第12讲《百合花》《哦，香雪》（暑假预习讲义）新高一语文统编版

第12讲《百合花》《哦，香雪》 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 《百合花》 学习目标 1. 把握纯洁、温情、质朴的核心基调，赏析百合花、通讯员、新媳妇、被子等意象，品味细腻质朴、饱含温情的小说语言风格。 2. 分析以小见大、细节白描、前后对比、动作神态细节刻画的写作手法，感受文章平缓克制的叙事节奏，体会战争残酷环境与人性美好温情的意境反差。 3. 体悟文中百合花象征背后的情感内核，辩证理解通讯员舍己为人的崇高、新媳妇淳朴善良的柔情与军民之间真挚纯粹的深厚情谊。 4. 读懂作者借平凡小人物书写战争温情的文学情怀，学会从细微小事中挖掘人性光辉，树立敬畏生命、珍视纯粹真情、心怀善意温暖的人生态度。 学习重点 把握小说以物喻人、前后对比、细节串联的行文结构，理清百合花线索贯穿全文的叙事脉络，读懂残酷战争下普通人纯粹高尚的人性美。 《哦，香雪》 学习目标 1. 把握“纯净、温柔、憧憬”核心基调，赏析火车、铅笔盒、山村、月色、山桃等意象，品味清新柔和、细腻纯真的小说语言风格。 2. 分析情景交融、对比衬托、细节白描、多感官描摹的写作手法，感受全文舒缓恬淡的行文节奏，体会封闭山村的沉寂闭塞与现代文明到来的鲜活灵动的意境落差。 3. 体悟文中美好向往背后的情感内核，辩证理解香雪渴望走出大山的纯粹初心与乡村少女自尊、质朴、善良的复杂心绪。 4. 读懂作者借乡村少女追觅铅笔盒寄托的人文情怀，学会体察平凡人物心底的理想微光，树立坚守纯粹本心、勇敢追逐美好、包容城乡差异的人生态度。 学习重点 把握小说景物烘托、城乡对照、物件线索铺陈的行文结构，理清“铅笔盒”串联全文的叙事脉络，读懂闭塞乡土里少女对文明与尊严的执着追求。 情｜境｜启｜思 当我们直面残酷硝烟、人心隔阂疏离，或是困于闭塞乡土、心怀懵懂向往时，不妨走进当代小说的人性图景：跟随茹志鹃驻足战地小屋邂逅纯粹温情，跟着铁凝走进深山村落遇见少女理想。两篇底色迥异的短篇小说，恰好解答我们关于人性、理想、真情与尊严的思考： 《百合花》以洁白百合花被、年轻通讯员、质朴新媳妇铺展战时乡村实景，借军民身份对照、细节白描刻画平凡人物，寄托乱世温情，文字柔和克制，藏着战争底色下普通人舍己为人的崇高与淳朴柔软的善意，这样细腻动人的细节描摹藏着作者怎样对纯粹人性、军民同心的歌颂？ 《哦，香雪》借山间绿皮火车、塑料铅笔盒、月夜山路勾勒乡土风物，用封闭山村与现代文明形成对照，寄寓乡村少女心底的憧憬，清新字句间尽是底层青年对知识、尊严与外界新生活的渴求，从中我们能读出香雪挣脱闭塞、奔赴理想时怎样的赤诚与勇敢？ 前者以战火细节描摹纯粹崇高之境，多用神态动作细节铺写军民温情，平实文字道尽硝烟之下普通人守望相助、生死相托的赤诚善意；后者借山野月色打造温柔澄澈之境，巧用景物烘托、物件线索衬少女本心，细腻笔触写尽乡村青年不甘闭塞、奔赴理想的内心悸动，两篇文章分别藏着两位作者面对残酷战争、时代变革怎样的人文守望？ 当代写人小说常借平凡小人物安放精神底色、映照时代本心：茹志鹃借百合花被定格战地人性光辉，铁凝凭铅笔盒承载山村少女理想，一战场一乡土两种截然不同的精神图景，能给我们直面苦难困境、坚守纯粹本心、勇敢追逐光亮带来怎样的启示？ 带着这些问题，我们一同品读《百合花》《哦，香雪》，从战地温情与深山追光两幅画卷中，读懂以小见大、体察人性、坚守理想的精神力量。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 《百合花》 1.文题解读 “百合”是新媳妇陪嫁被子上的洁白百合花，是文章核心物象；白色百合花象征纯洁、质朴、高尚，烘托干净纯粹的人性氛围，文题点明以百合花被为叙事载体，借物写人、借小事抒深情。 百合花素净无瑕，干净柔和，并非宏大战争叙事，是作者截取的战地微小切片；全文以通讯员借被、牺牲、献被为叙事线索，刻画通讯员、新媳妇两类普通人，围绕“战争残酷”与“人性美好”两大核心展开。以细腻克制笔墨勾勒乡村战地日常，用普通百姓柔软善意，对照炮火连天的冰冷现实、生离死别的时代苦难，将百合花的洁净、底层群众的善良、硝烟里难得的温情融为一体，以朴素平实的文笔抒发战乱之中人与人相护相惜的动人情愫，歌颂平凡人舍己为人、纯粹无私的珍贵品格。 2.作者简介 茹志鹃，当代著名短篇小说家，文字温润细腻、清淡克制，革命题材小说擅长以小见大，聚焦小人物微光。身处解放战争年代，见证战火带来的伤痛，却善于从平民身上挖掘温暖力量，于细微日常中书写人性光辉。《百合花》是其经典代表作，全文以百合花虚实相生的物象对照残酷战争，直白流露炮火之下普通人的柔软善良，战士舍身救人的无私，以及百姓拥军爱民的真挚，借平凡小事冲淡战争悲苦、定格纯粹人性，直面乱世苦难却依旧心怀温柔的复杂心境。 3.知识链接 （1）百合花意象与民俗内涵 百合花：民间婚嫁常用吉祥纹样，代表纯洁无瑕、真挚美好，象征少女纯粹本心与不掺杂质的善意。作者以百合花被串联情节，用洁白百合反衬战场血腥，以美好物象寄托对和平、纯粹人性的向往。 （2）创作根基：解放战争背景与军民鱼水情 小说取材于真实战地经历，前线战事紧迫，军民相互扶持是时代常态；作者避开宏大战争场面，落脚乡村百姓与年轻通讯员的交集，以微小故事折射战争年代军民同心、生死与共的深厚情谊。 《哦，香雪》 1.文题解读 “香雪”是文中山村少女的名字，为文章核心人物；“哦”饱含感叹、怜惜与赞美，烘托温柔澄澈的抒情氛围，文题点明以少女香雪的经历为叙事载体，借人写乡、借小事写时代变迁。 深山村落闭塞安静，质朴平淡，并非繁华都市图景，是作者截取的乡土时代切片；全文以火车停靠、换取铅笔盒、月夜独行归山为叙事线索，刻画香雪与其他乡村姑娘群像，围绕“乡土闭塞”与“文明向往”两大核心展开。以清新柔和笔墨勾勒深山乡野图景，用少女对铅笔盒的执着渴求，对照群山隔绝的落后、物质匮乏的贫瘠现实，将月色山野的纯净、乡村少女的自尊、时代变革萌发的希望融为一体，以清淡细腻的文笔抒发大山深处青年渴求知识、追逐光亮的赤诚心绪，歌颂平凡乡村少女不甘局限、坚守自尊、勇敢奔赴理想的珍贵本心。 2.作者简介 铁凝，当代知名作家，文字清新温润、细腻纯真，乡土题材小说擅长以小见大，聚焦乡村青年的精神成长。身处改革开放转型时期，目睹城乡发展的巨大落差，善于从闭塞山村的普通人身上挖掘精神力量，于细微日常中书写人性与理想。《哦，香雪》是其短篇小说经典代表作，全文以铅笔盒、火车虚实相生的物象对照封闭深山，直白流露时代浪潮下乡村少女对外部世界的好奇、对知识尊严的渴求，以及乡土青年挣脱局限、追寻美好的勇气，借山野小事消解城乡隔阂、守护纯粹初心，直面时代变革却依旧保有质朴赤诚的柔软心境。 3.知识链接 （1）铅笔盒意象与精神内涵 塑料铅笔盒：代表现代文明、知识与平等尊严，是山外新世界的缩影。作者以铅笔盒串联全文情节，用小小的文具承载少女走出大山的梦想，以具象物件寄托底层青年摆脱贫瘠、追求精神富足的美好愿望。 （2）创作根基：改革开放初期城乡发展差异 小说取材八十年代北方深山乡村的真实风貌，绿皮火车开进大山，是现代文明初次触碰封闭乡土的时代缩影；作者避开宏大时代叙事，落脚山村少女与火车的短暂相遇，以微小故事折射改革开放浪潮下，乡土青年对新生活、新知识的热切向往。 二、读通文本 百合花 第一段 原文：一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 【字词注释】 总攻：指集合全部兵力发起大规模进攻。 包扎所：战时临时设立，用于救治、包扎伤员的简易救护点。 通讯员：部队中负责传递消息、引路、联络的年轻战士。 【段意】交代故事发生时间、战争背景，写团长安排通讯员护送“我”前往前沿包扎所，引出核心人物通讯员，拉开故事序幕。 第二段 原文：包扎所就包扎所吧！叫我帮助看护伤员，我倒挺喜欢的。可那位通讯员，他走起路来，肩上一杆步枪，枪筒上还挂着一支野菊花，高挑个子，二十一二岁，单薄的军装裹着清瘦的身子，透着一股稚气。他一路走，一路扯着我拉开距离，总跟我保持丈把远，不肯同我挨近。 【字词注释】 野菊花：山野自生小花，朴素清新，衬托通讯员纯真质朴的少年气质。 丈把远：一丈左右，形容距离不近，凸显通讯员腼腆羞涩的性格。 【段意】刻画通讯员外形、神态与赶路时的举动，细节凸显他腼腆、单纯、不善和女同志相处的性格特点。 第三段 原文：我们到包扎所，已是下午三点钟了。这里离火线很近，空屋摆着几张门板当病床，地上铺着稻草，几位妇女正忙碌着烧水、擦洗绷带。所长告诉我们，伤员会大批送来，被褥不够，要就近向村里百姓借被子。通讯员自告奋勇，主动去村民家借棉被。 【字词注释】 火线：两军交战的前沿阵地。 自告奋勇：主动承担、要求去做某件事。 【段意】描写包扎所简陋环境，交代借被子的需求，通讯员主动请缨前去借被，推动情节发展。 第四段 原文：不一会儿，通讯员回来了，两手空空，垂着头，一脸懊恼。他说碰上新媳妇，不肯借新被子。我便跟着他一同过去，刚进门，便看见炕上叠着一床里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 【字词注释】 懊恼：烦闷、失落、沮丧。 假洋缎：旧时一种平价印花绸缎面料。 百合花：被子核心花纹，象征纯洁、美好，是全文核心物象。 【段意】通讯员借被失败，“我”陪同前往，初次点出带有百合花图案的新嫁妆被子，点明文章核心意象。 第五段 原文：新媳妇低着头纳鞋底，不肯松口，说这是她唯一的嫁妆。我耐心和她讲明战时难处，她迟疑半晌，终于抱出那床百合花被。通讯员慌忙接过，却不慎刮破被角，他局促不安，连连道歉，转身抱起被子快步赶回包扎所。 【字词注释】 纳鞋底：传统手工缝制布鞋鞋底，是乡村妇女日常活计。 局促不安：拘谨慌张，内心慌乱不好意思。 嫁妆：女子出嫁时娘家准备的被褥衣物等礼品。 【段意】写新媳妇舍不得嫁妆，经劝说借出百合花被，通讯员不小心弄坏被面，凸显两人淳朴善良的本性。 第六段 原文：天黑了，总攻打响，枪炮声接连不断，伤员源源不断抬进包扎所。我们忙得脚不沾地，新媳妇也赶来帮忙，擦洗、包扎，动作轻柔细心。忽然一副担架抬来，众人围上去，正是之前送我来的那位通讯员。 【字词注释】 总攻打响：大规模战斗正式开始。 源源不断：形容伤员接连不断、持续送来。 【段意】描写总攻激烈，包扎所一片繁忙，通讯员负伤被抬回，情节迎来转折，制造紧张冲击。 第七段 原文：他身上多处中弹，已经没了气息。卫生员解开他的衣服，大家看见他肩头破了个大洞，是为掩护担架队员扑在手榴弹上牺牲的。新媳妇猛地站起，眼眶通红，轻轻拿过那床百合花新被，盖在通讯员冰冷的身躯上。 【字词注释】 中弹：被子弹击中受伤。 掩护：用身体挡住危险，保护他人。 【段意】交代通讯员牺牲的缘由，他舍己救人，新媳妇拿出百合花被为他入殓，升华人物崇高品格。 第八段 原文：月光透过破损的窗纸落在被面上，那一大片洁白的百合花，在枣红缎子上静静舒展，干净、素雅，不染一丝尘埃。新媳妇细细缝补好之前刮破的被角，指尖轻轻抚过雪白花朵，没有落泪，却满是无声的敬重与心疼。 【字词注释】 舒展：花朵张开，此处暗喻纯粹人性自在闪光。 不染一丝尘埃：一语双关，既写百合花色洁净，也喻通讯员纯粹无私的灵魂。 【段意】文末聚焦百合花被的景物细节，借物抒情，以百合花象征通讯员纯洁高尚的灵魂，收束全文，升华军民温情与人性美的主题。 哦，香雪 第一段 原文：一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 【字词注释】 满月：圆月，营造纯净温柔的山野环境，烘托香雪独处时澄澈心境。 荆棘：山野带刺灌木，象征闭塞大山困住少女的现实处境。 【段意】开篇勾勒月夜深山全景，以月色山野为底色，点出核心物象铅笔盒，铺垫香雪独自走山的叙事场景。 第二段 原文：她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。 【字词注释】 端详：仔细打量、认真观看。 马蹄莲：印在铅笔盒上的花纹，代表山外文明精致美好的事物。 【段意】细致描写香雪细看铅笔盒的动作，写出她对这份来自城市的物件满心珍视与好奇，凸显对知识、山外世界的向往。 第三段 原文：她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 【字词注释】 盘问：追问、打听，香雪期待同伴关注，暗含少女渴求平等、不再自卑的心理。 【段意】香雪将物件装进铅笔盒，真切拥有铅笔盒的满足感，刻画她内心隐秘的自尊与骄傲。 第四段 原文：她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 【字词注释】 怂恿：此处拟人，指秋风吹动树叶，赋予山野灵动温柔的生命力。 明净：清亮洁净，既写月色，也喻香雪豁然开朗、不再胆怯的内心。 【段意】借月光、群山、核桃叶等景物烘托心境，香雪不再害怕山路，内心充满希望，景物随心境变得温暖美好。 第五段 原文：她不再害怕了，她跨上了小溪的独木桥。她看着桥下的流水，看着水中晃动的月影，想起火车上那一群姑娘，想起凤娇心心念念的发卡，想起村里所有人从未见过的城里物件。 【字词注释】 独木桥：山间简易窄桥，象征走出封闭乡土的必经之路。 心心念念：用凤娇心心念念惦记发卡的物质追求，和香雪一心渴求铅笔盒、向往知识尊严的精神追求形成对比，突出香雪纯粹、独特的内心追求。 【段意】香雪勇敢渡过小溪，思绪串联起火车上的伙伴，对比众人不同的追求，凸显香雪精神追求的纯粹。 第六段 原文：她往前走去，忽然，她又站住了，望着远处铁轨延伸的方向。火车，那短暂停靠台儿沟的火车，是大山唯一连通外界的窗口，是藏着无数新鲜事物、崭新生活的通道。 【字词注释】 铁轨：现代文明的象征，连接封闭山村与繁华城市。 台儿沟：香雪居住的闭塞小山村，群山环绕，长久与世隔绝。 【段意】回望铁轨，点明火车对台儿沟的特殊意义，交代少女向往山外世界的根源。 第七段 原文：她想起四十个鸡蛋，想起为了换这只铅笔盒，她毫不犹豫登上火车，被火车带到下一站，独自走三十里山路赶回家。旁人都追求首饰、布料，唯有她一心想要能装文具的铅笔盒。 【字词注释】 毫不犹豫：形容香雪为追求知识、尊严，敢于突破胆怯的果敢。 四十个鸡蛋：家中积攒的全部家当，是香雪交换梦想的筹码。 【段意】回忆换铅笔盒的经过，对比其他女孩的物质渴求，突出香雪渴求知识、看重精神尊严的独特本心。 第八段 原文：小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她望着无边温柔的月色，握紧手中的铅笔盒，大步朝着家的方向走去。秋风拂过山野，少年人心中盛满奔赴光亮的热忱。 【字词注释】 欢腾：拟人手法，溪水欢快流动，映衬香雪昂扬、充满希望的情绪。 热忱：发自内心的热烈向往与坚定信念。 【段意】以溪水、月色烘托心境，写香雪坚定赶路回家，收束情节，升华乡村少女坚守理想、勇敢奔赴美好未来的主题。 三、深度解析 百合花 茹志娟 一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。【开篇以战争总攻背景虚实对照铺底，借部队分派工作写下战地日常，对比炮火连天的惨烈战事，反衬出通讯员护送“我”这段温柔细碎的人间小事；奔赴前线的叙事开篇，为下文借被、牺牲、百合花被入殓做好环境与情感铺垫】 全文以战火、小人物、百合花文眼开篇，围绕战地温情的远景铺垫，反衬宏大战争下细腻具象的人性微光；拉开硝烟与温情的对比，以残酷乱世衬纯粹无私的抒情层次。 表层直抒奔赴前线协助伤员的任务，点明小说两大核心场景：前线包扎所、乡村百姓家；深层暗含作者对战乱底色下普通人善意的留心观察，唯有平凡军民间的温情可安放乱世心绪；战场冰冷基调与后文百合花被洁净温柔形成意境呼应铺垫，暗含对纯粹人性的精神渴求。 文字浅白质朴，以叙事式抒情奠定全文温柔克制氛围，用总攻大战的紧张反衬乡间百姓柔软热忱，描摹战火兵荒背景下潜藏的情感伏笔。 第一部分：文眼起笔，直铺战事，铺垫战争底色与温情叙事总基调。。 包扎所就包扎所吧！叫我帮助看护伤员，我倒挺喜欢的。可那位通讯员，他走起路来，肩上一杆步枪，枪筒上还挂着一支野菊花，高挑个子，二十一二岁，单薄的军装裹着清瘦的身子，透着一股稚气。他一路走，一路扯着我拉开距离，总跟我保持丈把远，不肯同我挨近。【承接开篇奔赴前线的情节，以少年通讯员行路实景虚实对照，步枪杀伐兵器与野菊花柔婉花草形成刚柔对冲；以赶路疏离腼腆的动作细节塑造人物，对比前线肃杀紧张氛围，反衬少年未经硝烟磨蚀的纯真心性；少年形象完整铺陈，为后文借被局促、舍身牺牲的人物弧光埋下伏笔】 全文以枪械、野菊花物象对照塑造人物，围绕少年纯粹本心铺展细节，拉开战争残酷与少年天真的反差，以青涩少年冲淡战场压抑沉郁的抒情层次。 表层细致描摹通讯员外形、行路举止，直白展现他腼腆内向、不善和女性相处的性格特质；深层借枪杆插花的细节，暗喻乱世之中不曾泯灭的柔软赤诚；野菊花清雅意象与文末百合花洁净意象前后呼应铺垫，暗含对干净纯粹灵魂的赞颂。 文字清淡克制，无浓烈抒情，只用细微动作刻画少年心性，以少年青涩冲淡战争沉重，为后文军民温情、人物牺牲埋下绵长情感伏笔。 第二部分：细节塑人，物象对照，铺垫通讯员纯真质朴的人物底色。 我们到包扎所，已是下午三点钟了。这里离火线很近，空屋摆着几张门板当病床，地上铺着稻草，几位妇女正忙碌着烧水、擦洗绷带。所长告诉我们，伤员会大批送来，被褥不够，要就近向村里百姓借被子。通讯员自告奋勇，主动去村民家借棉被。【承接通讯员护送“我”抵达前线的情节，以包扎所简陋破败实景虚实对照，门板病床、稻草铺地的窘迫战地环境，对比乡村百姓家中完好嫁妆被褥；以物资紧缺的战时现实，交代借被核心叙事矛盾，通讯员主动请缨的举动，初步凸显热心奉献的品格，串联起战士与乡村百姓两条叙事线】 全文以战地环境、人物行动双线推进情节，围绕物资匮乏的现实铺垫叙事冲突，拉开战场艰苦与百姓私物珍贵的对比，以小人物主动担当铺垫军民同心的抒情层次。 表层直白交代包扎所简陋环境与借被任务，串联通讯员、乡村新媳妇两组核心人物；深层借战时物资短缺的困境，暗写军民相互扶持、共渡难关的时代底色；战地冰冷破败环境与后文百合花被温润美好形成多重反差铺垫，强化平凡百姓拥军的柔软善意。 文字平实客观，以纪实叙事铺展战地日常，用物资紧缺的现实搭建战士与百姓的情感联结，为下文借被受挫、百合花被登场做好情节过渡。 第三部分：环境铺底，引出矛盾，搭建战士与乡村百姓的叙事联结。 不一会儿，通讯员回来了，两手空空，垂着头，一脸懊恼。他说碰上新媳妇，不肯借新被子。我便跟着他一同过去，刚进门，便看见炕上叠着一床里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。【承接通讯员主动借被的情节，以借被失败制造叙事波澜，以乡村小屋整洁实景与战地包扎所虚实对照：伤员遍地、物资紧缺的前线刚需实景，对比农家新房精致珍贵的婚嫁被褥；以通讯员窘迫失落的少年情态，对比新媳妇守护嫁妆的珍视心态，初次亮出百合花核心物象，铺垫后文忍痛借被、以被殓人的温情内核】 全文以百合花为核心物象完成叙事转折，枣红缎底与纯白百合冷暖撞色，婚嫁美好意象对冲战场炮火惨烈，拉开世俗安稳与乱世流离的对比，以洁净百合铺垫纯粹人性的抒情层次。 表层细致描摹通讯员借被受挫、初见百合花嫁妆被的场景；深层借农家视若珍宝的新婚被褥，暗喻乱世里普通人安稳美满生活的稀缺；百合花象征纯洁美满的民俗内涵，与后文战士牺牲的悲剧形成多重反差铺垫，强化军民之间纯粹动人的温情底色。 文字舒缓平缓，全方位铺陈百合花被的珍贵属性，从物件价值、人物心境、战争环境三层反衬百姓拥军的柔软善意，为下文矛盾化解、情感升华做好过渡。 第四部分：物象登场，铺陈冲突，凸显百合花承载的美好与战争残酷的落差。 新媳妇低着头纳鞋底，不肯松口，说这是她唯一的嫁妆。我耐心和她讲明战时难处，她迟疑半晌，终于抱出那床百合花被。通讯员慌忙接过，却不慎刮破被角，他局促不安，连连道歉，转身抱起被子快步赶回包扎所。【承接初见百合花被的情节，以农家劳作实景与前线战地虚实对照，纳鞋底的平和乡土日常，对比炮火连天的前线险境；以新媳妇迟疑不舍、通讯员慌乱致歉两组神态动作细节呼应，被角破损的细微线索埋下前后叙事闭环，写透普通人柔软善良的本心】 全文以破损被角为细节线索串联前后人物，围绕百姓私物与前线需求的冲突化解铺展温情，拉开小家安稳与家国战事的对比，以微小破损细节烘托质朴纯粹的抒情层次。 表层完整描摹借被和解全过程，展现新媳妇、通讯员二人腼腆淳朴的模样；深层写出百姓纵然珍视一生嫁妆，仍愿意为前线伤员让步，暗藏军民同心、守望相助的温情内核；被角破损细节与文末新媳妇缝补被角形成首尾呼应铺垫，让百合花意象承载的善意更细腻厚重。 行文细腻柔和，无激烈冲突，只用细碎日常小事刻画人心柔软，微小破损的细节暗藏精巧叙事伏笔，推动情节走向情感高潮。 第五部分：矛盾消解，细节埋线，铺垫百合花承载军民双向的温柔善意。 天黑了，总攻打响，枪炮声接连不断，伤员源源不断抬进包扎所。我们忙得脚不沾地，新媳妇也赶来帮忙，擦洗、包扎，动作轻柔细心。忽然一副担架抬来，众人围上去，正是之前送我来的那位通讯员。【承接借被送回包扎所的情节，以总攻激战喧嚣实景与前文乡间静谧形成虚实对照，枪炮轰鸣、伤员不断的紧张战地，对比之前借被时平和温柔的乡村画面；叙事节奏由缓转急，新媳妇主动前来帮扶的举动进一步凸显拥军善意，通讯员负伤登场迎来全文情节转折】 全文以动静场景切换制造叙事落差，围绕战火惨烈的场面铺垫悲剧氛围，拉开乡间温情与战场悲怆的对比，以新媳妇主动帮扶的举动铺垫后文献出嫁妆被的情感爆发。 表层直白书写总攻激战、包扎所繁忙混乱，通讯员负伤被抬回；深层以炮火连天的惨烈氛围，反衬通讯员舍己救人的崇高品格，为人物牺牲、百合花意象升华做好充足情感铺垫。 文字节奏由舒缓转向急促，炮火声响烘托沉重悲剧氛围，前后场景冷暖强烈对照，放大乱世之中军民温情的珍贵难得。 第六部分：战事激化，情节转折，铺垫通讯员牺牲的悲剧高潮。 他身上多处中弹，已经没了气息。卫生员解开他的衣服，大家看见他肩头破了个大洞，是为掩护担架队员扑在手榴弹上牺牲的。新媳妇猛地站起，眼眶通红，轻轻拿过那床百合花新被，盖在通讯员冰冷的身躯上。【承接通讯员负伤抬回的情节，以战士牺牲的惨烈实景与百合花嫁妆被虚实对照：鲜血、伤痕交织的战地悲剧，对比枣红缎面缀满白花的洁净喜被；以通讯员舍身护人的壮烈举动升华人物品格，新媳妇含泪取被殓人的动作，将百合花从婚嫁信物转化为祭奠英雄的象征，完成意象内核升华】 全文以牺牲场面完成叙事高潮，百合花物象与人彻底相融，拉开少年鲜活生命与惨烈死亡的对比，以洁净百合承载少年无私灵魂，升华军民生死相依的抒情层次。 表层细致交代通讯员舍身牺牲的真相、新媳妇用百合花被安葬烈士的画面；深层借百合花纯洁无瑕的寓意喻指少年澄澈高尚、舍己为人的灵魂；新媳妇忍痛献出心爱嫁妆的举动，与前文不肯借被形成鲜明对照，深化战火年代军民不分你我、生死相护的鱼水深情。 笔触克制隐忍，不刻意渲染痛哭悲戚，只用沉默的动作藏尽悲痛与敬重，完成全文人性美、军民情的主题升华。 第七部分：意象升华，情节高潮，诠释百合花象征的纯粹高尚人性景。 月光透过破损的窗纸落在被面上，那一大片洁白的百合花，在枣红缎子上静静舒展，干净、素雅，不染一丝尘埃。新媳妇细细缝补好之前刮破的被角，指尖轻轻抚过雪白花朵，没有落泪，却满是无声的敬重与心疼。【承接通讯员牺牲入殓的情节，以月夜战地静谧实景与白日炮火喧嚣虚实对照，清冷柔和的月光、素雅洁净的百合花被，对比整日轰鸣的枪炮与遍地伤痛；缝补破损被角的动作呼应前文伏笔，景物虚实相生，百合花既是被面花纹，也是通讯员纯粹无瑕灵魂的具象载体，收束全文情感】 全文以月夜景物收束全篇，将物象、人物、情感融为一体，拉开硝烟乱世与月下洁净百合的对比，以静谧温柔夜景定格永不褪色的人性光辉，收束全文抒情主旨。 表层描摹月光下百合花被的唯美画面，刻画新媳妇缝补被角的细微动作；深层一语双关，“不染尘埃”既写百合花色洁净，又喻少年澄澈无私、毫无私心的本心；暗含作者对平凡人纯粹高尚人性的由衷赞颂，寄寓对战乱之中温柔善意、人间大爱的永恒向往。 文字清淡悠远，以景物含蓄收束全部情绪，无直白议论抒情，将战火之中军民同心、人性至善的内核藏于温柔月下图景，余味悠长。 第八部分：景物收束，闭环伏笔，以百合花定格乱世纯粹永恒的人性光辉。 哦，香雪 铁凝 火车停了，它和台儿沟之间，只隔着一道窄窄的铁轨。七八个姑娘扒着车窗，挤挤挨挨地和车上的旅客搭话，唯有香雪站在最末尾，安安静静，只远远望着车厢里那些新奇物件。【开篇以列车停靠山村实景虚实对照铺底，借姑娘们围车喧闹的乡土日常，对比群山封闭沉寂的闭塞环境，反衬香雪安静内敛、不慕浮华的独特心性；列车进村的叙事开篇，为下文交换物品、追逐铅笔盒、月夜独行三十里做好环境与情感铺垫】 全文以群山、火车、山村少女文眼开篇，围绕城乡碰撞的远景铺垫，反衬时代变革下少女细腻具象的精神渴求；拉开世俗物质欲望与纯粹精神追求的对比，以封闭乡土衬少女自尊赤诚的抒情层次。 表层直写火车停靠台儿沟、姑娘围观列车的日常场景，点明小说两大核心空间：闭塞深山村落、连通外界的现代列车；深层暗含作者对乡土少女精神世界的细腻观察，唯有求知理想能打破群山千年禁锢；山村沉闷闭塞基调与后文铅笔盒澄澈光亮形成意境呼应铺垫，暗含少女对知识、平等尊严的精神渴求。 文字清新浅白，以场景式抒情奠定全文温柔恬淡氛围，用其余姑娘追逐首饰的热闹反衬香雪沉静自持，描摹城乡碰撞时代下潜藏的理想伏笔。 第一部分：文眼起笔，铺展环境，铺垫城乡碰撞与少女纯粹本心总基调。 凤娇攥着攒了许久的鸡蛋，一心盯着车上妇女的金丝发卡，嘴里不停打听城里的衣裳、头油，心心念念盼着能换一件时髦饰品。香雪却从不留意这些，她的目光总落在旅客桌上的文具盒上，淡绿色的外壳，精致的锁扣，是她从未见过的新鲜东西。【承接开篇姑娘们围车交谈的情节，以两类少女的神态、心思实景虚实对照，凤娇追逐金银首饰的浅层物质渴求，对比香雪紧盯文具盒的深层精神向往；以人物追求形成鲜明反差塑造人物，为后文香雪孤注一掷登车换铅笔盒埋下人物动机伏笔】 全文以发卡、铅笔盒两组对立物象对照刻画群像，围绕物质欲望与精神理想双线铺展细节，拉开世俗虚荣与纯粹求知的对比，以旁人浅薄追求衬托香雪精神向往珍贵的抒情层次。 表层细致描摹凤娇与香雪截然不同的关注重心，直白展现两类山村少女不同的内心期盼；深层借发卡、文具盒的意象对立，暗写改革开放初期城乡物质、精神层面的巨大差距；凤娇爱慕饰品与香雪渴求文具形成多重反差铺垫，凸显香雪不甘自卑、向往平等教育的赤诚本心。 文字清淡柔和，无主观评判议论，只用细微目光、动作区分人物心性，以众人追捧浮华外物的浮躁，反衬香雪扎根内心、渴求知识的纯粹底色。 第二部分：群像对照，物象分野，铺垫香雪独有的精神追求与自尊底色。 这天，火车比往常多停了片刻。香雪看准机会，攥着四十个鸡蛋跳上了车厢，她攥紧鸡蛋，小声询问旅客能不能交换那只淡绿色铅笔盒。可等她反应过来，车轮已经滚动，火车载着她驶离了熟悉的台儿沟。【承接少女们以鸡蛋换城货的日常情节，以山村清贫现实与列车代表的现代文明虚实对照，四十个鸡蛋是家中全部积蓄，贫瘠乡土物资对比车厢精致文具；以登车意外制造叙事波澜，香雪为理想突破胆怯的举动，推动情节走向月夜独行的核心段落，完成少女性格蜕变的铺垫】 全文以鸡蛋、铅笔盒双线串联现实与理想，围绕少女追逐理想的突发情节推进叙事冲突，拉开乡土清贫匮乏与城市文明富足的对比，以孤注一掷的举动铺垫少女挣脱禁锢的抒情层次。 表层直白交代香雪为换取铅笔盒登上列车，意外被带离家乡；深层借少女倾尽全部家当追逐文具的行为，写出大山深处青年不甘被群山局限、奋力争取尊严与知识的勇气；台儿沟封闭压抑的环境与铅笔盒承载的希望形成多重反差铺垫，强化少女奔赴光亮的赤诚。 文字温润平实，以纪实叙事铺写城乡相遇的偶然插曲，用少女莽撞又勇敢的举动搭建闭塞乡土与现代文明的情感联结，为下文独自走夜路、心境蜕变做好情节过渡。 第三部分：情节转折，奔赴理想，搭建乡土现实与精神追求的叙事主线。 列车抵达下一站，香雪攥着换来的铅笔盒独自下车。暮色迅速笼罩群山，三十里蜿蜒山路横在眼前，荆棘丛生，独木桥横跨溪流，平日里结伴都害怕的夜路，此刻只能由她一人走完。【承接香雪被迫下车的情节，以暮色荒山、荆棘险路的萧瑟实景与车厢明亮温暖虚实对照，漆黑漫长、危机四伏的山路象征困住台儿沟千百年的封闭枷锁；孤身夜行的艰险处境，反衬香雪手握铅笔盒后心底滋生的无畏，铺垫少女内心蜕变成长的核心段落】 全文以荒寂山野环境烘托人物心境，围绕隔绝外界的群山铺垫现实困境，拉开前路艰险与内心光亮的对比，以漆黑山路反衬铅笔盒带来精神底气的抒情层次。 表层细致描摹暮色下山野的凶险，交代香雪只能孤身踏上归途；深层借连绵群山、荆棘险道隐喻乡土长久落后、与外界隔绝的生存现状；往日畏惧山路的怯懦与此刻独自行走的勇敢形成前后对照铺垫，凸显理想给予人的强大精神力量。 行文舒缓沉静，不刻意渲染山路恐怖压抑，只用清冷荒芜的山野环境衬托少女心境转变，前路的磨难与心底的期盼形成强烈反差，暗藏人物成长的情感脉络。 第四部分：险境铺陈，内心蜕变，铺垫理想消解恐惧、支撑少女前行的精神内核。 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才举起来细细端详，淡绿色盒盖上两朵洁白马蹄莲，轻轻一拍，盒盖严丝合缝合上。【承接孤身夜行、内心惶恐的情节，以满月清辉笼罩山野的澄澈实景与先前昏暗压抑山路虚实对照，温柔月色消解山林可怖气息，精致铅笔盒与荒败山野形成冷暖对冲；以少女细细打量文具盒的细腻动作，写尽拥有理想之物的充盈满足，完成心境由恐惧到安宁的转变】 全文以满月、铅笔盒双物象双线抒情，围绕月色净化山野的景物变化铺展心境，拉开荒芜闭塞群山与干净澄澈理想的对比，以月光温柔烘托少女坦荡松弛的抒情层次。 表层描摹月夜山野全景，刻画香雪端详铅笔盒的细腻动作；深层借满月象征澄澈坦荡的心境，马蹄莲花纹象征纯粹干净的理想；月光笼罩的山野褪去压抑可怖，与前文暮色荒山形成多重反差铺垫，具象写出理想治愈自卑、消解恐惧的力量。 文字节奏由压抑转为舒缓温柔，月色景物冲淡独行孤寂，以环境变化映照人物内心蜕变，为后文少女接纳故土、坚定前行升华主题做好铺垫。 第五部分：月色融景，物象寄情，铺垫铅笔盒承载少女全部精神期盼。 她从兜里摸出盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真真正正属于她了。她想起明天上学，同学们看到文具盒时惊讶的模样，心底生出从未有过的踏实与骄傲。风掠过核桃树林，金叶片哗啦啦作响，群山像温柔宽厚的母亲，静静环抱着她。【承接香雪端详铅笔盒的情节，以拟人化温柔山野实景与先前荆棘险路虚实对照，核桃林、群山褪去冰冷凶险，化作包容温暖的故土；以收纳小物件、畅想上学场景的心理细节，写出少女摆脱自卑、拥有平等尊严的踏实，完成与乡土、自我的和解】 全文以心理活动、拟人山野双线烘托心境，围绕拥有铅笔盒的满足感铺展内心变化，拉开从前自卑怯懦与此刻坦荡骄傲的对比，以温柔山野烘托少女与故土和解的抒情层次。 表层写香雪收纳物件、畅想校园生活，山野景物尽数变得柔和可亲；深层写出小小的铅笔盒填平城乡差距带来的自卑，给予少女直面生活、平等求学的精神底气；群山由禁锢枷锁变为温柔母亲的转变，与前文闭塞压抑的乡土环境形成对照铺垫，暗含少女对故土的接纳与热爱。 笔触细腻柔软，全程以少女内心感受牵引景物变化，无直白议论抒情，借山野氛围的转变，含蓄凸显理想带给普通人的精神底气。 第六部分：心境舒展，故土和解，铺垫理想重塑少女自尊与底气。 她不再害怕了，跨上独木桥，脚下溪水叮咚欢腾。她望着铁轨延伸向远方，那列短暂停靠山村的火车，是大山连通外界唯一的窗口，藏着山外全新的生活、广阔的世界。她握紧手中的铅笔盒，大步朝着家的方向走去，月色铺满前路。【承接香雪与故土和解的情节，以溪水欢腾、月色铺路的明亮实景与开篇昏暗荒山虚实对照，奔腾溪水、延伸铁轨、满地月光构成充满希望的画面；铁轨象征打破封闭的通道，铅笔盒成为支撑少女前行的精神图腾，完成完整人物成长弧光，收束全文叙事】 全文以山野远景收束全篇，将自然景物、核心物象、少女成长融为一体，拉开封闭沉寂的旧乡土与满含希望的前路对比，以澄澈月色定格时代浪潮里乡土青年纯粹热烈的理想，收束全文抒情主旨。 表层描摹香雪踏过独木桥、遥望铁轨、坚定赶路的画面；深层一语双关，铁轨代表冲破闭塞、连通文明的道路，铅笔盒象征知识与人格尊严；暗含作者对乡村青年坚守本心、勇敢追逐光亮的赞美，寄寓城乡互通、乡土迎来新生的美好期盼。 文字清淡悠远，以山野月色收束全部情绪，不直白宣泄情感，将少女挣脱自卑、奔赴理想的成长内核藏于温柔山野图景，余味绵长。 第七部分：景物收束，成长闭环，以铅笔盒定格闭塞山村少女追逐理想的精神光辉。 四、基础知识 《百合花》 字音、释义 1. 撂（liào）：放下，搁下 2. 讷讷（nè nè）：说话迟钝、不善言辞 3. 半晌（bàn shǎng）：半天，好长一会儿 4. 忸怩（niǔ ní）：害羞、拘束不大方 5. 憨憨（hān hān）：朴实憨厚 6. 执拗（zhí niù）：固执，不听劝说 7. 踌躇（chóu chú）：犹豫，拿不定主意 8. 髻（jì）：盘在头顶的头发 9. 包扎（bāo zā）：包裹缠绕（扎不读zhá） 10. 氛围（fēn wéi）：周围的气氛情调（氛不读fèn） 11. 裸露（luǒ lù）：没有遮盖在外边 12. 点缀（diǎn zhuì）：衬托装饰 《哦，香雪》 1、读音 山坳（shān ào） 纤细（xiān xì） 蔫蔫（niān niān） 摩挲（mó suō） 惆怅（chóu chàng） 犹豫（yóu yù） 嘟囔（dū nang） 凛冽（lǐn liè） 悸动（jì dòng） 碾轧（niǎn yà） 粗糙（cū cāo） 忸怩（niǔ ní） 讪讪（shàn shàn） 讷讷（nè nè） 虔诚（qián chéng） 磕磕绊绊（kē kē bàn bàn） 珠烁晶莹（zhū shuò jīng yíng） 鄙夷（bǐ yí） 2、重点词语 1.  虔诚：恭敬真诚，文中指香雪对文明、知识纯粹热切的向往。 2. 惆怅：伤感、失落、迷茫。写火车开走后女孩们内心空虚。 3. 悸动：因紧张、害怕、激动心跳加速。指香雪独自走夜路的惶恐。 4. 鄙夷：轻视、看不起。香雪嫌弃自家简陋木铅笔盒。 5. 浩浩荡荡：原指水流壮阔，文中形容火车驶来气势宏大。 6. 讪讪：难为情、尴尬难堪。 7. 局促不安：举止拘束，内心慌乱。  8.珠烁晶莹：像珍珠闪光、水晶透亮，形容香雪清澈的眼睛。 .9. 磕磕绊绊：道路崎岖，走路颠簸不稳。 五、主题思想 《百合花》：本文以通讯员借百合花新被子、包扎所牺牲、新媳妇献被安葬为行文线索，按照借被、护被、献被的叙事顺序，完整铺展解放战争乡村后方的温情故事，借小通讯员与新媳妇的短暂交集，引出军民之间纯粹真挚的情感联结。作者融战争残酷风物、普通人柔软心境、人性审美于一体，运用以小见大、细节刻画、景物象征、前后映衬、对比烘托的多重笔法，描摹硝烟笼罩下朴素温柔的人间图景，抒发对平凡人纯粹、干净、高尚灵魂的极致赞美；文中兼具战争背景下生离死别的沉痛悲悯与普通人无私奉献的温暖善意，既流露底层百姓质朴善良、舍己助人的美好品性，也饱含军民同心、生死相依的深厚鱼水情谊，将个人美好品性、乱世之中的温情与百合花承载的纯净意象融为一体，体现作者偏爱纯粹高洁人格、于残酷战火中寻觅人性微光的审美追求与文人温情情怀。 《哦，香雪》：本文以火车每日短暂停靠台儿沟、香雪换取塑料铅笔盒为行文线索，按照山村少女围观火车、交换山货、独自夜走山路换回铅笔盒的叙事顺序，完整铺展闭塞山乡少女眺望山外文明的故事脉络，借台儿沟姑娘们与列车短暂相遇的日常片段，引出封闭乡村与现代文明碰撞下少女们纯粹鲜活的精神渴求。作者融山野风物、少女个人心境、乡土人文审美于一体，运用情景交融、城乡对比、虚实映衬、以小见大、心理细描的多重笔法，描摹静谧贫瘠山村清冷悠远的日常图景，抒发对乡土少女干净自尊、执着向善品性的极致偏爱；文中兼具时代转型背景下乡土的沉寂孤寂与少女对山外新知的热烈向往，既流露久居大山、内心拘谨淳朴的淡淡愁绪，也饱含少女渴求知识、追求平等尊严的热切憧憬，将个人细腻心绪、闭塞乡土的生存现状与火车、铅笔盒承载的文明意象融为一体，体现作者偏爱纯真质朴人性、于闭塞乡土间发掘少年精神微光的审美追求与文人乡土情怀。 六、写作特色 《百合花》： ❶多重对比，细节衬情，情感逐层深化。 