考入名校，再反向回馈乡村。回扣论点：没有内在的坚定意志，再好的外部条件也无法转化为破局的力量。 第二层：论证他者唤醒是破局的重要推力。论据可选用：乡村振兴驻村第一书记杨宁，唤醒广西百坭村村民的发展意愿，带领全村脱贫；“银发知播”群体免费科普知识，唤醒无数普通劳动者的学习热情。回扣论点：合适的外部唤醒，能帮困境中的人打破认知茧房，找到破局的方向。 第三层：论证二者的辩证统一关系。论据可选用：大学生创业群体，先靠自己打磨产品、调研市场（自助），再主动申请创业补贴、请教行业前辈（求助），最终实现项目落地。明确：既不能坐等救助陷入“等靠要”的误区，也不能闭门造车否定外部助力的价值。 辩证分析：“他者唤醒”不是无底线的救助，“自我奋斗”也不是闭门造车，二者的边界是“个体的主观意愿”，只有内在有成长需求，外部助力才能发挥最大效用。 结尾结合青年身份：新时代青年遇到学业、就业的困境时，要主动奋发不躺平，也可主动向师长、同伴求助；当身边人陷入困境时，也要主动做那个“唤醒者”，聚微光成炬，共同突破时代发展中的各类难题。 记叙文： 可选用两类素材方向：① 个人成长类：自己参加科创比赛/学科竞赛遇到瓶颈，死磕多日没有进展，经老师/同伴一句话点醒，最终取得好成绩，最后升华到“自助是基础，他助是推力”的主旨；② 社会参与类：自己参与社区志愿活动，帮扶留守孩子/独居老人，用陪伴唤醒对方的生活热情，自己也在过程中获得了成长，体现“唤醒是双向的”核心。写作时注意多穿插动作、心理细节，避免情节俗套。 【优秀文题】 1. 《以己为灯，以光为引》 2. 《破局的双重密码》 3. 《做自我的赶路人，也做他人的提灯者》 4. 《奋发于内，托举于外》 5. 《困局之中，有自助亦有同行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $