6 从小爱科学 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“从小爱科学”核心主题，通过李四光、法布尔童年故事提炼好奇心、专注等科学品质，结合阅读角和实践活动引导学生践行科学精神。以谈话激趣导入，让学生分享生活疑问，搭建从生活好奇到榜样学习的认知支架。 资料特色突出，以原创绘本、双阅读角分层育人，通过仓鼠观察实验、机器大象科技节案例消除科学距离感，落实政治认同（科技报国）、健全人格（好奇专注）、责任意识（主动实践）。多层互动教学法让学生将科学品质转化为日常行动，教师可直接使用全覆盖素材，高效落实核心素养。

统编版小学道法三年级上册第六课《从小爱科学》教学设计 课题 从小爱科学 单元 爱科学 学科学 课时 2 教材分析 本课是人教版三年级上册道德与法治第二单元《爱科学 学科学》收官课，对标2022版新课标政治认同、健全人格、责任意识素养要求。教材设置两大核心板块：科学家的童年、做个小小科学家。 课文以李四光、法布尔童年故事为载体，提炼好奇心、专注、持之以恒等科学品质；搭配两处阅读角（仓鼠观察小实验、科技节机器大象），搭建从榜样学习到亲身实践的阶梯；最后列举阅读科普、观察自然、参加科技活动、用科学解决生活难题等实践路径，完成单元育人闭环，引导学生以少年身份践行爱科学、勤探索、善创造。 学情分析 三年级学生对自然小动物、新奇事物充满好奇，但缺少持续观察、深度探究的习惯；知晓科学家成就，却不明白伟大品质从小养成；只会被动接收知识，不知道生活处处是科学、自己也能做小实验、搞小发明。学生喜爱人物故事、动手观察、小组实践活动，具象案例、生活化小实验更易内化科学精神，适合依托课本故事、阅读素材、生活实操开展体验式教学。 核心素养目标 1. 政治认同：以李四光等本国科学家为榜样，树立从小钻研科学、长大为国科创的理想，增强科技报国意识。 2. 道德修养：培育好奇心、专注细心、持之以恒、严谨求实、合作互助的科学品格，遇事乐于探究、不轻言放弃。 3. 法治观念：懂得国家鼓励青少年科技创新，尊重每一次探索与小发明，明白学习科学是青少年的义务。 4. 健全人格：保持对世界的好奇，敢于提问、坚持观察，能正确看待实验失败，养成乐于思考、主动探究的心态。 5. 责任意识：主动在日常学习生活中观察、实验、阅读科普，承担“从小爱科学、争当小小科学家”的少年责任。 重点 1. 从李四光、法布尔童年故事中提炼好奇心、专注、持之以恒等优秀科学品质。 2. 掌握日常培养科学素养的多种方法，学会用科学知识解决生活实际问题。 难点 把科学家的优良品质转化为自身行动，主动坚持观察、动手实验，在生活中自觉践行科学探索精神。 教学准备 教师：课本全套插图PPT、原创绘本《好奇的小探险家》、仓鼠观察短视频、机器大象制作图文资料、科学方法记录卡； 学生：课前观察一种身边小动物/植物，记录一个自己的小疑问。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：谈话激趣，引出课题 师：同学们，平时看到路边奇怪的石头、草丛里的小虫子，你心里会不会冒出小问号？谁分享一个自己的疑问？ 生1：为什么树叶秋天会变黄？ 生2：仓鼠为什么嘴巴鼓鼓的？ 师：很多伟大的科学家，小时候和大家一样，满脑子都是好奇的问题。今天我们走进他们的童年，学习怎样从小爱科学，一起学习第6课《从小爱科学》。 板书课题：从小爱科学 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：科学家的童年——品读榜样故事，提炼科学品质 活动1：研读少年李四光故事，感悟善问、坚持钻研 师：课本36页活动园为我们介绍我国地质学家李四光的童年，请一位同学完整朗读故事。 生朗读：李四光是我国著名的地质学家。少年时期的李四光和小伙伴们玩耍时发现了一块与周围石头差别很大的巨石，就好奇地问道：“为什么它会出现在这儿呢？”小伙伴们都觉得他提的问题很奇怪。对于这个问题的探究，他从没放弃。