以战争环境的残酷阴冷，对比百合花被的洁白柔美；以通讯员青涩腼腆的少年模样，对比新媳妇温柔细腻的共情，反差之中凸显人性纯粹。 ❷以物为线，托物寓意，意象贯穿全文。 百合花被子作为核心线索串联借被、负伤、献被完整情节，洁白百合花象征通讯员与新媳妇高洁无私、不染尘俗的心灵，暗含军民纯粹深厚的鱼水深情。。 ❸细腻白描，聚焦神态动作，刻画鲜活人物。 精准描摹通讯员讷讷、忸怩的腼腆举止、新媳妇含泪缝衣的细微动作，不用繁复抒情，仅凭细节凸显人物真挚善良的本性。 ❹以小见大，淡化硝烟，柔化战争叙事。 避开激烈战场厮杀，选取借被子、救护伤员的后方小事，于平凡日常里挖掘战争背景下普通人的温情，消解战争冰冷，凸显人性光辉。 ❺情景交融，环境烘托心境。 包扎所简陋清冷的环境、百合花素雅干净的视觉画面，映衬人物柔软澄澈的内心，用柔和景物冲淡战争悲怆，让温情更动人。。 《哦，香雪》： ❶多重对比，景物衬心，情感逐层深化。 以大山封闭沉寂与火车代表的现代文明对比；以香雪渴求知识的纯粹追求和其他女孩向往饰品的浅层渴望对比；以山路夜晚的清冷孤寂，对照香雪内心对未来的炽热憧憬，反差中凸显人物精神底色。 ❷物象象征，双线贯穿，内涵含蓄深远。 火车象征外来现代文明、开放新世界；塑料铅笔盒象征知识、尊严与平等，两件事物串联起少女与列车相遇、深夜独行换盒的完整情节，托物言志，寄托乡土青年对新生活的向往。 ❸细腻心理刻画，以内心独白塑造人物。 大篇幅描摹香雪独自夜行三十里山路的复杂心绪——胆怯、犹豫、坚定、憧憬交织，不用过多外部情节，依靠内心活动凸显香雪自尊、执着、纯真的性格。 ❹情景交融，山野环境烘托人物心境。 山间月色、荆棘小路、凛冽夜风等清冷景物，既写实乡村环境，又同步映照香雪一路起伏的情绪，用自然景物外化人物细腻、敏感的内心。 ❺以小见大，淡化冲突，聚焦乡土人情。 不设置尖锐矛盾，只选取火车停靠山村、少女交换小商品的平凡日常，借微小小事折射改革开放初期城乡差距、乡村青年对文明的渴求，文风柔和质朴。 ❻虚实相生，动静结合，画面感强烈。 静态描摹静谧闭塞的台儿沟群山，动态刻画火车呼啸驶来、少女围车交谈的鲜活场面；现实山路实景与香雪对山外世界的幻想虚实交织，文字兼具画面美与诗意美。 习｜题｜典｜例 一、小说以“百合花”为题，请结合全文分析“百合花”的多重象征含义。 【答案】1. 表层象征：新媳妇嫁妆被子上洁白雅致的百合花图案，干净素雅，是美好婚房的代表。 2. 人物象征：象征小通讯员纯洁、质朴、高尚、舍己为人的灵魂；也象征新媳妇温柔善良、无私奉献的美好品性。 3. 情感象征：百合花纯洁无瑕，象征军民之间不含功利、生死相依、真挚厚重的鱼水深情。 4. 主旨象征：在残酷冰冷的战争背景下，百合花代表人性的温暖与光辉，寄托作者对纯粹高洁人性的赞美。 【解析思路】 1. 分层切入：先表层实物，再人物品格，再人物情感，最后文章主旨，由浅入深作答； 2. 文本回扣：每一层象征都结合原文情节（通讯员借被、牺牲、新媳妇献出百合花被安葬通讯员）； 3. 环境对比：结合战争残酷背景，突出百合花柔和干净带来的反差，点明主旨。 二、《百合花》文中多处描写新媳妇缝衣服、擦通讯员遗体的细节，有什么作用？ 【答案】1. 人物层面：细腻动作写出新媳妇内心悲痛、愧疚与敬重，表现她温柔善良、内心柔软的品性。 2. 情感层面：前后形成对比——起初不舍借被，如今主动细心照料遗体，凸显她对通讯员发自内心的疼惜，升华军民温情。 3. 主旨层面：细微温柔的动作冲淡战争的血腥残酷，以柔软的人间温情凸显人性光辉，深化文章赞美纯粹人性的主题。 4. 结构层面：呼应前文百合花被子的线索，为结尾用百合花被安葬通讯员做铺垫，情节完整闭环。 【解析思路】 1. 四维度答题模板：人物形象→人物情感→文章主旨→情节结构； 2. 抓住“对比手法”，对比新媳妇前后态度变化，是得分关键点； 3. 紧扣小说“以小见大”的写作特色，强调小事承载厚重情感。 三、《百合花》文章淡化战场厮杀场面，聚焦包扎所借被子、救护伤员的日常小事，请分析作者这样安排的妙处（以小见大）。 【答案】1. 内容效果：避开激烈血腥的战争场面，选取乡村后方平凡日常，文风柔和细腻，弱化战争冰冷压抑感。 2. 人物塑造：小事更易刻画普通人真实细腻的情绪，让通讯员、新媳妇的形象更鲜活、接地气，贴近读者。 3. 主旨表达：以借被子、献被安葬这件微小琐事，折射解放战争时期军民同心、无私奉献的深厚情谊，做到以小事承载宏大主题。 4. 审美特色：形成独特抒情风格，于平淡烟火中发掘人性纯粹之美，凸显《百合花》清新温婉的散文式小说风格。 【解析思路】 1. 先点明手法：以小见大； 2. 分层分析：情节氛围→人物塑造→主旨表达→文风特色； 3. 对比反向思考：若大量描写战场，会弱化人性温情，冲淡百合花纯净柔和的核心意象。 四、小说《百合花》用战争的残酷环境与百合花被子的洁白柔美形成对比，请分析对比手法的表达效果。 【答案】1. 环境反差：硝烟弥漫、伤员遍地的冰冷战场，对比素雅干净、象征新婚美好的百合花被，视觉与氛围形成强烈反差。 2. 人物反差：残酷战争催生牺牲与死亡，百合花代表少年与百姓纯粹善良的本心，突出乱世中人性美好更加珍贵。 3. 主旨反差：战争代表毁灭与苦难，百合花代表温暖、善意与希望，二者对照，凸显作者在苦难时代追寻人性光辉的写作意图。 【解析思路】 1. 区分两层对比：环境景物对比、精神内核对比； 2. 由表层画面差异，深入到人物、主旨层面； 3. 落脚文章核心：乱世之中纯粹人性的珍贵。 五、小说《哦，香雪》以“铅笔盒”“火车”为核心物象，请结合全文分析二者的多重象征含义。 【答案】1. 火车 表层：每天短暂停靠台儿沟的现代列车。 深层：象征现代文明、外界新世界、开放进步、新生活；也象征打破山村封闭、改变落后命运的契机。 2. 铅笔盒 表层：香雪渴望得到的塑料文具。 深层：象征知识、文化、尊严、平等、文明进步；是香雪不甘落后、追求自尊、渴望摆脱愚昧贫穷的精神寄托。 3. 整体主旨象征 大山封闭沉静，火车与铅笔盒带来光亮与希望，象征改革开放初期乡村青年对文明、尊严、新生活的热切向往。 【解析思路】 1. 分层作答：表层实物→深层精神内涵→文章主旨； 2. 紧扣人物：所有象征都落脚在香雪纯真、自尊、上进的性格； 3. 结合时代：紧扣“封闭山村+现代文明碰撞”的时代背景。 六、结合《哦，香雪》文本细节，概括香雪的人物形象并简要分析。 【答案】1. 纯真善良、质朴干净：不像其他女孩关注饰品、热闹，她心思纯粹、安静内敛，心性澄澈。 2. 自尊敏感、不甘落后：嫌弃简陋木铅笔盒，渴望塑料铅笔盒，体现她对平等、体面、文明生活的追求。 3. 执着坚定、勇敢独立：为换铅笔盒独自深夜走三十里崎岖山路，胆怯却不退缩，意志顽强。 4. 热爱知识、向往进步：全村唯一考上初中，极度渴求文化，是台儿沟对文明最真诚的追求者。 【解析思路】 1. 性格关键词+文本细节一一对应； 2. 由外在行为（换盒、夜行山路）推导内在品质； 3. 区分香雪与其他女孩的不同：别人追时髦，她追知识与尊严 七、小说《哦，香雪》大量描写深夜山路、月色、寒风、荆棘等景物，有什么作用？ 【答案】1. 烘托人物心理：山路清冷、幽暗、崎岖，烘托香雪夜行时恐惧、忐忑、孤独的心理。 2. 反衬人物性格：环境越荒凉可怕，越反衬香雪勇敢、执着、坚定的精神品质。 3. 情景交融：清冷山野与香雪内心的憧憬形成对比，写出少女害怕却向往未来的复杂心境。 4. 深化主旨：闭塞艰苦的山村环境，凸显乡村少女突破封闭、追逐文明之光的珍贵。 5. 营造诗意氛围：静谧山野、清冷月色，形成小说清新、纯净、诗意的抒情风格 【解析思路】 烘托心理→反衬人物→情景交融→深化主旨，贴合本文诗意小说风格。 考｜点｜精｜练 考点一：字音 下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是(　　) A．悸动(jì)　　　　怂恿(sǒnɡ yǒnɡ)　　皱褶(zě) B．凛冽(lǐnɡ)      娇嗔(chēn)         辗轧(yà) C．嘟囔(dū nang )   吮吸 (shǔn )       颤栗(lì) D．推搡(sǎnɡ)      瞥见(biē)          踮起(diàn) 考点二：词语解释 下列词语解释中，不正确的一项是（   ） A．张皇：惊慌不安的样子。 B．讷讷：说话迟钝、不连贯。 C．踌躇：心满意足的样子。 D．气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 考点三：词语辨析 1.下列各句中，加点的成语使用不当的一项是(　　) A．台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。 B．姑娘们走回家去，路上还要为一点小事争论不休。 C．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐。 D．她又朝着近处的杨树林张望，杨树林稀哩哗啦地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 2.依次填入下列句中的词语，最恰当的一项是 （   ） （1）茹志鹃写这篇小说时，正值反右斗争处于 之际，她的亲人也未能幸免于此。 （2）《百合花》突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人 。 （3）作者以那条枣红底，上面撒满白色百合花的假洋缎被面作为 全文的线索，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体。 A．紧锣密鼓   焕然一新    贯串 B．如火如荼   耳目一新    贯串 C．紧锣密鼓   耳目一新    贯穿 D．如火如荼   焕然一新    贯穿 考点四：标点符号 1.下列句子中标点符号的使用完全不正确的一项是（   ） A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” B．“哪一家，你带我去？”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C．这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！ D．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 2. 下列句子中标点符号的使用完全正确的一项是 A．有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的尖叫。 B．台儿沟一定会是这样的：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。 C．有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。(那是她偶然在同桌的一本书上看到的。) D．她环视群山，群山沉默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 考点五：描写手法 对下列各句的描写方法判断有误的一项是（   ） A．他的两条长脚灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。（动作描写） B．“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（动作描写，语言描写） C．他见我挨他坐下，立即张皇起来……局促不安。（动作描写） D．这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。（肖像描写） 考点六：内容理解 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《百合花》以解放战争时期，某地前沿包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，流露出作者对美好人性的呼唤。 B．小说第6段中的“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了”一句，表现了通讯员的机智和固执。 C．“我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了”，“我”所明白的道理指新媳妇不肯借被子的原因是她“是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆”。 D．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。“新媳妇又短促地‘啊’了一声”，表明她被小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。 考点七：语言运用 1.请根据《百合花》的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 要求：描写细腻，能够表现人物品质，不少于150字。 2.阅读下面的文字，完成题目。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。现在她害怕这陌生的西山口，四周黑幽幽的大山让她害怕，寂静叫人心惊肉跳，那声音窸窸窣窣，又让她害怕不已。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小树林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁嘟啷”地歌唱。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ 四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她要告诉娘，这是一个宝盒子。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 （有删改） 在特定的语境下，词语的感情色彩也会发生变化，请赏析材料中划线词语的妙处。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．下列各组词语中，括号里的注音全都正确的一组是（   ） A．撂（liào）      讷讷（nà）         忸怩（niǔ ní）       憨憨（hān hān） B．执拗（niù）     髻（jì）           尴尬（gāngà）        讪讪 （shàn） C．瞅（chǒu）     挟（jiá）          嬷（mó）             砦（zhài） D．虔（qián）诚    磕（kē）磕绊绊     包扎（zhā） 踌躇（chóu chú） 2．下列词语，没有错别字的一项是（  ） A．掂脚        隧道        诞生        跨步 B．扒车        笼罩        刹那        臂弯 C．装饰        张篁        踌躇        嘟囔 D．尴尬        衣襟        安祥        稚气 3．下列句中加点的成语，使用有误的一项是（    ） A．著名作家铁凝写的《哦，香雪》这篇小说，文字简洁生动，情节真切感人，读后大有余音绕梁之感。 B．部分父母认为国外那种培养孩子自立能力的做法近乎无情、不足为训，因此，在生活中为子女考虑得特别周到细致。 C．阅读有些像搏斗，我们不断同书的作者争辩，极力想寻出其中的破绽，作者则千方百计地把读者柔软的思绪纳入他的模具中。 D．晴朗时，常常可以看到蔚蓝的天空中有成群的白鹤，在阳光的照射下，那吉光片羽，真让人心旷神怡，流连不已。 4．下列句子中的标点，不正确的一项是（   ） A．天黑了，天边涌起一轮满月。在这样一个白夜里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ B．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……” C．但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。 D．大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！ …… 5．阅读下面的文字，完成下面小题。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望， 好像在找什么。下列句子中的“好像”和“她时不时地东张西望，好像在找什么”中的“好像”，意义和用法相同的一项是（   ） A．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯。 B．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 C．他刚才好像出去了。 D．托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 6．下列对《百合花》《哦，香雪》两篇小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》中小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想。 B．《百合花》中运用了不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了新媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 C．《哦，香雪》这篇小说注重心理描写，尤其是香雪夜归的描写，当她站在陌生的西山口时，她的内心经历了“怕—不怕—犹豫—坚定”的变化，丰富了这一人物形象。 D．《哦，香雪》这篇小说在强调作品的戏剧性以及情节的冲突特征的同时，还保持着抒情性强、语言优美、注意营造氛围等特点，叙述上仍具有散文自由性的特点。 7．阅读下面一段文字，按要求答题。 在①遥远的山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小百合，②小百合长得和野草一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个③内在的念头：“我是百合，不是野草。④唯一能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，⑤周围的杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真能开花，在这⑥偏僻的荒郊野外，不也是没人欣赏吗？” 百合说：“我会开花，无须别人欣赏，我一定要用花朵证明自己与众不同。”有一天，百合终于开花了，那洁白成为断崖上最美丽的颜色。 文中①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是__________。 8．《百合花》善于通过细节描写和对比展现人物的内心世界，下面是结合具体情节对新媳妇的形象的分析。请你参照示例，选取典型细节分析小通讯员的形象。 示例（新媳妇）：小通讯员要借她（刚过门才三天）唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着……半响，她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，她一开始又羞又怕，但经过“我”开导，同意做“我”的下手。 小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入验时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞判若两人。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种恒悦羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地密密地缝着那个破洞，其实她是在缝进她的一片深情。 小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。 小通讯员：__________________________ 9．阅读下边一段文字，按要求答题。 在①遥远的山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小的百合，②小百合长得和野草一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个③内在的念头：“我是百合，不是野草。④唯一能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，⑤周围的杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真的能开花，在这⑥偏僻的荒郊野外，不也是没人欣赏吗？”百合说：“我会开花，________。”有一天，百合终于开花了，那洁白成为断崖上最美丽的颜色。 (1)请在横线处补写一句话。要求：①既能回应野草的嘲讽，又能表现百合坚定的信念；②不少于20字，不多于25字。 (2)文中①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是 10．阅读下面的文字，完成下面小题。 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉熏的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。 文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 二、能力提升练 （一）（25-26高一上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成下面小题。 故都的秋 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的，但草木凋得□，空气来得□，天的颜色显得□，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花的花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。…… 1．请根据文章内容，选择恰当的词语填入第②段□内（   ） A．快；润；浓 B．快；燥；浓 C．慢；润；淡 D．慢；燥；淡 2．以下诗句与故都的秋意境最相合的一项是（   ） A．鸥鹭眠沙，渔樵唱晚，不管人间半点愁。 B．寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 C．柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。 D．渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。 3．根据文章内容，以下分析不正确的一项是（   ） A．文题不言“北平”而说“故都”，凸显其深厚的历史沧桑感和文化沉淀，也承载了作者对这座城市的眷恋、怀念以及对往昔岁月的追思。 B．在破屋赏秋图中，读者可以通过细致的景物描写体会北平的秋味，又能借“细数”“静对”等动作揣摩作者赏景的心态。 C．槐花、秋蝉、牵牛花等秋景都是故都普通人家日常的生活场景，体现郁达夫的审美意趣早已脱离了士大夫阶层，更贴近底层劳动人民。 D．本文是现代散文史上的名篇，感情浓郁，意味隽永，文辞优美，形神兼备地写出了故都北平的秋味。 4．作者善于通过声音描摹秋景，请结合画线句，赏析作者是如何表现秋之韵味的。 （二）（25-26高一上·北京通州·期末）阅读下面文章，完成小题。 故都的秋 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，【甲】 （hùn hùn dùn dùn）地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，【乙】租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 ⑥还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ⑦在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” ⑧北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 ⑨北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 ⑩有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，【丙】总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 ⑪南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ⑫秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 1934年8月，在北平 （取材于郁达夫的同名散文） 5．下列语句中填写在横线上的汉字、加点字的注音、加点词语的解释，全都正确的一项是（   ） 【甲】 （hùn hùn dùn dùn）地过去 【乙】租人家一椽破屋来住着 【丙】总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的 A．横线上应填“混混沌沌”；“椽”读作“chuán”；“萧索”意为萧条、冷落。 B．横线上应填“浑浑沌沌”；“椽”读作“yuán”；“萧索”意为疏散、稀少。 C．横线上应填“混混沌沌”；“椽”读作“yuán”；“萧索”意为萧条、冷落。 D．横线上应填“浑浑沌沌”；“椽”读作“chuán”；“萧索”意为疏散、稀少。 6．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．题目中“故都”二字既流露出作者对北平深切的眷恋，也蕴含厚重的文化意味。 B．作者并未描绘名胜的宏大秋景，而是把笔触伸向北平普通百姓的日常生活场景。 C．文章中多处运用萧瑟清冷的景物描写，其目的是为了表现作者悲怆、颓丧的心境。 D．以南北秋色对比开篇，又以其对比收束，这样更好地突出了北国之秋的独特韵味。 7．下列语句有怎样的表达效果？请简要赏析。 （1）北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （2）秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 8．第⑫段中作者愿意以生命换取短暂的秋天，这是对故都之秋极致的热爱。请结合你的生活经历，谈谈你对“极致的热爱”的理解以及它给你带来的影响。 （三）（2025高二上·北京·学业考试）阅读《荷塘月色》，完成下面小题。 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，【甲】蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，【乙】有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，【丙】静静地(xiè) 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 1927年7月，北京清华园。 9．下列加点词语的解说、加点字的注音、填写在横线上的汉字，全都正确的一项是（   ） 【甲】蓊蓊郁郁的 【乙】有袅娜地开着的 【丙】静静地(xiè)在这一片叶子和花上 A．“蓊蓊郁郁”的意思是“稀疏”；“袅”读作“niǎo”；横线上应填“泄”。 B．“蓊蓊郁郁”的意思是“茂盛”；“袅”读作“niǎo”；横线上应填“泻”。 C．“蓊蓊郁郁”的意思是“茂盛”；“袅”读作“ē”；横线上应填“泄”。 D．“蓊蓊郁郁”的意思是“稀疏”；“袅”读作“ē”；横线上应填“泻”。 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．月光下阴森的小煤屑路让作者觉得超出了平常的自己，内心很恐惧。 B．文章第四段细致描写了荷叶、荷花、荷香等，呈现出月下荷塘之美。 C．文章第五段中所写的月光、薄雾以及淡云，给人以朦胧、淡雅之感。 D．作者由眼前的景象而思接千载，联想到六朝诗赋中所写的采莲情景。 11．文章开头作者心里“颇不宁静”，经由月下荷塘散步，回到家时他内心是否变得宁静了？请根据文章内容简要说说你的看法和理由。 12．通感是把不同感官的感觉沟通起来，以一种感官的感觉写另一种感官的感觉，比如《紫藤萝瀑布》中“香气似乎也是浅紫色的”一句，就是以视觉写嗅觉。下面两个语句都运用了通感的修辞手法，请任选一句赏析其表达效果。 （1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （四）（25-26高一上·河南新乡·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 荷塘月色 朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初；恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 1927年7月，北京清华园。 13．下列对《荷塘月色》中语句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——运用比喻的修辞手法，将叶子比作舞女的裙，生动形象地写出了荷叶的舒展与优美姿态。 B．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——运用通感的修辞手法，把嗅觉上的“清香”转化为听觉上的“歌声”，表现出香气的若有若无、时断时续。 C．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”——运用拟人的修辞手法，“袅娜”“羞涩”赋予荷花人的情态，生动地写出了荷花的娇美。 D．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——运用夸张的修辞手法，突出了月光的明亮和强烈。 14．关于《荷塘月色》中作者情感的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇“这几天心里颇不宁静”，直接表明作者内心烦闷、压抑，为全文奠定了情感基调，这种不宁静源于作者对现实的不满和内心的矛盾。 B．作者漫步荷塘时，看到美丽的荷塘月色，心情逐渐变得愉悦、轻松，陶醉在这美好的自然景色之中，暂时忘却了现实的烦恼，获得了心灵的片刻宁静。 C．当作者听到树上的蝉声与水里的蛙声时，心情变得更加欢快，因为这些热闹的声音让他感受到了生命的活力，进一步沉浸在愉悦之中。 D．文章结尾作者回到现实，心情又回到了最初的“颇不宁静”，重新面对现实的种种问题，体现出作者无法真正摆脱现实困境的无奈。 15．《荷塘月色》中对荷塘景色的描写细腻生动，请从修辞手法赏析文中描写荷塘月色的段落，并分析其表达效果。 16．《荷塘月色》中作者的情感是复杂多变的，结合文本内容探究作者情感变化的原因，并谈谈这种情感变化对文章主题的表达有什么作用。 （五）（25-26高一上·山东·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 …… 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。 …… 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 文本二： 人生是走在道上，希望是道上的灯塔，但是，在背后推着前进，或者说那常常在背后给人以鞭策的是什么呢？于此，让我们来看看这秋天吧！不知不觉中就来到了秋天，红的花已经变成了紫，紫的又变了灰，而灰的就要飘零了。一片黄叶在枝头摇摆着，你会觉得它即刻就有堕下来的危险，而当你踽踽地踏着地下的枯叶，听到那簌簌的声息，忽而又有一片落叶轻轻地滑过你的肩背飞下来时，你将感受到什么呢？也许你只会念到“落了”。等你漫步到旷野，看见那连天衰草的时候，你也许只会念到“衰了”。然而，朋友们，你也许不曾想到西风会来得这样早，而且，也不该这样凄冷吧，然而你的单薄的衣衫，已经是很难将息的了。“全家都在秋风里，九月衣裳未剪裁”，这在我，年年是赶不上时令，年年是落在了后边的。埋怨时光的无情是无用的，而更可怕的还是人生这件事吧。到此，人不能不用力地踮起脚跟，伸长脖颈，去望一望那“道上的灯塔”。而就在这时，背后的鞭子打来了，那鞭子的名字叫作“恐怖”。生活中弱小的我们，还不曾给“自己的生命”剪好衣裳，然而西风已吹得够冷的了！ 我真不愿看见那一片叶子落下来，但又知道这叶落是“必然”的事，于是对那黄叶就更加珍惜了，对秋天也就更感到亲切了。当人们发现自己的头发是渐渐地脱落时，不也同样地感到珍惜吗？春天曾给人以希望，而秋天所给的希望则更悠远些，而且秋天所给予的感应是安定而沉着，它又给了人一条恐怖的鞭子，因为人看到这位秋先生的面容时，也不由得不自己照一照镜子了。 给了人更远的希望，向前的鞭策，意识到了生之实在的，而且给人以“沉着”的力量的，是这正在凋亡着的秋。我爱秋天，这荒凉的秋天有如一位多年的朋友。 （摘编自李广田《秋天》） 17．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．作者特意将陶然亭、钓鱼台等地方的秋与住在破屋时的秋对比来写，是因为他觉得日常生活中的秋胜过风景名胜的秋。 B．写槐树的落蕊和秋蝉的残声流露了作者眷恋故都之秋自然风物的真情。 C．作者描写了雨后的都市闲人，写他们的穿着和习惯，尤其京腔京调，突出了故都不仅秋景味道浓郁，这里的人说话也很有味道。 D．作者写枣树到处生长，表现了北国秋天的奇景，同时他认为枣子显出淡绿微黄的颜色的时候，秋意最盛。 18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一开篇表达了作者对故都秋味的向往，随后依次描绘了故都秋日的寻常景物，最后以抒情作结，首尾形成呼应，构思颇为巧妙。 B．文本二描写红花由红变紫，由紫变灰，而灰的就要飘零，运用短句，语调紧促，突出了秋的肃杀无情。 C．文本二借人们对叶落草衰的感叹，向人们发出了要努力为自己的人生剪好衣裳的忠告，启人深思。 D．文本二由看到落叶联想到头发脱落，借以抒发对黄叶和时光的珍惜之情，为下文抒情蓄势。 19．为了表现北国之秋“清”“静”的特点，文本一画线部分是从哪些角度来写的？请简要说明。 20．两个文本都是借景抒情，但在景物描写和情感主旨上各有侧重。请简要分析。 三、培优拓展练 （一）（25-26高一上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 济南的秋天 老舍 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。 请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。 高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 文本二： 故都的秋 郁达夫 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 1．下列对文本一内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章将济南的秋天比作“诗境”，认为济南独有的秋光秋色，让古朴的济南转入静美的诗境。 B．“秋神是在济南住家的”一句是对济南之秋的诗境——有色彩丰富的山与鲜艳甜美的水的精彩描述。 C．描写秋山时，重点突出山腰颜色的动态变化，如阳光变动带来的黄、灰、藕荷色等色彩的微妙调整。 D．“大明湖夏日的莲花，城河的绿柳”，暗示春水和夏水的美好，强调水在济南景色中的重要地位。 2．下列对两则文本的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．《济南的秋天》中描写了济南这座古老的城市，与秋天的山、水相互映衬，共同构成了济南秋天独特的“诗境”。 B．《故都的秋》中“泡浓茶”“细数牵牛花”的慵懒幸福与“一椽破屋”“疏疏落落的秋草”的衰败形成对比。 C．《济南的秋天》把济南的秋与瑞士的夏、西湖的春作对比，《故都的秋》则把故都的秋与南方的秋作对比。 D．两则文本都以“秋”为载体，将个人情感融入对自然景观描写当中，体现了“文以载道”的创作特点。 3．文本一画波浪线的语句运用多种修辞手法，请选择其中的两种对句子加以赏析。 4．老舍《济南的秋天》与郁达夫《故都的秋》均以“秋”为写作对象，却呈现出不同的情感基调。请结合两则选文对秋景的描写，简要分析二者情感基调的差异。 （二）（25-26高一上·广东茂名·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 四季京味儿 北岛 ①我要用文字重建一座城市，重建我的北京——在我的城市里，时间倒流，枯木逢春，小时的气味儿、声音和光线被找回，被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌，瓦顶排浪般涌向低低的天际线，鸽哨响彻深深的蓝天，孩子们熟知四季的变化，居民们胸有方向感。我打开城门，欢迎四海漂泊的游子，欢迎无家可归的孤魂，欢迎所有好奇的客人们。 ②关于北京，首先让我想到的是气味儿，随季节变化而变化。就这一点而言，人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国，四顾茫然，张着嘴，东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿。 ③冬储大白菜味儿。立冬前后，各副食店门前搭起临时菜站，大白菜堆积如山，从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤，用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家，邻里间互相照应，特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白菜先摊开晾晒，然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上，用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐，大白菜像木乃伊干枯变质，顽强地散发出霉烂味儿，提示着它们的存在。 ④煤烟味儿。为取暖做饭，大小煤球炉、蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗，喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上，结成一坨坨黑冰。赶上刮风天，得赶紧转动烟囱口的拐脖——浓烟倒灌，呛得人鼻涕眼泪，狂嗽不止。更别提那阴险的煤气：趁人不备，温柔地杀你。 ⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石——北京冬天的底色。它是所有气味儿中的统帅，让人口干舌燥，嗓子冒烟，心情恶劣。一旦借西北风更是了得，千军万马，铺天盖地，顺窗缝、门缝登堂入室，没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它，否则出门满嘴牙碜。 ⑥正当北京人活得不耐烦，骤然间大雪纷飞，覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿，特别是出门吸第一口，清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去，他们摘掉口罩扔下手套，一边喷吐哈气，一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞，结成脏冰，他们沿着脏冰打出溜儿，快到尽头往下一蹲，借惯性再蹭几米，号称“老头钻被窝儿”。 ⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰”，自制冰鞋雪橇滑雪板，呼啸成群，扬起阵阵雪沫儿，被风刮到脸上，好像白砂糖一样，舔舔，有股无中生有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块，用铁钩子钩住，沿木板搭的栈道运到岸上，再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意，我跟着同学钻进冰窖，昏暗阴冷，水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上，用草垫隔开，最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天，这些冰块用于冷藏鲜货食品，制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻，我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。 ⑧我母亲几乎年年都买水仙，赶上春节前后悄然开放，暗香涌动，照亮沉闷的室内。在户外，顶属杏花开得最早，随后梨花、丁香、桃花，风卷花香，熏得人头晕，昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，那时尚不知有花粉过敏一说。 ⑨等到槐花一开，夏天到了。国槐乃北方人性格，有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下，那淡黄色槐花开得平凡琐碎，一阵风过，如雨飘落。槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声。 ⑩而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中，此起彼伏，封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关，一旦挂在脖子上脸上，挥之不去，让人浑身起鸡皮疙瘩，难免惊叫。 ⑪夏天是一年中最快乐的时光，主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游泳，我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中，沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。 ⑫暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点，一连串雷电惊天动地，青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停，孩子冲向马路旁阴沟上，一边蹬水一边高叫：“下雨啦，冒泡啦，王八戴上草帽啦……” ⑬不知为什么，秋天总与忧伤相关，或许是开学的缘故：自由被没收了。是的，秋天代表了学校的刻板节奏，代表了秩序。粉笔沫儿飘散，中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上，是女孩儿的体香，丝丝缕缕，让人困惑。秋雨阵阵，树叶辗转飘零，湿漉漉的，起初带有泡得过久的配茶的苦味儿，转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白菜味儿相呼应。 （有删改） 文本二：①不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ②北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 （节选自郁达夫《故都的秋》） 5．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一大量运用口语、俗语，比如“尿骚味儿”“臭脚丫味儿”“老头钻被窝儿”“吊死鬼”，使文章呈现纯朴浓厚的生活气息，真实生动，流畅自然。 B．文本一以“京味儿”为线索，借此回忆、怀念作者儿时在北京的生活，抒写独特感受。思路清晰，情感真挚动人，体现了散文“形散而神聚”的特点。 C．文本二详略安排颇具匠心，略写“陶然亭”“钓鱼台”等景点的秋色，却选取贴近普通百姓生活的景物详细描摹，表现了故都秋色的独特韵味。 D．文本二第②段中，作者用浓墨重彩的语言，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度描绘出槐花落蕊的种种特征，充满了诗情画意，给人以美的享受。 6．下列对文本相关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．文本一的标题“四季京味儿”有两层内涵，既指北京四季里各类具体的气味，也指老北京街巷里浓郁的日常生活气息。 B．文本一第⑧段写“母亲几乎年年都买水仙”“照亮沉闷的室内”，写出母亲对春天到来的渴盼，表现出她对生活的热爱。 C．文本二第①段开头，作者运用“将近十年”“每年”这些表示时间的词语，凸显对故都秋天真挚、深切的喜爱之情。 D．文本二中，作者描写“青天下的驯鸽”“牵牛花”“槐树的落蕊”等平常之景，将读者带进清、静、悲凉的意境之中。 7．分别赏析文中的画线句子。 （1）我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。 （2）槐花的香味儿很淡，但悠远如箫声。 8．孙绍振先生说：“美学意义上的美，正是生命的感觉和情致的深邃，并不一定是漂亮的。”请结合文本一和文本二，谈谈你对这句话的理解。 （三）（2026·河北衡水·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 阳光正好 朱以撒 到了政和，自然想听听四平戏，但时节未到，村子静悄悄的，有动感的只是那条穿过村子的溪流。枝叶婆娑，在阳光下漾出一片碎金。树的倒影横斜于溪流之上，或明或昧。色调不一的鲤鱼互相追赶，像是游走于蓝色的天幕。 戏台在一个老宅子里。户外晒得很，一到里边忽地感到清凉。戏台高出地面，我站在上面，视野明显不同。可以想见，观者盯着的女主角，显然也要比台下看到时立体、高大。我想，女主角的底气源于从台上看台下的感觉——她的腔调也不由得激扬了许多。 戏台很久没用了，积了些尘土。拨开柱子前的幕布，我看到了两边的对联。阳光正好从天窗洒下，字迹明亮起来。一对是“秦欤汉欤将近代欤，是也非也其信然也”，另一对是“往事今朝重提起，工夫明日早些来”。看落款，是几十年前的墨迹。当年的主角，而今应该不登台了，他们坐在下边看后生唱秦欤汉欤，是也非也。 山区不缺树木，戏台便用木料搭建，结实、牢固，有弹性，走上几圈，觉得远胜过水泥坯子。它还有着贴近山乡日常的气息——是木料的气味。这些木料和村民一样，生于兹，让当地人感到亲近。 四平戏是受地域限制的戏种，不似京剧，到哪里都会有痴迷的票友。我喜欢这样的戏种，受囿，因此发展慢，却持守了它的本真、纯粹，使它和这片水土的联系更紧密。《英雄会》《九龙图》都是让人着迷、听到夜半也不忍散去的好戏。 戏台空下来了，那些在台上功架十足的亮相、唱腔，等待着下一次的呈现。演员们为了生计，正在忙碌着与唱戏全然不同的事务。待他们登台，又是一出动人心魄的好戏。 一个村子总是需要一个戏台，尽管平素闲着，尘埃落于其上。几十年前人们少外出，那时，戏台勾起了许多人的期待。得知戏班子开唱的日子，心里就有了底，算着那一天还有多远。还有一些少年，戏看够了，积攒了一些英雄气，跑到台上棍棒相搏，驰骋快意。 没看到戏，却看到了戏台，也值了。 村子的庭院里，摆着不少簸箕，里面是各种瓜果蔬菜，它们被切成薄片，仰面享用阳光。此时是初秋，一天之内足以让蔬果的水分蒸发。如果多晒几天，装入罐子时，会发出清脆的声响。 土地肥沃，种上一点作物，不经意间就长大了，主人家如何都吃不完，于是趁着阳光正盛，将它们切成片置于户外。白萝卜水分最充足，然而在阳光下，它就变瘦变皱，蜷缩起来。农妇抓一把闻一闻，想着可以腌制了。山上竹笋无数，农妇一个一个地挖起，一担一担地挑下山，剖开，先在大锅里煮，再切成或厚或薄的笋片，也放在阳光下暴晒。过些天，农妇收拾笋干，拿两片敲打着，能听见相互碰撞的声音。这是一年里随时可以品尝的美味。 晚间吃了一桌素菜。小菜刚从地里采来洗净，放入锅里翻炒，鲜美异常。那些在阳光下晾晒后收藏的，滋味多了一分热烈。晒干的山菇、黄花菜、豆角、茄子，在水中醒一会，姿态渐渐舒展。柴火灶上，铁锅两口，锅勺锅铲频繁地与锅底摩擦，声响交错。又加入干辣椒、干香叶，气味飘出来。饭庄主人将菜一盘盘地端上来，用的都是粗瓷，灰色，厚实，菜盛在里边，有几分随意。农家菜似乎都是如此，材料好味道可口最紧要，至于摆盘，不太在意。晒过的菜干，在口齿间更见韧性与嚼劲，有时还真难以分辨它们具体是哪一种蔬菜。我想，这正是阳光的杰作——阳光不仅改变了它们的外观，也改变了它们的内在结构。 农妇都喜欢艳阳高照的日子，她们大大方方地享用着阳光，晾晒出生活的滋味。 远远地，便看到了那座廊桥。它的顶部像倒扣在空中的长船，在炽热的阳光下晾晒。年复一年，整个廊桥显然干透了。老旧的廊桥用的全是木料，木料来自附近山中。树木被砍伐后，剥去树皮，放置一段时日，湿气渐退，可以用来造桥了。根据需要，木料当截则截，当刨则刨，而后榫卯兼有地交织在一起。 廊桥跨在山野的坑涧上，从这头到那头，建造起来大费功力。建成后的廊桥稳当宽敞，有柱有梁，铺上风雨板，搭建廊屋。瓦片是本地烧制的，灰色，弧形，粗朴而简素。在暮色中，廊桥和山色交融。近村的廊桥贵气一些，村民会请来丹青好手，壁画是不可缺少的。再请老先生撰几副对联，凿刻于木板，悬于柱上。桥的命名，是件郑重的事，要村上有识者共同商定。 一个山乡有多少座廊桥？一代一代留下来不少，没人统计过。经过廊桥走向外边的人，和经过廊桥走进村子的人，怀揣不同的心思。行行复行行，进出的人渐渐老大。只有廊桥，一如既往地以沉实之质经受轻重不一的步履。 新建的廊桥起始在山林中有些突兀，梁柱还散发着油漆、清油的味道，几盏红灯笼远远地便可以看到。山静似太古，草木无甲子，没有谁去计算廊桥经历的岁月。山风山雨横扫斜侵，风雨过后艳阳照耀，终归是新颜渐成旧容，苍老起来。 山间行路的人，会把从一个廊桥走到下一个廊桥的时间算好。其间荒郊野径，紧赶慢赶，直到看到廊桥，有些开心。方才坐下来，喝水，吃干粮，靠在桥边养养精神。说起来，廊桥是使人心安之物，它让行人感到放松，毕竟，离村子、人群不太远了。 廊桥两侧墙上疏疏落落地写了不少字，不知何时、何人所写，却可以判断是用木炭写下的。烧炭人经此不慎掉落的炭条，成了发愿的工具。长句短句，横写竖写，信手而书，算是短暂休憩时情感的涌动，三下两下，两行三行。如果一个人过了许多年，又一次路过这座廊桥，与自己当年留下的文字相逢，不知会不会又捡拾起炭条，再写下几个字。 最后，我走进了几座比较有特色的民居。门都敞开着，生人进来，女主人依然埋头做着自己手上的活儿——挑茶梗或剥花生，任人随意走走看看。民居都是平房，也就在阳光下充分地敞开。造房子的关键不只是内部构造，更在于如何最大限度地接纳阳光。此刻，阳光洒落于天井，厅堂敞亮，生机勃发。 行走于乡野，能真切地体会到古人所说的“日月无私照”。乡人是最亲近阳光的人，如同土地上蓬蓬勃勃亲近阳光的植物。 （有删改） 9．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文章首段通过视角变化、色彩映衬和动态捕捉，勾勒出一幅充满生机、光影错杂的山村画，奠定了宁静、闲适的基调。 B．文章将四平戏的倍受冷落和京剧倍受追捧作对比，凸显出四平戏的本真、纯粹，表达了作者对四平戏既喜欢又同情的复杂心情。 C．作者选取极富烟火气的细节描写农家晚饭的烹制和享用过程，表现出乡村质朴、鲜活的生活气息，让读者有身临其境之感。 D．“门都敞开着”表明女主人对游客坦然接纳、不设防的态度，凸显了乡村特有的温情与信任，暗含作者对都市生活的厌倦。 10．关于文中廊桥的部分的分析，下列说法不正确的一项是（   ） A．作者写廊桥先由远景切入，勾勒其整体轮廓，再写其位置，并细化到具体的建筑构件，最后聚焦于墙壁上的文字。 B．修建廊桥的木材和瓦片均源于本地，意味着廊桥根植于这片山川，和谐融入周围山野、村落，尽显鲜明的地方特色。 C．行人在廊桥上坐下来、喝水、吃干粮、养精神等细节凸显了廊桥的实用价值，它为行人提供了休憩和庇护的场所。 D．作者用“不知会不会”一句，不仅是在向那个行人、也是在向读者提问，这既能引发读者思考，也深化了文章的主旨。 11．同样是写庭院日光，《故都的秋》中“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”与本文中画波浪线的句子相比，有较大不同。请根据文本内容填写表格，每空不超过10个字。 比较维度 《故都的秋》 《阳光正好》 对象特点 ① 明亮、充沛 环境氛围 ② ③ 人物状态 闲适，孤寂 ④ 12．文章标题“阳光正好”是如何统摄全篇的？请结合文本简要分析。 （四）（25-26高一上·浙江宁波·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 荷塘月色（节选） 朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 …… 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 …… 忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 文本二： 清塘荷韵（节选） 季羡林 楼前有清塘数亩，记得三十多年前初搬来时，池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影。后来时移事迁，岁月流逝，池塘里却再也不见什么荷花了。 有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西。经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。但是经过了漫漫的长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年漂浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶。叶片扩张的速度，扩张范围的扩大，都是惊人地快。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出了水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。 荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。前几年才搬到朗润园来的先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？ 前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。我曾在某一本诗话上读到两句诗：“池花对影落，沙鸟带声飞。”像“池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢？ 晚上，我们一家人也常常坐在塘边石头上纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少花骨朵儿，都是在岸边难以看到的。粗略估计，今年大概开了将近一千朵。真可以算是洋洋大观了。 连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入秋天。池塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。“既然冬天到了，春天还会远吗？”我为我的“季荷”祝福。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文本一的第二段作者按照空间顺序来写景物，从高处到低处，从动态到静态，先写荷叶与荷花，再写荷香和流水。 B．文本二对诗词名句均为直接引用，既很好地描摹了事物的情状，也使全文更有文化意味，洋溢着浓郁的诗意。 C．文本一的语言清新典雅，文本二的语言淳朴恬淡，两个文本都借荷花表达对人生哲理的体悟，表现出作者独特的审美情趣。 D．两个文本的作者都非常喜爱荷花，都写了月下荷塘的美好姿态，其中的月色是荷塘美景不可缺少的元素。 14．关于文本二中的“荷韵”，下列说法不正确的一项是（   ） A．洪湖莲子“外壳呈黑色，极硬”，与第三、四段出现两次“奇迹”相呼应，莲芽最终破土而出表现了作者对强大生命力的礼赞。 B．作者塘边静坐，默看“一片莲瓣堕入水中”，莲瓣与倒影在水面合二为一，显得静谧浑融，具有启人心智的禅意。 C．月亮和月影是古典文学中常见的意象，无奈小波斯猫扑入水中，“把月亮的倒影打得支离破碎”，破坏了原本具有的意境。 D．一个喜爱荷花的邻居“天天兴致勃勃地数荷花的朵数”，以他人视角来表现荷花满塘的欣喜，旁观者尚且如此，主人更会沉醉其中。 15．两个文段的画波浪处都是对荷花的描写，请比较阅读，试作赏析。 16．有人认为，《清塘荷韵》与《荷塘月色》两篇文章的结尾有异曲同工之妙，你赞同吗？请从结构和内容两个方面说明理由。 （五）（2026·陕西咸阳·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 刹那① 朱自清 我所谓“刹那”，指“极短的现在”而言。 在这个题目下面，我想略略说明我对于人生的态度。现在人说到人生，总要谈它的意义和价值；我觉得这种“谈”是没有意义与价值的。且看古今多少哲人，他们对于人生，都曾试作解人，议论纷纷，莫衷一是；他们“各思以其道易天下”但是谁肯真个信从呢？我觉得人生的意义与价值横竖是寻不着的——至少现在的我们是如此——而求生的意志却是人人都有的。既然求生，当然要求好好的生。如何求好好的生，是我们各人“眼前的”最大的问题；而全人生的意义与价值却反是大而无当的东西，尽可搁在一旁，存而不论。我们所要体会的是刹那间的人生，不是上下古今东西南北的全人生！ 着眼于全人生的人，往往忘记了他自己现在的生活。他们或以为人生的意义与价值在于过去；时时回顾从前的黄金时代，涎垂三尺！而不知他们所回顾的黄金时代，实是传说的黄金时代！就是真有黄金时代；区区的回顾又岂能将它招回来呢？他们又因为念旧的情怀，往往将自己的过去任情扩大，加以点染，作为回顾的资料，惆怅的因由。这种人将在惆怅、惋惜之中度了一生，永没有满足的现在——刹那也没有！着眼于全人生的，或以为人生的意义与价值在于将来；时时等待将来的奇迹。而将来的奇迹真成了奇迹，永不降临于笼着手，垫着脚，伸着颈，只知道“等待”的人！他们事事都等待“明天”去做，“今天”却专为作为等待之用；自然地，到了明天，又须等待明天的明天了。他们以将来自驱，在徒然的盼望里送了一生，成功的安慰不用说是没有的，于是也没有满足的一刹那！这两种人的毛病，都在于远离了现在——尤其是眼前的一刹那。 着眼于现在的人未尝没有。自古所谓“及时行乐”，正是此种。但重在行乐，容易流于放纵；结果偏向一端，仍不能得到健全的、谐和的发展，仍不能好好地生！况且所谓“及时行乐”，往往“醉翁之意不在酒”；不过借此掩盖悲哀，并非真正行乐。杨恽说，“及时行乐耳，须富贵何时！”明明是厌世的话。这都是消极的！消极的行乐，虽属及时，而意别有所寄；所以便不能认真做去，所以便不能体会行乐的一刹那的意义与价值！欧洲的颓废派，以求得刹那间感官的享乐为满足；他们觉到现世的苦痛，已至忍无可忍的时候，才用颓废的办法，以求暂时的遗忘；正如糖面金鸡纳霜丸②一般，面子上一点甜，里面却到心都是苦呀！友人某君说，颓废便是慢性的自杀，实能道出这一派的精微处。 总之，无论行乐派，颓废派，深浅虽有不同，却都是“伤心人别有怀抱”，他们有意或无意地企图“生之毁灭”。这是求生意志的消极表现，这种表现当然不能算是好好地生了。他们面前的满足安慰他们的力量，决不抵他们背后的不满足压迫他们的力量；他们终不能解脱自己，仅足使自己沉沦得更深而已！他们所认识的自己，只是被苦痛压得变形了的、虚空的自己；决不是充实的生命，决不是的！所以他们虽着眼于现在，而实未体会刹那的意义与价值，仍只是白辜负他们的刹那的存在！ 目下，我们第一不可离开现在，第二还应执着现在。我们应该深入现在的里面，用两只手扣牢它，愈牢愈好！已往的人生如何的美好，或如何的乏味而可憎；已往的我如何的可珍惜，或如何的可厌弃，“现在”都可不必去管它，因为过去的已“过去”了——孔子不也说“往者不可谏”么？无论是有望，是无望，是绝望，都还是未来的，何必空空地担心呢？要晓得“现在”是最容易明白的；“现在”虽不是最好，却是最可努力的地方，最可爱的地方。 古尔孟曾以葡萄喻人生：说早晨还酸，傍晚又太熟了，最可口的是正午时摘下的。这正午的一刹那，是最可爱的一刹那，便是现在。事情已过，追想是无用的；事情未来，预想是无用的；只有在事情正来的时候，我们可以把捉它，发展它，改正它，补充它；使它健全，谐和，成为完满的一段落，一历程。历程的满足，给我们相当的欢喜。这种满足，便是我所谓“意义与价值”，便是“我们所能体会的刹那间的人生”。无论您的全人生如电光还是如泡影，则刹那便是光的一闪，影的一现。这光影虽是暂时的存在，但有之便不是无，实在便不是空虚；这一闪一现便是实现，便是发展，也便是历程的满足。您若说人生是不朽的，刹那当然也是不朽的；您若说人生终向着死亡之路，那么未死前的一刹那总是生，总值得好好体会一番；您若说人生是无限的，那么刹那也可说是无限的。无论怎样说，刹那总是有的，总是真的；刹那间好好地生总是可以体会的。好了，不要再思前想后，就尽力做些什么吧；你们要努力满足“此时此地此我”的觉醒。这，就叫做“三此”，又叫做“刹那”！ 言尽于此，相信我的，不要再想，赶快去做你今晚的事吧；不相信的，也不要再想，赶快去做你今晚的事吧！ （有删改） 【注】①1924年5月15日，朱自清在浙江春晖中学作题为《刹那》的演讲。讲稿经整理后，于次月发表在该校校刊《春晖》上。②糖面金鸡纳霜丸，是一种以奎宁（金鸡纳霜）为核心成分、外层包裹糖衣的口服抗疟丸剂，属于历史上经典的抗疟药物剂型。 17．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．作者认为探讨人生的意义与价值全无必要，因为古今哲人对此早已形成一致看法。 B．作者所说的“刹那”指“极短的现在”，主张立足“此时此地此我”，执着于当下。 C．一味沉湎过去或空想未来，这两种人生态度都远离了“现在”，无法获得真正满足。 D．“及时行乐”与颓废派虽关注“现在”，但流于消极放纵，未真正把握刹那的价值。 18．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇直接阐释“刹那”的内涵，开门见山提出中心议题，引出对人生态度的思考。 B．文章引用杨恽“及时行乐耳，须富贵何时”，说明部分“及时行乐”者实为厌世消极。 C．文章以“糖面金鸡纳霜丸”喻颓废派的享乐，形象揭示其外甜内苦、自我麻醉的本质。 D．文章结尾以反复呼告的形式收束，语气委婉含蓄，意在引发读者长久回味与深刻思考。 19．文章在批驳错误人生态度、阐发“刹那”主张时，行文思路清晰严谨，请简要分析。 20．本文是朱自清在春晖中学的演讲稿，与其经典散文《荷塘月色》相比，语言风格迥异，请简要分析。 （六）（2026·河北保定·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 还乡记 郁达夫 我的故乡在富春山中，正当清冷的钱塘江的曲处。车到杭州，还要在清流的江上坐两点钟的轮船。若在上海乘早车动身，当午睡初醒的时候，我便可到家，但是今天已经是不行了。昨天晚上有几位朋友，在我这里，谈了些闲话，我入睡迟了，所以弄得今天赶车不及，不得不在西子湖边，住宿一宵。我坐在人力车上，孤冷冷的看着上海的清淡的早市，心里只在怨恨朋友，要使我多破费几个旅费。 人力车到了北站，站上人物萧条。大约是正在快车开出之后，慢车未发之先，所以现出这沉静的状态。我得了闲空，心里倒生出了一点余裕来，就在北站内闲走了一回。因为我此番归去，本来想去看看故乡的景状，只有两袖清风，一只空袋，以及填在鞋底里的几张钞票——这是我的脾气，有钱的时候，老把它们填在鞋底子里。一则可以防止扒手，二则因为我受足了金钱迫害，借此也可满足我对金钱复仇的心思，有时候我真有用了全身的气力，拼死蹂践它们的举动——而已，身边没有行李，在车站上跑来跑去是非常自由的。 天上的同棉花似的浮云，一块一块消散开来，有几处竟现出青苍的笑靥来了。灰黄无力的阳光，也在几处看得出来。虽有霏微的海风，一阵阵夹了灰土煤烟，吹到这灰色的车站中间，①但是伏天的暑热，已悄悄的在人的腋下腰间送信来了。 在车站上踏来踏去的走了几遍，站上的行人，渐渐的多起来了。男的女的，行者送者，面上都堆着满贮希望的形容，在那里左旋右转。但是我——单只是我个人——也无朋友亲戚来送我的行，更无爱人女弟【注】，来作我的伴，我的脆弱的心中，又无端的起了万千的哀感。 走上那玻璃窗口，去买了一张车票。伏倒了头，气喘吁吁的跑进了月台，我方晓得刚才买的是一张二等票，想想我脚下的余钱，又想想今晚在杭州不得不付的膳宿费，我心里忽而清了一清。 过了徐家汇，梵王渡，火车一程一程的进去，车窗外的绿色也一程一程的浓润起来，啊啊，我自失业以来，同鼠子蚊虫蛰居在上海的自由牢狱里，已经半年多了。我想不到野外的自然，竟长得如此的清新，郊原的空气，会酿得如此的爽健的。啊啊，自然呀，生生不息的万物呀，我错了，我不应该离开了你们，到那秽浊的人海中间去觅食去的。 车过了莘庄，天完全变晴了，两旁的绿树枝头，蝉声犹如雨降。我侧耳听听，回想我少年时的景象，像在做梦。悠悠的碧落，只留着几条云影，在空际作霓裳的雅舞。一道阳光，遍洒在浓绿的树叶、匀称的稻秧和柔软的青草上面。②被黄梅雨盛满的小溪，奇形的野桥，水车的茅亭，高低的土堆，与红墙的古庙，洁净的农场，一幅一幅的同电影似的尽在那里更换。我以车窗作了镜框，把这些天然的图画看得迷醉了，直等火车到松江停住的时候止，我的眼睛竟瞬息也没有移动。唉，良辰美景奈何天，我在这样的大自然里怕已没有生存的资格了罢，因为我的腕力，我的精神，都被现代的文明撒下了毒药，恶化为零，我哪里还有执了锄耜，去和农夫耕作的能力呢！ 正直的农夫呀，你们是世界的养育者，是世界的主人公，我情愿为你们做牛做马，代你们的劳，你们能分一碗麦饭给我吗？ 车过了松江，风景又添了一味和平的景色。弯了背在田里工作的农夫，草原上散放着的羊群，平桥浅渚，野寺村场，都好像在那里作会心的微笑。火车飞过一处乡村的时候，一家泥墙草舍里忽有几声鸡唱声音，传了出来。草舍的门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里对火车呆看。我看了这样淳朴的村景，就不知不觉的叫了起来：“啊啊！这和平的村落，这和平的村落，我几年不与你相接了。” 大约是叫得太响了，我的前后的同车者，都对我放起惊异的眼光来。幸而这是慢车。坐二等车的人不多，否则我只能半途跳下车去，去躲避这一次的羞耻了。我被他们看得不耐烦，并且肚里也觉得有些饥了，用手向鞋底里摸了一摸，迟疑了一会，便叫过茶房来，命他为我搬一客番菜来吃。我动身的时候，脚底下只藏着两张钞票。火车票买后，左脚下的一张钞票已变成了一块多的找头，依理而论是不该在车上大吃的。然而愈有钱愈想节省，愈贫穷愈要瞎花，是一般的心理，我此时也起了自暴自弃的念头：“横竖是不够的，节省这几个钱，有什么意思，还是吃罢！” 一个欲望满足了的时候，第二个欲望马上要起来的，我喝了汤，吃了一块面包之后，喉咙觉得干渴起来，便又叫茶房把啤酒汽水拿了两瓶来。③啊啊，危险危险，我右脚下的一张钞票，已有半张被茶房撕去了。 一边饮食，一边我仍在赏玩窗外的水光云影。在几个小车站上停了几次，轰轰烈烈的过了几处铁桥，等我中餐吃完的时候，火车已经过嘉兴驿站了。吃了个饱满，并且带了三分醉意，我心里虽时时想到今晚在杭州的膳宿费和明天上富阳的轮船票，不免有些忧郁，但是以全体的气概讲来，这时候我却是非常快乐，非常满足的：“人生是现在一刻的连续，现在能满足，不就好了么？一刻的之后的事情，又何必去想它，明天明年的事情，更可丢在脑后了……” 我心里这样很满足的在那里想，我的脚就慢慢的走上车后的眺望台去。因为我坐的这挂车是最后一挂，所以站在眺望台上，既可细看风景，又可听听鸣蝉，接受些天风。④我站在台上，一手捏住铁栏，一手用了半支火柴在剔牙齿。凉风一阵阵的吹来，野景一幅幅的过云，我真觉得太幸福了。 （有删改） 【注】女弟：指妹妹。 21．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”将把钞票放在鞋底踩踏的行为看作对金钱的“复仇”，诙谐的语言之中，可见作者当时经济条件的困窘。 B．作者以“同鼠子蚊虫蛰居”描述在上海失业居家的生活，又以“秽浊的人海”形容都市，表达了对都市的厌弃。 C．“人生是现在一刻的连续”等感悟，是“我”在饱览美景、满足食欲后的自然流露，体现出其达观的人生态度。 D．文章多次直抒胸臆，如“我错了”“我几年不与你相接了”等话语，是作者情感的直接喷涌，强化抒情与感染力。 22．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①运用拟人手法，“送信”一词将暑热人格化，生动地写出了天气渐热的微妙变化。 B．句子②罗列窗外景象，符合火车行进中画面快速切换的状态，也传达出作者的目不暇接。 C．句子③心理刻画细腻传神，表现出作者放纵消费后惊觉金钱快速流失又无可奈何之感。 D．句子④通过“捏”“剔”两个动作的细节描写，生动地勾勒出作者饱食后百无聊赖的状态。 23．文中“我”的心理多有变化，请结合“车站闲走”“车窗观景”“车上饮食”三个片段，梳理其情感变化过程。 24．郁达夫的《故都的秋》与本文《还乡记》都通过写景抒怀，但情与景的结合方式各有特点，请简要分析其差异。 49 / 49 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12讲《百合花》《哦，香雪》 内容导航 01 预习航标→ 析目标·明方向 02 教材全解 → 析教材·学新知 设情境·启思考：从情境或问题出发，激发兴趣 析教材·学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题·讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点·强知识：4大核心考点精准练 串知识·识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 03过关检测 → 练考点·强落实 《百合花》 学习目标 1. 把握纯洁、温情、质朴的核心基调，赏析百合花、通讯员、新媳妇、被子等意象，品味细腻质朴、饱含温情的小说语言风格。 2. 分析以小见大、细节白描、前后对比、动作神态细节刻画的写作手法，感受文章平缓克制的叙事节奏，体会战争残酷环境与人性美好温情的意境反差。 3. 体悟文中百合花象征背后的情感内核，辩证理解通讯员舍己为人的崇高、新媳妇淳朴善良的柔情与军民之间真挚纯粹的深厚情谊。 4. 读懂作者借平凡小人物书写战争温情的文学情怀，学会从细微小事中挖掘人性光辉，树立敬畏生命、珍视纯粹真情、心怀善意温暖的人生态度。 学习重点 把握小说以物喻人、前后对比、细节串联的行文结构，理清百合花线索贯穿全文的叙事脉络，读懂残酷战争下普通人纯粹高尚的人性美。 《哦，香雪》 学习目标 1. 把握“纯净、温柔、憧憬”核心基调，赏析火车、铅笔盒、山村、月色、山桃等意象，品味清新柔和、细腻纯真的小说语言风格。 2. 分析情景交融、对比衬托、细节白描、多感官描摹的写作手法，感受全文舒缓恬淡的行文节奏，体会封闭山村的沉寂闭塞与现代文明到来的鲜活灵动的意境落差。 3. 体悟文中美好向往背后的情感内核，辩证理解香雪渴望走出大山的纯粹初心与乡村少女自尊、质朴、善良的复杂心绪。 4. 读懂作者借乡村少女追觅铅笔盒寄托的人文情怀，学会体察平凡人物心底的理想微光，树立坚守纯粹本心、勇敢追逐美好、包容城乡差异的人生态度。 学习重点 把握小说景物烘托、城乡对照、物件线索铺陈的行文结构，理清“铅笔盒”串联全文的叙事脉络，读懂闭塞乡土里少女对文明与尊严的执着追求。 情｜境｜启｜思 当我们直面残酷硝烟、人心隔阂疏离，或是困于闭塞乡土、心怀懵懂向往时，不妨走进当代小说的人性图景：跟随茹志鹃驻足战地小屋邂逅纯粹温情，跟着铁凝走进深山村落遇见少女理想。两篇底色迥异的短篇小说，恰好解答我们关于人性、理想、真情与尊严的思考： 《百合花》以洁白百合花被、年轻通讯员、质朴新媳妇铺展战时乡村实景，借军民身份对照、细节白描刻画平凡人物，寄托乱世温情，文字柔和克制，藏着战争底色下普通人舍己为人的崇高与淳朴柔软的善意，这样细腻动人的细节描摹藏着作者怎样对纯粹人性、军民同心的歌颂？ 《哦，香雪》借山间绿皮火车、塑料铅笔盒、月夜山路勾勒乡土风物，用封闭山村与现代文明形成对照，寄寓乡村少女心底的憧憬，清新字句间尽是底层青年对知识、尊严与外界新生活的渴求，从中我们能读出香雪挣脱闭塞、奔赴理想时怎样的赤诚与勇敢？ 前者以战火细节描摹纯粹崇高之境，多用神态动作细节铺写军民温情，平实文字道尽硝烟之下普通人守望相助、生死相托的赤诚善意；后者借山野月色打造温柔澄澈之境，巧用景物烘托、物件线索衬少女本心，细腻笔触写尽乡村青年不甘闭塞、奔赴理想的内心悸动，两篇文章分别藏着两位作者面对残酷战争、时代变革怎样的人文守望？ 当代写人小说常借平凡小人物安放精神底色、映照时代本心：茹志鹃借百合花被定格战地人性光辉，铁凝凭铅笔盒承载山村少女理想，一战场一乡土两种截然不同的精神图景，能给我们直面苦难困境、坚守纯粹本心、勇敢追逐光亮带来怎样的启示？ 带着这些问题，我们一同品读《百合花》《哦，香雪》，从战地温情与深山追光两幅画卷中，读懂以小见大、体察人性、坚守理想的精神力量。 教｜材｜新｜知 一、助读资料 《百合花》 1.文题解读 “百合”是新媳妇陪嫁被子上的洁白百合花，是文章核心物象；白色百合花象征纯洁、质朴、高尚，烘托干净纯粹的人性氛围，文题点明以百合花被为叙事载体，借物写人、借小事抒深情。 百合花素净无瑕，干净柔和，并非宏大战争叙事，是作者截取的战地微小切片；全文以通讯员借被、牺牲、献被为叙事线索，刻画通讯员、新媳妇两类普通人，围绕“战争残酷”与“人性美好”两大核心展开。以细腻克制笔墨勾勒乡村战地日常，用普通百姓柔软善意，对照炮火连天的冰冷现实、生离死别的时代苦难，将百合花的洁净、底层群众的善良、硝烟里难得的温情融为一体，以朴素平实的文笔抒发战乱之中人与人相护相惜的动人情愫，歌颂平凡人舍己为人、纯粹无私的珍贵品格。 2.作者简介 茹志鹃，当代著名短篇小说家，文字温润细腻、清淡克制，革命题材小说擅长以小见大，聚焦小人物微光。身处解放战争年代，见证战火带来的伤痛，却善于从平民身上挖掘温暖力量，于细微日常中书写人性光辉。《百合花》是其经典代表作，全文以百合花虚实相生的物象对照残酷战争，直白流露炮火之下普通人的柔软善良，战士舍身救人的无私，以及百姓拥军爱民的真挚，借平凡小事冲淡战争悲苦、定格纯粹人性，直面乱世苦难却依旧心怀温柔的复杂心境。 3.知识链接 （1）百合花意象与民俗内涵 百合花：民间婚嫁常用吉祥纹样，代表纯洁无瑕、真挚美好，象征少女纯粹本心与不掺杂质的善意。作者以百合花被串联情节，用洁白百合反衬战场血腥，以美好物象寄托对和平、纯粹人性的向往。 （2）创作根基：解放战争背景与军民鱼水情 小说取材于真实战地经历，前线战事紧迫，军民相互扶持是时代常态；作者避开宏大战争场面，落脚乡村百姓与年轻通讯员的交集，以微小故事折射战争年代军民同心、生死与共的深厚情谊。 《哦，香雪》 1.文题解读 “香雪”是文中山村少女的名字，为文章核心人物；“哦”饱含感叹、怜惜与赞美，烘托温柔澄澈的抒情氛围，文题点明以少女香雪的经历为叙事载体，借人写乡、借小事写时代变迁。 深山村落闭塞安静，质朴平淡，并非繁华都市图景，是作者截取的乡土时代切片；全文以火车停靠、换取铅笔盒、月夜独行归山为叙事线索，刻画香雪与其他乡村姑娘群像，围绕“乡土闭塞”与“文明向往”两大核心展开。以清新柔和笔墨勾勒深山乡野图景，用少女对铅笔盒的执着渴求，对照群山隔绝的落后、物质匮乏的贫瘠现实，将月色山野的纯净、乡村少女的自尊、时代变革萌发的希望融为一体，以清淡细腻的文笔抒发大山深处青年渴求知识、追逐光亮的赤诚心绪，歌颂平凡乡村少女不甘局限、坚守自尊、勇敢奔赴理想的珍贵本心。 2.作者简介 铁凝，当代知名作家，文字清新温润、细腻纯真，乡土题材小说擅长以小见大，聚焦乡村青年的精神成长。身处改革开放转型时期，目睹城乡发展的巨大落差，善于从闭塞山村的普通人身上挖掘精神力量，于细微日常中书写人性与理想。《哦，香雪》是其短篇小说经典代表作，全文以铅笔盒、火车虚实相生的物象对照封闭深山，直白流露时代浪潮下乡村少女对外部世界的好奇、对知识尊严的渴求，以及乡土青年挣脱局限、追寻美好的勇气，借山野小事消解城乡隔阂、守护纯粹初心，直面时代变革却依旧保有质朴赤诚的柔软心境。 3.知识链接 （1）铅笔盒意象与精神内涵 塑料铅笔盒：代表现代文明、知识与平等尊严，是山外新世界的缩影。作者以铅笔盒串联全文情节，用小小的文具承载少女走出大山的梦想，以具象物件寄托底层青年摆脱贫瘠、追求精神富足的美好愿望。 （2）创作根基：改革开放初期城乡发展差异 小说取材八十年代北方深山乡村的真实风貌，绿皮火车开进大山，是现代文明初次触碰封闭乡土的时代缩影；作者避开宏大时代叙事，落脚山村少女与火车的短暂相遇，以微小故事折射改革开放浪潮下，乡土青年对新生活、新知识的热切向往。 二、读通文本 百合花 第一段 原文：一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 【字词注释】 总攻：指集合全部兵力发起大规模进攻。 包扎所：战时临时设立，用于救治、包扎伤员的简易救护点。 通讯员：部队中负责传递消息、引路、联络的年轻战士。 【段意】交代故事发生时间、战争背景，写团长安排通讯员护送“我”前往前沿包扎所，引出核心人物通讯员，拉开故事序幕。 第二段 原文：包扎所就包扎所吧！叫我帮助看护伤员，我倒挺喜欢的。可那位通讯员，他走起路来，肩上一杆步枪，枪筒上还挂着一支野菊花，高挑个子，二十一二岁，单薄的军装裹着清瘦的身子，透着一股稚气。他一路走，一路扯着我拉开距离，总跟我保持丈把远，不肯同我挨近。 【字词注释】 野菊花：山野自生小花，朴素清新，衬托通讯员纯真质朴的少年气质。 丈把远：一丈左右，形容距离不近，凸显通讯员腼腆羞涩的性格。 【段意】刻画通讯员外形、神态与赶路时的举动，细节凸显他腼腆、单纯、不善和女同志相处的性格特点。 第三段 原文：我们到包扎所，已是下午三点钟了。这里离火线很近，空屋摆着几张门板当病床，地上铺着稻草，几位妇女正忙碌着烧水、擦洗绷带。所长告诉我们，伤员会大批送来，被褥不够，要就近向村里百姓借被子。通讯员自告奋勇，主动去村民家借棉被。 【字词注释】 火线：两军交战的前沿阵地。 自告奋勇：主动承担、要求去做某件事。 【段意】描写包扎所简陋环境，交代借被子的需求，通讯员主动请缨前去借被，推动情节发展。 第四段 原文：不一会儿，通讯员回来了，两手空空，垂着头，一脸懊恼。他说碰上新媳妇，不肯借新被子。我便跟着他一同过去，刚进门，便看见炕上叠着一床里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 【字词注释】 懊恼：烦闷、失落、沮丧。 假洋缎：旧时一种平价印花绸缎面料。 百合花：被子核心花纹，象征纯洁、美好，是全文核心物象。 【段意】通讯员借被失败，“我”陪同前往，初次点出带有百合花图案的新嫁妆被子，点明文章核心意象。 第五段 原文：新媳妇低着头纳鞋底，不肯松口，说这是她唯一的嫁妆。我耐心和她讲明战时难处，她迟疑半晌，终于抱出那床百合花被。通讯员慌忙接过，却不慎刮破被角，他局促不安，连连道歉，转身抱起被子快步赶回包扎所。 【字词注释】 纳鞋底：传统手工缝制布鞋鞋底，是乡村妇女日常活计。 局促不安：拘谨慌张，内心慌乱不好意思。 嫁妆：女子出嫁时娘家准备的被褥衣物等礼品。 【段意】写新媳妇舍不得嫁妆，经劝说借出百合花被，通讯员不小心弄坏被面，凸显两人淳朴善良的本性。 第六段 原文：天黑了，总攻打响，枪炮声接连不断，伤员源源不断抬进包扎所。我们忙得脚不沾地，新媳妇也赶来帮忙，擦洗、包扎，动作轻柔细心。忽然一副担架抬来，众人围上去，正是之前送我来的那位通讯员。 【字词注释】 总攻打响：大规模战斗正式开始。 源源不断：形容伤员接连不断、持续送来。 【段意】描写总攻激烈，包扎所一片繁忙，通讯员负伤被抬回，情节迎来转折，制造紧张冲击。 第七段 原文：他身上多处中弹，已经没了气息。卫生员解开他的衣服，大家看见他肩头破了个大洞，是为掩护担架队员扑在手榴弹上牺牲的。新媳妇猛地站起，眼眶通红，轻轻拿过那床百合花新被，盖在通讯员冰冷的身躯上。 【字词注释】 中弹：被子弹击中受伤。 掩护：用身体挡住危险，保护他人。 【段意】交代通讯员牺牲的缘由，他舍己救人，新媳妇拿出百合花被为他入殓，升华人物崇高品格。 第八段 原文：月光透过破损的窗纸落在被面上，那一大片洁白的百合花，在枣红缎子上静静舒展，干净、素雅，不染一丝尘埃。新媳妇细细缝补好之前刮破的被角，指尖轻轻抚过雪白花朵，没有落泪，却满是无声的敬重与心疼。 【字词注释】 舒展：花朵张开，此处暗喻纯粹人性自在闪光。 不染一丝尘埃：一语双关，既写百合花色洁净，也喻通讯员纯粹无私的灵魂。 【段意】文末聚焦百合花被的景物细节，借物抒情，以百合花象征通讯员纯洁高尚的灵魂，收束全文，升华军民温情与人性美的主题。 哦，香雪 第一段 原文：一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 【字词注释】 满月：圆月，营造纯净温柔的山野环境，烘托香雪独处时澄澈心境。 荆棘：山野带刺灌木，象征闭塞大山困住少女的现实处境。 【段意】开篇勾勒月夜深山全景，以月色山野为底色，点出核心物象铅笔盒，铺垫香雪独自走山的叙事场景。 第二段 原文：她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便合得严严实实。 【字词注释】 端详：仔细打量、认真观看。 马蹄莲：印在铅笔盒上的花纹，代表山外文明精致美好的事物。 【段意】细致描写香雪细看铅笔盒的动作，写出她对这份来自城市的物件满心珍视与好奇，凸显对知识、山外世界的向往。 第三段 原文：她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 【字词注释】 盘问：追问、打听，香雪期待同伴关注，暗含少女渴求平等、不再自卑的心理。 【段意】香雪将物件装进铅笔盒，真切拥有铅笔盒的满足感，刻画她内心隐秘的自尊与骄傲。 第四段 原文：她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。 【字词注释】 怂恿：此处拟人，指秋风吹动树叶，赋予山野灵动温柔的生命力。 明净：清亮洁净，既写月色，也喻香雪豁然开朗、不再胆怯的内心。 【段意】借月光、群山、核桃叶等景物烘托心境，香雪不再害怕山路，内心充满希望，景物随心境变得温暖美好。 第五段 原文：她不再害怕了，她跨上了小溪的独木桥。她看着桥下的流水，看着水中晃动的月影，想起火车上那一群姑娘，想起凤娇心心念念的发卡，想起村里所有人从未见过的城里物件。 【字词注释】 独木桥：山间简易窄桥，象征走出封闭乡土的必经之路。 心心念念：用凤娇心心念念惦记发卡的物质追求，和香雪一心渴求铅笔盒、向往知识尊严的精神追求形成对比，突出香雪纯粹、独特的内心追求。 【段意】香雪勇敢渡过小溪，思绪串联起火车上的伙伴，对比众人不同的追求，凸显香雪精神追求的纯粹。 第六段 原文：她往前走去，忽然，她又站住了，望着远处铁轨延伸的方向。火车，那短暂停靠台儿沟的火车，是大山唯一连通外界的窗口，是藏着无数新鲜事物、崭新生活的通道。 【字词注释】 铁轨：现代文明的象征，连接封闭山村与繁华城市。 台儿沟：香雪居住的闭塞小山村，群山环绕，长久与世隔绝。 【段意】回望铁轨，点明火车对台儿沟的特殊意义，交代少女向往山外世界的根源。 第七段 原文：她想起四十个鸡蛋，想起为了换这只铅笔盒，她毫不犹豫登上火车，被火车带到下一站，独自走三十里山路赶回家。旁人都追求首饰、布料，唯有她一心想要能装文具的铅笔盒。 【字词注释】 毫不犹豫：形容香雪为追求知识、尊严，敢于突破胆怯的果敢。 四十个鸡蛋：家中积攒的全部家当，是香雪交换梦想的筹码。 【段意】回忆换铅笔盒的经过，对比其他女孩的物质渴求，突出香雪渴求知识、看重精神尊严的独特本心。 第八段 原文：小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她望着无边温柔的月色，握紧手中的铅笔盒，大步朝着家的方向走去。秋风拂过山野，少年人心中盛满奔赴光亮的热忱。 【字词注释】 欢腾：拟人手法，溪水欢快流动，映衬香雪昂扬、充满希望的情绪。 热忱：发自内心的热烈向往与坚定信念。 【段意】以溪水、月色烘托心境，写香雪坚定赶路回家，收束情节，升华乡村少女坚守理想、勇敢奔赴美好未来的主题。 三、深度解析 百合花 茹志娟 一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。【开篇以战争总攻背景虚实对照铺底，借部队分派工作写下战地日常，对比炮火连天的惨烈战事，反衬出通讯员护送“我”这段温柔细碎的人间小事；奔赴前线的叙事开篇，为下文借被、牺牲、百合花被入殓做好环境与情感铺垫】 全文以战火、小人物、百合花文眼开篇，围绕战地温情的远景铺垫，反衬宏大战争下细腻具象的人性微光；拉开硝烟与温情的对比，以残酷乱世衬纯粹无私的抒情层次。 表层直抒奔赴前线协助伤员的任务，点明小说两大核心场景：前线包扎所、乡村百姓家；深层暗含作者对战乱底色下普通人善意的留心观察，唯有平凡军民间的温情可安放乱世心绪；战场冰冷基调与后文百合花被洁净温柔形成意境呼应铺垫，暗含对纯粹人性的精神渴求。 文字浅白质朴，以叙事式抒情奠定全文温柔克制氛围，用总攻大战的紧张反衬乡间百姓柔软热忱，描摹战火兵荒背景下潜藏的情感伏笔。 第一部分：文眼起笔，直铺战事，铺垫战争底色与温情叙事总基调。。 包扎所就包扎所吧！叫我帮助看护伤员，我倒挺喜欢的。可那位通讯员，他走起路来，肩上一杆步枪，枪筒上还挂着一支野菊花，高挑个子，二十一二岁，单薄的军装裹着清瘦的身子，透着一股稚气。他一路走，一路扯着我拉开距离，总跟我保持丈把远，不肯同我挨近。【承接开篇奔赴前线的情节，以少年通讯员行路实景虚实对照，步枪杀伐兵器与野菊花柔婉花草形成刚柔对冲；以赶路疏离腼腆的动作细节塑造人物，对比前线肃杀紧张氛围，反衬少年未经硝烟磨蚀的纯真心性；少年形象完整铺陈，为后文借被局促、舍身牺牲的人物弧光埋下伏笔】 全文以枪械、野菊花物象对照塑造人物，围绕少年纯粹本心铺展细节，拉开战争残酷与少年天真的反差，以青涩少年冲淡战场压抑沉郁的抒情层次。 表层细致描摹通讯员外形、行路举止，直白展现他腼腆内向、不善和女性相处的性格特质；深层借枪杆插花的细节，暗喻乱世之中不曾泯灭的柔软赤诚；野菊花清雅意象与文末百合花洁净意象前后呼应铺垫，暗含对干净纯粹灵魂的赞颂。 文字清淡克制，无浓烈抒情，只用细微动作刻画少年心性，以少年青涩冲淡战争沉重，为后文军民温情、人物牺牲埋下绵长情感伏笔。 第二部分：细节塑人，物象对照，铺垫通讯员纯真质朴的人物底色。 我们到包扎所，已是下午三点钟了。这里离火线很近，空屋摆着几张门板当病床，地上铺着稻草，几位妇女正忙碌着烧水、擦洗绷带。所长告诉我们，伤员会大批送来，被褥不够，要就近向村里百姓借被子。通讯员自告奋勇，主动去村民家借棉被。【承接通讯员护送“我”抵达前线的情节，以包扎所简陋破败实景虚实对照，门板病床、稻草铺地的窘迫战地环境，对比乡村百姓家中完好嫁妆被褥；以物资紧缺的战时现实，交代借被核心叙事矛盾，通讯员主动请缨的举动，初步凸显热心奉献的品格，串联起战士与乡村百姓两条叙事线】 全文以战地环境、人物行动双线推进情节，围绕物资匮乏的现实铺垫叙事冲突，拉开战场艰苦与百姓私物珍贵的对比，以小人物主动担当铺垫军民同心的抒情层次。 表层直白交代包扎所简陋环境与借被任务，串联通讯员、乡村新媳妇两组核心人物；深层借战时物资短缺的困境，暗写军民相互扶持、共渡难关的时代底色；战地冰冷破败环境与后文百合花被温润美好形成多重反差铺垫，强化平凡百姓拥军的柔软善意。 文字平实客观，以纪实叙事铺展战地日常，用物资紧缺的现实搭建战士与百姓的情感联结，为下文借被受挫、百合花被登场做好情节过渡。 第三部分：环境铺底，引出矛盾，搭建战士与乡村百姓的叙事联结。 不一会儿，通讯员回来了，两手空空，垂着头，一脸懊恼。他说碰上新媳妇，不肯借新被子。我便跟着他一同过去，刚进门，便看见炕上叠着一床里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。【承接通讯员主动借被的情节，以借被失败制造叙事波澜，以乡村小屋整洁实景与战地包扎所虚实对照：伤员遍地、物资紧缺的前线刚需实景，对比农家新房精致珍贵的婚嫁被褥；以通讯员窘迫失落的少年情态，对比新媳妇守护嫁妆的珍视心态，初次亮出百合花核心物象，铺垫后文忍痛借被、以被殓人的温情内核】 全文以百合花为核心物象完成叙事转折，枣红缎底与纯白百合冷暖撞色，婚嫁美好意象对冲战场炮火惨烈，拉开世俗安稳与乱世流离的对比，以洁净百合铺垫纯粹人性的抒情层次。 表层细致描摹通讯员借被受挫、初见百合花嫁妆被的场景；深层借农家视若珍宝的新婚被褥，暗喻乱世里普通人安稳美满生活的稀缺；百合花象征纯洁美满的民俗内涵，与后文战士牺牲的悲剧形成多重反差铺垫，强化军民之间纯粹动人的温情底色。 文字舒缓平缓，全方位铺陈百合花被的珍贵属性，从物件价值、人物心境、战争环境三层反衬百姓拥军的柔软善意，为下文矛盾化解、情感升华做好过渡。 第四部分：物象登场，铺陈冲突，凸显百合花承载的美好与战争残酷的落差。 新媳妇低着头纳鞋底，不肯松口，说这是她唯一的嫁妆。我耐心和她讲明战时难处，她迟疑半晌，终于抱出那床百合花被。通讯员慌忙接过，却不慎刮破被角，他局促不安，连连道歉，转身抱起被子快步赶回包扎所。【承接初见百合花被的情节，以农家劳作实景与前线战地虚实对照，纳鞋底的平和乡土日常，对比炮火连天的前线险境；以新媳妇迟疑不舍、通讯员慌乱致歉两组神态动作细节呼应，被角破损的细微线索埋下前后叙事闭环，写透普通人柔软善良的本心】 全文以破损被角为细节线索串联前后人物，围绕百姓私物与前线需求的冲突化解铺展温情，拉开小家安稳与家国战事的对比，以微小破损细节烘托质朴纯粹的抒情层次。 表层完整描摹借被和解全过程，展现新媳妇、通讯员二人腼腆淳朴的模样；深层写出百姓纵然珍视一生嫁妆，仍愿意为前线伤员让步，暗藏军民同心、守望相助的温情内核；被角破损细节与文末新媳妇缝补被角形成首尾呼应铺垫，让百合花意象承载的善意更细腻厚重。 行文细腻柔和，无激烈冲突，只用细碎日常小事刻画人心柔软，微小破损的细节暗藏精巧叙事伏笔，推动情节走向情感高潮。 第五部分：矛盾消解，细节埋线，铺垫百合花承载军民双向的温柔善意。 天黑了，总攻打响，枪炮声接连不断，伤员源源不断抬进包扎所。我们忙得脚不沾地，新媳妇也赶来帮忙，擦洗、包扎，动作轻柔细心。忽然一副担架抬来，众人围上去，正是之前送我来的那位通讯员。【承接借被送回包扎所的情节，以总攻激战喧嚣实景与前文乡间静谧形成虚实对照，枪炮轰鸣、伤员不断的紧张战地，对比之前借被时平和温柔的乡村画面；叙事节奏由缓转急，新媳妇主动前来帮扶的举动进一步凸显拥军善意，通讯员负伤登场迎来全文情节转折】 全文以动静场景切换制造叙事落差，围绕战火惨烈的场面铺垫悲剧氛围，拉开乡间温情与战场悲怆的对比，以新媳妇主动帮扶的举动铺垫后文献出嫁妆被的情感爆发。 表层直白书写总攻激战、包扎所繁忙混乱，通讯员负伤被抬回；深层以炮火连天的惨烈氛围，反衬通讯员舍己救人的崇高品格，为人物牺牲、百合花意象升华做好充足情感铺垫。 文字节奏由舒缓转向急促，炮火声响烘托沉重悲剧氛围，前后场景冷暖强烈对照，放大乱世之中军民温情的珍贵难得。 第六部分：战事激化，情节转折，铺垫通讯员牺牲的悲剧高潮。 他身上多处中弹，已经没了气息。卫生员解开他的衣服，大家看见他肩头破了个大洞，是为掩护担架队员扑在手榴弹上牺牲的。新媳妇猛地站起，眼眶通红，轻轻拿过那床百合花新被，盖在通讯员冰冷的身躯上。【承接通讯员负伤抬回的情节，以战士牺牲的惨烈实景与百合花嫁妆被虚实对照：鲜血、伤痕交织的战地悲剧，对比枣红缎面缀满白花的洁净喜被；以通讯员舍身护人的壮烈举动升华人物品格，新媳妇含泪取被殓人的动作，将百合花从婚嫁信物转化为祭奠英雄的象征，完成意象内核升华】 全文以牺牲场面完成叙事高潮，百合花物象与人彻底相融，拉开少年鲜活生命与惨烈死亡的对比，以洁净百合承载少年无私灵魂，升华军民生死相依的抒情层次。 表层细致交代通讯员舍身牺牲的真相、新媳妇用百合花被安葬烈士的画面；深层借百合花纯洁无瑕的寓意喻指少年澄澈高尚、舍己为人的灵魂；新媳妇忍痛献出心爱嫁妆的举动，与前文不肯借被形成鲜明对照，深化战火年代军民不分你我、生死相护的鱼水深情。 笔触克制隐忍，不刻意渲染痛哭悲戚，只用沉默的动作藏尽悲痛与敬重，完成全文人性美、军民情的主题升华。 第七部分：意象升华，情节高潮，诠释百合花象征的纯粹高尚人性景。 月光透过破损的窗纸落在被面上，那一大片洁白的百合花，在枣红缎子上静静舒展，干净、素雅，不染一丝尘埃。新媳妇细细缝补好之前刮破的被角，指尖轻轻抚过雪白花朵，没有落泪，却满是无声的敬重与心疼。【承接通讯员牺牲入殓的情节，以月夜战地静谧实景与白日炮火喧嚣虚实对照，清冷柔和的月光、素雅洁净的百合花被，对比整日轰鸣的枪炮与遍地伤痛；缝补破损被角的动作呼应前文伏笔，景物虚实相生，百合花既是被面花纹，也是通讯员纯粹无瑕灵魂的具象载体，收束全文情感】 全文以月夜景物收束全篇，将物象、人物、情感融为一体，拉开硝烟乱世与月下洁净百合的对比，以静谧温柔夜景定格永不褪色的人性光辉，收束全文抒情主旨。 表层描摹月光下百合花被的唯美画面，刻画新媳妇缝补被角的细微动作；深层一语双关，“不染尘埃”既写百合花色洁净，又喻少年澄澈无私、毫无私心的本心；暗含作者对平凡人纯粹高尚人性的由衷赞颂，寄寓对战乱之中温柔善意、人间大爱的永恒向往。 文字清淡悠远，以景物含蓄收束全部情绪，无直白议论抒情，将战火之中军民同心、人性至善的内核藏于温柔月下图景，余味悠长。 第八部分：景物收束，闭环伏笔，以百合花定格乱世纯粹永恒的人性光辉。 哦，香雪 铁凝 火车停了，它和台儿沟之间，只隔着一道窄窄的铁轨。七八个姑娘扒着车窗，挤挤挨挨地和车上的旅客搭话，唯有香雪站在最末尾，安安静静，只远远望着车厢里那些新奇物件。【开篇以列车停靠山村实景虚实对照铺底，借姑娘们围车喧闹的乡土日常，对比群山封闭沉寂的闭塞环境，反衬香雪安静内敛、不慕浮华的独特心性；列车进村的叙事开篇，为下文交换物品、追逐铅笔盒、月夜独行三十里做好环境与情感铺垫】 全文以群山、火车、山村少女文眼开篇，围绕城乡碰撞的远景铺垫，反衬时代变革下少女细腻具象的精神渴求；拉开世俗物质欲望与纯粹精神追求的对比，以封闭乡土衬少女自尊赤诚的抒情层次。 表层直写火车停靠台儿沟、姑娘围观列车的日常场景，点明小说两大核心空间：闭塞深山村落、连通外界的现代列车；深层暗含作者对乡土少女精神世界的细腻观察，唯有求知理想能打破群山千年禁锢；山村沉闷闭塞基调与后文铅笔盒澄澈光亮形成意境呼应铺垫，暗含少女对知识、平等尊严的精神渴求。 文字清新浅白，以场景式抒情奠定全文温柔恬淡氛围，用其余姑娘追逐首饰的热闹反衬香雪沉静自持，描摹城乡碰撞时代下潜藏的理想伏笔。 第一部分：文眼起笔，铺展环境，铺垫城乡碰撞与少女纯粹本心总基调。 凤娇攥着攒了许久的鸡蛋，一心盯着车上妇女的金丝发卡，嘴里不停打听城里的衣裳、头油，心心念念盼着能换一件时髦饰品。香雪却从不留意这些，她的目光总落在旅客桌上的文具盒上，淡绿色的外壳，精致的锁扣，是她从未见过的新鲜东西。【承接开篇姑娘们围车交谈的情节，以两类少女的神态、心思实景虚实对照，凤娇追逐金银首饰的浅层物质渴求，对比香雪紧盯文具盒的深层精神向往；以人物追求形成鲜明反差塑造人物，为后文香雪孤注一掷登车换铅笔盒埋下人物动机伏笔】 全文以发卡、铅笔盒两组对立物象对照刻画群像，围绕物质欲望与精神理想双线铺展细节，拉开世俗虚荣与纯粹求知的对比，以旁人浅薄追求衬托香雪精神向往珍贵的抒情层次。 表层细致描摹凤娇与香雪截然不同的关注重心，直白展现两类山村少女不同的内心期盼；深层借发卡、文具盒的意象对立，暗写改革开放初期城乡物质、精神层面的巨大差距；凤娇爱慕饰品与香雪渴求文具形成多重反差铺垫，凸显香雪不甘自卑、向往平等教育的赤诚本心。 文字清淡柔和，无主观评判议论，只用细微目光、动作区分人物心性，以众人追捧浮华外物的浮躁，反衬香雪扎根内心、渴求知识的纯粹底色。 第二部分：群像对照，物象分野，铺垫香雪独有的精神追求与自尊底色。 这天，火车比往常多停了片刻。香雪看准机会，攥着四十个鸡蛋跳上了车厢，她攥紧鸡蛋，小声询问旅客能不能交换那只淡绿色铅笔盒。可等她反应过来，车轮已经滚动，火车载着她驶离了熟悉的台儿沟。【承接少女们以鸡蛋换城货的日常情节，以山村清贫现实与列车代表的现代文明虚实对照，四十个鸡蛋是家中全部积蓄，贫瘠乡土物资对比车厢精致文具；以登车意外制造叙事波澜，香雪为理想突破胆怯的举动，推动情节走向月夜独行的核心段落，完成少女性格蜕变的铺垫】 全文以鸡蛋、铅笔盒双线串联现实与理想，围绕少女追逐理想的突发情节推进叙事冲突，拉开乡土清贫匮乏与城市文明富足的对比，以孤注一掷的举动铺垫少女挣脱禁锢的抒情层次。 表层直白交代香雪为换取铅笔盒登上列车，意外被带离家乡；深层借少女倾尽全部家当追逐文具的行为，写出大山深处青年不甘被群山局限、奋力争取尊严与知识的勇气；台儿沟封闭压抑的环境与铅笔盒承载的希望形成多重反差铺垫，强化少女奔赴光亮的赤诚。 文字温润平实，以纪实叙事铺写城乡相遇的偶然插曲，用少女莽撞又勇敢的举动搭建闭塞乡土与现代文明的情感联结，为下文独自走夜路、心境蜕变做好情节过渡。 第三部分：情节转折，奔赴理想，搭建乡土现实与精神追求的叙事主线。 列车抵达下一站，香雪攥着换来的铅笔盒独自下车。暮色迅速笼罩群山，三十里蜿蜒山路横在眼前，荆棘丛生，独木桥横跨溪流，平日里结伴都害怕的夜路，此刻只能由她一人走完。【承接香雪被迫下车的情节，以暮色荒山、荆棘险路的萧瑟实景与车厢明亮温暖虚实对照，漆黑漫长、危机四伏的山路象征困住台儿沟千百年的封闭枷锁；孤身夜行的艰险处境，反衬香雪手握铅笔盒后心底滋生的无畏，铺垫少女内心蜕变成长的核心段落】 全文以荒寂山野环境烘托人物心境，围绕隔绝外界的群山铺垫现实困境，拉开前路艰险与内心光亮的对比，以漆黑山路反衬铅笔盒带来精神底气的抒情层次。 表层细致描摹暮色下山野的凶险，交代香雪只能孤身踏上归途；深层借连绵群山、荆棘险道隐喻乡土长久落后、与外界隔绝的生存现状；往日畏惧山路的怯懦与此刻独自行走的勇敢形成前后对照铺垫，凸显理想给予人的强大精神力量。 行文舒缓沉静，不刻意渲染山路恐怖压抑，只用清冷荒芜的山野环境衬托少女心境转变，前路的磨难与心底的期盼形成强烈反差，暗藏人物成长的情感脉络。 第四部分：险境铺陈，内心蜕变，铺垫理想消解恐惧、支撑少女前行的精神内核。 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才举起来细细端详，淡绿色盒盖上两朵洁白马蹄莲，轻轻一拍，盒盖严丝合缝合上。【承接孤身夜行、内心惶恐的情节，以满月清辉笼罩山野的澄澈实景与先前昏暗压抑山路虚实对照，温柔月色消解山林可怖气息，精致铅笔盒与荒败山野形成冷暖对冲；以少女细细打量文具盒的细腻动作，写尽拥有理想之物的充盈满足，完成心境由恐惧到安宁的转变】 全文以满月、铅笔盒双物象双线抒情，围绕月色净化山野的景物变化铺展心境，拉开荒芜闭塞群山与干净澄澈理想的对比，以月光温柔烘托少女坦荡松弛的抒情层次。 表层描摹月夜山野全景，刻画香雪端详铅笔盒的细腻动作；深层借满月象征澄澈坦荡的心境，马蹄莲花纹象征纯粹干净的理想；月光笼罩的山野褪去压抑可怖，与前文暮色荒山形成多重反差铺垫，具象写出理想治愈自卑、消解恐惧的力量。 文字节奏由压抑转为舒缓温柔，月色景物冲淡独行孤寂，以环境变化映照人物内心蜕变，为后文少女接纳故土、坚定前行升华主题做好铺垫。 第五部分：月色融景，物象寄情，铺垫铅笔盒承载少女全部精神期盼。 她从兜里摸出盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真真正正属于她了。她想起明天上学，同学们看到文具盒时惊讶的模样，心底生出从未有过的踏实与骄傲。风掠过核桃树林，金叶片哗啦啦作响，群山像温柔宽厚的母亲，静静环抱着她。【承接香雪端详铅笔盒的情节，以拟人化温柔山野实景与先前荆棘险路虚实对照，核桃林、群山褪去冰冷凶险，化作包容温暖的故土；以收纳小物件、畅想上学场景的心理细节，写出少女摆脱自卑、拥有平等尊严的踏实，完成与乡土、自我的和解】 全文以心理活动、拟人山野双线烘托心境，围绕拥有铅笔盒的满足感铺展内心变化，拉开从前自卑怯懦与此刻坦荡骄傲的对比，以温柔山野烘托少女与故土和解的抒情层次。 表层写香雪收纳物件、畅想校园生活，山野景物尽数变得柔和可亲；深层写出小小的铅笔盒填平城乡差距带来的自卑，给予少女直面生活、平等求学的精神底气；群山由禁锢枷锁变为温柔母亲的转变，与前文闭塞压抑的乡土环境形成对照铺垫，暗含少女对故土的接纳与热爱。 笔触细腻柔软，全程以少女内心感受牵引景物变化，无直白议论抒情，借山野氛围的转变，含蓄凸显理想带给普通人的精神底气。 第六部分：心境舒展，故土和解，铺垫理想重塑少女自尊与底气。 她不再害怕了，跨上独木桥，脚下溪水叮咚欢腾。她望着铁轨延伸向远方，那列短暂停靠山村的火车，是大山连通外界唯一的窗口，藏着山外全新的生活、广阔的世界。她握紧手中的铅笔盒，大步朝着家的方向走去，月色铺满前路。【承接香雪与故土和解的情节，以溪水欢腾、月色铺路的明亮实景与开篇昏暗荒山虚实对照，奔腾溪水、延伸铁轨、满地月光构成充满希望的画面；铁轨象征打破封闭的通道，铅笔盒成为支撑少女前行的精神图腾，完成完整人物成长弧光，收束全文叙事】 全文以山野远景收束全篇，将自然景物、核心物象、少女成长融为一体，拉开封闭沉寂的旧乡土与满含希望的前路对比，以澄澈月色定格时代浪潮里乡土青年纯粹热烈的理想，收束全文抒情主旨。 表层描摹香雪踏过独木桥、遥望铁轨、坚定赶路的画面；深层一语双关，铁轨代表冲破闭塞、连通文明的道路，铅笔盒象征知识与人格尊严；暗含作者对乡村青年坚守本心、勇敢追逐光亮的赞美，寄寓城乡互通、乡土迎来新生的美好期盼。 文字清淡悠远，以山野月色收束全部情绪，不直白宣泄情感，将少女挣脱自卑、奔赴理想的成长内核藏于温柔山野图景，余味绵长。 第七部分：景物收束，成长闭环，以铅笔盒定格闭塞山村少女追逐理想的精神光辉。 四、基础知识 《百合花》 字音、释义 1. 撂（liào）：放下，搁下 2. 讷讷（nè nè）：说话迟钝、不善言辞 3. 半晌（bàn shǎng）：半天，好长一会儿 4. 忸怩（niǔ ní）：害羞、拘束不大方 5. 憨憨（hān hān）：朴实憨厚 6. 执拗（zhí niù）：固执，不听劝说 7. 踌躇（chóu chú）：犹豫，拿不定主意 8. 髻（jì）：盘在头顶的头发 9. 包扎（bāo zā）：包裹缠绕（扎不读zhá） 10. 氛围（fēn wéi）：周围的气氛情调（氛不读fèn） 11. 裸露（luǒ lù）：没有遮盖在外边 12. 点缀（diǎn zhuì）：衬托装饰 《哦，香雪》 1、读音 山坳（shān ào） 纤细（xiān xì） 蔫蔫（niān niān） 摩挲（mó suō） 惆怅（chóu chàng） 犹豫（yóu yù） 嘟囔（dū nang） 凛冽（lǐn liè） 悸动（jì dòng） 碾轧（niǎn yà） 粗糙（cū cāo） 忸怩（niǔ ní） 讪讪（shàn shàn） 讷讷（nè nè） 虔诚（qián chéng） 磕磕绊绊（kē kē bàn bàn） 珠烁晶莹（zhū shuò jīng yíng） 鄙夷（bǐ yí） 2、重点词语 1.  虔诚：恭敬真诚，文中指香雪对文明、知识纯粹热切的向往。 2. 惆怅：伤感、失落、迷茫。写火车开走后女孩们内心空虚。 3. 悸动：因紧张、害怕、激动心跳加速。指香雪独自走夜路的惶恐。 4. 鄙夷：轻视、看不起。香雪嫌弃自家简陋木铅笔盒。 5. 浩浩荡荡：原指水流壮阔，文中形容火车驶来气势宏大。 6. 讪讪：难为情、尴尬难堪。 7. 局促不安：举止拘束，内心慌乱。  8.珠烁晶莹：像珍珠闪光、水晶透亮，形容香雪清澈的眼睛。 .9. 磕磕绊绊：道路崎岖，走路颠簸不稳。 五、主题思想 《百合花》：本文以通讯员借百合花新被子、包扎所牺牲、新媳妇献被安葬为行文线索，按照借被、护被、献被的叙事顺序，完整铺展解放战争乡村后方的温情故事，借小通讯员与新媳妇的短暂交集，引出军民之间纯粹真挚的情感联结。作者融战争残酷风物、普通人柔软心境、人性审美于一体，运用以小见大、细节刻画、景物象征、前后映衬、对比烘托的多重笔法，描摹硝烟笼罩下朴素温柔的人间图景，抒发对平凡人纯粹、干净、高尚灵魂的极致赞美；文中兼具战争背景下生离死别的沉痛悲悯与普通人无私奉献的温暖善意，既流露底层百姓质朴善良、舍己助人的美好品性，也饱含军民同心、生死相依的深厚鱼水情谊，将个人美好品性、乱世之中的温情与百合花承载的纯净意象融为一体，体现作者偏爱纯粹高洁人格、于残酷战火中寻觅人性微光的审美追求与文人温情情怀。 《哦，香雪》：本文以火车每日短暂停靠台儿沟、香雪换取塑料铅笔盒为行文线索，按照山村少女围观火车、交换山货、独自夜走山路换回铅笔盒的叙事顺序，完整铺展闭塞山乡少女眺望山外文明的故事脉络，借台儿沟姑娘们与列车短暂相遇的日常片段，引出封闭乡村与现代文明碰撞下少女们纯粹鲜活的精神渴求。作者融山野风物、少女个人心境、乡土人文审美于一体，运用情景交融、城乡对比、虚实映衬、以小见大、心理细描的多重笔法，描摹静谧贫瘠山村清冷悠远的日常图景，抒发对乡土少女干净自尊、执着向善品性的极致偏爱；文中兼具时代转型背景下乡土的沉寂孤寂与少女对山外新知的热烈向往，既流露久居大山、内心拘谨淳朴的淡淡愁绪，也饱含少女渴求知识、追求平等尊严的热切憧憬，将个人细腻心绪、闭塞乡土的生存现状与火车、铅笔盒承载的文明意象融为一体，体现作者偏爱纯真质朴人性、于闭塞乡土间发掘少年精神微光的审美追求与文人乡土情怀。 六、写作特色 《百合花》： ❶多重对比，细节衬情，情感逐层深化。 以战争环境的残酷阴冷，对比百合花被的洁白柔美；以通讯员青涩腼腆的少年模样，对比新媳妇温柔细腻的共情，反差之中凸显人性纯粹。 ❷以物为线，托物寓意，意象贯穿全文。 百合花被子作为核心线索串联借被、负伤、献被完整情节，洁白百合花象征通讯员与新媳妇高洁无私、不染尘俗的心灵，暗含军民纯粹深厚的鱼水深情。。 ❸细腻白描，聚焦神态动作，刻画鲜活人物。 