5.1 文明有礼 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“文明有礼”核心知识点，通过教师对比生硬与温和语气的导入方式，让学生直观感受“礼”的力量，进而梳理文明有礼对个人、社会、国家的意义及践行要求。 该资料亮点在于立足学情设计案例与情景模拟，如“文明剧场”情景表演培养道德修养，“国家形象大家谈”活动增强责任意识，“文明有礼行动计划”促进知行统一。帮助学生将文明有礼从外在要求转化为内在自觉，为教师提供可操作的教学活动，提升课堂实效。

新版教材道法八年级上册 《文明有礼》教学设计 课题名 《文明有礼》 学情分析 八年级学生正处于青春期，自我意识增强，开始注重自己在他人眼中的形象。他们大多知道“讲文明、懂礼貌”的基本要求，但在实际生活中往往言行不一：有的学生在学校对老师彬彬有礼，回到家却对父母大呼小叫；有的学生在熟人面前随意开玩笑，不注意分寸；还有的学生在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾，缺乏公共礼仪意识。此外，部分学生认为“礼貌是小事”“不拘小节才是真性情”，对文明有礼的重要性认识不足。他们需要被引导去理解，文明有礼不仅体现个人修养，更关系到社会和谐与国家形象。 核心素养目标 政治认同： 认识到文明有礼是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观中“文明”“友善”的具体体现，增强对中华礼仪之邦的文化自信和认同感。 道德修养： 培养言谈文明、举止端庄、尊重他人的道德品质，做到在人际交往中以礼相待、彬彬有礼，提升个人道德修养。 法治观念： 理解文明有礼与社会秩序、法律法规的关系，在公共场所遵守规则、文明行事，增强规则意识和法治意识。 健全人格： 通过学习和践行文明有礼，培养谦逊、友善、得体的健康人格，提升人际交往能力和自我形象管理能力。 责任意识： 认识到文明有礼是公民的责任，不仅代表个人，也代表着家庭、学校乃至国家的形象，主动做文明礼仪的践行者和传播者。 教学重难点 重点： 理解文明有礼对个人、社会和国家的重要意义，掌握做文明有礼之人的基本要求。 难点： 帮助学生将文明有礼从外在要求转化为内在自觉，在日常生活中真正做到言行一致、表里如一。 新课导入 教师走上讲台，故意板着脸，用生硬的语气说：“上课！把书翻到第34页。今天讲文明有礼。快点！” 学生可能会面面相觑，感到不适。 教师随即换上微笑，用温和的语气说：“同学们，刚才我那样说话，你们感觉怎么样？” 学生回答：不舒服、感觉被命令、不想配合…… 教师继续问：“那现在呢？我这样说话，你们感觉怎么样？” 学生回答：舒服、愿意配合、感觉被尊重…… 教师总结：同样的话，不同的语气和态度，给人完全不同的感受。这就是“礼”的力量。今天，我们就来学习——文明有礼。 教学过程 总议题：为什么要文明有礼？如何做一个文明有礼的人？ 分议题一：文明有礼对个人有什么意义？ 教师引导学生阅读教材中的表述：文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某公司招聘两名实习生，面试结束后，人事经理让所有应聘者先回去等通知。其中一个应聘者走到门口时，发现门边倒了一把扫帚，他顺手扶了起来。就是这个小小的动作，被人事经理看在眼里，最终他获得了这个实习机会。经理后来说：“他的简历不是最优秀的，但他的教养打动了我。”教师引导学生思考：这个应聘者做了什么？为什么一个小小的动作能改变他的命运？这说明了文明有礼对个人有什么作用？ 课堂活动： 教师组织“第一印象”讨论。教师提问：“在与人初次见面时，对方的哪些行为会让你对他产生好感？哪些行为会让你反感？”学生分组讨论后派代表发言。教师将学生的答案归纳在黑板上：好感的行为——微笑、主动问好、说话客气、衣着整洁、倾听等；反感的行為——粗鲁、打断别人说话、满口脏话、衣着邋遢等。 教师引导： 同学们总结得非常到位。文明有礼就像一个人的“名片”，它直接体现着我们的思想道德素质和人际交往能力。一个有礼貌的人，更容易获得他人的好感和信任，也更容易在社会上立足。正如古人所说：“人无礼则不生。”不讲礼貌，在社会上就难以立足。所以，文明有礼是一个人立身处世的前提。 小结： 文明有礼是一个人立身处世的前提，体现个人修养，赢得他人尊重与认可。 分议题二：文明有礼对社会有什么意义？ 教师引导学生阅读教材中的表述：文明有礼促进社会和谐发展。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。 案例呈现： 教师讲述一个对比故事。场景一：公交车上，一个人不小心踩了另一个人的脚。踩人者赶紧说“对不起”，被踩者笑着说“没关系”，两人相视一笑，什么事都没有。场景二：同样的场景，踩人者瞪了一眼说“踩你怎么了”，被踩者大怒“你没长眼睛啊”，两人争吵起来，差点动手。教师引导学生思考：同样的事情，为什么会有截然不同的结果？“礼”在其中起了什么作用？ 课堂活动： 教师组织“文明剧场”情景模拟。教师设置几个容易发生冲突的场景，请学生上台表演“有礼版”和“无礼版”两种处理方式：A. 餐厅里服务员上菜时不小心洒了汤汁；B. 图书馆里有人不小心碰掉了别人的书；C. 排队时有人不小心踩到了后面人的脚。学生表演后，全班讨论哪种方式更好，为什么。 教师引导： 同学们的表演非常生动。同样的场景，有礼和无礼的处理方式，结果天差地别。文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序。一个充满“礼”的社会，人们的安全感和尊严感会更强，社会氛围也更加安定有序、文明祥和。反之，如果人人都粗鲁无礼，社会就会充满矛盾和冲突。所以说，文明有礼促进社会和谐发展。 小结： 文明有礼促进社会和谐发展，减少矛盾冲突，维护良好秩序，形成文明祥和的社会氛围。 分议题三：文明有礼对国家有什么意义？ 教师引导学生阅读教材中的表述：文明有礼塑造良好国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 案例呈现： 教师讲述一个故事。一位中国游客在国外旅游时，看到景点地面上有垃圾，他默默地弯腰捡起来，扔进了垃圾桶。这个动作被旁边的一位外国游客看到，竖起大拇指说：“Chinese, good!”这位中国游客后来在日记中写道：“我捡的不是垃圾，是中国人的形象。”教师引导学生思考：这位游客的行为为什么能得到外国人的赞赏？一个人的行为如何影响到国家的形象？ 课堂活动： 教师组织“国家形象”大家谈。教师提问：“你希望通过自己的言行，让外国人看到一个什么样的中国？”学生分组讨论后派代表发言。教师引导：在国际交往中，每个中国人都是中国的一张“名片”。我们的言行举止，直接影响着外国人对中国的看法。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严、展现国家形象。 教师引导： 同学们说得非常好。文明有礼不仅是个人的事，也是国家的事。在国际交往中，每个中国人都是中国形象的代言人。当我们出国旅游、留学、工作时，我们的言行举止就在向世界展示中国。一个文明有礼的中国人，会让世界对中国多一份尊重和好感。所以，我们要把文明有礼当作一种责任，不仅为自己，也为国家。 小结： 文明有礼塑造良好国家形象，是国际交往的“通行证”，展现民族尊严和国家风采。 分议题四：如何做一个文明有礼的人？ 教师引导学生阅读教材中的表述：做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小文，以前说话总是大大咧咧，有时候还会爆粗口。后来她意识到这样不好，开始有意识地改变。她给自己定了几个小目标：每天至少对三个人微笑，说话前先想三秒，不说脏话，别人说话时不打断。一开始很不习惯，但坚持了一个月后，她发现朋友们更愿意和她相处了，老师也夸她变懂事了。她说：“文明有礼不是天生的，是练出来的。”教师引导学生思考：小文是如何改变自己的？她的改变带来了什么好处？ 课堂活动： 教师组织“文明有礼行动计划”书写。请学生在纸上写出一件自己在本周内可以做到的文明有礼的具体事情。例如：“我要每天对父母说‘早上好’和‘晚安’”“我要在食堂排队时不插队”“我要在公交车上主动让座”“我要对保洁阿姨说声‘谢谢’”等。学生写完后同桌互相交流，互相监督。 教师引导： 同学们的计划非常具体。做文明有礼的人，要从言谈举止做起——说话和气、尊重他人、着装得体、彬彬有礼。同时，要不断学习、观察、思考和践行。文明有礼不是一天练成的，而是从小事做起、从细节做起，日积月累形成的。古人说“不积跬步，无以至千里”，每一次微笑、每一句“谢谢”、每一个礼让的动作，都是在积累你的文明素养。 小结： 做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄，从小事做起、从细节做起，不断学习、观察、思考和践行。 课后练习 （单选题） “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话告诉我们（ ） A. 说话要注意语气和方式，文明有礼 B. 冬天要多说好话，夏天要少说话 C. 只有好话才能让人感到温暖 D. 说话越严厉越有效果 答案：A 解析： 这句话的意思是：一句善意的话，即使在寒冬也能让人感到温暖；一句恶毒的话，即使在盛夏也让人感到心寒。它强调的是语言的力量，提醒我们要文明说话、以礼待人。A选项准确概括了这句话的含义。B选项是对字面意思的曲解。C选项过于绝对。D选项与原文意思相反。因此，本题选A。 （单选题） 文明有礼是国际交往的“通行证”。这说明文明有礼（ ） A. 只在国际交往中才重要 B. 有利于展现国家形象、增进国际友谊 C. 只对个人有用，对国家没用 D. 是外国人的事，与中国无关 答案：B 解析： A选项错误，文明有礼在国内国际都很重要。B选项正确，教材指出文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于展现国家形象、增进国际友谊。C选项错误，文明有礼对国家形象也很重要。D选项错误，文明有礼是每个中国人的事。因此，本题选B。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：文明有礼是一个人立身处世的前提，体现个人修养，赢得他人尊重。文明有礼促进社会和谐发展，减少矛盾冲突，维护良好秩序。文明有礼塑造良好国家形象，是国际交往的“通行证”。做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄，从小事做起、从细节做起。 教师最后进行升华：同学们，中国自古被称为“礼仪之邦”。文明有礼是我们民族的传统美德，也是我们每一个中国人的精神底色。你们每个人都是中国形象的代言人。在校园里，你们代表着班级和学校的形象；走出国门，你们代表着国家的形象。希望你们从今天开始，做一个学礼、明礼、守礼的人。用微笑传递善意，用言语温暖他人，用行动展现教养。当文明有礼成为你们的习惯，你们的人生之路就会越走越宽，我们的社会也会因你们而更加美好。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $