第11课 部活 课件 2025-2026学年华东理工版高中新编日语教程第二册

该高中日语课件以“部活”为主题，核心涵盖使役态变形规则及用法、～はもちろん～等句型，通过社团活动相关词汇导入，从基础词汇积累过渡到语法应用，再到短文阅读与对话练习，构建连贯的学习支架。 其亮点在于情境化教学，如设置社团活动策划对话场景，助力语言能力的整合与创建，短文介绍日本社团文化培养文化意识的感知与比较，语法通过表格和例句明晰规则提升思维品质的分析与判断。学生能在真实语境中综合运用日语，教师可依托结构化内容高效开展教学。

第11课 部活 たんご 単語 ぶかつ（部活）◎ 【名】社团活动，俱乐部活动 补充：クラブ（单词表下面有）、チームワーク すうがく（数学）◎ 【名】数学 补充： ごくご　　たいいく　ぶつり　　かがく　せいじ　　　せいぶつ　れきし　　えいご 国語　　　体育　　物理　　化学　　政治　　　生物　　歴史　　英語　 かじ（家事）① 【名】①家务（事），家政② 家庭内发生的事情 △家事の手伝いをする。 △家事に追[お]われる。 きょうみ（興味）【名】兴趣，兴致 △太陽系。 △理科（りか）系の学生。文科（ぶんか）系の学生。 ～けい（～系）【接尾】系统，方面，部门 补充：しゅみ（趣味）爱好　　　　　例：私の趣味は読書です。 ～に興味がある/を持つ。　　　　例：私は読書に興味を持っています。　 および（及び）① 【接续】以及 へる（減る）◎ 【自動１】减少，下降 补充：減らす（他動詞）　　　 △腹（はら）が減った。 ばあい（場合）◎【名】场合，情况；时候 △どんな場合でも逃げてはいけない。 つづける（続ける）◎【他動2】继续，接连不断 △雨が一週間降り続けた。 △食事が終わるとまた勉強を続けた。 メリット① 【名】优点，好处 补充：デメリット　いい所/よくない所 どりょく（努力）① 【名】 △力を入れて努力しています。 たえる（耐える）② 【自動2】忍耐，忍受，容忍，经得起 △痛みを耐える。 补充：我慢（がまん）　　例：じっと我慢している。 える（得る）① 【他動2】得到，获得 △信頼を得る。 うまい② 【イ形】 美味的，巧妙的，擅长的，顺利的 △うまく行く。 もくひょう（目標）◎ 【名】 目标 △目標へ向かう。 コミュニケーシ-ョン④ 【イ形】 沟通，交流 省エネ◎【名】 节能 补充：エネルギー かんする（関する）③ 【自動3】 与...有关，关于 补充：に関する/関して、关于...（正式） この件に関して、ご意見がございませんか。 よう（用）① 【名】事情，用途，使用,...用 补充：家庭用、子供用、女性用 かく（描く）① 【他動1】画，描绘 △国の明るい未来を心に描く。 まかせる（任せる）③ 【他動2】托付，交给，任由，任凭 △人に任せないで自分でやれ。 补充：頼む（たのむ） とうじつ（当日）◎① 【名】当天 补充：翌日（よくじつ） かかり（係り）① 【名】负责人 あんないがかり かいけいがかり 案　内　係　：向导 会　計　係 ：会计 うけつけがかり 受付　係 ：接待员，前台 じょうだん（冗談）③ 【名】玩笑、戏言 △冗談を言う。 うんてん（運転）③ 【名．他動3】驾驶，开 △お酒を飲んだら、絶対に運転してはいけません。 △彼はトラックの運転手です。 ごちそう（ご馳走）◎【名・自他動3】 款待，请客，饭菜，美味佳肴 △いただきます。 　ご馳走さまでした。 部活（ぶかつ） 补充： バスケットボール バドミントン サッカー 野球（やきゅう） 合唱部（がっしょうぶ） 演劇部（えんげきぶ） マネージャー（负责人，干事） ～はもちろん～可译为：……自不必说（就连……也……） 后项常与“～も”、“～でも”相呼应使用。 △電気はもちろん、水道やガスでもないから大変なんです。 部活を続けること には 大きなメリットがあります。 抽象的存在句 △日本の社会には育児制度があります。 ぶんぽう 文法 使役态--V未然形+せる・させる（二类动词活用） 意思：1．指使、命令让别人做 　2．允许、容忍别人做 一类动词 う段→あ段+せる う→わ＋せる 二类动词 去“る”＋させる 三类动词 する→させる 来る→来させる（こさせる） 使役形句型： １.自動詞：〜は・が 〜を 〜せる・させる （自動詞→他動詞） 　　　　　　 　　　　　　↓　　　 ↓　　 　　　　　　主语　　 使役对象 李さんは　買い物に　行きました。 私は　李さんを　買い物に　行かせました。（命令、指使） 彼はいつも冗談を言ってみんなを笑わせます。（命令、指使） 私は子供の頃、よく弟を泣かせます。（命令、指使） 学生が病気になったので、先生は彼を帰らせました。（允许） 2.他動詞：〜は・が 〜に 〜を 〜せる・させる 　 　 中村先生が学生にレポートを書かせます。（命令、指使） 旅行中、姉はずっと私に運転をさせました。（命令、指使） お母さんは子供に野菜を食べさせます。 　 ↓　　 ↓　　 ↓ 主语　　使役对象 宾语 　　　子供が　本を読みます。 母は　子供に　本を読ませます。（命令、指使 注意！！！ １.自动词已有对应的他动词时，不太用使役态，而是用对应的他动词,例如：起きる→起こす 母は子供を起きさせる。（虽语法没错，但是日语中不常用） 母は子供を起こす。（常用） 2.当后项动词是移动性自动词时，且前接表示移动经过的场所时，此处用助词「を」，而使役对象用「に」提示 私は公園を散歩します。 母は私に（を×）公園を散歩させます。 王さんは李さんに川を渡させました。 ３.不管是自动词还是他动词，变成使役态之后都成了他动词。 部長は私を出張させます。 先生は学生に電気を消させました。 4.使役句带有强迫和命令的语气，一般主语地位高于被役者，所以一般不太用与长辈。可用授受句型：　AはBに〜てもらう・いただく 先生にもう一回説明させます。 先生にもう一回説明していただきます。 練習しましょうか 1.母　/　わした　/　ご飯を食べる 2.木村先生　/　王さん　/　絵を描く 3.母　/　弟　/　ミルク　/　飲む 4.先生　/　学生たち　/　新しい単語　/　覚える 母はわたしにご飯を食べさせました。 木村先生が王さんに絵を書かせました。 母は弟にミルクを飲ませました。 先生は学生たちに新しい単語を覚えさせました。 練習しましょうか 小李让儿子去日本留学。 课长让小李喝酒。 老师让学生绕运动场跑。 李さんは息子を日本へ留学に行かせます。 課長は李さんにお酒を飲ませます。 先生は学生に運動場を走らせます。 使役相关用法 1．〜させてください　　　请求对方允许自己做某事，请让我～，请允许我～ （它是くださる的命令形，语气带有命令请求的语感，所以一般不用于长辈，上司） 私がご馳走します。-- 　いや、今度は私にお金を払わせてください。　 この件について私にちょっとことを説明させてください。 〜させてもらう・させていただく　　承蒙别人让我做～，请别人允许自己做～ 私は王さんに私を今日から休ませてもらいます。 重そうですね。私に持たせていただきます。 2．更委婉的说法：私を〜させてくださいませんか（自動詞） 　　　　　　　　 私に〜させてくださいませんか　（他動詞） 〜させてもらえますか　　　〜させていただけますか 〜させてもらえませんか　　〜させていただけませんか　　　 能让我～吗？可以让我～吗？ 今日は用事があるので、私を1時間早く帰らせてくださいませんか。 この仕事を私にやらせてくださいませんか。 すみませんが、電話をかけてもらえますか。 もう少し考えさせていただけませんか。　 有点累了，请让我休息一下。 老师，可以让我用一下电脑吗？ 練習しましょうか 疲れたので、私をちょっと休ませてください。 先生、（私に）パソコンを使わせていただけませんか。 N＋でも　极端例子，暗示其他也同样如此　连～都～，甚至～ これは東大生でもなかなか解けない難しい問題です。　 このカメラは操作が簡単なので、子供でも使えます。 復習： 1．疑问词+でも+肯定 　全部肯定　　　　　 誰でもできます。 2．N+でも 　举例 お茶でも飲みましょうか。 补充： 2.〜だけでなく、〜も・でも・さえ・まで〜　　　不仅～，而且～ 新しい携帯電話は写真が撮れるだけでなく、テレビでも見られるんです。 彼は日本語が上手なだけでなく、英語もペラペラです。 1.（たとえ、いくら、どんなに、疑）でも/ても　 转折，即使〜 病気でも休みません。 たとえお金を持っても、幸せになれるとは限りません。 补充 3.さえ表示极端例子，后项多为否定，强调事物的极端性，表示惊讶，意外或不满。 喉が痛くて、水さえ飲めません。 あの人は自分の名前さえ書けません。 「でも」と「さえ」 この問題、子供でもできる。 この問題、子供さえできる。 小孩子也能做，不难的，你肯定能做。 连小孩都能做，你居然不会，你太笨了。 1．这台电脑操作简单，连老人都能用。 2．这个问题非常难，连老师都解决不了。 3．这个小镇就连夏天也不热。 練習しましょうか このパソコンは操作が簡単で、お年寄りでも使える。 この問題はとても難しくて、先生でも解決できないです。 この町は夏でも涼しいです。 復習して、通訳してみよう １．宣伝用のポスターを書かせてください。 ２．母は妹に薬を飲ませます。 ３．母はわたしに掃除を手伝わせます。 ４．部長は田中さんに客を迎えに行かせます。 ５．日本語はもちろん、フランス語もできます。 ６．本を読むことには大きなメリットがあります。 ７．わたしは中国の歴史に大変興味を持っています。 ８．名前および住所をここに書いてください。 ９．そのことについて、任せてください。 １０．彼女はアメリカに行くことは、母でも知りません。 たんぶん 短文 ～と（接续：简体形+と） ①条件关系（普遍性、恒常性、反复性） 一……就…… 春になると花が咲きます。　兄はお酒を飲むといつも顔が赤くなります。 ②假定（后项不能接主观性表达） 明日雨だと運動会は中止になります。 ③新情况，意外发现（以过去式结句） 部屋に入ってみると、女の子がいました。　窓を開けると、そとは雪が降っていた。 ④同一主体相继进行两个动作　 学校から家に帰ると、本を出して宿題をやり始めた。 日本では中学校に入ると、多くの学生がクラブ活動やサークル活動を始めます。 中学校・高校・大学で行うクラブ活動、サークル活動は、共通の趣味や興味を持つ仲間が集まった団体の活動で、一般的に部活と言います。 その活動は、大まかに「運動系」と「文化系」に区分されます。 句子主干⇒クラブ活動・サークル活動は団体の活動で、・・・ ～と言います　成为……；叫做…… に ⇒表示结果 2007年度の中学校および高校での入部率は90.8%で、運動部が73.6%、文化部が17.2%になっています。 部活を始めると、勉強する時間や遊ぶ時間が減ります。 放課後はもちろん、週末でも①活動する場合が多いからです。 での助词叠加复合，の都是放在后面 と⇒条件关系 一……就…… ～はもちろん～も/でも　 ……自不必说，（就连……也……） 例如：最近仕事が多くて、土曜はもちろん、日曜も休まずに働いた。 でも、部活を続けることには大きなメリットがあります。 まず｢努力することの大切さ｣を学ぶことができます。 苦しい練習に耐える｢忍耐力｣も得られるでしょう。また、同じ目標へ向かう｢仲間｣ができます。 に...があります 存在句，抽象的 名詞＋でも　　 极端的例子 られる 可能性 同じ目標　　同じ＋名詞 そして、仲間とうまくやっていくための｢コミュニケーション｣も自然に学ぶことができるでしょう。 なかま　　　まな 仲間　　　　学ぶ やっていく ていく 现在→未来 ため　　目的 かいわ 会話 （王小华参加的社团要举办一次节约能源的宣传活动，邀请刚入住的学弟学妹们前来参加。铃木负责策划这次活动，王小华、小金和丹尼尔也参与了相关的工作。） 鈴木：来月の省エネに関するイベントについてですが、今回はわたしが担当することになりました。皆さん、どうぞよろしくお願いします。 みんな：よろしくお願いします。 関する：　关于（正式），用于大话题 について：关于，后面接名词用　について＋の＋名詞 ことになりました：决定（组织，客观） 鈴木：それではイベントの準備について、説明させてください。まず、宣伝用のポスターですが、ダニエルさんにポスターの絵を描いてもらいます。ダニエルさんは絵が上手ですから。 ダニエル：はい、分かりました。僕に任せてください②。 説明させてください：使役，他動詞对象用が，自動詞对象用に 宣伝用：【用】表示用途 例：「家庭用」「子供用」「女性用」 てもらいます：让别人做 鈴木：お願いします。それから、イベントで使う道具、材料などはリストアップしてあります。こちらは王さんを買いに行かせたいです。分からないことがあったら、私に聞いてください。 王小華：はい、わかりました。 してあります：人为状态的存续 行かせたいです：行かせる（使役）+たい、自動詞の对象用を 買いに行く、私に聞く：　に表行为目的，に表对象 鈴木：明日の来客の対応や会場の案内などはキムさんにやってもらいたいです。案内係としてイベントの内容を新入生の皆さんに説明してやらなければなりません 。 キム：はい、分かりました。頑張ります。 鈴木：以上です。どうぞよろしくお願いします。 みんな：よろしくお願いします。 てもらいたいです：想要别人做某事，类似てほしい、てください 案内係：　「係」担任某项工作的负责人，例：受付係、会計係 として： 作为 説明してやらなければならない：てやる授受，上→下 お疲れ様でした！ $