哲学原理总结-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习知识清单系统整合了必修四哲学原理及主观题答题策略，涵盖辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、社会历史观、价值观五大知识模块，构建了“原理+方法论+材料分析”的完整答题框架。 清单采用模块分类与分级指导相结合的方式，如唯物论大切口考查模板包含物质与意识关系等四原理，小切口则细化意识能动作用等要点，表格清晰对比原理内容与方法论。标注高频易错点如“意识是人脑机能非大脑”，融入社会主义核心价值观培养政治认同，设主观题答题步骤提示和真题关联模块，助力学生自主系统复习，辅助教师精准把握备考方向。

必修四哲学原理总结 哲学主观题答题模板 综述：在解答哲学试题时，审题时注意设问对知识的限定。要注意“原理＋方法论＋材料分析”的模式。“依据类”应着力于原理，“如何做”和“启示”应重点阐述方法论。考大切口时，原理方法论尽量简写，考小切口则要详写。 一、辩证唯物论(也叫唯物论，第二课 探究世界的本质) 关键词:物质、运动、规律、意识（主观能动性) 1.大切口考查：材料中要求用“唯物论”或“辩证唯物论”知识进行论述时，其答题模板是什么呢? ①物质决定意识。这要求我们一切从实际出发，实事求是。+材料 ②意识对物质具有能动的反作用。正确的意识促进事物的发展，错误的意识对事物发展起阻碍作用。要求我们树立正确的意识+材料 ③规律具有客观性。这要求我们在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性。+材料 ④物质是运动的，世界是绝对运动和相对静止的统一。+材料 2.运用“意识的能动作用”或“正确发挥主观能动性”回答问题 （1）原理: ①人能够能动地认识世界：意识活动具有目的性、主动创造性和自觉选择性+材料 ②人能够能动地改造世界：意识对改造客观世界具有指导作用，对于人体生理活动具有调节和控制作用+材料 ③尊重客观规律是发挥主观能动性的前提条件。 （2） 方法论:要重视意识的作用，树立正确意识，克服错误的思想意识。 3.物质和意识的辩证关系原理 ①物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。+材料 ②意识对物质具有能动反作用，正确的意识促进事物发展，错误的意识对事物发展起阻碍作用。要求我们树立正确的意识。+材料 4.如何做到“一切从实际出发，实事求是” ①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发。+材料 ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进。+材料 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来+材料 5.运用“规律”或“规律客观性和主观能动性”的相关知识分析解决问题 ①规律具有普遍性和客观性，必须尊重规律，按规律办事 ②规律具有客观性，但人在规律面前不是无能为力的，人们可以发挥主观能动性认识利用规律。+材料 ③尊重规律是发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识利用规律的必要条件，把尊重规律和发挥主观能动性相结合。+材料 二、唯物辩证法(也叫辩证法，第三课 把握世界的规律) 关键词:联系观和发展观(辩证法的总特征、基本观点)、矛盾观(辩证法的根本观点，实质与核心） （一）联系观(联系特点+整体和部分） 1.联系特点的原理方法论 联系：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、制约作用的关系 ①联系的普遍性用联系的观点看问题，切忌用孤立的观点看问题。 ②联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，人们可以根据事物固有的联系，建立新的具体联系 ③联系的多样性要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。 ④联系是有条件，并不意味着任何两个事物之间存在必然联系。 （二）发展观(发展普遍性+实质+状态+途径) 2.整体和部分的辩证关系原理方法论 ①强调整体：整体和部分相互联系，相互影响；整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能。要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 ②强调部分：部分处于被支配地位，部分的功能和变化也会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体起决定性作用。要重部分的功能，用局部的发展推动整体的发展。 ③系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向，要求掌握系统优化的方法，用综合的思维方式认识事物。 1.发展的普遍性原理方法论 世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。要求用发展的观点看问题。 2.量变和质变的辩证关系原理方法论(事物发展的状态是量变和质变的统一) ①事物发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。要求重视量的积累。 ②质变是量变的必然结果。要求抓住时机，促成质变。 ③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 3.发展是前进性和曲折性的统一(事物发展的途径是前进性和曲折性的统一) ①事物发展的方向是前进的、上升的。要求我们对未来充信心。 ②事物发展的道路是曲折的、迂回的。要求做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难。 （三）矛盾观 1.大切口考查：运用矛盾观(或矛盾分析法)（或辩证法的实质与核心)(或辩证法的根本观点)(或事物发展的源泉和动力)(或对立统一的观点)分析材料 ①矛盾即对立统一，要求我们用一分为二的观点看问题。 ②矛盾的普遍性要求我们要承认矛盾，分析矛盾，解决矛盾。 ③矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。 ④矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理要求我们要坚持矛盾的普遍性和特殊性、共性与个性具体的历史的统一 ⑤主次矛盾的辩证关系要求我们看问题、办事情，要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾;同时，又要学会统筹兼顾，处理次要矛盾;坚持两点论和重点论的统一 ⑥矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系要求我们看问题，既要全面，又要分清主流和支流;坚持两点论和重点论的 ⑦主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系要求我们坚持两点论和重点论的统一。 3.要求用“真理”的知识分析某问题 ①真理具有客观性，真理面前人人平等; ②真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围; ③真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 ④方法论:要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 4.要求用“认识”“追求真理是一个过程”的知识分析某问题 ①认识具有反复性:人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料 ②认识具有无限性:人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料 ③认识具有上升性:从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 ④方法论:要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 四、社会历史观(第五课 寻觅社会的真谛) 1.大切口考查：要求运用“寻觅社会的真谛”“社会历史观”的知识分析某问题 ①社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。 ②人民群众是历史的创造者，要求坚持群众观点和群众路线。 ③生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，生产关系一定要适合生产力状况;经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础,上层建筑一定要适合经济基础状况。 ④改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 ⑤社会发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的。 2.社会存在与社会意识的辩证统一关系 ①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。 ②社会意识具有相对独立性。社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。 3.要求用“社会基本矛盾运动”“社会历史的发展规律”分析 ①生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。生产关系一定要适合生产力状况的规律 ②经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会的进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展。上层建筑一定要适合经济基础的规律是人类社会发展的基本规律。 ③改革是社会主义制度的自我完善和发展。改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 4.运用“社会历史发展的总趋势”分析 ①社会历史发展的总趋势是前进的上升的，发展的过程是曲折的。 ②阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 ③改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 5.要求用“社会历史的主体”“人民群众是历史的创造者”分析某问题 ①人民群众是历史的创造者：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者、是社会变革的决定力量。 ②要求坚持群众观点和群众路线。 2.矛盾的基本属性(同一性和斗争性的辩证关系) ①矛盾即对立统一，基本属性是同一性和斗争性 ②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结、相互依赖、在一定条件下相互转化的属性;斗争性是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ③关系:矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的;矛盾同一性不能脱离斗争性;矛盾斗争性也不能脱离同一性，斗争性寓于同一性之中;矛盾双方的对立统一构成事物发展的源泉和动力。 3.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理方法论(矛盾问题的精髓) ①矛盾的普遍性要求我们承认矛盾，分析矛盾、解决矛盾。 ②矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。 ③关系:矛盾普遍性和特殊性相互联结;普遍性寓于特殊性当中，并通过特殊性表现出来;特殊性也离不开普遍性; 两者在一定条件下相互转化。要求坚持矛盾普遍性和特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 4.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理方法论(侧重于做事情、解决主要问题) ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定性作用。要求我们办事情抓重点，集中力量解决主要矛盾； ②次要矛盾对事物发展不起决定作用，但和主要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。要求我们统筹兼顾，坚持两点论和重点论的统一。 