在学习了地质学知识后，李四光做了大量的考察和研究，推断出这块巨石是由远古时期冰川运动带到这里的。 师：同桌互相讨论，少年李四光身上有哪些值得我们学习的优点？ （生生同桌对话） 生1：他充满好奇心，看到不一样的石头主动提出疑问。 生2：别人都不在意，只有他坚持钻研，不轻易放弃问题。 师小结：爱提问、执着探究，是李四光从小拥有的珍贵品质。 活动2：品读法布尔童年故事，体会专注、热爱观察 师：翻到课本37页，我们一起来认识“昆虫迷”法布尔，全班齐读两段小故事。 生齐读：法布尔从小就是一个“昆虫迷”。他常常因为观察昆虫而忘记了时间。有一次，他仰着头看屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是几个小时。还有一天夜里，法布尔提着灯，蹲在田野里，观察蜈蚣怎样产卵。看着看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才发现太阳都快升起来了。后来，法布尔成为了法国著名的昆虫学家。 师：法布尔观察昆虫一看几小时、整夜蹲在田野，这体现了什么品质？ 生：专注、热爱观察、珍惜自己的兴趣，能为喜欢的事长久投入。 师出示课本品质清单，全班齐读：好奇心、持之以恒、珍视兴趣、专注。 师：课本提问，你还对哪些科学家的童年感兴趣？小组分享课前搜集的小故事。 组代表：袁隆平小时候喜欢蹲在稻田观察水稻，一直坚持，后来研究出杂交水稻。 活动3：绘本讲解《好奇的小探险家》（德育渗透：保持好奇、坚持观察） 师：绘本讲述一个小男孩总爱追问身边小事，坚持观察花草、小虫，慢慢养成探究习惯。绘本告诉我们：伟大的科学成就，都源于童年一次次好奇的提问、一次次专注的观察。 师：读完绘本，说一说你今后打算怎样观察身边事物？ 生：出门多留意花草小动物，心里有疑问不轻易放过，主动寻找答案。 板块二：阅读角精讲——少年也能做科学小探究 活动1：阅读角一：仓鼠储存食物小实验 师：课本38页阅读角，记录了一位同学观察仓鼠的小实验，请大家默读。 生自主阅读后，师提问：这位同学发现仓鼠吃得很多，没有忽略疑问，而是怎么做的？ 生：亲自投喂瓜子观察，静静等待、翻看木屑求证，最后上网查阅资料找到答案。 师：小组讨论，这位同学身上有哪些科学家的品质？ （生生小组交流） 组1代表：充满好奇心、细心观察、动手实验、主动查阅资料求真求实。 师：课本思考题，你是否也立志成为小小科学家？ 生自由发言：我也想多观察小动物，做自己的小实验。 板块三：做个小小科学家——掌握方法，亲身实践科学 活动1：学习夯实科学基础的多种途径 师：翻到课本39页“做个小小科学家”板块，课本告诉我们很多打好科学基础的方法。看图说一说图里的两位同学在做什么？ 生1：左边同学阅读科普图书，积累科学知识。 生2：右边同学拿着放大镜，细心观察植物。 师齐读课本列举方法：上好科学课、聆听科普讲座、收看科普类电视节目、阅读科普图书、细心观察事物。 师拓展提问：除了课本这些，还有哪些方式可以学习科学？ 生：参观科技馆、种植小植物、饲养小动物、做家庭小实验。 师小结：学好科学没有捷径，坚持日常积累、主动观察，我们就能慢慢成长为小小科学家。 活动2：阅读角二：科技节机器大象实践故事精讲 师：课本40页阅读角分享了班级科技节的机器大象作品，请全班朗读这段文字。 生齐读：在科技节上，“爱科学”小组向同学们展示了一个会行走、会发声，还能用鼻子卷起物品的机器大象。这个作品是在科学老师的指导下，历时几周制作出来的。在这个过程中，他们不仅掌握了齿轮传动等机械结构原理，还学会了使用传感器和控制器等电子元件，更体会到团队分工与合作的重要性。在一次展示中，机器大象举起物品时未能同步发出叫声。经排查，发现是发声器的电源线接触不良所致。自此，组员们决定在每次展示前一定要认真检查设备，确保万无一失。 师：小组讨论，制作机器大象的过程，让同学们收获了什么？ 生1：学到机械、电子科学知识，懂得团队分工合作。 生2：实验出现故障不气馁，学会细心排查、严谨检查。 活动3：学习用科学解决生活难题 师：课本给出三个生活小妙招，都是运用科学知识解决问题，请大家齐读。 生齐读：用醋清洗烧水壶里的水垢；炒菜时，不慎油锅起火，要用锅盖压灭油锅里的火，不能用水浇；用干净的湿毛巾把衣服擦一遍，可以去除静电。 师：课本任务，课后查找资料，弄懂这些做法背后的科学原理。谁还能分享生活里其他科学小妙招？ 生：夏天在室内放一盆水，可以降温；废旧报纸可以油污。 师升华德育：科学不只是实验室、科技馆里的大事，藏在每一天的生活里，学会运用科学，我们就是身边的小小科学家。 课堂小结 师：今天这节课我们收获满满，谁分层梳理本节课的学习收获？ 生1：第一，李四光、法布尔从小充满好奇心，专注观察、持之以恒，这些优秀品质值得我们学习。 生2：第二，普通人、小学生也能做科学小实验，保持疑问、细心观察、查阅资料就能探寻真相。 生3：第三，当好小小科学家有很多办法：读科普、认真上科学课、观察动植物、参加科技活动，还能用科学解决生活难题。 师升华德育：每一位伟大的科学家，都始于童年的好奇与坚持。希望同学们从今天起，多观察、多提问、多动手，从小热爱科学、钻研科学，长大用科学力量报效祖国。 板书 从小爱科学 一、科学家的童年榜样 李四光：好奇提问、坚持钻研 法布尔：专注观察、珍视兴趣 优秀品质：好奇、专注、持之以恒、求实 二、小小科学家在行动 1. 积累知识：读科普、上好科学课、观察万物 2. 动手实践：做小实验、参加科技活动、团队合作 3. 活用科学：用科学解决生活难题 主旨：常怀好奇之心，从小爱科学，争做科创少年 教学反思 本课完整覆盖教材36-40页全部人物故事、两处阅读角、多组活动园探究任务、生活科学案例，搭配原创科普绘本辅助理解童年探索的意义，课堂设计全班齐读、同桌互议、小组研讨、自由分享多层互动对话，充分凸显学生主体地位。课堂逻辑循序渐进：品读科学家童年榜样→学习少年探究案例→掌握日常践行科学的方法，完整落地五大核心素养，实现科学精神与少年责任德育融合。 不足：生活科学妙招环节，仅口头介绍，缺少现场简易小演示，学生对背后科学原理理解浅显；学生分享自己观察记录时，部分孩子观察不够细致，缺少长期坚持的意识。 改进方向：课后布置一周观察打卡任务，每天记录一个自然小发现；下节课增设醋除水垢、静电消除简易演示实验；开设班级“小小科学家展示台”，定期分享实验、观察成果，长期培育探究习惯。 教学特色 1. 课本素材全覆盖，完整使用本课李四光、法布尔人物故事、两处阅读角、全部活动园思考题、生活科学实操案例，教学环节严格对应两大板块，全程依托课本原文展开，内容充实不脱离教材。 2. 绘本+双阅读角分层育人：原创绘本《好奇的小探险家》贴合科学家童年板块，具象化诠释好奇心与坚持；完整精讲仓鼠观察、机器大象两段阅读角，分别从个人独立探究、团队合作实践两个维度落实科学品质，德育渗透柔和自然。 3. 对话体系完整，课堂展示效果佳：全课包含全班齐读、同桌互聊、小组研讨、自由分享多种互动形式，师生、生生对话字稿详实完整，课堂氛围生动，践行新课标自主、合作、探究学习模式。 4. 德育梯度清晰，落地五大核心素养：育人层层递进：感受科学家童年的好奇坚持→明白小学生也能自主探究→掌握日常学习科学的路径→学会用科学服务生活→树立科技报国理想，全面覆盖政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。 5. 打通榜样与学生的距离，突破教学难点：以同龄人的仓鼠实验、班级机器大象科创作品为桥梁，消除学生“科学离自己很远”的认知，把宏大的科学家品质转化为学生每日可做的观察、阅读、小实验，高效攻克“自觉践行科学探索精神”难点。 6. 生活化教学，突出知行合一：不只停留在故事品读，重点拓展生活科学妙招、日常科普学习渠道，让学生明白科学藏在衣食住行，将爱科学从口号转化为可落地的日常行动，提升课堂实用性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $