文言文专题复习《五代史伶官传序》（全国通用）2027届高考语文一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦《五代史伶官传序》文言文专题，依据高考评价体系梳理了实词虚词、词类活用、特殊句式、翻译概括等核心考查点，通过考点权重分析明确“一词多义”“状语后置”等高频考点，归纳“翻译题”“概括分析题”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“逐句翻译+考点精析+素养提升”的复习模式，如通过“语境分析法”突破“其”“以”等虚词多义，用“语法结构拆解法”解析“盛以锦囊”等状语后置句，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握翻译得分技巧，教师可据此高效开展文言文系统复习。

2027届语文高考之教材回归 文言文专题总复习·《五代史伶官传序》 1 五代史 五代史伶官传序 欧阳修 知人论世 初入文本 壹 3 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，唐宋八大家之一，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 “唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、 苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、 书法、文论等各方面都很有成就。 作者简介 创作背景 我国历史上有一个特别的时段： 五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频繁的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。 这期间，出现了一个特别的帝王： 五代 后唐庄宗李存勖（xù） 李存勖善于骑射，文武双全。唐朝末年，随父征战四方，颇有功勋，累迁检校司空、晋州刺史。天祐五年（908年），出任河东节度使，袭封晋王。骁勇善战，长于谋略，南击后梁，北却契丹，东取河北，西并河中，使得晋国日益强盛。 同光元年（923年），建立后唐。带兵灭亡后梁，定都于洛阳。在位期间，吞并岐国，灭亡前蜀，取得凤翔、汉中及两川，震动南方割据诸国，“五代领域，无盛于此者。” 后期沉湎声色，用人无方，纵容皇后干政，重用伶人宦官，猜忌杀戮功臣，横征暴敛，吝惜钱财，以致百姓困苦、藩镇怨愤、士卒离心。 创作背景 庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四年贝州将领皇甫晖发动兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，旋又单骑逃逸，导致朝廷军队大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，庄宗率兵抵御，被乱箭射死。 一百多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。 欧阳修进入政界后，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，社会上的各种矛盾日趋尖锐，政治上的一些弊端越来越严重，社会危机越来越令人不安。到了仁宗庆历初年，以王伦、李海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又侵扰西北边镜，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人针对当时的敝政，力图实行政治改革，以挽救北宋王朝的危机却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代惨痛历史即将重演。面对国家和民族面临的危机，欧阳修作此序是为了希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以引起统治者的警惕。 逐句翻译 夯实基础 贰 7 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗 之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 翻译：唉！国家盛衰兴亡的道理，虽说是天命，难道不是由于人的作为吗！推究后唐庄宗取得天下与失去天下的根本原因，就可以知道了。 疏通文意·第一段 道理 难道 人的作为 名作动，推其根本，推究 …的原因 代词，代指庄宗 的 虽然 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 疏通文意·第二段 世人说 临死 把 扶持 名作动，订立盟约 背叛 来 三件事 给 祈使语气 愿望 在 出兵作战 官名 羊猪各一头 用 背 名作状，向前 收藏 你的 祭告 状语后置 等到 取独 箭 表顺承 表转折 遗憾 表顺承 状语后置 代词 拿 表修饰 表顺承 翻译：世人传说晋王李克用临死时，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛我归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志愿！”庄宗领了箭，将其收藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。 疏通文意·第二段 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠[chóu]已灭，天下已定， 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 疏通文意·第三段 当 捆绑 绳索 名作状，用匣子装 头 把 状语后置，省略句 骄盛 雄壮 仇人 平定 一个人 作乱 匆忙出逃的样子 叛贼 看 以至于 割断 眼泪 衰颓 或者，还是 推究 出自 自满 招致 好处 安逸享乐 使…兴旺 忧虑辛劳 使…死亡 道理 状语后置 用 表顺承 表转折 固定句式，多么 翻译：当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去，最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？《尚书》上说：“骄傲自满会招来损害，谦虚谨慎能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 疏通文意·第三段 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 疏通文意·第四段 强盛 全 抗争 衰败 围困 自己 被 积累 细微的事物 才智和勇气 仅仅 翻译：因此当庄宗强盛时，全天下的豪杰，没有谁能与他相争；到他衰败时，几十个伶人把他困住，落得个身死国灭，被天下人耻笑。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗？ 状语后置 被 句首发语词 代词 借古讽今 总结主旨 文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者应力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。 考点汇聚 逐项攻克 叁 15 一词多义 之 1.世言晋王之将终也 2.其意气之盛，可谓壮哉 3.莫能与之争 1.尔其无忘乃父之志 2.方其系燕父子以组 3.何其衰也 1.以三矢赐庄宗而告之曰 2.而皆背晋以归梁 3.则遣从事以一少牢告庙 4.盛以锦囊 其 以 主谓之间，取独 的 代词 表祈使语气 代词，他 固定句式，多么 把 表目的，来 拿 用 一词多义 而 1.以三矢赐庄宗而告之曰 2.契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁 3.负而前驱 与 1.莫能与之争 2.与尔三矢 表顺承 表转折 表修饰 和，与，跟 给 一词多义 为 1.契丹与吾约为兄弟 2.而身死国灭，为天下笑 于 1.庄宗受而藏之于庙 2.至于誓天断发 作为 表被动 在 以至于 1.岂非人事哉 2.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者 古今异义 今义：因果关系中的果 古义：…的原因 今义：关于工作人员的录用、培养等工作 古义：人的作为 词类活用 1.原庄宗之所以得天下 2.契丹与吾约为兄弟 3.负而前驱 4.函梁君臣之首 5.忧劳可以兴国 6.逸豫可以亡身 名作动，推究根本 名作动，订立盟约 名作状，向前 名作状，用匣子装 使动用法，使…兴旺 名作动，使…死亡 特殊句式 1.庄宗受而藏之于庙 2.盛以锦囊 3.方其系燕父子以组 4.而告以成功 5.何其衰也 6.而身死国灭，为天下笑 7.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 省略句，状语后置 状语后置 状语后置 省略句，状语后置 固定句式，多么 被动句 状语后置 $