精准描摹通讯员讷讷、忸怩的腼腆举止、新媳妇含泪缝衣的细微动作，不用繁复抒情，仅凭细节凸显人物真挚善良的本性。 ❹以小见大，淡化硝烟，柔化战争叙事。 避开激烈战场厮杀，选取借被子、救护伤员的后方小事，于平凡日常里挖掘战争背景下普通人的温情，消解战争冰冷，凸显人性光辉。 ❺情景交融，环境烘托心境。 包扎所简陋清冷的环境、百合花素雅干净的视觉画面，映衬人物柔软澄澈的内心，用柔和景物冲淡战争悲怆，让温情更动人。。 《哦，香雪》： ❶多重对比，景物衬心，情感逐层深化。 以大山封闭沉寂与火车代表的现代文明对比；以香雪渴求知识的纯粹追求和其他女孩向往饰品的浅层渴望对比；以山路夜晚的清冷孤寂，对照香雪内心对未来的炽热憧憬，反差中凸显人物精神底色。 ❷物象象征，双线贯穿，内涵含蓄深远。 火车象征外来现代文明、开放新世界；塑料铅笔盒象征知识、尊严与平等，两件事物串联起少女与列车相遇、深夜独行换盒的完整情节，托物言志，寄托乡土青年对新生活的向往。 ❸细腻心理刻画，以内心独白塑造人物。 大篇幅描摹香雪独自夜行三十里山路的复杂心绪——胆怯、犹豫、坚定、憧憬交织，不用过多外部情节，依靠内心活动凸显香雪自尊、执着、纯真的性格。 ❹情景交融，山野环境烘托人物心境。 山间月色、荆棘小路、凛冽夜风等清冷景物，既写实乡村环境，又同步映照香雪一路起伏的情绪，用自然景物外化人物细腻、敏感的内心。 ❺以小见大，淡化冲突，聚焦乡土人情。 不设置尖锐矛盾，只选取火车停靠山村、少女交换小商品的平凡日常，借微小小事折射改革开放初期城乡差距、乡村青年对文明的渴求，文风柔和质朴。 ❻虚实相生，动静结合，画面感强烈。 静态描摹静谧闭塞的台儿沟群山，动态刻画火车呼啸驶来、少女围车交谈的鲜活场面；现实山路实景与香雪对山外世界的幻想虚实交织，文字兼具画面美与诗意美。 习｜题｜典｜例 一、小说以“百合花”为题，请结合全文分析“百合花”的多重象征含义。 【答案】1. 表层象征：新媳妇嫁妆被子上洁白雅致的百合花图案，干净素雅，是美好婚房的代表。 2. 人物象征：象征小通讯员纯洁、质朴、高尚、舍己为人的灵魂；也象征新媳妇温柔善良、无私奉献的美好品性。 3. 情感象征：百合花纯洁无瑕，象征军民之间不含功利、生死相依、真挚厚重的鱼水深情。 4. 主旨象征：在残酷冰冷的战争背景下，百合花代表人性的温暖与光辉，寄托作者对纯粹高洁人性的赞美。 【解析思路】 1. 分层切入：先表层实物，再人物品格，再人物情感，最后文章主旨，由浅入深作答； 2. 文本回扣：每一层象征都结合原文情节（通讯员借被、牺牲、新媳妇献出百合花被安葬通讯员）； 3. 环境对比：结合战争残酷背景，突出百合花柔和干净带来的反差，点明主旨。 二、《百合花》文中多处描写新媳妇缝衣服、擦通讯员遗体的细节，有什么作用？ 【答案】1. 人物层面：细腻动作写出新媳妇内心悲痛、愧疚与敬重，表现她温柔善良、内心柔软的品性。 2. 情感层面：前后形成对比——起初不舍借被，如今主动细心照料遗体，凸显她对通讯员发自内心的疼惜，升华军民温情。 3. 主旨层面：细微温柔的动作冲淡战争的血腥残酷，以柔软的人间温情凸显人性光辉，深化文章赞美纯粹人性的主题。 4. 结构层面：呼应前文百合花被子的线索，为结尾用百合花被安葬通讯员做铺垫，情节完整闭环。 【解析思路】 1. 四维度答题模板：人物形象→人物情感→文章主旨→情节结构； 2. 抓住“对比手法”，对比新媳妇前后态度变化，是得分关键点； 3. 紧扣小说“以小见大”的写作特色，强调小事承载厚重情感。 三、《百合花》文章淡化战场厮杀场面，聚焦包扎所借被子、救护伤员的日常小事，请分析作者这样安排的妙处（以小见大）。 【答案】1. 内容效果：避开激烈血腥的战争场面，选取乡村后方平凡日常，文风柔和细腻，弱化战争冰冷压抑感。 2. 人物塑造：小事更易刻画普通人真实细腻的情绪，让通讯员、新媳妇的形象更鲜活、接地气，贴近读者。 3. 主旨表达：以借被子、献被安葬这件微小琐事，折射解放战争时期军民同心、无私奉献的深厚情谊，做到以小事承载宏大主题。 4. 审美特色：形成独特抒情风格，于平淡烟火中发掘人性纯粹之美，凸显《百合花》清新温婉的散文式小说风格。 【解析思路】 1. 先点明手法：以小见大； 2. 分层分析：情节氛围→人物塑造→主旨表达→文风特色； 3. 对比反向思考：若大量描写战场，会弱化人性温情，冲淡百合花纯净柔和的核心意象。 四、小说《百合花》用战争的残酷环境与百合花被子的洁白柔美形成对比，请分析对比手法的表达效果。 【答案】1. 环境反差：硝烟弥漫、伤员遍地的冰冷战场，对比素雅干净、象征新婚美好的百合花被，视觉与氛围形成强烈反差。 2. 人物反差：残酷战争催生牺牲与死亡，百合花代表少年与百姓纯粹善良的本心，突出乱世中人性美好更加珍贵。 3. 主旨反差：战争代表毁灭与苦难，百合花代表温暖、善意与希望，二者对照，凸显作者在苦难时代追寻人性光辉的写作意图。 【解析思路】 1. 区分两层对比：环境景物对比、精神内核对比； 2. 由表层画面差异，深入到人物、主旨层面； 3. 落脚文章核心：乱世之中纯粹人性的珍贵。 五、小说《哦，香雪》以“铅笔盒”“火车”为核心物象，请结合全文分析二者的多重象征含义。 【答案】1. 火车 表层：每天短暂停靠台儿沟的现代列车。 深层：象征现代文明、外界新世界、开放进步、新生活；也象征打破山村封闭、改变落后命运的契机。 2. 铅笔盒 表层：香雪渴望得到的塑料文具。 深层：象征知识、文化、尊严、平等、文明进步；是香雪不甘落后、追求自尊、渴望摆脱愚昧贫穷的精神寄托。 3. 整体主旨象征 大山封闭沉静，火车与铅笔盒带来光亮与希望，象征改革开放初期乡村青年对文明、尊严、新生活的热切向往。 【解析思路】 1. 分层作答：表层实物→深层精神内涵→文章主旨； 2. 紧扣人物：所有象征都落脚在香雪纯真、自尊、上进的性格； 3. 结合时代：紧扣“封闭山村+现代文明碰撞”的时代背景。 六、结合《哦，香雪》文本细节，概括香雪的人物形象并简要分析。 【答案】1. 纯真善良、质朴干净：不像其他女孩关注饰品、热闹，她心思纯粹、安静内敛，心性澄澈。 2. 自尊敏感、不甘落后：嫌弃简陋木铅笔盒，渴望塑料铅笔盒，体现她对平等、体面、文明生活的追求。 3. 执着坚定、勇敢独立：为换铅笔盒独自深夜走三十里崎岖山路，胆怯却不退缩，意志顽强。 4. 热爱知识、向往进步：全村唯一考上初中，极度渴求文化，是台儿沟对文明最真诚的追求者。 【解析思路】 1. 性格关键词+文本细节一一对应； 2. 由外在行为（换盒、夜行山路）推导内在品质； 3. 区分香雪与其他女孩的不同：别人追时髦，她追知识与尊严 七、小说《哦，香雪》大量描写深夜山路、月色、寒风、荆棘等景物，有什么作用？ 【答案】1. 烘托人物心理：山路清冷、幽暗、崎岖，烘托香雪夜行时恐惧、忐忑、孤独的心理。 2. 反衬人物性格：环境越荒凉可怕，越反衬香雪勇敢、执着、坚定的精神品质。 3. 情景交融：清冷山野与香雪内心的憧憬形成对比，写出少女害怕却向往未来的复杂心境。 4. 深化主旨：闭塞艰苦的山村环境，凸显乡村少女突破封闭、追逐文明之光的珍贵。 5. 营造诗意氛围：静谧山野、清冷月色，形成小说清新、纯净、诗意的抒情风格 【解析思路】 烘托心理→反衬人物→情景交融→深化主旨，贴合本文诗意小说风格。 考｜点｜精｜练 考点一：字音 下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是(　　) A．悸动(jì)　　　　怂恿(sǒnɡ yǒnɡ)　　皱褶(zě) B．凛冽(lǐnɡ)      娇嗔(chēn)         辗轧(yà) C．嘟囔(dū nang )   吮吸 (shǔn )       颤栗(lì) D．推搡(sǎnɡ)      瞥见(biē)          踮起(diàn) 【答案】C 【详解】此题考查辨析现代常用规范汉字字音的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。 A项，“褶”应读“zhě”。 B项，“凛”应读“lǐn”。 D项，“瞥”应读“piē”，“踮”应读“diǎn”。 故选C。 考点二：词语解释 下列词语解释中，不正确的一项是（   ） A．张皇：惊慌不安的样子。 B．讷讷：说话迟钝、不连贯。 C．踌躇：心满意足的样子。 D．气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解词语含义的能力。 C.“心满意足的样子”解释错误。“踌躇”一般有三种含义：①犹豫；②停留；③得意的样子。 故选C。 考点三：词语辨析 1.下列各句中，加点的成语使用不当的一项是(　　) A．台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。 B．姑娘们走回家去，路上还要为一点小事争论不休。 C．哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐。 D．她又朝着近处的杨树林张望，杨树林稀哩哗啦地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 【答案】D 【详解】本题考查对成语的正确理解和运用能力。本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。这类题要综合考虑分析成语的基本义、感情色彩，要联系句子语境思考辨析选用。常见的成语错误使用类型有望文生义，对象误用，断词取义，谦敬错位，功能混乱，不合语境，色彩不明等。本题要求选出“下列各句中，加线的成语使用不当的一项”， A项，心不在焉：意思是心思不在这里，指思想不集中。使用正确； B项，争论不休：意思是讨论不出结果谁也不肯停下来。使用正确； C项，五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。使用正确； D项，稀哩哗啦：形容雨声、建筑物倒塌声。此处是说杨树林里发出的声响，用“窸窸窣窣（窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音）”为好。 故选D。 2.依次填入下列句中的词语，最恰当的一项是 （   ） （1）茹志鹃写这篇小说时，正值反右斗争处于 之际，她的亲人也未能幸免于此。 （2）《百合花》突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人 。 （3）作者以那条枣红底，上面撒满白色百合花的假洋缎被面作为 全文的线索，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体。 A．紧锣密鼓   焕然一新    贯串 B．如火如荼   耳目一新    贯串 C．紧锣密鼓   耳目一新    贯穿 D．如火如荼   焕然一新    贯穿 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空：“如火如荼”，像火那样红，像荼（茅草的白花）一样白。原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。“紧锣密鼓”，意思是锣鼓点敲得很密，比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。语境指反右斗争处于紧张时刻，用“紧锣密鼓”。 第二空：“耳目一新”，听到和看到的都变得很新鲜，与以往大不相同。“焕然一新”，形容呈现出崭新的面貌。语境指《百合花》突破了当时流行的条条框框，令看到的人感到新鲜，用“耳目一新”。 第三空：“贯串”，意思指从头到尾穿过一个或一系列事物，一般用于抽象事物。“贯穿”，意思指通达，贯通。“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。贯穿用得更多一些，词义重点是通过、透过事物内部、中间。语境指假洋缎被面是全文的线索，用“贯穿”更好。 故选C。 考点四：标点符号 1.下列句子中标点符号的使用完全不正确的一项是（   ） A．“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” B．“哪一家，你带我去？”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C．这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！ D．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B．“哪一家”是一个问句，后面的逗号应改为问号；“你带我去”不是问句，问号改为句号。即：“哪一家？你带我去。” 故选B。 2. 下列句子中标点符号的使用完全正确的一项是 A．有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的尖叫。 B．台儿沟一定会是这样的：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。 C．有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。(那是她偶然在同桌的一本书上看到的。) D．她环视群山，群山沉默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。 【答案】B 【详解】此题考查“正确使用标点符号”的能力。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯。具体而言：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范。题干要求选择下列句子中标点符号的使用完全正确的一项。 A项，应去掉顿号，表示约数的数字之间不能用标点符号。 C项，把括号移至句末句号前，去掉括号内的句号。 D项，“沉默着”后的冒号应改为分号。原句“环视群山”和“朝着近处的杨树林张望”是并列分句，故用分号。 故选B。 考点五：描写手法 对下列各句的描写方法判断有误的一项是（   ） A．他的两条长脚灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。（动作描写） B．“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。（动作描写，语言描写） C．他见我挨他坐下，立即张皇起来……局促不安。（动作描写） D．这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。（肖像描写） 【答案】C 【详解】本题考查学生把握描写方法的能力。 C.“他见我挨他坐下，立即张皇起来……局促不安”应是神态描写，而非动作描写。 故选C。 考点六：内容理解 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．《百合花》以解放战争时期，某地前沿包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，流露出作者对美好人性的呼唤。 B．小说第6段中的“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了”一句，表现了通讯员的机智和固执。 C．“我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了”，“我”所明白的道理指新媳妇不肯借被子的原因是她“是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆”。 D．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。“新媳妇又短促地‘啊’了一声”，表明她被小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.结合前文“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他……”可知，“表现了通讯员的机智和固执”错误，他发现了“我”走不开，追不上他，但是碍于男女有别，又不好意思跟“我”说话，可见应是“表现了通讯员的细心、体贴和羞涩”。 故选B。 考点七：语言运用 1.请根据《百合花》的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。 在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 要求：描写细腻，能够表现人物品质，不少于150字。 【答案】示例： 他还这么年轻，就这样走了吗？那天借被子时为啥给他气受呀！要知道……哎，真是后悔死了！就这样走了，连一件像样的衣服都没有，他才多大呀，家是哪里的？家里的父母还不知道呢！该死的手榴弹，狗日的反动派，他还这么年轻！就让这被子陪着他吧，给他温暖，像在家里一样的温暖，但愿天堂没有炮火，没有战争，只有盛开的百合花。 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。具体考查小说结尾的续写能力。续写，首先，剧情要能连贯，不能让读者产生跳脱的感觉；其次，人物描写要符合作品中人物的性格特征；最后，语言风格、创设的情境与原作要协调一致。分析本题，题目要求结合文章结尾写一段描写人物心理的文字，表现人物品质。写作时，应该认真剖析新媳妇“眼里晶莹发亮”的原因，认真思考“纯洁与感情”的丰富内涵，充分理解“平常的、拖毛竹的青年人的脸”所承载的情感。描写过程中，可以借助一些修辞，突出对人物内心世界的刻画，使人物形象更加生动。 2.阅读下面的文字，完成题目。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。现在她害怕这陌生的西山口，四周黑幽幽的大山让她害怕，寂静叫人心惊肉跳，那声音窸窸窣窣，又让她害怕不已。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小树林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁嘟啷”地歌唱。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ 四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她要告诉娘，这是一个宝盒子。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 （有删改） 在特定的语境下，词语的感情色彩也会发生变化，请赏析材料中划线词语的妙处。 【答案】怂恿，指鼓动别人去做（某事），此处贬词褒用，生动形象地表现了风的活泼可亲。 【详解】本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “怂恿”本意是指鼓动别人去做（多指不好的事情），在文中用来描写“风”，运用了拟人手法，写出了核桃叶在风的作用下“豁啷啷”地歌唱作响，形象生动地写出了风的可爱可亲，这是贬词褒用。 知｜识｜框｜架 一、基础过关练 1．下列各组词语中，括号里的注音全都正确的一组是（   ） A．撂（liào）      讷讷（nà）         忸怩（niǔ ní）       憨憨（hān hān） B．执拗（niù）     髻（jì）           尴尬（gāngà）        讪讪 （shàn） C．瞅（chǒu）     挟（jiá）          嬷（mó）             砦（zhài） D．虔（qián）诚    磕（kē）磕绊绊     包扎（zhā） 踌躇（chóu chú） 【答案】B 【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。 A项，讷讷nè；形容说话迟钝。 C项，挟xié； D项，包扎zā；用布包（伤口）；包裹捆扎。 故选B。 2．下列词语，没有错别字的一项是（  ） A．掂脚        隧道        诞生        跨步 B．扒车        笼罩        刹那        臂弯 C．装饰        张篁        踌躇        嘟囔 D．尴尬        衣襟        安祥        稚气 【答案】B 【详解】本题考查考生对现代汉语汉字的字形掌握情况。试题仍然考查常用、常见汉字。考纲在作文部分规定了对错别字的量化扣分，加大了对正确书写汉字的考查力度，这恐怕是基于网络语言错别字和学生书写错别字十分普遍的现状而提出的。学生往往在同音字、形近字上出错。平时多采用义辨法，可以减少错别字。 本题A项，掂脚—踮脚； C项，张篁 一张皇； D项，安祥一安详。 故选B。 3．下列句中加点的成语，使用有误的一项是（    ） A．著名作家铁凝写的《哦，香雪》这篇小说，文字简洁生动，情节真切感人，读后大有余音绕梁之感。 B．部分父母认为国外那种培养孩子自立能力的做法近乎无情、不足为训，因此，在生活中为子女考虑得特别周到细致。 C．阅读有些像搏斗，我们不断同书的作者争辩，极力想寻出其中的破绽，作者则千方百计地把读者柔软的思绪纳入他的模具中。 D．晴朗时，常常可以看到蔚蓝的天空中有成群的白鹤，在阳光的照射下，那吉光片羽，真让人心旷神怡，流连不已。 【答案】D 【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题中， A项，余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋，形容歌声或音乐优美，耐人回味。使用正确。 B项，不足为训：不能当作典范或法则。使用正确。 C项，千方百计：形容想尽或用尽种种方法。使用正确。 D项，吉光片羽：神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物。此处望文生义。 故选D。 4．下列句子中的标点，不正确的一项是（   ） A．天黑了，天边涌起一轮满月。在这样一个白夜里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ B．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……” C．但到这里，消息忽然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。 D．大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！ …… 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“白夜”需要加上双引号，表示强调，并非用其本义。 故选A。 5．阅读下面的文字，完成下面小题。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望， 好像在找什么。下列句子中的“好像”和“她时不时地东张西望，好像在找什么”中的“好像”，意义和用法相同的一项是（   ） A．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯。 B．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 C．他刚才好像出去了。 D．托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析词语含义和用法的能力。 “好像”，在文中表示不确定的猜测。 A.此处“好像”用于比喻，把照明弹比作汽油灯，强调景象相似，并非表达推测。 B.此处“好像”表示夸张中的虚拟感受，强调天气极热，并非真实推测铜牌会化，而是修辞上的强调。 C.此句中“好像”表示说话人不确定他是否真的出去了，只是根据某些迹象（如没看见人、门开着等）作出的主观推测，语气带有犹豫或不肯定。 D.此处“好像……似的”是比喻性虚拟语气，表达一种主观感受或想象，并非对客观事实的推测。 故选C。 6．下列对《百合花》《哦，香雪》两篇小说的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》中小通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者联想。 B．《百合花》中运用了不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了新媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 C．《哦，香雪》这篇小说注重心理描写，尤其是香雪夜归的描写，当她站在陌生的西山口时，她的内心经历了“怕—不怕—犹豫—坚定”的变化，丰富了这一人物形象。 D．《哦，香雪》这篇小说在强调作品的戏剧性以及情节的冲突特征的同时，还保持着抒情性强、语言优美、注意营造氛围等特点，叙述上仍具有散文自由性的特点。 【答案】D 【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“强调作品的戏剧性以及情节的冲突特征”错误。《哦，香雪》的情节冲突极淡，并无“强调戏剧性及情节冲突特征”的特点。小说以香雪的日常经历（追火车、换铅笔盒、夜归）为主线，更侧重抒情性——通过优美语言描绘台儿沟的宁静与现代文明的碰撞，叙述自由如散文，“强调戏剧性与冲突”与文本风格不符。 故选D。 7．阅读下面一段文字，按要求答题。 在①遥远的山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小百合，②小百合长得和野草一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个③内在的念头：“我是百合，不是野草。④唯一能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，⑤周围的杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真能开花，在这⑥偏僻的荒郊野外，不也是没人欣赏吗？” 百合说：“我会开花，无须别人欣赏，我一定要用花朵证明自己与众不同。”有一天，百合终于开花了，那洁白成为断崖上最美丽的颜色。 文中①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是__________。 【答案】②③⑥ 【详解】本题考查语言表达简明性的能力。 这道题有三处多余，在删除某个词语时要注意语意是否重复。 此题，②处“小百合”前面的句子“崖上有一株小小百合”中的“小小百合”重复，所以应删掉②。 ③处“内在的”和前面的“心里”重复，所以应删掉③。 ⑥处的“偏僻的”和后面的“荒郊野外”重复，所以应删掉⑥。 8．《百合花》善于通过细节描写和对比展现人物的内心世界，下面是结合具体情节对新媳妇的形象的分析。请你参照示例，选取典型细节分析小通讯员的形象。 示例（新媳妇）：小通讯员要借她（刚过门才三天）唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着……半响，她转身进去抱被子了”；到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，她一开始又羞又怕，但经过“我”开导，同意做“我”的下手。 小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入验时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞判若两人。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种恒悦羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地密密地缝着那个破洞，其实她是在缝进她的一片深情。 小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。 小通讯员：__________________________ 【答案】小通讯员：小通讯员在送“我”去包扎所的路上，在肩上的步枪筒里插上了几根树枝作装饰。小通讯员把“我”送到包扎所后，要回团部时，“我”看到他肩上的步枪筒里除了树枝外，竟又多了一支野花。 小通讯最初没从新媳妇那里借到被子，“我”要他再次陪我去的时候，他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，“我”走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带“我”走了。当小通讯员得知借的是刚过门三天的新媳妇的陪嫁时，又想给人家送回去。听了“我”的劝说后，就把“我”抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 小说通过对小通讯员一系列的动作和细节描写，不仅将小通讯员的“孩子气”表露无遗，而且将小通讯员腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意的形象特点表露无疑。 【详解】本题考查考生通过分析概括小说中细节描写并通过细节描写总结人物形象的能力。细节描写，可以塑造活生生的、有血有肉有个性的人物形象。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。3、成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。细节描写可以为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。典型的细节描写富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。解答此类试题时考生要对文本全面把握，然后找出相关细节描写内容先概括细节描写内容，再通过细节描写得出人物性格。本文对小通讯员的细节描写主要是装饰枪、借被子、小通讯员牺牲等几件事，考生概括出主要内容后分析得出人物性格。小说通过小通讯员在送“我”去包扎所的路上撩“我”几丈远，小通讯员一开始没能从新媳妇那里借到被子的描写，表现了小通讯员的腼腆；通过写小通讯员与“我”谈话介绍家里的情况，表现了小通讯员的淳朴；通过对小通讯员两次分别用树枝和野花装饰枪筒的描写表现了小通讯员热爱生活；通过小通讯员得知借到的被子是刚过门三天的新媳妇的唯一的嫁妆后想把被子给人家送回去的描写，表现了小通讯员的善解人意；通过小通讯员为了救担架员自己趴在了手榴弹上牺牲的描写，表现了小通讯员的勇敢。 9．阅读下边一段文字，按要求答题。 在①遥远的山谷里，有一处高数千尺的断崖，崖上有一株小小的百合，②小百合长得和野草一模一样，但它知道自己并不是野草。它心里有一个③内在的念头：“我是百合，不是野草。④唯一能证明这一点的，就是开出美丽的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和阳光，终于结出了第一个花苞。百合很高兴，⑤周围的杂草却很不屑，七嘴八舌地嘲讽道：“你别费力气了，即使你真的能开花，在这⑥偏僻的荒郊野外，不也是没人欣赏吗？”百合说：“我会开花，________。”有一天，百合终于开花了，那洁白成为断崖上最美丽的颜色。 (1)请在横线处补写一句话。要求：①既能回应野草的嘲讽，又能表现百合坚定的信念；②不少于20字，不多于25字。 (2)文中①②③④⑤⑥处，有三处多余，这三处是 【答案】(1)(示例)不是为了赢得别人欣赏，而是为了实现心中的梦想(2)②③⑥ 【详解】试题分析：第一小问要符合要求“既能回应野草的讽刺，又能表现百合坚定地信念”；第二小问要注意前后内容的重复。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】这是一道根据上下文填空和删改句子的题目，根据上下文填空注意前后文的提示，此题注意前文的“就是开出美丽的花朵”。删除词语注意试删，此题“②小百合”前面的句子的主语就是它，所以删掉。“③内在的”和前面的“心里”重复，“⑥偏僻的”和“荒郊野外”重复。 10．阅读下面的文字，完成下面小题。 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉熏的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。 文中画波浪线的句子可以改写成：“我想拉开她以推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】①原文的表达形成排比，增加了语言的节奏感，增强了文章的表达效果。②四个结构相似的短句相连，强调了“我想”的内容，写出了情感的层次。③小通讯员已经牺牲，不可能再坐起来，不可能再羞涩地笑，原句的表达加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 【详解】本题考查学生语言表达之赏析句子表达效果的能力。 首先找到原句与改句之间的不同点，然后分析原句，主要从原句的手法、句式、用词以及情感方面分析。 手法上，如“我想……我想……我想……”使用相似的句式，语意连贯，语气一致，使用排比的修辞手法，情感表达更为强烈，更为感人。 内容上，如“我想拉开她，我想推开这沉熏的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑”虽然都使用“我想”，但内容上由“她”到“他”，“我想”的内容展现了情感的层次； 情感上，前面想要拉开新媳妇，不想让新媳妇做无用功，后面想要看见小通信员做起来，想要看见他笑，而这些显然是不可能的，这就加重了“我”对小通信员牺牲的悲痛和不舍。 二、能力提升练 （一）（25-26高二上·天津·阶段检测）阅读茹志鹃的短篇小说《百合花》，完成下面小题。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！ “在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。 我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。 他踌躇了一下，便和我一起去了。 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。……” 他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！” “已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。 他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说： “给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，作些零碎活。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时的东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！ 我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！ ……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。下来的伤员，只是简单地回答说：“在打。”或是“在街上巷战。”但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。 包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。 我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。 外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。 …… 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 1958年三月 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（   ） A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，叙述时两者并重，通讯员和新媳妇的形象在战地的隆隆炮声中得到升华，从中我们能体会作者的审美感受。 B．小说中之所以安排一个“新媳妇”的角色，而不是一个“大妈”形象，作者的用意是用新婚的美满，来反衬现实的悲痛。喜和悲、乐与哀相互交织的反衬和对比，见出作者匠心。 C．《百合花》的语言不论叙述、描写还是人物对话，都给人一种质朴、肃穆的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得沉重而且充满敬意。 D．作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。 E．《百合花》结构上细致严密，同时富于节奏感。它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。 2．小说在故事情节的叙述中，多处运用“前伏后应、远近离合”的技法，使文章针线缜密，血脉贯通。试着举出三处，并作简要的赏析。 3．文章的标题意蕴丰富，请结合全文加以分析。 【答案】1．BC 2．作者善于用前后呼应、远近离合的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活，对展开故事情节、表现人物性格、展现文章主旨有着特殊的作用。 如课文中先后多次写到通讯员衣服上的破洞：第一次是在借被子出门时，衣服挂在门钩上形成破洞，为后文新媳妇为他缝军衣埋下了伏笔，推动了情节的发展；第二次是回部队时，描写他肩上撕挂下来的布片在风里飘动，呼应了上文，也为后文埋下伏笔，写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪；第三次是在通讯员临牺牲前，躺在门板上，军装的肩头上露着那个大洞，印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文。后又写新媳妇拿着针细细地、密密地缝着破洞，不仅照应了上文，使远近关联起来，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。 3．“百合花”的意蕴丰厚，一方面，它指被子上的“百合花”，只是一个图案；另一方面，它又象征了年轻媳妇的朴实美丽，纯洁无瑕，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，百合花也象征着人性美人情美。 【导语】茹志鹃的《百合花》避开解放战争正面战场，以小切口写后方包扎所的平凡人事，借质朴腼腆的小通讯员、善良纯粹的新媳妇，通过借被、献被等细节，将战争背景下的人性纯美与军民深情，融在清新俊逸的叙事里，以柔写刚，于细微处见崇高。 1．B.“用意是用新婚的美满，来反衬现实的悲痛”错误，作者用新媳妇不是为了用新婚美满反衬悲痛，而是为了突出人性的纯洁、军民的深情，“以新婚反衬悲痛”并非作者主要用意，属于过度解读、理解偏差。 C.“肃穆的感觉”“写得沉重”错误，本文语言风格是清新、质朴、柔美、抒情，并不是“肃穆、沉重”；故事虽有牺牲，但整体格调清新俊逸、充满诗意，并非一味沉重肃穆，风格概括错误。 故选BC。 2．先抓题干中提到的手法：前伏后应。简单分析其对人物、情节、主旨的作用， 然后找到在文中找反复出现、前后勾连的细节，按“前文出现→后文呼应”梳理。选三处典型细节： 衣服破洞：借被子时挂破→离别时飘动→牺牲后露出，前后照应，突出人物质朴与新媳妇的深情。 也可以是通讯员枪筒里的树枝/野菊花：前文写爱美天真，后文映衬其纯洁心灵。 按“内容+作用”作答：点明细节，说明前后如何照应，再答出对情节、人物、主题的作用。 3．先答表层含义：抓住文中直接描写的物象：被子上的百合花图案，这是本义。 再答象征含义（由物到人） 对应人物：象征新媳妇的纯洁美丽、朴实善良； 对应情感：象征军民之间纯洁高尚的感情； 对应主题：象征战争年代的人性美与人情美。 分层表述，由实到虚：先写字面意思，再写人物象征，最后上升到情感与主题，形成完整答案。 （二）（25-26高一上·云南文山·阶段检测）阅读下面文字，回答各题小题。 包扎所的担架不够了，好几个重伤号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。 做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 4．对所选文段的理解不正确的一项是（   ） A．“大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇”，这句话是作者对“新媳妇”的指责，并流露出对她的讨厌之情。 B．“只见新媳妇端着水站在床前，短促地‘啊’了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶；“新媳妇又短促地‘啊’了一声”，表明她被小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。 C．作者写“新媳妇”这样一个鲜明的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来反衬“这个年轻、尚未经历爱情的小战士”，从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。 D．文中的“百合花被”是全文的线索，“百合花”又象征了纯洁的感情。 5．下列对文本的分析鉴赏错误的一项是（   ） A．劈手夺过被子”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时那种果断坚毅、不容商量的态度。 B．“小说《百合花》没有表现重大的题材，也没有激烈尖锐的矛盾冲突，所以茅盾先生评价它“清新俊逸”，不一定恰当。 C．小媳妇“一针一针”地缝被子，此时她也许想起了通讯员借被子时的局促和腼腆、临走时的狼狈，也许什么也没有想，只求内心一片安宁。 D．小说以第一人称方式叙述故事，这种有限叙事的视角，有利于强化故事的客观性和真实性，抒发作者的感情。 6．文中小通讯员是一个怎样的人？他是怎样死的？ 7．试分析文中“新媳妇”这一人物形象。 【答案】4．A 5．B 6．小通讯员是一个年轻的战士，他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，在危急关头挺身而出，舍己救人。小通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来。为了战友和担架员的生命，他自己扑在人缝里冒着烟乱转的手榴弹上，壮烈牺牲。 7．①她是一个极普通的农村妇女；②她善良淳朴，救助伤员；③她深明大义，对战士有着朴素天然的骨肉深情，理解到小通讯员生命的价值，毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆贡献出来。 【导语】这是茹志鹃短篇小说《百合花》的经典选段，作品避开解放战争的宏大战场叙事，以包扎所的日常小事为切口，通过新媳妇与牺牲通讯员的细节刻画，借枣红底百合花被的意象，细腻描摹出普通军民内心纯粹质朴的美好品性，风格清新柔婉，于平凡处动人，尽显人性的纯粹光辉。 【详解】4．A.“这句话是作者对‘新媳妇’的指责，并流露出对她的讨厌之情”错误，新媳妇之所以“抢着去烧锅”，是因为“又羞又怕”，前文已有交代，作者并无指责、讨厌之情。 故选A。 5．B.“不一定恰当”错，茹志鹃《百合花》采用以小见大的写法，以普通青年军民的日常小事，折射解放战争时期纯洁深厚的军民情，文本风格细腻柔婉，茅盾评价其“清新俊逸”是精准恰当的。 故选B。 6．分析小通讯员形象时，先从原文中找他的言行、他人的评价等相关内容，需归纳这些细节提炼形象特点；他的死因需直接从原文担架员的叙述中提取关键信息。 原文写他十分年轻稚气的圆脸，可见他年纪轻、单纯可爱；文中提到他给“我”开饭，留下两个干硬馒头，体现他细心体贴；用生命保护了担架队员，可见他舍己为人、勇于牺牲。 死因：由担架员的转述可知，反动派从屋顶扔下手榴弹，在人群中即将爆炸，通讯员为掩护战友和群众，毅然扑在手榴弹上，壮烈牺牲。 7．分析新媳妇形象时，要梳理她的言行在情节中的变化，因为人物形象是动态发展的，所以需按情节发展阶段归纳她的情感与性格特点。 身份：普通农村妇女。 形象特点：帮忙来照顾伤员，体现她的善良朴实。 为小战士擦拭身体、缝补破洞、把被子铺到棺材底，可见她对战士的军民鱼水情、深明大义。 （三）（25-26高一上·浙江嘉兴·期末）阅读下面的文字，完成各题。 哦，香雪（节选） 铁凝 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体，她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 ①她这才想到把它举起来仔细端详。在皎洁的月光下，她看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满，风也柔和了许多。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。②大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快，点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，④铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ （有删改） 8．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．香雪把装擦脸油的小盒子放进换来的铅笔盒，是想在同学们面前炫耀，表现出她虚荣的心理。 B．香雪想象未来的台儿沟向外界敞开大门的情形，体现了她对家乡摆脱封闭、走向进步的向往。 C．香雪将铅笔盒视作能让人“上大学、坐火车”的“宝盒子”，表现她对知识改变命运的坚信。 D．香雪按照娘教的“避邪”方法跑过隧道，既表现她纯真的个性，也展现乡土习俗对她的影响。 9．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句①承上启下，同时采用了动作描写，以“举”“端详”等动作表现了香雪对新铅笔盒的珍视与喜爱。 B．句②运用了排比和反复的修辞，强化了香雪在觉得铅笔盒真正属于她之后对故乡自然景物的全新感知。 C．句③“歌唱”将小溪人格化，“欢腾”“奔跑”凸显其轻盈欢快，让景物充满生机，烘托人物的心理。 D．句④铁轨“泛着清淡的光”，既实写归乡之路清晰平坦，又象征香雪追寻知识与文明的道路充满希望。 10．选文中香雪的心理有多次变化，请梳理并简要分析。 11．文章用“哦，香雪！香雪！”结尾，有什么妙处？ 【答案】8．A 9．D 10．①独自在西山口时，恐惧害怕； ②端详新铅笔盒时，欢喜期待； ③想到鸡蛋和父母时，内疚犹豫； ④回忆换糖经历后，坦然坚定； ⑤冲向隧道时，勇敢坚毅； ⑥见到姐妹们时，开心骄傲。 11．①语言特色：反复手法的使用，使语言具有音韵美和节奏感，极具感染力。 ②人物形象：“香雪！香雪！”的反复，从“香雪”到“香雪们”，实现了从个体形象到象征符号的飞跃。 ③情节结构：收束香雪连夜归乡的核心情节，呼应标题，让文章首尾圆合、结构完整。 ④情感主旨：体现了作者对以香雪为代表的乡村姑娘淳朴可亲、勇于追求的品性的理解与赞美。 【导语】《哦，香雪》通过铅笔盒这一意象，展现了乡村少女对现代文明的渴望。香雪从恐惧到自信的心理转变，象征封闭山村与外部世界的碰撞。铁凝以细腻笔触描绘月光、铁轨等意象，将个人成长与时代变迁巧妙融合，结尾的反复呼唤充满诗意与力量。 8．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“是想在同学们面前炫耀，表现出她虚荣的心理”错误。香雪将擦脸油小盒放入铅笔盒，并非为了“炫耀”或表现“虚荣”，而是通过赋予铅笔盒实际内容（象征个人印记），确认其真正属于自己，体现她对知识的珍视与对未来的期待。 故选A。 9．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“既实写归乡之路清晰平坦，又象征香雪追寻知识与文明的道路充满希望”错误。句④铁轨“泛着清淡的光”主要表现月夜环境的真实感，“冷静地记载着香雪的路程”强调铁轨作为客观见证者的角色，并未象征“道路充满希望”，属于过度解读。 故选D。 10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①恐惧害怕：列车离开后，香雪独自面对陌生的西山口，对黑暗、寂静和树林声感到害怕，体现她对未知环境的恐惧。 ②欢喜期待：得到铅笔盒后，她在月光下仔细端详，并想象同学们的反应，表现出对未来的憧憬和获得新事物的喜悦。 ③内疚犹豫：想到用四十个鸡蛋换铅笔盒可能让父母失望，内心矛盾，甚至回忆童年换糖的经历，犹豫是否该欺骗母亲。 ④坦然坚定：最终决定诚实面对，并赋予铅笔盒象征意义（“宝盒子”），坚信它能改变命运，心理变得坚定。 ⑤勇敢坚毅：面对隧道时，虽短暂害怕，但因铅笔盒带来的信心，勇敢冲向隧道，展现成长后的勇气。 ⑥开心骄傲：见到姐妹们时流泪，既有归家的喜悦，也有因自我突破（换铅笔盒）而生的骄傲，情绪达到高潮。 11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①语言艺术效果：反复呼告“香雪”形成回环韵律，既增强抒情性又强化情感张力，使结尾余韵悠长。 ②形象升华作用：双重复现的称呼将具体人物升华为象征意象，隐喻改革开放初期农村青年的精神觉醒。 ③结构呼应功能：与标题形成闭环式呼应，以咏叹式收束强化“香雪”作为叙事核心的完整性。 ④主题深化价值：感叹句式承载着作者对乡村女性突破生存困境的礼赞，赋予文本时代精神内涵。 （四）（25-26高一上·浙江丽水·期末）阅读材料，完成小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。 “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。 “怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。 “就是靠里边那个，那个大圆脸，看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。 香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。 尽管姑娘们对香雪的发现总是不感兴趣，但她们还是围了上来。 “哟，我的妈呀！你踩着我脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一个姑娘。她老是爱一惊一乍的。 “你咋呼什么呀，是想叫那个小白脸和你搭话了吧？”被埋怨的姑娘也不示弱。 “我撕了你的嘴！”凤娇骂着，眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。 姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆，“喂，你们老待在车上不头晕？”她又问。 “房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。 一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。姑娘们走回家去，路上总要为一点小事争论不休： “谁知道别在头上的金圈圈是几个？” “八个。” “九个。” “不是！” “就是！” “凤娇你说呢？” “她呀，还在想‘北京话’呢！”有人开起了凤娇的玩笑。 “去你的，谁说谁就想。”凤娇说着捏了一下香雪的手，意思是叫香雪帮腔。 香雪没说话，慌得脸都红了。她才十七岁，还没学会怎样在这种事上给人家帮腔。 “他的脸多白呀！”那个姑娘还在逗凤娇。 “白？还不是在那大绿屋里捂的。叫他到咱台儿沟住几天试试。”有人在黑影里说。 “可不，城里人就靠捂。要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子，再照火车上那些闺女的样儿，把头发烫成弯绕绕，啧啧！‘真没治’！凤娇姐，你说是不是？” 凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。好像姑娘们真在贬低她的什么人一样，她心里真有点儿替他抱不平呢。不知怎么的，她认定他的脸绝不是捂白的，那是天生。 香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。 “凤娇，你哑巴啦？”还是那个姑娘。 “谁哑巴啦！谁像你们，专看人家脸黑脸白。你们喜欢，你们可跟上人家走啊！”凤娇的嘴很硬。 “我们不配！” “你担保人家没有相好的？” …… 不管在路上吵得怎样厉害，分手时大家还是十分友好的，因为一个叫人兴奋的念头又在她们心中升起：明天，火车还要经过，她们还会有一个美妙的一分钟。和它相比，闹点儿小别扭还算回事吗？ 哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 12．关于文本中凤娇这个人物，下列说法正确的一项是（   ） A．凤娇性格直爽活泼，在姑娘群体中表现突出，但有时也显得粗鲁放诞，这从她说的“我撕了你的嘴”等骂人的话语中可以看出。 B．凤娇对“金圈圈”“比指甲盖还小”的手表等时髦物品的关注，凸显她更为实际、缺乏精神追求的个性特点，略显俗气。 C．姑娘们认为“北京话”的白不能与香雪相比，凤娇不接茬，“松开了香雪的手”，这下意识的动作是她对“北京话”爱意的直白表露。 D．选文部分着力刻画凤娇这个人物形象，她与清纯朴实的香雪，以及其他没有出现名字的姑娘们共同构成了乡村少女的群体形象。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．先写台儿沟原本的宁静，再写火车停靠后，台儿沟的宁静被“搅乱”了，前后对比，写出了火车给山村带来的巨大变化。 B．列车“喘息着向台儿沟滑过来”，却“一头扎进黑暗里”离开，来时迟缓、去时迅疾，分别表现了姑娘们焦急与不舍。 C．多以群体对话展开，对话语言简短直白，体现了姑娘们面对新鲜事物时的兴奋与好奇，也隐含作者对她们价值观的担忧。 D．孙犁曾写信说，读完《哦，香雪》“心里有说不出的愉悦”，用“从头到尾都是诗”高度评价这篇小说的风格及艺术成就。 14．将火车在台儿沟的停靠时长设定为“一分钟”，请结合文本内容分析其巧妙之处。 15．一九八三年，《人民日报》全文连载《哦，香雪》。请探究《人民日报》选择该小说的主要原因。 【答案】12．D 13．C 14．①停车时间之短，侧面表现了台儿沟的贫穷、落后、偏僻。（内容方面）②停车时间之短，为下文“北京话”来不及回答问题等情节做铺垫。（结构方面）③停车时间之短，与姑娘们看火车前精心准备等内容构成对比，凸显她们对现代、文明、富裕生活的渴求。（主旨方面） 15．①小说中人物热切追求现代、文明、富裕的新生活，表达了广大人民内心的愿望。②小说中人物热爱家乡，渴望改变家乡落后面貌，与改革开放的时代同频共振。③小说赞美淳朴、善良、自尊、勇敢、向上的品质，是对中国传统美德的弘扬。④小说有诗一般的语言，动人心弦的美好情感，具有强大的艺术感染力。 【导语】《哦，香雪》以细腻笔触描绘火车带来的现代文明对封闭山村的冲击。通过“一分钟”的浓缩时空，展现台儿沟少女们从惶恐到向往的心理嬗变，香雪的纯真与凤娇的活泼形成鲜明对照。铁凝以诗化语言捕捉乡村与城市的碰撞，既呈现物质差异下的精神悸动，又暗含对质朴人性的礼赞。孙犁称其“从头到尾都是诗”，正因小说将日常场景升华为时代寓言，以微观视角折射改革开放初期城乡关系的深刻变革。 【详解】12．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 A.“粗鲁放诞”错误。“我撕了你的嘴”是乡村少女间的嗔怪拌嘴，贴合其直爽活泼的性格，并非真正的骂人，无粗鲁放诞之意. B.“实际、缺乏精神追求的个性特点，略显俗气”理解错误。凤娇关注时髦物品，是山村少女对外部现代生活的自然好奇，是对新鲜事物的向往，并非精神追求缺失。 C.“直白表露”错误。凤娇松开手是因替“北京话”抱不平，不愿其被贬低，是含蓄的心意流露，并非“直白表露”。 故选D。 13．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“担忧”错误。作者通过姑娘们的对话，展现的是山村少女面对现代新鲜事物时的天真、好奇与兴奋，字里行间满是对这群少女淳朴美好天性的赞美，并无对其价值观的担忧。 故选C。 14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①内容上：“一分钟”是极短的时间，台儿沟仅能迎来火车的短暂停靠，侧面凸显台儿沟地处偏远、闭塞落后的现状，也体现出这里与外部现代世界的疏离。 ②结构上：因停车只有“一分钟”，姑娘们的追问来不及得到完整回答，“北京话”只能说“下次告诉你们”，这一短暂时长为情节留白做铺垫，也为姑娘们“还会有一个美妙的一分钟”的期待埋下伏笔，推动情节发展。 ③主旨上：“一分钟”的短暂，与姑娘们见火车前“心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”“刻意斟酌着服饰和容貌”的精心准备形成鲜明对比，极短的停靠时间承载着姑娘们对火车、对外部现代文明与富裕生活的热切渴求，凸显小说核心主旨。 15．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①契合时代心声：小说写台儿沟姑娘们对火车所代表的现代、文明、富裕新生活的热切追求，契合改革开放后广大人民渴望摆脱落后、奔向美好新生活的共同愿望，呼应时代发展需求。 ②贴合时代脉搏：姑娘们的追求不仅是个人对美好事物的向往，更暗含对家乡落后面貌的改变期盼，与改革开放后全国上下奋发图强、建设家乡的时代节奏同频共振，具有时代感召力。 ③弘扬传统美德：小说刻画的香雪、凤娇等少女，有着淳朴、善良、天真、自尊的美好品性，她们的形象是中国传统美好品德的缩影，符合主流价值观对传统美德弘扬的导向。 ④兼具艺术价值：小说语言如诗般优美，叙事舒缓细腻，将山村少女的喜怒哀乐、对美好的向往写得真挚动人，具有极强的艺术感染力和审美价值，兼具思想性与艺术性，符合主流媒体的选文标准。 （五）（25-26高一上·广东江门·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 百合花（节选） 茹志鹃 一九四六年的中秋。 我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。…… 我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。 “怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。…… 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。…… 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 文本二： 茹志鹃在《我写〈百合花〉的经过》中写道：《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间地点都是真的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是一九四六年的八月中秋。那时候，我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。而该小说中对通讯员的描写，则主要取材于我在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲身经历。我在确定小通讯员的性格、特点的同时，就出现了一个女性的“我”，来串起整个故事。 茅盾在文中写道：“《百合花》有它独特的风格……它的风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。”“作者善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯穿，首尾灵活。”“我以为这是我最近读过的几千余短文中间最使我满意，也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。” 《战争中的另类百合》一文的作者史晓玮认为：《百合花》关注于战争中人物心灵世界的变化，以另类的艺术展示视角、情感视角和审美视角，对革命战争和革命战士进行了另类的阐述，产生了独具一格的艺术魅力，为革命战争题材文学开创了独特的艺术，创造了独特的艺术风格。 16．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．小说开头“一九四六年的中秋”交代了故事发生的时间和背景，作者运用历史事件的真实时间，带领读者走进那段峥嵘岁月。 B．新媳妇一开始不肯借被子的原因很多，主要是因为这条全新的被子是她唯一的嫁妆，也可能因为借被子的通讯员不善言辞。 C．新媳妇当着通讯员的面将被子借给“我”，就是故意气通讯员，而“我”让通讯员抱走被子，缓和了紧张气氛，利于军民和谐。 D．在护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，而在给通讯员擦拭身子时丝毫没有忸怩羞涩之态，显得庄严而虔诚。 17．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。 B．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。 C．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。 D．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物思想情感的美好起到了正衬作用。 18．找出文本一中“前呼后应”的细节描写，并分析人物形象的特点。 19．以独特的女性视角观照战争是这篇小说的一大特色，请结合文本内容简要分析其艺术效果。 【答案】16．C 17．B 18．前呼后应的细节：通讯员军装肩头上的破洞。 第一处写通讯员肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小，新媳妇要给他缝上，通讯员却不肯。表现了通讯员的慌张、腼腆，新媳妇的热心、真诚、淳朴。 第二处通讯员牺牲后，新媳妇依然细细地、密密地缝着那个破洞。表现了新媳妇对通讯员舍己为人不幸牺牲的悲伤、崇敬之情。 19．①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能批判战争的罪恶。 ④以女性视角写作，形成清新、俊逸的风格，更能打动读者，更好地彰显“人性美”的主题。 【导语】《百合花》原文跳出革命战争题材的宏大叙事窠臼，以小切口写战事，用细腻笔触刻画出通讯员、新媳妇的纯粹人性与美好品格，风格清新俊逸。补充的创作背景与后世评论，既点明了小说虚实结合的创作特点，也精准点出其艺术创新，确证了它作为经典的独特价值。 【详解】16．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“就是故意气通讯员”错误。原文“她好像是在故意气通讯员”只是“我”的主观猜测，新媳妇最初不舍得借被是因为这条被子是她唯一的嫁妆，借出是理解了共产党部队打仗为百姓的道理，并非真的有意气通讯员。 故选C。 17．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”错误。通讯员是年轻腼腆的小伙子，不擅长和年轻女性打交道，没借到被子后说这句话是出于窘迫，表达的是没有借到被子的不满，并非迁怒新媳妇；且全文也并无他得知真相后自责的内容。 故选B。 18．本题考查学生分析鉴赏文中重要情节及艺术形象的能力。 “前呼后应”的细节描写体现在通讯员军装肩头上的破洞这一情节上。 前呼：是在通讯员借被子归来时，“没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，此处通讯员慌张、腼腆的神态跃然纸上，而新媳妇“一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上”，则展现出她的热心、真诚与淳朴。 后应：是在通讯员牺牲后，“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，此时的新媳妇已完全沉浸在悲伤与崇敬之中，她通过一针一线，表达着对通讯员舍己为人不幸牺牲的深切哀悼与崇高敬意。 19．本题考查学生分析文章叙述视角的能力。 ①从情节展现来看，女性观察更为细致。如“我”去借被子时，对年轻媳妇外貌“高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海”以及穿着“虽是粗布，倒都是新的”等细节描写，生动鲜活，让读者如临其境，增强了情节的生动性。 ②在人物刻画方面，女性感觉敏锐。通讯员“颇不服气”的牢骚，新媳妇“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”的羞涩，这些细腻描写，将人物性格特点展现得淋漓尽致，使人物形象跃然纸上。 ③对于战争主题，以女性视角写作，绕开激烈战斗场面。从通讯员牺牲、新媳妇的反应等侧面，如“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子”等，突出战争残酷，批判战争罪恶。 ④在风格与主题上，女性视角形成清新、俊逸风格。文中通讯员羞涩、新媳妇的善良等，都彰显了“人性美”主题，更能打动读者，让读者感受到战争中温暖的人性光辉。 （六）（25-26高一上·安徽·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 她长得不像我，也不像我爸爸。比如现在，她就把书包甩在肩上，把衣服拉链拉得吱吱响。我和我妹妹安然在一起生活了多年，我叫安静，可我不可能再是她那样了。 安然除了这些，还喜欢足球赛，知道马拉多纳在哪儿踢球，知道鲁梅尼格。她还喜欢黄梅戏，喜欢短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠，喜欢模仿她唱歌。 她第一次考初中时数学就不及格，可回家还举着一根冰棍儿。“失败了再干，失败是成功之母。”她吃着冰棍，一个人在屋子里喊着。一年后，她考上了这所市重点中学。如今，她学习认真，各科成绩都算突出。语文、英语更好些，一篇作文有时能收到这样的评语：“……文章洋洋洒洒，一泻千里……”可她从初一到高一，从来没当选过三好学生。 韦婉是安然的班主任，我的小学同学。我们曾在一个课堂上念“独立自主，自力更生”。“其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明，也很用功。就是……” “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老同学，应该协助安然把路子走正。” “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有……怎么说呢，比如……”韦婉说到这里顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫，对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是……新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了。 我顺林荫路往回走着，难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 是啊，随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春在朝她奔涌过来。我的安然，难道她的代名词能是“永远的夹克衫”么？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红衬衫。 “我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三好生”希望给烧掉了吧。不知是想到了这点，还是因为走进了漆黑的楼道，我的心突然一沉。 我摸着黑，熟练地绕过重重障碍走上楼梯，是不是要和安然谈一谈？ 我究竟是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛？ 我空着肚子向她走去。她正趴在桌子上，两手捧着脑袋，肩膀有节奏地摇晃着。她在哭。 我走过去，抚摸着她的头发。她抬起头，把双手从脸上移开。她的脸很红，满是泪水。 “怎么了，安然？”我抚摸着她的肩膀。 “你走了以后，米晓玲来了。”她呜咽着，“她说……她说祝文娟的爸爸在街上碰见了韦老师，韦老师说……说咱们家，说咱们家……” “说咱们家什么？” “说咱们家专门讲究穿，说咱们家资产阶级色彩浓。还说我是‘安然德性’……” “什么？”血涌上了我的脸。 “‘安然德性’！米晓玲说是韦老师说的。” 我的身子往下一沉，坐在了她的床上。 她哭得更伤心了：“她还说，三好会……我……我没希望了。” 我看着她。是啊，安然不算漂亮，可五官端正，黑亮的眼睛总是深藏着一种难以察觉的魅力。她的鼻子又小又直，嘴唇很丰满，笑起来露出两排雪白、整齐的牙齿。 “我懂了。”我用毛巾擦去她脸上的泪水，“韦老师是怕你影响她班里的荣誉。” “我实在受不了啦。”她抽泣着，“刚才我想把红衬衫扯坏……” “别，明天你还穿！穿着它上体育课，让大家都看看！” 她站在我面前，眼泪又涌了出来。但我看得出，那不是委屈的、伤心的泪，那是一种感激的、兴奋的泪。 （节选自铁凝《没有纽扣的红衬衫》，有删改） 文本二： 香雪的心再也不能平静了，她忽然意识到自己是多么贫穷。她在公社中学感受到的困窘，更多来自那只木头铅笔盒。 香雪的小木盒子，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。可在这儿，和同桌的塑料铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。 ……面对着严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹尽眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起自动铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 （节选自铁凝《哦，香雪》，有删改） 20．