5.矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理(侧重于看问题、评价人、事、物) ①矛盾的主要方面在每一个矛盾中处于支配地位、起主导作用，事物的性质由主要矛盾的主要方面决定的 ②矛盾的主次方面既相互依赖、又相互排斥，并在一定条件下相互转化。 ③要求我们看问题要全面，抓主流同时不能忽视支流，坚持两点论和重点论的统一。 三、认识论(第四课 探索认识的奥秘》(关键词：实践、认识、真理) 1.大切口考查：用“认识论”或“求索真理的历程”进行论述 ①实践是人们改造客观世界的物质性活动，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性、自接现实性。 ②实践是认识的基础;实践是认识的来源、动力、标准、目的和归宿。+材料特点、认识对实践具有反作用。要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨大指导作用。+材料 ③认识具有上升性、无限性和反复性，追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进、开拓创新，在实践中认其理的识和发现真理，在实践中检验和发展真理。+材料 ④真理具有客观性、有条件性、具体性。+材料 2.要求用“实践与认识的辩证关系”“实践是认识的基础”进行论述 ①实践是认识的基础:实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准、实践是认识(注意:这四句话可分开写，每一句后面都加材料) ②认识对实践有反作用:正确的认识能够推动社会实践的发展。 方法论:我们要树立正确的认识，坚持理论与实践相结合。+材料 五、价值观(第六课 实现人生的价值) 1.运用“价值观”“实现人生的价值”分析 ①人的价值就在于创造你在于对社会的责任和贡献。 ②价值观对人们认识世界和改造世界的活动有导向作用、是人生的重要向导。要求树立正确的价值观，践行社会主义核心价值观。 ③作出正确的价值判断和价值选择，应遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上; ④在劳动和奉献中创造价值;在个人和社会的统一中实现价值，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础；在砥砺自我中走向成功:充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息;努力发展自己的才能，全面提高个人素质；树立坚定的理想信念;锤炼品德修为。 (可单独写)(注意:1.运用“价值判断和价值选择”分析问题时，除了第③点，还可加入价值判断和价值选择有社会历史性、主体差异性、阶级性。 2.运用“历史唯物主义”或“唯物史观”分析时，历史观和价值观都回答、人民群众是实发的主体的导句作人为一）3.运用“认识社会与价值选择”分析时，认识论+历史观+价值观) 2.价值判断与价值选择 （1）价值判断是价值选择的基础。 （2）基本特征：价判和价选是在社会实践的基础上形成的，具有社会历史性特征和主体差异性特征和阶级性。 （3）评价标准： ①自觉遵循社会发展的客观规律 ②自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准 3.如何实现人生价值？ 1）在劳动和奉献中实现 2）在个人与社会统一中实现 3）在砥砺自我中实现人生价值 ①充分发挥主观能动性，发扬强拼搏，自强不息的精神 ②努力增长才干，全面提高个人素质 ③有坚定的理想和信念，用正确的价值观指引 ④要锤炼品德修为，不断打牢道德根基 表格版：哲学原理及方法论 类别 原理名称 原 理 内 容 方 法 论 辩证唯物主 义 辩证唯物主义 辩 证 唯 物 论 3 物质和意识的辩证关系 物质决定意识，意识是物质的反映 坚持一切从实际出发，实事求是； 意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展促进作用,错误意识对事物发展起着阻碍作用。 要重视意识的作用，重视精神的力量； 树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 规律的客观性和普遍性 规律具有普遍性和客观性 ①一切从实际出发，实事求是 ②必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。 ③人可以认识并利用规律，改造客观世界，造福于人类。 尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系 发挥主观能动性以尊重规律的客观性为前提，认识利用规律必须发挥主观能动性。 把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 正确发挥主观能动性 人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、自觉选择性、能动创造性 人能够能动地改造世界，意识指导实践，正确的促进，错误的阻碍 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，符合规律的意识促进成功，反之阻碍 重视意识作用，重视精神力量，树立正确的意识，克服错误的意识。 把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 认 识 论 3 实践特点 直接现实性：头脑观念的存在变为现实的存在； 客观物质性：实践主体、手段、对象都是物质的、过程和结果是受客观事物及其运动规律制约的； 主观能动性：有目的、有意识的改造客观世界的活动； 社会历史性：处在一定社会关系中、历史的发展着的 实践和认识的辩证关系 实践是认识的基础：来源，动力，唯一标准，实践是认识的目的和归宿。 认识对实践具有反作用，真理对于人们的实践活动有巨大的推动作用。 坚持实践第一的观点。 坚持以科学理论（如科学发展观）为指导。 真理的条件性和具体性 真理都是客观的、有条件的、具体的 要正确认识和改正错误。 认识的反复性和无限性 认识具有反复性、无限性，认识是无限发展的（上升性），追求真理是一个永无止境的过程。 要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 唯物辩证法 联系观 5 联系的普遍性 联系是普遍的，世界是一个普遍联系的有机整体 用联系的观点看问题。 