第一单元素养练习(含答案)2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“寻芳录”展览墙为主情境，整合古诗文积累、名著阅读、研学实践、散文与非连文本阅读及写作，覆盖初中语文第一单元，注重文化自信与语言运用的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文积累与运用|3题/35分|杜甫《江南逢李龟年》等古诗文默写、《朝花夕拾》范爱农性格分析|以“墨韵拾芳”等展区串联，情境化整合基础与名著知识| |阅读|3篇/55分|散文《呈坎秋韵》赏析、秋文化非连文本解读、李白诗与《童趣》对比阅读|融合地域文化与人文情思，考查思维能力与审美创造| |写作|1题/55分|补题《XX漫步》|引导结合四季体验抒写真情，体现生活实践与语言运用|

第一单元素养练习 四时流转，芳华有信，春芽吐翠、夏荷凝香、秋桂缀枝、冬梅映雪，生命在四季更迭中各绽芬芳。学校正打造“寻芳录”展览墙，请你从容落笔，记录下寻得的每一缕四季芬芳！ 一、语文积累与运用(35) 展区一　墨韵拾芳——诗行流转中的四季清芳 1．在“墨韵拾芳·四季之美”主题活动中，小文认为每个季节、每一处景物都有它独特的魅力。他收集了关于季节和景物的诗文名句，让大家感受其景其情。请你帮他完成诗文清单。(10) 　　墨中寻韵，诗里藏春：同样写春，杜甫用(1)“________________，________________”(《江南逢李龟年》)既暗示时令是暮春，又寄寓繁华落尽的慨叹。 荷风送爽，文间觅趣：夏天是杨万里笔下(2)“________________，________________”(《晓出净慈寺送林子方》)的热烈。 字里含秋，词中赏景：曹操远眺沧海，用(3)“________________，______________”(《观沧海》)，勾勒出秋风劲吹、波涛汹涌的壮阔画卷；马致远漂泊他乡，用(4)“________________，______________”(《天净沙·秋思》)，勾勒出秋日黄昏图景，以乐景衬哀情。 残冬渐远，墨里藏慧：王湾在《次北固山下》中，通过(5)“________________，________________”，描绘了昼夜交替、冬春更迭的自然时序，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。 展区二　朝花夕拾——流年光影里的岁月芬芳 2．请参加“拾一缕朝花，品一段温情”读书交流会，运用积累的知识，完成下面的问题。(13) 【甲】到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，dài着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。 “老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” 【乙】我至今不明白他究竟是失足还是自杀。他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，——大家觉得无聊，便无形消散了。 (1)请为加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3) 拮(　　)据 dài(　　)着 消散(　　) (2)选段中“失足”一词的语境义是(　　)(3) A．比喻犯严重错误 B．堕落 C．行走时不小心跌倒 D．失去足脚 (3)上面两个语段均选自《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中，“肚子疼”是____________的绰号，“藤野先生”是对______________(填全名)的尊称。(2) (4)请结合【甲】【乙】两个语段简析范爱农性格的矛盾性。(2) (5)语文老师以“细品数朵‘朝花’，感悟鲁迅之心”为主题，绘制了下面的思维导图来分享他的阅读体验。请你调动阅读积累，把图中①②③处应填写的内容写在下面横线上。(3) ①___________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③_____________________________________________________________ 展区三　皖美寻芳——研学实践中的徽韵芬芳 3．2月17日，大年初一，骆岗公园主舞台“皖美之瞳”开始免费开放，邀请游客沉浸式感受春晚现场的视听震撼。学校将前往骆岗公园开展“跟着春晚游安徽·赏江淮胜景”研学活动，请你完成以下任务。(12) (1)请你至少使用一种修辞手法，为此次活动拟写一则宣传标语。(2) (2)小语同学把安徽会场的四副对联和对应的名胜古迹搞混了，请你帮她对应起来。(4) ①一生痴绝处　无梦到徽州(　　) ②三过其门虚度辛壬癸甲　八年于外平成河汉江淮(　　) ③一曲阳春唤醒今古梦　两般面貌做尽忠奸情(　　) ④中江塔览长江月　步行街赏镜湖波(　　) A．亳州花戏楼 B．芜湖镜湖 C．蚌埠禹王庙 D．黄山古徽州文化旅游区 (3)小文同学为本次研学活动准备了一份倡议书，请你完成下面两项任务。(4) 倡议书 亲爱的同学们： 为更好地开展“跟着春晚游安徽·赏江淮胜景”研学活动，在行走中领略家乡风光、传承文明风尚，我们向全体同学发出如下倡议： ①守秩序，展少年风姿。在骆岗公园各场所排队时，请自觉遵守秩序；乘坐观光车、在园内步道通行时，【甲】请您礼让行人，杜绝插队占座之举不再发生。 ②静言行，护皖地雅韵。在参观过程中，请轻声细语，不喧哗打闹，不追逐嬉戏，用心感受人文与自然之美。 ③爱环境，惜徽地灵秀。【乙】不乱扔垃圾、不随地吐痰，不刻画攀折古树名木，不损坏公园设施。 山水藏底蕴，研学见文明。让我们以文明为帆，以素养为桨，在研学之旅中展现青春风采，守护江淮胜景！ ××中学校团委 ××年11月28日 ①【甲】处画线句有逻辑不当的语病，请你修改。(2) ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2) (4)同学们在“春晚印记·科创江淮”展区驻足赞叹。请仿照示例，在展区留言簿上写下一句话，礼赞江淮大地的文化魅力与科创力量。(2) 示例：每一座舞台，都是一扇展现徽韵的时代之窗。 二、阅读(55) 展区四　秋芳品文——笔墨描摹中的呈坎秋香 阅读下面的文字，回答问题。 [一](23) 呈坎秋韵 成文耀 ①历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色。 ②晨雾未散时踏入呈坎，像撞进了一幅被岁月浸透的水墨长卷。青石板路蜿蜒如蛇，被六百年的鞋履磨得发亮，露水沾湿的苔藓在墙根处泛着幽绿，仿佛古村绵长的呼吸。 ③湖边石凳上，卖毛豆腐的老人支起炭炉，铁板上的豆腐块滋滋作响，金黄的表皮裂开细缝，渗出乳白的浆汁。他撒葱花的动作像在作画，一撮绿意落进焦香里，再淋一勺辣酱，香气混着水汽钻进鼻腔，惹得路过的孩童直咽口水，拽着母亲的衣角不肯走。 ④穿行在窄巷中，指尖掠过斑驳的马头墙。墙面的砖石被风雨啃噬出蜂窝状的孔洞，却仍倔强地保持着棱角，仿佛在向时光宣战。某户人家的门扉半掩，忽听得木楼梯吱呀作响，穿蓝布衫的老妪端着木盆下楼，盆里泡着新摘的秋葵，淡绿的水珠顺着指缝滚落，在石板上溅起小小的涟漪。 ⑤村西的“老宅饭庄”飘来笋香。老板老罗是呈坎的“活地图”，祖上八代都住在这座明清老宅里。他端上的“油焖鞭笋”盛在粗瓷碗里，黑亮的酱汁裹着乳白的笋段，像极了秋日里的一幅水墨小品。“这笋是竹鞭上发的嫩芽，藏在土里，得用锄头细细翻。”他拍着胸脯保证，脸上的皱纹里漾着自豪，“吃的是徽州的山气！”筷子夹起笋段，脆如梨、甜如蔗，酱香里透着山林的清冽，再抿一口自酿的米酒，暖意从胃里漫到四肢，连指尖都泛着酥麻。 ⑥午后阳光斜照，祠堂前的石坪成了天然的晒场。火红的辣椒、金黄的玉米、紫黑的豆角、雪白的棉花……五颜六色的作物铺成一片，像给古村披了件斑斓的衣裳。孩童们在作物间穿梭，偷偷掰下玉米烤着吃，被大人发现也不怕，只咯咯笑着跑开；老人们坐在屋檐下剥毛豆，聊着今年的收成：“老张家的高粱长得好，能酿二十坛酒。”“李婶家的棉花白，回头给她家孙子做件棉袄。”……豆荚的爆裂声与笑声交织，惊飞了檐下的麻雀。 ⑦村北的罗东舒祠是徽州古建筑的典范。飞檐斗拱如振翅的鹤，朱红的柱子、金黄的檐角在阳光下熠熠生辉。祠堂内雕梁画栋，每一根柱子、每一扇窗棂都刻着故事：“鲤鱼跃龙门”的吉祥、“松鹤延年”的祈愿……阳光透过雕花木窗，在青石地面上投下细碎的光影，像时光的碎片在轻轻起舞。我翻开一本线装的《呈坎志》，泛黄的纸页上记载着古村的千年兴衰：从宋代的“江南第一村”，到明清的商贾云集；从近代的战火纷飞，到如今的静谧如初……历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色。 ⑧祠堂前的院子里，百年银杏的叶子半绿半黄，像被谁用淡彩晕染。风过时，花瓣簌簌落下，落在青石板上，落在古籍的封面上，也落在我的肩头。拾起一片，青涩里带着一丝甜香，像极了历史的味道——有繁华，有沧桑，有甜蜜，也有遗憾。 ⑨火车启动时，月光已爬上远处的山峦。我忽然想起祠堂里看到的一句诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。”这或许是对呈坎最好的注脚——它既有自然的诗意，又有人间的烟火；既有历史的厚重，又有当下的温暖。而我，带着这一份秋意，踏上了归途。 (选自《江淮晨报》，有删改) 4．下列对文章内容的理解和艺术手法的赏析不正确的一项是(3)(　　) A．晨雾中的青石板路“被六百年的鞋履磨得发亮”，既写出呈坎古村的历史悠久，也暗含岁月对古村的温柔打磨。 B．文中写卖毛豆腐的老人“撒葱花的动作像在作画”，运用比喻的手法，生动写出老人动作的娴熟与优美，也让秋晨的古村多了几分生机。 C．村西“老宅饭庄”的老罗说“吃的是徽州的山气”，这里的“山气”指山里的新鲜空气，突出了笋子来自山林、十分新鲜的特点。 D．结尾引用“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋”的诗句，既呼应了开头“初秋的阳光添温柔暖色”的秋景描写，也点明了呈坎作为江南古村的诗意之美。 5．小文想把本文改编成一部徽州秋韵动画短片，他已经设计了两个场景，请你根据文章内容再设计两个场景，并描述画面。(4) 场景 画面描述 场景一：晨间入村 晨雾未散时踏入呈坎，青石板路蜿蜒发亮，墙根苔藓泛着幽绿，古村如一幅被岁月浸透的水墨长卷。 场景二：湖边食味 卖毛豆腐的老人支起炭炉，铁板上豆腐滋滋作响，焦香混着水汽钻进鼻腔，惹得孩童拽着母亲衣角不肯走。 　场景三：①　 ② 　场景四：③　 ④ 6.请赏析下面句子中加点词的表达效果。(4) 墙面的砖石被风雨啃噬出蜂窝状的孔洞，却仍倔强地保持着棱角，仿佛在向时光宣战。 7．文章第⑦段在全文中起到了什么作用？请从内容和结构两方面简要分析。(6) 8．通读全文，作者通过描写呈坎的秋景，表达了哪些情感？请结合文中具体内容简要分析(答出三点即可)。(6) 展区五　金风拾芳——笔墨流转中的秋日情思 [二](16) 【材料一】立秋的“秋”是个会意字，很好地展现了古人对时令物候的细致观察和总结。甲骨文的“秋”字形为上面一只蟋蟀，下面是火。蟋蟀鸣秋，借以表达秋天。《说文解字》中说“秋，禾谷熟也”，意味着“秋”是禾谷成熟的收获之季。不仅是禾谷，很多草木也陆续结果孕籽。《月令七十二候集解》中说“秋，揫(jiū)也，物于此而揫敛也”，意思是万物到了这个时节开始收敛，从懋(mào)长渐次转向成熟。 【材料二】我国古人将立秋分为三候：一候凉风至，二候白露生，三候寒蝉鸣。 立秋物候农谚表 分期 一候 二候 三候 物候现象 凉风至。刮偏北风的时间增多，偏南风逐渐减少，大地暑气渐退。 白露生。昼夜温差增大，清晨水汽凝结，草木上可见露水。 寒蝉鸣。秋蝉感寒气而鸣叫，其声凄切而嘹亮，成为秋日的标志性声音。 农业谚语 早上立了秋，晚上凉飕飕。秋前北风秋后雨，秋后北风干河底。 立秋十八日，寸草结籽粒。立秋十天遍地黄。 寒蝉鸣声，秋日已至。 　　【材料三】①三秋过半，丹桂飘香。又是一年中秋到。中秋节在唐朝初年成为固定节日，于宋朝开始盛行，至明清时，已成为中国主要传统节日之一。中秋节以月之圆兆人之团圆，祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗流传至今，经久不息。无论是诗词歌赋中的“千里共婵娟”“月明人尽望”，还是民间传说中的嫦娥奔月、玉兔捣药，都让这个节日充满了浪漫和神秘的色彩。 ②如今，中秋佳节依然凝结着中国人浓厚的记忆与情感，承载着人们对团圆美满的追求。中秋之夜，游子回到家中与亲朋团聚，观月、赏桂、饮酒，皆是赏心乐事。在这个特别的日子里，家家户户都会准备丰盛的美食，人们围坐在一起，品尝着甜美的月饼，分享着彼此的故事和心情。一轮银盘般的明月高悬天际，不仅照亮了大地，也温柔地唤醒了每个人心中那份对家国的深情。 (选自“光明网”，有删改) 【材料四】①思乡之情是秋思最为普遍的表现形式。古代交通不便，游子一旦离乡，往往经年难归，秋天作为一年的收获季节，最容易引发对家乡和亲人的思念。王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”道出了千古游子的心声。这种秋日思乡情结如此浓烈，以至于“秋风”“秋雁”等意象几乎成了思乡的代名词。唐代诗人张籍的《秋思》更是将这种情感浓缩到“行人临发又开封”的细节中，展现了欲言又止、情意缠绵的复杂心理。 ②悲秋情怀是秋思的另一重要表达。面对草木凋零、万物萧瑟的景象，人们难免产生生命短暂的感慨。战国时期宋玉的“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”开创了中国文学悲秋的传统；杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”将个人命运与季节变迁相联系，展现了更为深沉的人生悲怆。这种悲情并非简单的消极情绪，而是包含了对生命本质的深刻体认，具有某种净化与超越的功能。 ③与悲秋相对的是颂秋传统，秋天作为收获的季节，也常引发人们的喜悦与赞美之情。苏轼的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”描绘了秋日的绚烂多彩；刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”更是直接挑战悲秋传统，展现了豁达乐观的人生态度。这种对秋天的积极诠释，丰富了秋思的情感光谱，显示出中国人对季节感知的辩证思维。 ④秋思中还包含一种独特的审美情趣，即对“秋韵”“秋味”的追寻与品味，这种情趣在宋代以后尤为突出，表现为对秋日景致的精细观察与微妙体验。陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”虽写春景，但其细腻的情感体验方式也体现在许多秋日诗中。这种审美情趣将秋思提升到生活艺术的高度，成为文人雅士精神生活的重要组成部分。(有删改) 9．下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是(3)(　　) A．甲骨文的“秋”字形为上面一只蟋蟀，下面是火。蟋蟀鸣秋，借以表达秋天。 B．立秋分为一候、二候、三候，而“凉风至”是立秋的第一个物候现象。 C．中秋节在宋朝成为固定节日，至明清时，已成为中国主要传统节日之一。 D．诗句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”描绘了秋日的绚烂多彩，主要源于秋天作为收获的季节，常引发人们的喜悦与赞美之情。 10．观“秋”字的字形演变，解读造字的深意。(4) (1)“秋”字最早的形态见于商代甲骨文，其字形被学者解读为蟋蟀或蝗虫的象形。(2) 你认为古人将“秋”字造为蟋蟀或蝗虫的象形的原因是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(选择一种昆虫解读) (2)小篆阶段，“秋”字简化为“秌”(火＋禾)，结构更清晰。(2) 你认为古人以“火＋禾”组成“秋”字的原因是：__________________________________________________________________________________________________________________________________ 11．适逢立秋时节，班级进行“秋之美”主题学习。小语将以上四则材料整理成下面的学习资料卡片。请你帮助她填写未完成的部分。(3) “秋之美”主题学习资料卡片 学习内容 学习思考 学习收获 “秋”之义 “秋，禾谷熟也”有何含义？ 秋天是禾谷成熟的收获之季。 (1)________ 秋日物候与农谚有何作用？ 指导农事。 “秋”之俗 (2)________________________________ 形式多样，富有趣味，表达美好的愿望。 “秋”之思 文人雅士对“秋”有着怎样的情感？ (3)________________________________ 12.每个人对秋的情感理解都是不同的，请结合材料谈谈你对秋天的情感理解。(6) 展区六　妙想抒芳——想象笔墨中的情思与童趣 [三](16) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】余忆童稚时，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私①拟作群鹤舞于空中，心之所向则或千或百果然鹤也；昂首观之，项②为之强③。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 (《童趣》节选，有删改) 【注释】①私：我。②项：脖子。③强：同“僵”，僵硬。 13．下列对诗文中词语的理解与分析，不正确的一项是(3)(　　) A．“闻道龙标过五溪”的“闻”与“闻名遐迩”的“闻”含义不相同。 B．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”，是降职的意思。 C．“以丛草为林”的“以”与“歌以咏志”的“以”含义和用法不相同。 D．“徐喷以烟”的“徐”与“为之怡然称快”的“快”意思相反，分别是“慢慢地”“快速”。 14．【乙】文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2) 心 之 所 向 则 或 千 或 百 果 然 鹤 也 15．按要求回答下面的问题。(6) (1)请用生动的语言描述【甲】诗“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 (2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。(将句子翻译成现代汉语) 16．【甲】诗运用了想象的手法，【乙】文也用了同样的手法，请简要分析。(5) 三、写作(55) 展区七　寻芳抒怀——笔墨描摹中的四季漫步 17．阅读下面的文字，按要求作文。 四时流转，生命在四季更迭中各绽芬芳。在本单元的学习中，我们于诗行里寻四季清芳，于文墨中品岁月温情，于研学里赏江淮胜景。此刻，让我们以脚步为笔，以心灵为墨，在四季的光阴里漫步，记录下属于自己的那一缕芬芳。 请以《________(填某个季节)漫步》为题，写一篇文章。 要求：(1)补全文题，文体不限(诗歌除外)；(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等；(3)拒绝抄袭，抒写真情实感；(4)文章不少于600字。 答案 一、1.(1)正是江南好风景　落花时节又逢君 (2)接天莲叶无穷碧　映日荷花别样红 (3)秋风萧瑟　洪波涌起 (4)枯藤老树昏鸦　小桥流水人家 (5)海日生残夜　江春入旧年 ：每处1，写错不得。 2．(1)jié　戴　sàn ：每处1，写错不得。 (2)C ：3，选错不得。 (3)沈四太太　藤野严九郎 ：每处1，写错不得。 (4)【甲】段中，范爱农表现出积极、乐观的一面。武昌起义、绍兴光复等重大历史事件发生后，他主动约“我”一同去看光复的绍兴，脸上露出从未有过的笑容。这显示出他对革命的期待和对新生活的向往，展现出他积极追求进步、热情的一面。 【乙】段中，范爱农的结局十分凄凉，他死后一无所有，遗下幼女和夫人，甚至有人想集资作他女孩将来的学费基金时，还因族人争保管权而使此事不了了之。这种境遇暗示了范爱农在生活中可能遭遇了许多挫折和打击，他的性格中可能存在着脆弱、无奈的一面，无法很好地应对生活的困境，最终走向了悲剧的结局。 ：2，能结合原著具体阐释即可。 (5)①作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时不乏乐趣的生活。 ②“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感受。 ③父亲的病 ：每处1，前两空叙述合理、符合原著即可。 3．(1)示例一：赴骆岗春晚之约，赏江淮诗意风光。 示例二：皖美之瞳藏盛景，春晚余韵润江淮。 ：恰当使用至少一种修辞手法1，符合主题1。 (2)①D　②C　③A　④B ：每空1，选错不得。 (3)①删去“不再发生”。 ：2，改错不得。 ②将“不乱扔垃圾”后面的顿号改为逗号。 ：2，改错不得。 (4)示例一：每一束光影，都是一幅璀璨夺目的江淮画卷。 示例二：每一项探索，都是一曲勇攀高峰的时代壮歌。 ：符合示例句式1，符合主题1。 二、[一]4.C ：3，选错不得。 5．示例：①窄巷寻古 ②指尖掠过斑驳的马头墙，穿蓝布衫的老妪端着新摘秋葵下楼，淡绿水珠顺着指缝滚落，在青石板上溅起细碎涟漪。 ③晒场赏秋 ④祠堂前石坪铺着火红辣椒、金黄玉米等色彩斑斓的作物，孩童在作物间嬉笑穿梭，老人们坐在屋檐下闲聊收成，暖意漫满古村。 ：每处1，意思对即可。 6．“倔强”运用拟人的修辞手法，赋予砖石以人的意志。生动形象地写出砖石虽被风雨侵蚀出孔洞，却仍顽强保持棱角的状态，凸显古村历经岁月而不屈的坚韧，表达作者对古村顽强生命力的赞美。 ：答出修辞手法1，赏析3，意思对即可。 7．从内容看，本段通过细致描绘罗东舒祠的建筑细节与翻阅《呈坎志》，集中展现了呈坎深厚的历史文化底蕴，使“秋韵”的意蕴更为厚重。从结构看，它承上启下，既承接了前文对村内景致的描写，其尾句“历史在这里沉淀成厚重的底色，而初秋的阳光，又为它添了一抹温柔的暖色”又与文章开头形成呼应，使全文结构圆合。 ：内容角度3，结构角度3，意思对即可。 8．作者通过描写呈坎秋景表达多重情感：一是对古村宁静生活的向往，如晨雾中的青石板路、苔藓的鲜活，卖毛豆腐的热闹烟火气，均展现古村独特韵味，令人沉醉；二是对传统美食文化的喜爱，“油焖鞭笋”等徽菜的鲜香，承载着徽州山气，传递着生活的质朴本味；三是对历史传承的敬意，罗东舒祠的雕梁画栋、线装《呈坎志》记录的千年兴衰，彰显着古村厚重的文化积淀；四是对自然诗意的赞叹，银杏叶飘落如时光轻叹，将自然与人文完美交融，让人感悟到呈坎独有的秋日神韵。 ：每点2，答出三点，意思对即可。 [二]9.C　点拨：根据材料三第①段“中秋节在唐朝初年成为固定节日，于宋朝开始盛行”，可知中秋节在唐朝初年已成为固定节日。 ：3，选错不得。 10．(1)示例一：在中国的北方，蟋蟀一般在八月份成虫，九月份十分活跃，算是秋天的代表性昆虫。 示例二：蟋蟀鸣叫之时，便是秋意渐浓之日，因此古人把蟋蟀鸣叫的季节叫作“秋”。 示例三：在中国古代的历史上，蝗灾是秋天收获前常常遇到的天然农业灾害。 ：2，意思对即可。 (2)“禾”代表庄稼，“火”字代表七月流火，庄稼成熟，天气转凉，意味着秋季已到。 ：2，意思对即可。 11．①“秋”之用　②秋天的民俗活动有何特点？ ③思乡之愁、悲秋之叹、颂秋之乐等。 ：每空1，意思对即可。 12．示例：我认为秋天的情感是多元化的，可以是悲秋，也可以是颂秋。悲秋源于秋天的萧瑟之景触发人们的思乡之情、生命短暂之叹，其背后蕴藏着人生的悲怆，悲秋是对生命本质的深刻体认；颂秋源于秋季的丰收、亲友团聚的习俗，由此延伸至对人生的乐观豁达的认识，颂秋将秋思审美化并提升至生活艺术的高度。因此，秋天的情感是多元的，它不仅丰富了人们的情感体验，而且传承与创新了传统文化风俗，充分展现了中国文人的精神志趣。 ：6，言之成理即可。 [三]13.D ：3，选错不得。 14．心之所向/则或千或百/果然鹤也 ：每处断句1，断错不得。 15．(1)示例：纷纷扬扬的柳絮已经飘落殆尽，杜鹃鸟一声声“不如归去”的啼叫，鸣声凄厉。 ：“杨花”“子规”意思对各1，画面描述1。 (2)夏天的蚊子鸣声如雷，我(把它们)比作群鹤在天空中飞舞。 ：重点词“拟”1，句式1，句意1。 16．【甲】诗：李白通过丰富的想象，把本来无知无情的明月，想象成了解自己、富于同情心的知心人，想象明月愿意把自己对朋友的怀念带到辽远的夜郎之西。 【乙】文：作者善于观察想象，把夏天的蚊子想象成在空中飞舞的群鹤；又把几只蚊子在素帐中冲烟飞鸣的景象，想象成青云白鹤的景观；作者把草丛当作树林，把虫子、蚂蚁当作野兽，把土块凸出部分当作山丘，凹陷的部分当作山谷，这都是想象的功劳。 ：分析【甲】诗2，分析【乙】文3。言之成理即可。 【乙参考译文】我回忆儿童时，看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。 夏天的蚊子鸣声如雷，我(把它们)比作群鹤在天空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，把这当作青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。 我常把草丛当作树林，把虫子、蚂蚁当作野兽，把土块凸出部分当作山丘，凹陷的部分当作山谷，我在其中想象遨游，觉得安闲愉悦且自我满足。 三、17.略。 1 学科网（北京）股份有限公司 $