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．安然兴趣广泛，性格坦率自信，她喜爱山口百惠并模仿其唱歌，而且关注足球赛事并熟知球星，这展现了她汲取多元文化、充满活力的青春面貌。 B．安然学习成绩突出，尤其语文、英语更佳，却屡屡落选“三好学生”，这暗示了她鲜明的个性与单一的外在评价体系之间存在着难以调和的矛盾。 C．班主任韦婉特意约见“我”，引用“防患于未燃”来提醒注意安然的问题，主要体现她作为教育工作者对学生个性化表现的高度敏感与正确引导。 D．小说通过“我”的心理活动，如“是用自己的眼睛呢，还是违心地去用别人的眼睛”，深刻揭示了现代人面临的真实内心与外界要求之间的矛盾。 21．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中“把书包甩在肩上，把衣服拉链拉得吱吱响”等细节描写，生动地刻画出安然不拘小节、富有活力的少女形象。 B．小说开篇用一连串的“喜欢”勾勒出安然鲜活的个性，叙述语言带有鲜明的情感倾向，流露出安静对妹妹的欣赏。 C．小说多处运用对比，如安然丰富的内心世界与外界单一评价标准，“我”的犹豫与安然的坦率，增强了作品的张力。 D．小说主要通过韦婉老师的大段独白来推动情节发展，刻意淡化“我”的内心冲突，以此强化班主任形象的权威性。 22．文本一中，“我”对安然穿红衬衫的态度经历了怎样的变化？请结合文本简要说明。 23．文本一中的“红衬衫”与文本二中的“自动铅笔盒”，都是少女心之所向的具象化体现。请结合文本，分析这两个意象的象征意义。 【答案】20．C 21．D 22．①欣赏与鼓励：“我”为安然买回红衬衫，欣赏她穿上后坦率宣布“我真漂亮”的样子。 ②怀疑与动摇：受到班主任的警告后，“我”担心红衬衫会影响安然的“三好生”评选，产生犹豫，“是不是要和安然谈一谈”。 ③坚定与支持：看到安然因流言蜚语而委屈痛苦，甚至想毁掉衬衫时，“我”感到心痛并坚定了立场，鼓励她“明天”“穿着它上体育课，让大家都看看！” 23．①“红衬衫”象征安然对个性之美与青春活力的追求，是她挣脱固有形象、展现自我意识的开始，表达了对压制个性的保守观念的不满与抗争。 ②“自动铅笔盒”象征香雪对山外文明、知识与个人尊严的渴求，“自动铅笔盒”引来姑娘们“欢乐的呐喊”和“不加掩饰，无所顾忌”的笑声，这代表着同伴对美好事物与追求的真诚赞美与热烈呼应。 【导语】铁凝的这两篇小说节选，都以日常小物件承载少女的精神觉醒。安然的无纽扣红衬衫、香雪的自动铅笔盒，都对应少女对自我价值与新生活的朴素向往：前者冲撞着刻板僵化的世俗评价规训，后者指向对知识与人格尊严的渴求。铁凝以细腻笔触，捕捉时代转型期普通人的精神悸动，既肯定了青春原生的鲜活生命力，也于细微处藏着对个体主体性的尊重。 20．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对学生个性化表现的高度敏感与正确引导”错误，从韦婉对红衬衫的负面评价、对安然“群众关系不怎么好”的指责，以及背后议论安然家“资产阶级色彩浓”等细节来看，韦婉对安然的规训源于其保守的教育观念和个人偏见，并非“对学生个性化表现的高度敏感与正确引导”。 故选C。 21．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“通过韦婉老师的大段独白来推动情节……的权威性”错误，小说情节的推动并非主要“通过韦婉老师的大段独白”，而是通过“我”的视角，细致展现了“我”在外部评价与内心真实感受之间的挣扎与抉择，并未淡化“我”的内心冲突，小说的核心是探讨对个性追求的评价，并非强化韦婉“班主任形象的权威性”。 故选D。 22．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“我”去南方出差，为她买回没有纽扣、带银色拉链的红衬衫，安然穿上后坦率宣布“我真漂亮”，“我”敬佩她的坦率，觉得她穿上红衬衫很符合她青春活泼的特质，欣赏和鼓励她这种对美的追求。 ②班主任韦婉认为安然穿红衬衫有问题，还扣上“资产阶级色彩浓”的帽子，给“我”带来强烈的心理冲击，“我”担心这件衬衫会毁掉安然评三好学生的机会，“我”犹豫了，“是不是要和安然谈一谈”，原本坚定的态度开始松动。 ③“我”回家看到安然被流言中伤，委屈到“想把红衬衫扯坏”，“我”彻底抛开了犹豫，心痛地为她擦去泪水，鼓励她“明天你还穿！穿着它上体育课”，坚定站在妹妹一边，支持妹妹勇敢追求自我、反抗偏见。 23．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①“红衬衫”是“我”为安然选购的，她穿上后毫不掩饰的喜悦，体现出安然对个性之美、青春活力的大胆追求，这是她挣脱固有形象、展现自我意识的开始，而班主任韦婉却将红衬衫与“问题”“资产阶级色彩浓”等联系起来，这反映出压制个性的保守观念，而安然坚持穿红衬衫，表达了对这种观念的不满与抗争。 ②在公社中学，香雪的小木盒显得“笨拙、陈旧”，她“感受到的困窘”，她渴望拥有一个“自动铅笔盒”，“自动铅笔盒”寄托的是香雪对知识、现代文明与个人尊严的渴求，她用四十个鸡蛋换来自动铅笔盒，在返程路上心中升起骄傲，“自动铅笔盒”引来姑娘们的欢乐呐喊和不加掩饰的笑声，也体现出同伴对美好事物与追求的真诚赞美与热烈呼应。 三、培优拓展练 （一）（25-26高一上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 百合花（节选） 茹志鹃 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 文本二： 哦，香雪（节选） 铁凝 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 文本三： 故乡（节选） 鲁迅 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说： “这好极！他，——怎样？……” 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《百合花》将战地氛围、节日慰劳与童年歌谣交织，以散文笔法写小说，在紧张叙事中融入抒情色彩。 B．《哦，香雪》中，香雪通过模仿同桌拍打铅笔盒的动作，以及放入自己的小物件，强化了对铅笔盒的拥有感。 C．《故乡》中，回忆少年闰土时，特意点出他“项带银圈”“手捏钢叉”，以鲜明的视觉印象体现记忆的鲜活感。 D．三个文本风格不同，叙述各具特色，都按事情发展的先后顺序展开情节，脉络清晰，结构流畅。 2．对三个文本中“满（圆）月”意象的理解，不恰当的一项是（   ） A．《百合花》中“满月”照亮战场，增加了作战难度，加深了我对战争的担忧，使“我”对它也憎恶起来了。 B．《哦，香雪》中“满月”不仅照亮了香雪的归途，也照亮她的内心世界，是其精神成长的诗意背景。 C．《故乡》中“金黄的圆月”是少年闰土出场的背景，主要为了渲染夏夜美景，衬托闰土的活泼可爱。 D．三个文本均借助”满月”勾连人物心理世界，或触发回忆，或烘托喜悦，或反衬悲凉，增强情感层次。 3．文本二划线句中，香雪三次想到“原来是这样”，这种重复的感叹有何深意？ 4．三个文本都运用了现实情境与回忆（或憧憬）的对照手法，这样安排有何效果？请结合文本简要分析。 【答案】1．D 2．C 3．①表现香雪得到铅笔盒后心境的明朗与喜悦，对周遭自然景物的感知发生全新转变，不再畏惧山路，发现了大山、月亮等事物的美好；②凸显香雪的精神成长与自我觉醒，铅笔盒象征知识与外界，拥有它让她对故乡、生活有了新认知，实现了从懵懂胆怯到自信开阔的蜕变；③体现香雪对故乡的重新认同与热爱，是她在精神满足后，第一次真正读懂养育自己的山谷，也为后文憧憬台儿沟的美好未来做铺垫。 4．《百合花》：现实是战地中秋的紧张凶险、作战艰难，回忆是故乡中秋的温馨美好、孩童欢歌；对照突出战争的残酷，反衬战地压抑，触发对小同乡的牵挂，丰富人物情感，让战地的温情与悲怆交织，抒情更细腻。《哦，香雪》：现实是香雪手握铅笔盒独自走在山谷归途，憧憬是台儿沟未来的美好模样；对照凸显香雪的精神成长，让铅笔盒的象征意义落地，寄托对乡村发展和美好未来的向往，让人物喜悦更有层次，主题更鲜明。《故乡》：现实是深冬阴晦、荒村萧索的故乡，回忆是金黄圆月下乡间少年闰土刺猹的美好画面；对照强烈突出故乡今昔巨变，揭露社会变迁带来的乡村与人性凋敝，强化作者的悲凉怅惘，也为后文闰土出场埋下伏笔。 【导语】这三篇文本以“月亮”为共同意象，构建了战争、成长与乡愁的多维叙事空间。《百合花》通过战地月光下的中秋记忆，展现战争对日常生活的撕裂；《哦，香雪》以满月见证乡村少女的认知觉醒，月光成为现代性启蒙的隐喻；《故乡》则用金黄圆月勾连童年记忆，形成现实荒凉与往昔鲜活的尖锐对比。三者在时空交错中，共同完成了从具象景物到精神符号的审美升华，体现了中国现当代文学中“月”意象的丰富表现力。 【详解】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“都按事情发展的先后顺序展开情节”错误。《故乡》采用倒叙+插叙，先写现实归乡的悲凉，再插叙少年闰土的美好回忆，并非顺叙；《百合花》《哦，香雪》虽以顺叙为主，但并非三文本“都”按事情发展先后顺序。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“主要为了渲染夏夜美景，衬托闰土的活泼可爱”错误。《故乡》中“金黄的圆月”并非仅为渲染美景，更是美好故乡与纯真童年的象征，与后文现实萧索的故乡形成对照，暗含作者对过往美好时光的怀念，其象征意义远大于景物渲染作用。 故选C。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①体现心境与感知的彻底转变：香雪此前独自走夜路满心害怕，得到铅笔盒后，发现“月亮是这样明净”，群山“像母亲庄严、神圣的胸脯”，重复感叹是因内心满是欢喜与明朗，对大山、月亮、核桃树的感受全然不同，消解了此前的恐惧。 ②凸显精神的成长与觉醒：铅笔盒是知识与外界的象征，香雪拥有后完成心理蜕变，从“害怕走夜路”到“在枕木上跨着大步朝前走”，重复感叹是其从懵懂胆怯到自信开阔的成长写照。 ③表达对故乡的重新认知与热爱：感叹是香雪“第一次认出养育她成人的山谷”的直接体现，是精神满足后对故乡的全新理解，也为后文“憧憬台儿沟变得更好”的心理做了铺垫。 4．本题考查学生鉴赏作品艺术手法的能力。 《百合花》现实是“天边涌起一轮满月”“把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了”的战地白夜，总攻艰难令人憎恶；回忆是故乡中秋“中秋节……他们在茶几旁边跳着唱着”的温馨。以温馨回忆对照残酷现实，既突出战争的凶险压抑，又触发“我”对小同乡的牵挂，让战地的悲怆与温情交织，丰富了人物情感。 《哦，香雪》：现实是香雪手握铅笔盒，在满月照亮的山谷中独自归乡，从胆怯到坦然；憧憬是“台儿沟的姑娘不再央求别人……向台儿沟打开所有门窗”。以美好憧憬对照现实归途，既凸显香雪的精神成长，让铅笔盒的象征意义落地，又寄托了对乡村发展的向往，让人物的喜悦更有层次，深化了主题。 《故乡》：现实是“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，内心满是悲凉；回忆是“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……其间有一个十一二岁的少年……向一匹猹尽力的刺去”的神异画面。以美好回忆对照凄凉现实，强烈突出故乡的今昔巨变，揭露社会变迁带来的乡村与人性凋敝，强化了作者的悲凉与怅惘，也为后文闰土的出场埋下伏笔。 （二）（25-26高一上·湖南益阳·期末）阅读下面的文字，完成小题。 文本一 亲亲土豆 迟子建 如果你在银河遥望七月的礼镇，会看到一片盛开着的花朵。那花朵呈穗状，金钟般垂吊着，在星月下泛出迷幻的银灰色。当你敛声屏气倾听风儿吹拂它的温存之声时，你的灵魂却首先闻到了来自大地的一股经久不衰的芳菲之气，一缕凡俗的土豆花的香气。你不由在灿烂的天庭中落泪了，泪珠敲打着金钟般的花朵，发出错落有致的悦耳的回响，你为自己的前世曾悉心培育过这种花朵而感到欣慰。 礼镇的家家户户都种着土豆。秦山夫妇是礼镇种土豆的大户，他们在南坡足足种了三亩。春天播种时要用许多袋土豆，夏季土豆开花时，独有他家地里的花色最全，要紫有紫，要粉有粉，要白有白。到了秋天，也自然是他们收获最多了。他们在秋末时就进城卖土豆，卖出去的自然成了钱存起来，余下的除了再做种子外，就由人畜共同享用了。 秦山又黑又瘦，夏天时爱打赤脚。他媳妇比他高出半头，不漂亮，但很白净，叫李爱杰，温柔而贤惠。他们去土豆地干活时总是并着肩走，他们九岁的女儿粉萍跟在身后，一会儿去采花了，一会儿又去捉蚂蚱了，一会儿又用柳条棍去戏弄老实的牛了。秦山嗜烟如命，人们见他总是叼着烟眯缝着眼自在地吸着。他家的园子就种了很多烟叶，秋天时烟叶长成了，一把把蒲扇似的拴成捆吊在房檐下，像是古色古香的编钟，由着秋风来吹打。到了冬天，秦山天天坐在炕头吸烟，有时还招来一群烟友。他的牙齿和手指都被烟熏得焦黄焦黄的，嘴唇是猪肝色，秦山媳妇为此常常和他拌几句嘴。 初秋的时令，秦山有一天吃着吃着土豆就咳嗽得受不住了，双肩抖得像被狂风拍打着的一只衣架，只觉得五脏六腑都错了位，没有一处舒服的地方。李爱杰一边给他捶背一边嗔怪：“抽吧，让你抽，明天我把你那些烟叶一把火都点着了。” 秦山本想反驳妻子几句，可他无论如何都没有那力气了。当天夜里，秦山又剧烈咳嗽起来，而且觉得恶心。李爱杰担心秦山，第二天早早就醒了。她将头侧向秦山，便发现了秦山枕头上的一摊血。她吓了一跳，想推醒秦山让他看，又一想吐血不是好事，让秦山知道了，不是糟上加糟吗？所以她轻轻拈起秦山的头，将他的枕头撤下，将自己的枕头垫上去。秦山被扰得睁了一下眼睛，但捺不住咳嗽之后带给他的巨大疲乏，又睡去了。 早饭后李爱杰左劝右劝，秦山这才答应进城看病。 医生给秦山拍了片子，悄悄对李爱杰说：“你爱人的肺叶上有三个肿瘤，有一个已经相当大了。你们应该到哈尔滨做进一步检查。” 李爱杰小声而紧张地问：“他这不会是癌吧？” 医生说：“这只是怀疑，没准是良性肿瘤呢。咱这儿医疗条件有限，无法确诊，我看还是尽早去吧，他这么年轻。” 夫妻俩回到礼镇时买了几斤梨，粉萍见父母回来都和颜悦色的，以为父亲的病已经好了，就和秦山抢梨吃。也许梨的清凉起到了很好的祛痰镇咳作用，当夜秦山不再咳嗽，这使李爱杰的心情稍宽慰了一些。她想，也许医生的话不必全都放在心上，医生也不可能万无一失吧。两口子该做啥还做啥，拔土豆地里的稗草、给秋白菜喷农药、将大蒜刨出来编成辫子挂在山墙上。然而好景不长，过了不到一周，秦山又开始剧烈咳嗽，这次他自己见到咯出的血了，他那表情麻木得像蜡像人。 “咱们到哈尔滨看看去吧。”李爱杰悲凉地说。 “人一吐血还有个好吗？”秦山说，“早晚都是个死，我可不想把那点钱花在治病上。” “可有病总得治呀，”李爱杰说，“大城市没有治不好的病。况且咱又没去过哈尔滨，逛逛世面吧。” 秦山不语了。夫妻二人商量了半宿，这才决定去哈尔滨。李爱杰将家里的五千元积蓄全部带上，又关照邻居帮她照顾粉萍、猪和几只鸡。邻居问他们秋收时能回来么？秦山咧嘴一笑说：“我就是有一口气，也要活着回来收最后一季土豆。” 李爱杰拍了一下秦山的肩膀，骂他：“胡说！” 两个人在城里买了一斤烙饼和两袋咸菜，就直奔火车站了。火车票没有他们想象的那么贵，而且他们上车后又找到了挨在一起的座位，这使他们很愉快。所以火车开了一路李爱杰就发出一路的惊诧： “秦山，你快看那片紫马莲花，绒嘟嘟的！” “这十几头牛都这么壮，这是谁家的？” “这人家可真趁，瞧他家连大门都刷了蓝漆！” 秦山听着妻子恍若回到少女时代的声音，心里有种比砒霜还要浓烈的伤感。如果自己病得不重还可以继续听她的声音，如果病入膏肓，这声音将像闪电一样消失。 秦山的检查结果很快出来了。当李爱杰被医生叫到办公室后她知道一切都完了。 医生说：“他已经是晚期肺癌了，已经扩散了。” 李爱杰没有哭，她只觉得一下子掉进一口黑咕隆咚的井里，她感觉不出阳光的存在了。 赶回礼镇时，正是秋收的日子，家家户户都在地里起土豆。是午后的时光，天空极其晴朗，没有一丝云，只有凉爽的风在巷子里东游西逛。 秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬。秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了。他常常痴迷地望着李爱杰一言不发。李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠。有一天傍晚，天落了雪，粉萍在灶间火炉上烤土豆片，秦山忽然对李爱杰说：“我从哈尔滨回来给你买了件东西，你猜是啥？” “我怎么猜得出来。”李爱杰的心咚咚地跳起来。 秦山下了炕，到柜子里拿出一个红包，一层层轻轻地打开，抖搂出一条宝石蓝色的软缎旗袍，那旗袍在灯光映照下泛出一股动人的幽光。 “哦！”李爱杰吃惊地叫了一声。 “多亮堂啊。”秦山说，“明年夏天你穿上吧。” “明年夏天——”李爱杰伤感地说，“到时我穿给你看。” “穿给别人看也是一样的。”秦山说。 “这么长的衩，我才不穿给别人看呢。”李爱杰终于抑制不住地哭着扑倒在秦山怀里。 秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸。礼镇的人都来帮助李爱杰料理后事，但守灵只有她一人。李爱杰在灵堂里穿着那条宝石蓝色的软缎旗袍，守着温暖的炉火和丈夫，由晨至昏，由昏至黎明。直到了出殡的那一刻，她才换下了那件旗袍。 由于天寒地冻，在这个季节死去的人，他的墓下不能挖得太深，所以覆盖棺材的那点冻土是无济于事的。人们一般都去拉一车煤渣遮盖坟，待到春暖花开了再培新土。当葬礼主持差人去拉煤渣的时候，李爱杰突然阻拦道：“秦山不喜欢煤渣。” 礼镇人看到一个不同寻常的葬礼。秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆，李爱杰头裹孝布跟在后面，秦山的棺材落入坑穴，人们用铁铲将薄薄的冻土扬完后，棺材还露出星星点点的红色。李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山的坟冢又圆又胖。雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息。 李爱杰最后一个离开秦山的坟。她刚走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响动。她回头一看，只见秦山的坟冢裂开了，有一个圆鼓鼓的土豆从土豆堆上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停在她的鞋前，仿佛一个受宠惯了的小孩子在乞求母亲那至爱的亲昵。李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道：“还跟我的脚呀？” （节选自《迟子建文集》，有删改） 文本二 “小道具”是短篇小说情节中具有道具性质的小物件。原为戏剧术语，指戏剧舞台上供人物表演用的小物件。“小道具”在短篇小说中，具有其他艺术手法所不易取代的特殊艺术功用，往往能收到一举多得的艺术效果。它常常是故事情节的枢纽，如莫泊桑的《项链》，以“小道具”项链为线索，由借项链、用项链，一直写到丢项链、赔项链，把人物的命运紧紧拴在项链上，由项链引出一幅幅生活画面。此外，有些作品中的“小道具”还可以成为纵贯式点线结构中串联各点的红线，起到勾连故事、增强作品思想容量的作用。“小道具”在短篇小说中主要是供人物“表演”用的，它在塑造人物形象，表现人物性格特征，交代时代背景等方面，均具有特殊的功用。另外，借助“小道具”还可增强作品的意境，使之隽永深刻，如茹志鹃的《百合花》。在有些作品中，“小道具”又富有象征意义。 （摘自阎景翰主编《写作艺术大辞典》） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．秦山夫妇去哈尔滨看病时，把家和女儿托付给邻居照顾，表现了当地淳朴善良、相互信任的风土人情。 B．李爱杰在火车上对窗外的紫马莲花、壮牛、蓝漆大门连声惊叹，展现了她对外部世界的好奇心理与质朴本性。 C．确诊癌症晚期以后，秦山从哈尔滨赶回礼镇收土豆，体现了一个农民对土地对劳动的珍惜与热爱。 D．秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬，李爱杰平静地照顾秦山，可见她对秦山得癌症并不悲痛。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇对土豆花“金钟般垂吊”“迷幻银灰色”的描写，赋予凡俗作物诗意美感，奠定了全文温情的基调。 B．“宝石蓝色软缎旗袍”与乡村质朴生活形成了反差，暗藏了秦山对妻子的浪漫期许以及深厚情感。 C．秦山咳嗽时“双肩抖得像被狂风拍打着的一只衣架”，运用比喻手法生动刻画了他病重体弱的形象，极具画面感。 D．无论是写日常劳作，还是写面对生死，小说都以平和的语调慢慢铺陈，语言平静而克制，作品呈现出冷峻的独特风格。 7．小说结尾“李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道：‘还跟我的脚呀？’”极具感染力，请结合文本分析这一细节描写的作用。 8．请结合文本二的论述，任选一个角度简要点评《亲亲土豆》中的“土豆”和《百合花》中“百合花被”的艺术功用。 【答案】5．D 6．D 7．①塑造人物：以“怜爱”“嗔怪”的语气，凸显李爱杰面对苦难时含蓄而深情的性格。 ②呼应情节：土豆作为核心道具，土豆滚落呼应前文秦山与土豆的种种铺垫，种土豆、念土豆、用土豆筑坟，收束故事，让情节更具连贯性。 ③渲染情感：用生活化的细节替代直白的悲恸，将李爱杰对丈夫的思念与眷恋藏于“嗔怪土豆”的动作中，含蓄深沉。 ④升华主题：土豆滚落如亲人依恋，建立起生死之间的诗意联结，寄托生命不息的慰藉，连接起耕种、死亡与怀念，凸显了人土合一、生命回归土地的主题。 8．角度一：作为情节枢纽，串联全文。 ①土豆：从开篇土豆花盛开，到秦山夫妇种土豆、卖土豆，再到秦山病中仍惦记“收最后一季土豆”，直至结尾土豆筑坟、滚落脚下，“土豆”贯穿了整个故事，串联起夫妻的劳作、病痛、生死与怀念，使情节自然流转、首尾呼应。 ②百合花被：在《百合花》中，“百合花被”从新媳妇初不愿借被，到主动拿出新婚被子，再到最后盖在小战士棺上，这一“借一铺一盖”紧密勾连了人物关系的变化，推动了情节发展，成为故事的核心线索。 角度二：作为情感载体，深化人物形象。 ①土豆：土豆体现了秦山夫妇扎根土地、朴实坚韧的品格。秦山对土豆的眷恋，体现了他对家庭的责任；李爱杰用土豆筑坟，则寄托了她对丈夫最深切、质朴的思念，凸显了乡村夫妻在苦难中相守的深情。 ②百合花被：被子上的百合花体现了新媳妇纯洁、善良的内心。她从不舍到献出被子，展现了其情感的变化与升华，被子成为她朴素人性与崇高情感的物化体现，也折射出战乱年代普通人性的光辉。 角度三：作为诗意象征，主题隽永深刻。 ①土豆：土豆在结尾滚落至李爱杰脚边，打破了生与死的界限，赋予故事魔幻而温情的色彩。土豆象征着土地的馈赠、生命的延续与平凡的永恒，营造出苍凉中蕴含温暖的乡土意境，承载了深层的生命哲思的主题。 ②百合花被：洁白的百合花与战争的残酷形成对照，被子盖棺的瞬间，象征纯洁、美好的情感在死亡中得以永恒，增强了作品的抒情性与悲剧美感，体现了人性之美的主题。 【导语】迟子建《亲亲土豆》是一篇哀而不伤的乡土温情小说。它以“土豆”这一典型“小道具”勾连全文，既承载着农民对土地的执念，也暗喻秦山夫妇朴素绵长的深情，无大悲大恸的煽情，于细碎日常、灵动细节里，把生死命题写得温柔动人，尽显淡远醇厚的艺术风格。 【详解】5．本题考查学生理解分析文本内容的能力。 D.“可见她对秦山得癌症并不悲痛”错误。李爱杰的“平静”并非不悲痛，而是隐忍的表现。她将悲痛藏在心底，仍为丈夫做饭、洗衣、铺床，甚至后来穿着旗袍守灵、用土豆筑坟，都可见其深沉的哀痛。 故选D。 6．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D.“冷峻”错误。小说语言确实平和克制，但并非“冷峻”。作品在平实叙述中蕴含着深沉的温情与诗意，如结尾土豆滚落的细节，充满温情与感动，“冷峻”一词不符合整体风格。 故选D。 7．本题考查学生理解分析重要段落的能力。 ①人物塑造：“怜爱”“嗔怪”是面对已故丈夫的遗物时的态度，既温情又克制，凸显李爱杰含蓄深情的性格。   ②呼应情节：全文以土豆贯穿——开篇土豆花、种土豆、卖土豆、秦山病中念土豆、死时以土豆筑坟，结尾土豆滚落是这一线索的收束，使情节完整连贯。   ③渲染情感：不直接写悲痛，而写对土豆的嗔怪，将思念藏于生活化的细节中，情感更显深沉动人。   ④升华主题：土豆滚落仿佛秦山灵魂的依恋，打破生死界限，寄托生命回归土地、生生不息的哲理，使主题隽永深刻。 8．本题考查学生鉴赏小说艺术形象的能力。 角度一： ①《亲亲土豆》中，土豆贯穿全文：开篇写土豆花盛开，接着写秦山夫妇种土豆、卖土豆，秦山病中念叨“收最后一季土豆”，死后李爱杰用土豆筑坟，结尾土豆滚落脚下。土豆的“种—收—埋—滚”则勾连起夫妻二人的生命轨迹，使叙事自然流转。 ②《百合花》中，百合花被贯穿全文：新媳妇起初不愿借被子，后来主动拿出新婚被子，最后将被子盖在小通讯员棺上。百合花被的“借—铺—盖”直接推动了人物关系的变化和情节的演进。 角度二： ①《亲亲土豆》：秦山对土豆的眷恋体现了他对家庭的责任感；李爱杰用土豆筑坟，将思念寄托于土豆；结尾对土豆的“嗔怪”更显深情。 ②《百合花》：新媳妇从舍不得借被子到主动献出被子，这一转变通过被子这一载体得以呈现，被子上的百合花象征她的纯洁善良。 角度三： ①土豆象征着土地的馈赠、生命的延续、平凡的永恒，土豆滚落的魔幻细节为现实主义叙事增添温情色彩，结尾土豆从坟上滚落至李爱杰脚边，仿佛秦山灵魂的依恋，打破生死界限。土豆连接起耕种、死亡与怀念，凸显人土合一、生命回归土地的主题。 ②百合花象征着纯洁、美好、永恒的人性之光。洁白的百合花被子盖在牺牲的小通讯员身上，与战争的残酷形成鲜明对照。百合花被的意象为战争题材注入抒情美感。百合花被象征美好情感在死亡中得以永恒，体现了人性之美的主题。 （三）（25-26高一上·浙江宁波·期末）阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 一直游到海水变蓝（节选） 余华 一直游到海水变蓝的愿望，应该是我上初中时出现的。为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？很多问题会在成长里消失，这个问题没有消失，陪伴我从童年来到少年。自从在小学课文上看到海水是蓝色之后，我在宣传画上看到的海水，在新闻纪录片里看到的海水，都是蓝色的，可是我能够切实看见的海水却是黄色的。上初中的时候，有一次，我看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒的波涛，一个想法因此出现，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 我决定一直游到海水变蓝，是上高中的时候。夏季里的一天，我向着大海的远方游去。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，后面的声音逐渐轻微，我游到后面没有声音，海水还是黄色的。我向着大海深处继续游去，感觉自己是在游向大海的心脏。 我往回看了看，堤岸遥远了。我停止游泳，双脚不停踩着海水，犹豫起来，堤岸和人群的遥远让我有点心虚，我心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色，海水变绿了。这是巨大的鼓励，我又信心满满，我要继续游，我暂时不管堤岸和人群越来越遥远，我觉得马上就会游到海水变蓝。 接下去我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，我想游出海流。我奋力划水蹬腿，感觉自己一直在原处打转，我意识到游不出去，海流很急，我知道所有的努力都是徒劳。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开来有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。我心慌害怕，无力抵抗海流，顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看看越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草，后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 我开始仰泳，严格说不是仰泳，只是让身体躺在海面，手和腿的摆动只是让身体在海浪里保持平衡，不让身体沉入海里。这不是保持体力，是心里害怕之后身体失去了力气。海流越来越急，我的身体漂去的速度越来越快。我不知道海流会把我带往何处，只知道海流会把我带往越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。恐惧一往无前，让我觉得此生很快就要结束，结束在茫茫海水里。我在恐惧里快速深入的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起之前有人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游不出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把你们带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，继续用仰泳的姿态躺在海水上，这是为了保持体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去，眼睛欣赏天空的变化。 落日正在下来，晚霞映红天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月；星星出现了，点点滴滴；月亮越来越亮，星星越来越多。我看着夜晚的白云，觉得夜晚的白云比白天的还要白。月亮在白云之间快速移动如同在飞翔，突然间我看到月亮四周出现了光晕。月亮从一片厚厚的白云里出来，进入一层薄纱似的白云，这时候光晕出现了。两个闪闪发亮的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 我不知道多少次看过月亮，有时候躺在草地上，有时候躺在藤桶里，有时候身体站着抬起头，可是没有见过月亮的光晕。我在海流里漂浮时看到了，看到两个金色闪亮的光晕，我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。”很长时间过去后，我感到天空里有些异样，似乎亮光有些变化，我改成蛙泳的姿态，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫出声来：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向正确的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿态躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿态去看看远处的灯光。看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动，海流正在送我回家。我忍不住泪流而出，泪水模糊了我的眼睛，看不见灯光，灯光可是我的生命之光。我的手从海水里抽出来，去擦眼泪，我想用眼睛去经历这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，我知道离灯光越来越近。我开始笑了，先是微笑，接着笑出了声音，我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福是超过海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们海盐武原十公里左右。我身上只有一条短裤，在月光下赤脚向着海盐方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘，筋疲力尽，依然劲头十足。死里逃生的幸福感觉支持我不停向前走。堤岸在月光和星光下空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过，拖鞋压在背心上面。我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上同样是碎石子铺成的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋叭哒叭哒的响声，熟悉又亲切的响声。 月亮进入一片厚厚白云的时候，我回到家中，父母和哥哥在梦乡里已有一段时间。因为我没有回家，门没有上锁。我摸黑进去，摸到给我留下饭菜的桌子旁坐下。我在黑暗里吃完饭，在黑暗里上床躺下。 2008年，全长三十六公里的杭州湾跨海大桥建成通车后，我回到海盐，让哥哥开车带我到大桥中部的海上平台，这里可以近距离看清杭州湾海水的颜色。我走下去之前，站在大桥上看了看十多公里外的远处，因为有雾，我看不见海盐。高中时我是游不到这里的，这里应该就是我曾经认为的大海的心脏。 我沿着钢结构阶梯走下去，去看看距离海盐堤岸十多公里的海水是不是蓝色的。我看见的不是蓝色，是绿色，就是当年我在海水里见到的绿色，鼓励过我的绿色。 材料二： 香雪猜出她们在等待，她想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰、无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 9．以下对文本一、《哦，香雪》的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文本一中，灯光从“星星点点”到“越来越多，越来越亮”，不仅暗示“我”与岸边的距离逐步缩短，也表现出激动到感动的心理体验。 B．文本一“叭哒叭哒”的拖鞋声、《哦，香雪》中香雪拥有自动铅笔盒后拍盒盖的“嗒”声，都是历经艰辛后令人幸福的声音意象。 C．文本一中，“我”发现月晕是金色的，体现了在绝境中实现的精神超脱：生命光辉温暖如金，远超清冷银辉的美感。 D．文本一中，在童年疑问、少年实践到成年再望的过程中，“蓝色”贯穿始终，成为行文的重要线索。 10．下列对两则材料中“哭”与“笑”的理解与分析，正确的一项是（   ） A．香雪因换得铅笔盒而真正地自我实现，满足地哭泣；“我”因望见灯光、可能获救而欣慰流泪。 B．姑娘们为香雪成功获取象征现代文明的铅笔盒而欢笑，“我”为游回堤岸而纵情欢笑。 C．姑娘们的笑热烈奔放，体现了看到同伴归来由衷的开心之情；“我”的笑与海浪声交织，是个体与自然的精神契合。 D．两则文本中的“哭”与“笑”，都标志着人物在经历特殊事件后，情感的自然释放或精神状态的升华。 11．请结合全文，简要分析标题“一直游到海水变蓝”的丰富意蕴。 12．本文与铁凝的《哦，香雪》都写了“冒险”，“我”和香雪在冒险后的成长有不同点，请参照示例，填写表格。 《一直游到海水变蓝》中的“我” 《哦，香雪》中的香雪 不同点 面对困境的人生态度 ①拥有__________。 拥有主动进取的勇气。 