联系的客观性 联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ①从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②可根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 联系的多样性 事物的联系也是多种多样的。 注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 整体和部分辩证关系 整体和部分是辩证统一的，整体居于主导地位，统率着部分。 树立全局观念，立足于整体，统筹全局，实现整体的最优目标。 部分会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 系统与要素的关系 系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 用综合的思维方式来认识事物。 发展观 3 发展的普遍性和实质 整个世界是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 用发展的观点看问题。 事物发展的总趋势： 前进性与曲折性 事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的总趋势。 ①既要看到前途是光明的，对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物成长壮大； ②又要做好充分的思想准备，克服困难，接受挫折与考验。 事物发展的状态： 量变和质变辩证关系 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 ①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②在量变达到一定程度要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。 矛盾观 7 矛盾（客观性）观点 对立统一原理 矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。矛盾双方在一定条件下会相互转化 必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。 矛盾的普遍性 事事有矛盾，时时有矛盾。 要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 矛盾的特殊性 指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 具体问题具体分析。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，通过特殊性表现出来，特殊性离不开普遍性。 ②二者在一定条件下相互转化。 要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。 主要矛盾和次要矛盾辩证关系 主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。 要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键；又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。 矛盾的主要方面和次要方面辩证关系 矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流；但又不忽视矛盾的次要方面，全面的看问题。 主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系（原理同上面两条） 坚持两点论和重点论相统一。 辩证否定观 辩证否定观 事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，既肯定又否定，既克服又保留。其实质是“扬弃”。 树立创新意识，坚持解放思想、实事求是，做到不。 历史唯物主义 历史观3 社会存在与社会意识的辩证关系 社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识具有积极的推动作用；落后的社会意识具有阻碍作用。 树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是； 确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识。 社会基本矛盾运动 1.生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。 2.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。 3.人类社会发展的趋势 尊重社会发展的客观规律；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节。（人类社会发展的两大规律：生产关系一定适合生产力发展状况；上层建筑一定要适合经济基础发展） 人民群众是历史的创造者 人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。 树立群众观点和群众路线。要相信群众、依靠群众，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。 价值观2 价值观的导向作用 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用 树立正确的价值观——社会主义的集体主义价值观 价值判断和价值选择 各种价值判断和价值选择都是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的，具有社会历史性和主体性特征。 要求我们自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择。 人生观 人生价值的创造与实现 劳动是人的存在方式，劳动着的人是幸福的；努力奉献的人是幸福的。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 在劳动和奉献中创造价值 在个人与社会的统一中实现价值 在砥砺自我中走向成功 3.