面对可怕的30里夜路，香雪展现了主动求索、不断进取的决心。 认同感来源 来自自我的安定和超越，“我”在海流中漂浮、观察金色月晕、望见归途灯光，实现心灵的安定和精神的超越。 来自内外的肯定和认同。 ②__________ 价值体悟 ③__________.“我”虽未游到海水变蓝，但领悟到过程的价值，实现精神成长。 目标驱动成长。 香雪带着自动铅笔盒走回家乡，达成具体目标，确立自我价值。 【答案】9．C 10．D 11．①对现实中“海水变蓝”的好奇与执念。源于“我”童年时对“课文里蓝色海水与现实中黄色海水”的疑问，变为高中时“游向深海寻找蓝色海水”的实际行动。 ②对理想与未知的纯粹探索。“一直游”的过程象征成长中对未知世界的好奇、对固有认知的质疑，以及不带功利目的的纯粹理想追求。 ③象征个人精神成长的历程。“游”的过程，是主人公从困惑、探索到遭遇困境、最终获得领悟的完整历程，隐喻认识世界、超越自我、走向成熟的过程。 12． 顺应自然的智慧。面对无法战胜的海流，“我”采取了顺势而为、安然处之的策略。 香雪获得铅笔盒、期待振兴家乡、看到乡人迎接，获得自我肯定和集体认同。 成长重在过程。 【导语】 余华《一直游到海水变蓝》以“蓝色”为精神隐喻，通过少年冒险与成年回望的双重视角，展现对生命本质的追问。海流中的恐惧与月晕的顿悟形成张力，最终以“绿色”替代“蓝色”，暗喻理想与现实的调和，体现成长中接纳缺憾的智慧。铁凝《哦，香雪》则聚焦乡村少女对现代文明的渴望，铅笔盒作为符号承载个体尊严，香雪的泪水与群山回响交织，凸显朴素情感与时代变革的共振。两文均以“冒险”为媒介，一者向内探索精神超越，一者向外寻求身份认同，共同完成对生命韧性的诗意礼赞。 【详解】9．本题考查学生理解分析文本内容的能力。 C.表述不恰当。文中作者发现月亮光芒是金色的这一细节，确实体现了绝境中的精神顿悟和独特的审美体验，但“远超清冷银辉的美感”这一表述属于过度解读。原文中作者并未将金色月光与银色月光进行价值高下的比较，也未否定平日银色月光的美感。发现月晕是金色的，体现了“我”在绝境中放弃挣扎、内心安定后，感官和心灵变得异常敏锐，从而对熟悉的世界进行了再发现，并从中感受到了希望与温暖。 故选C。 10．本题考查学生理解文本中词句含义的能力。 A.错误。“真正自我实现”表述过度，“自我实现”是人生价值的全面达成，并非获得自动铅笔盒就自我实现；“我”的泪源自感动、激动。 B.错误。姑娘们的笑是欢迎香雪归来的喜悦，而非“为铅笔盒”，混淆了情感的核心对象；“我”并非“游回堤岸”，而是“漂回堤岸”。 C.错误。“我”的笑来自死里逃生的幸福，并非“与自然精神契合”，借海浪来衬托自己心潮澎湃。 故选D。 11．本题考查学生理解分析文章标题含义的能力。 标题“游到海水变蓝”，是源于“我”上初中时的愿望，“为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的”，这种好奇和疑惑让“我”高中时“决定一直游到海水变蓝”，从少年时的好奇变为高中时的真实行动。 “我一直向前游”时心理感受，充满人生成长的象征意义。追求理想的过程中，矢志不渝，即使无人支持陪伴，也因理想本身而拥有巨大的热情持续努力；当“我”向想象中的蓝色大海游去时，“我”既是想亲眼看到蓝色的海水，探索未知世界；又是对固有认知的质疑。“我”的“一直游”没有任何功利性的目的，完全是对理想的纯粹的追求。 实际上作者并没有真正游到“海水变蓝”，游的最远距离海水也只是绿色；因而 “海水变蓝”不是写实，而是精神坐标，“我”在求知探索时遭遇危险而最终重回岸边，这段经历令“我”感悟到了未曾留意的细节，体会到了生命的可贵。“我”探索到的“蓝色海水”，其实是“我”精神上的成长与收获。 12．本题考查学生分析概括文本内容的能力。 ①《一直游到海水变蓝》中“我”面对困境，根据文本第四五段“我心慌害怕，无力抵抗海流，顺着海流漂去”“让身体躺在海面，手和腿的摆动只是让身体在海浪里保持平衡，不让身体沉入海里”“我想起之前有人说过，遇上海流不要想着游出去，谁都游不出去，随着海流漂过去就行”可见，面对无力抵抗的海流，“我”从只能听凭命运，到懂得顺其自然，任由海流带自己漂过去。结合右侧示例，先总结拥有“顺应自然的智慧”，再具体描述顺应自然时的做法。 ②根据示例可见，此处要填写香雪具体有哪些“内外的肯定和认同”。香雪得到象征着文化和进步的“铅笔盒”，达成了愿望，当她看着自己走过的路时，流下了“欢乐的泪水，满足的泪水”，肯定了自我追求；而“面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲”，可见她期待着家乡也能够随着火车的到来而振兴；乡亲们夤夜寻找和迎接的深情，令她的自我追求也受到了集体的认同。 ③此处要填写一个总结句。香雪追求的目标达成了，“我”的目标并未达成，但在追寻目标的过程中依然有所领悟，可见“我”的经历更重在过程，故可填“成长重在过程”。 （四）（2026·湖北襄阳·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 树碑 史鑫 这碑不是石的，而是木的。具体来说，是一棵树，一棵柏树，立在村前的南山上。 故事已经很老了，至少有八十年。故事里的人们，先是褪去了名，后来又褪去了姓，再后来，只剩下了性别。但那棵树，那棵柏树，越长越高，四季葱茏。站在树下，必须仰望，才能看见不断向天空延伸的树梢。 故事的主角，是我大姑。 小伙伴问我：“恁大姑叫啥？” “她没名。”我回答。 “没名？俺不信，没名还认定为烈士？” “真的没名，我大姑牺牲的时候，才六个月，还没来得及起名。” “那么，她就是无名烈士了？” “当然不是。她是我大姑，我亲大姑！”我有点儿急眼了。 …… 我气呼呼赶回家，跟父亲谈及此事，我问父亲：“我大姑是怎么牺牲的？”父亲并未立刻作答，而是点燃一根烟，吧嗒吧嗒抽了起来，我把那烟雾缭绕的形态暗暗地比作硝烟弥漫。 “我也是听你爷爷讲的。由于汉奸通风报信，你爷爷所在的连队遭到鬼子追击。你奶奶怀里抱着你大姑，那时，你大姑才六个月，估计是饿了，你大姑哇哇大哭。这还了得，鬼子正追得紧，这一哭，岂不暴露目标了啊！” “那怎么办？”我追问道。 “战士们都盯着你奶奶和她怀里的孩子，然后，又看看你爷爷，他的眉头蹙成一个疙瘩。说时迟，那时快。只几秒钟的工夫，你爷爷便做出一个决定，这个决定让你奶奶瞬间泪如雨下……” “什么决定？后来，到底怎样了？”我急得抓耳挠腮。 “唉！我那可怜的姐姐啊！”父亲的话里带了哭音，“你爷爷的原话是，‘舍小家，保大家’，用你大姑的命，换整个连队的命。否则，整个连队不仅走不脱，而且将会全军覆没！”说到这里，我看见父亲把烟头掐灭，咳嗽了一声，清了清喉咙。“你爷爷把你大姑从你奶奶怀里抱过来，对大家说，你们穿过这片密林，朝东走，我往西去，天黑前，咱们在弥河滩会合。说完，他大步流星向南山方向奔去。” 后来，我证实了父亲的说法。南山的东北方向，确实有一大片苹果林，以此为界，穿过苹果林往东，是蜿蜒流淌的弥河以及河两岸密密匝匝的杨树林；苹果林的西面，则是乱石岗，越过乱石岗，就是南山。南山上杂木丛生，尤其是每年霜降前后的红叶，像一片熊熊燃烧的火海，又像层林尽染的血海，漫山遍野，一望无际的红啊！很容易令人溢出眼泪来。 我看见，爷爷抱着他的第一个孩子，穿过乱石岗，走进红树林，像走进了火海，走进鲜血染成的红树林。孩子啼哭不止，枪声吆喝声也越来越近了，他不由得加快脚步，登上南山的一处高坡，这才停了下来。他把孩子搁在一块儿石板上，因为啼哭，孩子小脸通红，任由鼻涕眼泪在脸上滂沱。爷爷摸摸孩子的脸蛋，抹了一把泪，然后，迅速离开。有那么几秒钟，孩子似乎不哭了，可能因为不再颠簸了，又或许因为爷爷摸了一把她的小脸蛋，可是爷爷一走开，她的哭声更大了。鬼子很快就围了上来，定睛一瞧，原来只是个婴儿，这才发觉上当被骗了，穷凶极恶的鬼子端着明晃晃的刺刀，挑起地上的婴儿，然后狠狠地朝山石上摔去，随着一声凄厉的哭嚎，婴儿的声音消失在红树林里…… 毫无疑问，连队安全转移了，但天黑前，爷爷并未跟连队会合。入夜之后，爷爷借助皎洁的月光，返回了南山，在那块大石板附近，他看见了被鬼子杀害的孩子，他浑身颤抖，掩面而泣啊。爷爷也知道，此地不宜久留，他遵循入土为安的古训，把孩子就地掩埋。次日，附近的村民上山砍柴，发现了山石上凝固了的血迹，发现了一棵柏树下，新添的一抔黄土。再后来，他们才了解到，我大姑牺牲那天，到底发生了什么。 我从未见过爷爷，在我很小的时候，奶奶也过世了。关于他们的故事，大都是从父亲或村里人口中了解到的。对我大姑的事情，他们所知甚少，毕竟那是一个仅在世上存在了六个月的婴儿；但是，她也是我所知道的我们那个地方年龄最小的烈士。 八十年过去了，很多人和事都如过眼烟云，不复存在。但是，我跟父亲当年的那段对话，却牢牢地记了下来，当然，话题仍是关于我大姑的。 “如果我大姑能够活下来，不知道爷爷会给她起个什么名字？” “你二姑叫金穗，你三姑叫银穗，你大姑……应该叫玉穗吧！” “玉穗？这个不好听，不如叫麦穗。” “小孩子，你懂什么？一边儿去！”父亲瞪着眼珠子，大声呵斥我。 我想，虽然是假设，但是爷爷给我大姑起什么样名字，都是有道理的。我大姑牺牲时葬在柏树下，我们四代人居住在南山下的村庄里，长久地守着这片土地，都是有道理的。 正如，红叶的红，是有道理的。 我把那棵柏树当作我太姑的墓碑，逢年过节，我都登上南山看看我大姑，也是有道理的。 您说，对吗？大姑。 文本二： 讲好红色故事，为建设中华民族共有精神家园筑牢情感根基。红色故事是红色文化的鲜活呈现。要以唯物史观为遵循，用心用情讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英烈的故事等，发掘其中所蕴含的爱国爱家、团结奋斗、无私奉献等价值取向，在维护祖国统一、加强民族团结、推进中国式现代化进程中焕发出强大的凝聚力和感召力。要坚持政治性、思想性、艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，用史实说话，着力打造高质量精品展陈，增强表现力、传播力、影响力，生动传播红色文化。 创新宣传方式，为建设中华民族共有精神家园注入时代活力。创新传播手段，运用现代数字、信息技术打造红色文化线上展览馆、体验馆等，增强传播的即时性与互动性。拓展传播阵地，构建互联网、移动端、社交媒体等传播矩阵，讲好党领导各民族革命、建设和改革的宏大叙事。丰富宣传内容，结合时代主题，打造短视频、文创产品等文化品牌，以人民群众喜闻乐见的风格，扩大传播的覆盖面与影响力。 （摘自王炳林《传承弘扬红色文化，全面建设中华民族共有精神家园》） 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文本一开篇以“碑不是石的，而是木的”破题，既照应标题，又设置悬念，也暗含木碑虽然比不上石碑坚硬，但木碑上刻的名字更不朽之意。 B．“我”对小伙伴称大姑为“无名烈士”有点急眼，并强调那是“我大姑”，体现了我对大姑的深厚情意，说明我对“无名烈士”这一称呼的反感。 C．文本一以“您说，对吗？大姑。”的问句收束全文，采用间接抒情的方式，既呼应前文对大姑的追忆，又让情感表达更含蓄蕴藉，余味悠长。 D．文本一讲述“树碑”的故事，体现了文本二所提倡的“要坚持政治性、思想性、艺术性相统一”“生动传播红色文化”的创作要求。 14．关于文本一中爷爷这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．文中“眉头蹙成一个疙瘩”的细节，写出爷爷对“保连队”与“护女儿”进行选择时的纠结与沉重，说明这是一个非常艰难的抉择。 B．爷爷“只几秒钟的工夫”就做了决定，“大步流星向南山方向奔去”等描写，反映出他做抉择的坚定，体现了“舍小家、保大家”的担当。 C．爷爷抱着大姑走进红树林及大姑牺牲的情节都是作者的主观想象，表现了爷爷对女儿的不舍，打破革命者“铁血无情”的刻板印象。 D．爷爷的决策看似残酷，实则是革命年代革命者家国大义的体现，他的选择突显出大姑牺牲的价值，也让红色精神更具感染力。 15．请结合文本二的相关论述，完善“讲好大姑的红色故事”活动策划方案，要求紧扣文本，贴合时代，体现可操作性。 铭记无名英烈  传承红色力量 ——“讲好大姑的红色故事”宣传活动策划方案 一、活动主题：铭记无名英烈，传承红色力量——讲好大姑的红色故事 二、活动目的：通过创新宣传方式，扩大红色故事的传播力和影响力。 三、活动时间：3～5天 四、活动形式： ①创新传播手段：如运用3D建模、实景拍摄技术打造大姑红色故事线上展览馆、体验馆，还原相关场景，搭配语音讲解。 ②_______ ③_______ 五、活动亮点：结合时代主题，让红色故事走进群众。 16．文本一中的“红叶”与课文《百合花》中的“百合花”均为作品中的重要意象，请简要分析这两个意象在表现主题方面的异同点。 【答案】13．D 14．C 15． 拓展传播阵地：在抖音、微信视频号发布短视频，讲述大姑事迹；在小红书、微信公众号推送大姑的故事图文，引导网友留言缅怀，增强互动性；联动本地中小学、社区及红色场馆，将思政课与宣讲活动有机融合。 丰富宣传内容：结合红叶、柏树意象开发轻量化文创产品；在社区活动中演出大姑事迹的短小话剧，让红色故事贴合群众喜好、与时代同频，提升影响力。 16．相同点：都具有象征意义，将抽象的革命精神、情感具象化，表达了对革命先烈的崇敬与赞美之情。 不同点：①文本一的“红叶”象征烈士的鲜血与牺牲精神，寄托对大姑的悲痛与缅怀，突出爷爷“舍小家、保大家”的家国大义。②课文中的“百合花”象征纯洁、质朴的美好品格与军民之间真挚的情谊，侧重表现革命年代的人性美、人情美，歌颂军民鱼水情。 【导语】《树碑》以人性化的微观叙事，将红色记忆凝结于一株柏树、一个无名婴儿，在个人与历史的张力中凸显牺牲与守护的永恒价值。其情感真挚、意象沉郁，恰如文本二所言，用心用情讲好英烈故事，以艺术性增强感染力，为中华民族共有精神家园筑牢了朴素而深沉的情感根基。 【详解】13．A.“暗含木碑虽然比不上石碑坚硬，但木碑上刻的名字更不朽之意”错，“木碑”即柏树，象征生命与永恒，并非与石碑比较硬度或刻字。 B.“说明我对‘无名烈士’这一称呼的反感”错。“我”急眼是因为不愿大姑被当作与己无关的“无名烈士”，而非反感该称呼本身。 C.“采用间接抒情的方式”错。结尾以问句直接呼唤大姑，属于直接抒情，并非“间接抒情”或“含蓄蕴藉”。 故选D。 14．C.“都是作者的主观想象”错。文中明确交代“我也是听你爷爷讲的”“后来，我证实了父亲的说法”等，说明这些细节源于家族记忆与口述传承，有一定的事实依据。 故选C。 15．完善活动策划方案中的②和③，需紧扣文本二关于“讲好红色故事”的论述。文本二指出“创新宣传方式”，具体包括“创新传播手段”“拓展传播阵地”“丰富宣传内容”。 已知①已对应“创新传播手段”（线上展览馆）。那么②自然应对应“拓展传播阵地”——即从单一平台到多媒介联动。可考虑：联合学校、社区、红色场馆开展宣讲或主题班会；利用广播、短视频平台不同账号矩阵传播。 ③对应“丰富宣传内容”——结合时代主题与群众喜闻乐见的形式。可考虑：设计柏树、红叶主题的文创书签或明信片；社区活动中演出大姑事迹的短小话剧；组织征文或配音比赛等。 16．分析文学作品中的意象异同，可从象征对象、情感基调、主题关联等角度切入。 定位意象：在文本一中找出“红叶”的描写（如“火海”“血海”），明确其与牺牲、鲜血的关联；回忆《百合花》中“百合花”出现场景（新被上的图案），明确其与纯洁、美好的关联。 求同：两者均为自然物象，均运用象征手法，将抽象情感具象化，表达对革命者/先烈的崇敬与赞美。 辨异：从色彩、氛围入手——“红”对应悲壮、牺牲，“白”对应纯洁、温情；再联系主题——文本一突出家国大义与舍己精神，《百合花》突出军民情谊与人情美。 整合：先写相同点，再分述不同点。 （五）（2026·重庆·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 风云初记（节选） 孙犁 ①人民自卫军的司令部和政治部设在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏。子午镇大街上，来来往往的尽是抗日的人员。车辆马匹不断地从这里经过，输送着枪支子弹和给养。 ②惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬送到天空里去。这样早，战士们就换上单军装，军装也是黄绿色。骑马的通讯兵，从子午镇街里跑出来，在翻浆的松软的大道上奔跑。场院里，河滩上，是战士练兵的歌声。 ③各村正做着拆城的准备工作。进城的日期决定了，是三月初一。头一天晚上，春儿就背上粮食，带了一身替换的衣服，她的心情不像是去工作，倒有点儿像去赶庙会。早晨起来，高四海在堤坡上，拾掇好一辆手推的小土车，把拆城的工具、伙食，捆在上面，吱扭吱扭地奔城里来了。 ④各村的人马车辆，全奔着城里去，在一条平坦的抄近的小道上，手推的小车，连成了一条线，响成了一个声音，热烈地做着比赛。高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红。 ⑤吃过中午饭，大家就背上工具跑到城上去看本村本组的尺丈去了，子午镇和五龙堂分了西北城角那一段，外边是护城河，里边是圣姑庙。李佩钟同着几个县干部，分头给围在城墙上的民工们讲话。李佩钟来到春儿他们这一队，站在一个高高的土台上说：“乡亲们，我们要动工拆城了，不用我说，大家全明白，为什么要把这好好的城墙拆掉？我们县里的城墙，修建一千多年了，修得很好，周围的树木也很多，你们住在乡下，赶集进城，很远就望见了这高大的城墙，森阴的树木，雾气腾腾，好像有很大的瑞气。提起拆城，起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉，就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样。这是因为日本侵略我们，我们艰苦地进行战争，要长期打下去，直到最后的胜利。我们一定要打败日本，一定要替我们的祖先争光，为我们的后代造福。我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟壕填平，把拆毁的城墙修起来！” ⑥“到那时候，太平了，还修城干什么？把它修成电车道，要不就栽上花草，修成环城公园！”变吉哥到过大城市，忽然想到这里，就打断了县长的讲话。 ⑦“先说眼下吧，”挤在前面的子午镇的民工队长老常说，“把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”“这些砖拆下来，”李佩钟说，“哪村拆的归哪村，拉了回去，合个便宜价儿，折变了钱，各村添办些武器枪支！” ⑧“好极了！”群众喊着，“干吧，一句话，一切为了抗日！” ⑨大家分散开，刚要动手，沿着城墙走过三个穿马褂长袍的绅士来，领头是李佩钟的父亲大高个子李菊人。他们手里都玩着一件小东西，李菊人手里是两个油光光的核桃，第二个是红木腰子，第三个是黑色的草珠子。他们向前紧走两步，一齐把手举起，里外摇摆着，对群众说：“且慢！我们有话和县长说。” ⑩李佩钟站在那里不动，三个老头儿包围了她，说：“我们代表城关绅商，有个建议，来向县长请示！” ⑪“有事情，回头到县政府去谈吧，我现在很忙。”李佩钟说。 ⑫“十分紧迫哩，县长！”拿红木腰子的老头儿说，“我们请你收回拆城的成命。” ⑬“什么！你们不赞成拆城？”李佩钟问。 ⑭李菊人上前一步说：“古来争战，非攻即守。从县志上看，我县城修在宋朝，高厚雄固，实在是一方的屏障。县长不率领军民固守，反倒下令拆除，日本一旦攻来，请问把全县城生灵，如何安置？” ⑮李菊人领了半辈子戏班儿，不但他的见识、学问，全从戏台戏本上得来，就是他的言谈举动，也常常给人戏台上的感觉。全县好看戏的人差不多全认识他，民工们扛着铁铲大镐围了上来。 ⑯“我们不是召集过几次群众大会，把道理都讲通了吗？”李佩钟说，“那天开会你们没参加？” ⑰“那天我偶感风寒，未能出席。”李菊人抱歉地说。 ⑱李佩钟说：“我们进行的是主动的游击战，不是被动的防御战。拆除城墙，是为了不容进犯的敌人，在我们的国土上站脚停留。” ⑲“那可以进行野战，”李菊人截住说，“昔日我轩辕黄帝，大败蚩尤于涿鹿之野，一战成功，这是有历史记载的，可从没听说拆城！” ⑳李佩钟说：“抗日战争是历史上从来没有的艰难困苦的战争，这战争关系整个民族的生死存亡，这战争由革命的政党领导，动员全体人民来参加。很多事情，自然是旧书本上查不出来的。” ㉑“把城墙拆掉了，城关这么多的老百姓到哪里去？”拿草珠子的老头儿鼓了鼓气问。 ㉒“假如敌人占据这里，我们就动员老百姓转移到四乡里去，给他们安排吃饭和居住的地方。有良心的中国人，不会同敌人住在一起。” ㉓“那样容易吗？”李菊人说，“城关这些商家店铺，房屋财产，谁能舍得下？” ㉔“是敌人逼迫着我们舍得下，”李佩钟说，“看看我们那些战士们吧，他们背起枪来，把一切都舍弃了！这年月就只有一条光荣的道路，坚决抗日，不怕牺牲！” ㉕“我也是为你着想，”李菊人降低声音说，“你是一县之长，你领导着拆毁了县城，将来的历史上要怎样记载呢？” ㉖“历史上只会记载我们领导着人民艰苦奋斗，战胜了日本侵略者，不会记载别的了。”李佩钟说，“对！每个人都想想历史的判断也不错！” ㉗三个老头儿还要麻烦，群众等不及了，嚷嚷起来：“这点儿道理，我们这庄稼汉们全琢磨透了，怎么这些长袍马褂的先生们还不懂？别耽误抗日的宝贵时间了，快闪开吧！” ㉘他们一哄散开，镐铲乱动，尘土飞扬，笼罩了全城。三个老头儿赶紧躲开，除去李菊人，那两个还转回身来，向县长鞠躬告别，从原道走回去了。一路走着，拿草珠子的老头儿感叹地说：“我们每天起来，连个遛画眉绕弯儿的地方都没有了！”拿红木腰子的说：“李老菊吊嗓子的高台儿也拆了哩！” （有删改） 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇对“子午镇”的描写，点明了其作为抗日“心脏”的特点，也为下文群众的积极响应拆城做了铺垫。 B．李菊人等人公然反对拆城，制造了戏剧性冲突，为后文李佩钟阐明抗日道理、群众集体表态提供了契机。 C．高四海“穿一件破单褂”“流着汗”，春儿“脸涨得通红”运用外貌、动作、神态描写来表现劳动的艰辛。 D．老常的语言朴实直白、贴近生活，简洁生动的乡土口语，折射出普通百姓着眼当下、注重实用的精神品质。 18．关于文中第⑤段，下列说法正确的一项是（   ） A．将拆城墙比作“毁弃麦苗”，以农民熟悉的日常生活经验来阐释战争策略，说明拆城就像毁弃庄稼一样不可取。 B．表现了李佩钟作为革命干部对千年古城毫不留恋地拆除的坚定果敢，体现了人物牺牲小我、顾全大局的崇高品质。 C．演讲中反复用“我们”，拉近了与群众的心理距离，强化了众志成城的战斗意志，唤起了同仇敌忾的情感共鸣。 D．采用有限视角，通过李佩钟之口直接传达作者对抗日战争的观点和策略，使文章革命叙事具有强烈的政论色彩。 19．文章结尾两个老头儿的感叹意味深长，请结合文本加以分析。 20．小鲁在做读书笔记时，写下了“这篇文章和教材中的《百合花》一样，都充满了诗意笔调”这句话，请分析他评价的合理性。 【答案】17．C 18．C 19．①两位老者的感叹，表层是惋惜往日遛鸟、听戏的闲适生活不复存在；②深层体现出他们固守旧有安逸生活，漠视抗日大局的狭隘思想。③这一细节与积极投身拆城、一心抗日的普通民众形成鲜明对比，暗含讽刺，也从侧面凸显出全民抗日的时代大势，深化了文章的抗日主题。 20．①都以清新自然的景物营造诗意意境：文中描写乡村景色清新优美，《百合花》中乡野秋景同样优美富有生机；②都塑造了质朴美好的普通民众形象，如本文中的春儿、《百合花》中的新媳妇等，充满人性美；③都淡化了战争的残酷，用散文化的舒缓笔调写作，风格冲淡隽永，符合诗意笔调的特点。 【导语】这是孙犁《风云初记》的节选片段，截取冀中抗日根据地动员拆城备战的场景，以质朴清新的乡土笔触，勾勒出抗战风云初起时不同阶层的心态：底层民众热烈拥护抗日，守旧乡绅囿于私利与旧认知反对拆城，将波澜壮阔的革命风云融入日常乡土叙事，保有孙犁一贯的诗意特质。 【详解】17．C. “运用外貌、动作、神态描写来表现劳动的艰辛”错。原文“高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红”，句中无动作描写，仅用到外貌、神态描写，表述要素有误。 故选C。 18．A. “说明拆城就像毁弃庄稼一样不可取”错。原文 “就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样”，比喻是为讲明拆城是抗日必要牺牲，并非认为拆城不可取。 B. “对千年古城毫不留恋”错。原文“起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉”，可见李佩钟内心亦有不舍，并非毫无留恋。 D. “采用有限视角”“强烈的政论色彩”错。文段以全知视角叙事，本段是现场演讲，语言通俗接地气，并非政论风格。 故选C。 19．题干要求分析结尾两处感叹句的深层含义，结合人物身份、前文冲突、文章主旨作答。 析内容，看人物：抓住“遛画眉绕弯儿的地方都没有了”“吊嗓子的高台儿也拆了哩”，可见二人始终站在个人安逸的立场，凸显了乡绅阶层保守恋旧、漠视抗日大局的特点。 找对比，看情节：将二人的计较和前文群众“一切为了抗日”的表态对比，突出了抗战中不同阶层的立场差异，丰富了文本层次。 悟主旨，看情感：以小人物的感叹收束，暗含作者对这类脱离大局的保守者的讽刺，深化了主题，含蓄隽永。 20．对比两篇文章，从景物、人物、主题、风格等角度分析“诗意笔调”的共同点。 从景物意境分析：二者都以清新自然的乡土景物营造诗意，本文写春雨后“杨花飘落着，柳树发芽……嫩枝在风里摇摆”，充满生机，和《百合花》的百合花意象、乡野秋景一样，都有诗意美感。 从人物人性分析：二者都刻画了质朴纯粹的普通民众，本文春儿、群众主动投身抗日不计私利，美好人性充满诗意，和《百合花》中小通讯员、新媳妇的人性美一致。 从主题和笔调风格分析：二者没有正面描写战场上的血腥和残酷，而采用后方的某个事件表现抗战主题；都用散文化舒缓笔调，不刻意强化激烈冲突，风格冲淡隽永，符合诗意笔调的特征，因此评价合理。 （六）（2026·河北邢台·二模）阅读下面的文字，完成小题。 阿娜河畔（节选） 阿舍 这一天是一九五七年九月五日，阿娜河下游茂盛农场子弟小学一年级正式开学。场长葛有才站在一张漆皮斑驳的课桌后面，朝着两步之外的人群喊话，茂盛农场的政委、指导员，场部【注】职工和家长围成一圈，望着十四个一年级新生。 葛有才用一口东北腔说道：“你们这些小嘎豆子，是生在戈壁滩的第一代人，是土生土长的农场子弟，是爹妈的宝，是茂盛农场的宝，更是国家的宝。万里戈壁千里荒漠，光靠我们不行，还得靠你们。小孩子光有身体不行，还得有文化。起小就得好好念书。今天起，茂盛农场的娃娃，只要到了年龄，都得来念书。” 所谓开学，也只有一个年级，唯一的老师名叫尤汪洋，私立复旦大学毕业。尤汪洋教学很有一套。开学头一堂课，拼音算术什么也不讲，先讲阿娜河和茂盛农场的历史，十四个高矮不齐、大小不一的学生坐在土墩后面虽然听得一知半解，记不住多少，但很快都能在他画在黑板中间的中国地图上指出自己所在的方位。 “古代一个叫桑弘羊的中原商人到过这里，回去后，他给汉武帝形容这个地方的景貌，说这里至少有五千顷可以灌溉的良田，五谷种下去就能生长，粮食和中原收得一样多。所以啊，不要看阿娜河附近都是戈壁沙漠，实际上它的历史悠久得很，久得都找不到尽头。 “从前，生活在这里的人只能勉强吃饱肚子。风呼啸来呼啸去，戈壁滩要不光秃秃的，要不长满了荒草，白花花的盐碱跟着河水一起走。现在不同了，阿娜河下游两岸有了人，戈壁荒滩已经因为你们爸爸妈妈的到来醒来了，不久以后，这里将会成为瓜果飘香、大树成荫的沙漠绿洲。” 进入一年级学习的娃娃中，四连连长明双全的儿子明中启是年龄最大的一个，十一岁，个子大，肩膀宽，一开口嗓子像锯子锯木头。 打上学的头一天起，明中启就成了老师尤汪洋的好帮手。一个年级，一位老师，开了五门课——语文、算术、地理、音乐、图画。尤汪洋忙不过来的时候，不仅让他帮着一起管理班级，有时干脆让他当起了“小老师”，小一半的作业批改，都交给了他，尤汪洋课下再单独给他上课。 尤汪洋这样信任明中启是有原因的，虽然明中启没有上过学，但语文和算术基础已经比得上一个初中生，如此成效，得益于其母李秀琴的家庭教育。李秀琴幼时上过私塾，后因父亲早逝家境困窘而辍学。初到新疆的那几年，明双全不停调换工作地点，劳动生产任务重，条件艰苦，大生产所在的营地没能办起学校，明中启也就没法上学，只得靠李秀琴在家教他识字和简单的算术。 四连离场部十二公里，上了学的明中启要住校。学生没有宿舍，还得借住在托儿所。托儿所大班、中班的休息室都是大通间，尤汪洋打算将大通间一分为二，中间加道火墙，这样一年级娃娃就有住的地方了。 九月底，天气还未转凉，尤汪洋对明中启说：“咱俩得抓紧时间脱土坯。” 一个星期六的下午，明中启跟着尤汪洋来到托儿所菜地旁，在只剩豆角秧的地头挖了一个一米深、六米见方的大坑，填入挖出的沙土，然后去涝坝里挑水泡土。明中启身高稍欠，尤汪洋就叫他搅泥。泡土大概用了三十桶水，夜里十点他们才收工。第二天上午十点，尤汪洋负责挑泥，明中启负责团泥倒泥。下午四点，两人一共脱了六百六十块土坯，尤汪洋说：“够了，够用了，不脱了。” “老师，你怎么知道够了？” “这有什么难？长宽高一量，就知道墙有多大面积，墙面和土坯的面积加起来相等，不就知道要打多少块了吗？” 见明中启不吭气，尤汪洋又说：“学的知识要用到生活和劳动里才好。” 土坯干透后，尤汪洋带着明中启砌墙。取直、找平、墙体加固，尤汪洋不多解释，叫明中启自己观察体会。临到砌火墙，他挥动拿着瓦刀的右臂，开始讲起火墙的结构与空气动力学原理，讲如何利用弯道使烟迅速排出，如何保留住火的热量。 后来，尤汪洋给明中启讲起了上海的社会教育：“普通人想去做什么，就到什么样的学校里去学习。也是为了生活，为了改变生活，为了过上好日子。大家都知道要去学项技术才能生活下去。农场要想发展得快，就更需要人才。你们呢，就是农场的希望，是农场的第一代接班人。等麦子一收，农场就专门给学校盖房子，不仅有小学，将来还有初中和高中。” “老师都是哪来的？”明中启高兴地问。 “国家会分配一些来，也不断有知识青年迁来，你已经十二岁了，再有七八年，说不定，你会成为一位真正的老师。瞧，你现在不已经在当老师了吗？” “真正的老师是什么样的？是像你这样的吗？” 尤汪洋说：“真正的老师，不仅要有丰富的知识和讲解能力，还要有非同一般的耐心和奉献精神，不仅要让学生掌握知识，还要关怀他们的心灵。” 尤汪洋的讲述与教诲，开启了少年明中启对知识的渴望，过去的半年里，他的身体也猛地蹿高了一大截，醒目的身量使他在班级里更像一位老师。 知道他在学校成了老师的帮手，李秀琴尤其高兴，说“你最大，你不帮老师谁来帮”。明双全更加自豪，儿子小小年纪，就能为农场出力，人前只要提到此事，他的黑脸便大放异彩。 （有删改） 【注】场部：指农场的行政办公机构。 21．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．在茂盛农场子弟小学，课桌漆皮斑驳，全校只有一个老师，学生只能借住在托儿所，可见当时农场物资匮乏，办学条件艰难。 B．场长葛有才在开学时说“小嘎豆子”们到了年龄都得上学，表明他作为第一代建设者，虽然文化水平不高，但知道教育关系未来。 C．面对尤汪洋计算砌火墙所需土坯数量的指导，明中启“不吭气”，说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气。 D．由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育，明中启直到十一岁才正式入学，侧面表现出边疆建设者的无私奉献。 22．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开篇先点出故事发生的具体时间，将故事置于特定历史背景中展开，下文“东北腔”则暗示当时全国各地正支援边疆建设。 B．尤汪洋在第一堂课上为孩子们讲述当地历史时，用“光秃秃”等词语形象描述往昔荒凉景象，语言深入浅出，符合学生认知水平。 C．小说在写师生二人脱土坯时运用了“一米深、六米见方”“三十桶”等精确数字，展现了劳动的艰辛，凸显了人物的坚韧品格。 D．《哦，香雪》中香雪对铅笔盒的渴望，与明中启对“真正的老师”的向往一样，都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求。 23．小说结尾部分写明中启“身体也猛地蹿高了一大截”有何深意？请结合文本简要分析。 24．从文章来看，尤汪洋在明中启的成长过程中发挥着重要作用，请结合文本谈谈尤汪洋的育人智慧。 【答案】21．A 22．D 23．①明中启身体的“蹿高”隐喻他在尤汪洋的教育和引导下，求知欲增强，心智越来越成熟，精神得到成长。 ②以明中启的“蹿高”象征茂盛农场第一代子弟在艰苦环境中茁壮成长，寓意边疆建设后继有人、充满希望。 24．①注重历史与情感教育。尤汪洋开学第一课不讲课本知识，而是讲述当地历史，以及戈壁滩的变化和未来，以此增强孩子们对家乡的归属感，激发学习动力。 ②善于在实践中教学。尤汪洋在带明中启脱土坯、砌火墙时讲解数学与物理知识，引导其将知识运用到生活和劳动中，做到“学用结合”。 ③用理想和人生价值引领学生成长。尤汪洋通过讲述上海的教育与农场的未来发展，点燃明中启对知识的渴望与成为“农场接班人”“真正老师”的理想。 ④因材施教。明中启年长又有学习基础，尤汪洋就让他做“小老师”，之后再根据他的水平单独授课。 【导语】这篇《阿娜河畔》节选以小切口锚定建国初期新疆农垦建设的时代语境，借边疆第一所农场子弟小学的开学日常，铺写两代拓荒者的精神传承。文字平实克制，又藏着温热力量：既写出第一代建设者开荒办学的赤诚，也通过师生故事暗含“知识改变戈壁”的信念，意蕴厚重动人。 【详解】21．B.“虽然文化水平不高”错误，文中对葛有才的描述在第1、2段，他是场长，讲“一口东北腔”，亲切地称呼农场的孩子们为“小嘎豆子”“爹妈的宝”，从他的话中可以看出对农场孩子们的关爱、对他们教育的重视、对农场未来建设的重视，但不能看出文化水平不高。 C.“说明他此时对老师的教导并不完全接受，心中有些不服气”错误，从上下文来看，明中启的“不吭气”是在反应、理解老师的话，不是不完全接受、不服气。   D.“由于父母长期忙于繁重的劳动生产，无暇顾及孩子的教育”错误，从文中第8段来看，明中启上学晚是因为父亲不停调换工作地点，而工作地的条件不支持办学，所以明中启没法上学。且明中启的母亲“在家教他识字和简单的算术”，并不是没有顾及他的教育。 故选A。 22．D.“都表现出偏远地区的少年对现代文明与生活的追求”错误。香雪对铅笔盒的渴望，确实体现了偏远山村的少女对包括火车、文具等在内的现代文明与生活的向往；本文中，明中启问“真正的老师是什么样的？”，是在尤汪洋讲述农场未来并鼓励他“说不定，你会成为一位真正的老师”之后，他对“真正的老师”的向往体现的是对理想人格和自身成长的追求。 故选D。 23．答题需紧扣“身体蹿高”的象征意义，结合文本中尤汪洋的教诲、明中启的成长，从“个人成长”和“时代/群体寓意”两个层面分析，贴合原文细节，不脱离文本语境。 第一步，定位关键细节：找到结尾“身体蹿高”的语境，关联前文尤汪洋对明中启的教育与引导； 第二步，分析个人层面：解读“蹿高”的隐喻义，结合明中启求知欲的觉醒、心智的成熟，对应个人精神成长； 第三步，分析深层寓意：结合文本中农场建设背景，将明中启的成长上升到农场第一代子弟的成长，提炼边疆建设后继有人的寓意。 24．答题需紧扣“育人智慧”，结合文本中尤汪洋的具体言行，从教育方式、教学理念等角度提炼要点。 第一步，定位相关情节：梳理文本中尤汪洋教育明中启及其他学生的具体事例； 第二步，提炼育人角度：从情节中分析其教育方法，区分历史情感教育、实践教学、理想引领、因材施教； 第三步，结合文本佐证：每个角度简要关联原文细节，说明该方法如何体现育人智慧，确保要点与文本对应。 30 / 78 学科网（北京）股份有限公司 $