矛居普遍性和特殊性的辩证关系原理是抓典型、树模范、做试点的哲学依据。 4.斗争性寓于同一性当中，普遍性寓于特殊性当中。 5.矛盾同一性是相对的，斗争性是绝对的。 6.主次矛盾哲理强调如何“做事情，即用来指导解决复杂问题，标志性的词“关键”“中心”“核心”等。矛盾主次方面哲理强调“看问题”，即用来指导如何正确认识事物性质，标志性的词“主体”。“主流”“大局”等 第四课:认识论(探索认识的奥秘): 1.感性认识、理性认识的区别。感性认识是通过感官直接获得的对事物现象、外部联系的各方面的认识，有感觉、知觉和表象三种形式。理性认识是借助抽象事物获得的对事物本质、内部联系、全面和事物规律的认识，有念、判断、推理三种形式。 2.意识、认识、经验、文化等来源、动力、检验标准目的都是实践。 3.意识、认识、经验、文化等起指导作用，不起决定作用。 4.实践具有真接现实性，认识、意识、经验、文化等不具有直接现实性。 5.强调人不能随心所欲……选实践的客观物质性，强调人能……、成功……选实践主观能动性;强调团队协作选社会性;强调不同历史时期实践水平有高有低选历史性。 6.实践的三种基本形式，最基本的实践活动是生产实践。 7.主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。(客观与主观、实践与理论则是错误的) 8.正确认识的过程往往是从实践到认识、认识到实践多次反复(第一个词和最后一个词都是实践） 9.真理不是被推翻，不能被否定，是超越自身，向前发展。 10.实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点。 第五课 社会历史观(寻觅社会的真谛)，历史唯物主义=第五课+第六课) 1.区分生产力生产关系、经济基础上层建筑。生产力:包括劳动者、劳动资料、劳动对象，通常用劳动资料里的生产工具表达生产力水平的高低。生产关系:包括生产资料所有制、分配制、人与人的地位及关系，通常用国企改革、农村土地改革、建立市场经济体制表达调整生产关系，以适应生产力。经济基础是占统治地位的生产关系的总和，我国的经济基础就是以公有制为基础的生产关系的总和。正层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。通常经济制度方面的属于经济基础，政治、法律制度、组织和设施属于上层建筑。 2.社会基本矛盾（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑）是推动社会发展的根本动力。 3.改革是社会主义制度的目我完善和发展，不是社会根本性质的改变。改革是主义社会发展的直接动力，阶级社会发展的直接动力是阶级斗争。 4.人民群众是社会变革的决定力量，不是社会存在发展的基础、不是动力。 5.物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。 第六课 价值观(实现人生的价值): 1.社会价值、自我价值的实现不分先后，不是对等的。 2.价值观不起决定作用。价值观有正确错误之分，止确的价值观才起正确的导回作用、起促进作用。 3.份值判断是价值选择的基础，价值判断因人而异，但有对错之分，有评价标准:应遵循社会发展的客观规律(客观标准)，自觉在最广大人民的立场上了最高标准)。 4.实现人生价值的前提是社会提供的客观条件，不是发挥主观能动性。 5.如何实现人生价值:树立正确价值观+作出正确的价值判断价值选择+劳动+个人社会+砥砺自我 6.价值观有正、误之分 哲学选择题选择题高频易错点 第一课:时代精神的精华: 1.学智慧、哲学都起源实践，不是哲学家的大脑。 2.不是所有的哲学都是正确的。真正的哲学才是时代精神的精华。 3.具体科学是哲学的基础，不能说哲学是“科学之科学”“科学之母” 4.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是物质和意识的关系问题，不是物质和意识的辩证关系。思维和存在的关系问题包括两个方面:一是思维和存在何者为本原的问题(不同回答产生唯物唯心两大哲学基本派别);二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题(不同回答产生可知论和不可知论)。 第二课:唯物论(探究世界的本质): 1.意识是人脑的机能，不是大脑。 2.意识的内容是客观的(来自于客观世界，不是头脑自生的)，形式是主观的(感觉、知觉、表象等) 3.运动是物质固有的根本属性和存在方式，客观实在性是物质的唯一特性。 4.尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 第三课:辩证法(把握世界的规律)： (一)联系观: 1.联系具有普遍性，但不是任何事物之间都存在联系，联系都是有条件的，与它周围的事物才有联系。 2.联系是客观的，人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，有“人化”的特点，但是它客观的。 3.整体的功能是部分不具备的，不是存在于各部分中;整体影响部分，不是决定部分。 4.整体功能大于部分功能之和是理想效果，是一定条件下才能实现的，不是无条件的、必然的。 5.人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态建立新的具体的联系（自在的事物联系和认为事物的联系都是客观的）。而不是根据人的需要建立联系。 (二)发展观: 1.新事物不等于新出现的事物，新事物是符合规律、具有强大的生命力和远大前途的事物。 2.量变和质变是事物发展的两种形式或状态。不是只要量变就一定质变，只有量变积累到一定程度才能质变 3.质变有好有坏，质变不一定发展。发展一定是质变。 4.辩证否定不是全盘否定，而是克服过时、消极的内容、保留积极合理的因素，体现了联系，实现了发展，是联系和发展的环节。 5.事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。但总趋势是前进的，上升的。 （三）矛盾观(对立统一观点、辩证法的实质和核心、辩证法的根本观点): 1.同一性、斗争性是矛盾的基本属性，强调的是矛盾双方的关系，斗争性寓于同一性之中，二者不能相互转化。 2.承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提，矛盾的普遍性和特殊性是关于事物矛盾的问题的精髓，具体问题是马克思书义活的灵魂、是正确认识事物的基础、是正确解决矛盾的关键。 学科网（北京）股份有限公司 $