2.4《不同的天气》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，通过1分钟天气混剪短视频导入，唤醒学生生活经验，承接“地球家园”单元前序自然事物认知，以聚焦、探索等板块构建学习支架，引导系统认识天气特征及影响。 以四维核心素养为框架，通过分层探索（观察图卡区分特征、小组讨论分析影响、实地记录天气）落实探究实践，递进式研讨问题链培养科学思维（辩证看待天气利弊），融入雷雨天安全科普渗透态度责任，直观演示与实地观察等方法助学生养成观察习惯，为教师提供完整教学资源与分层作业设计。

《不同的天气》教学设计 （2026-2027 学年二年级上册 教科版 2024） 一、教材简析 本课是 “地球家园” 单元第 4 课，对应义务教育科学课程标准 1~2 年级 “天气和气候” 学习主题，落实 “知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象”“描述天气变化对动植物和人类生活的影响” 两项课标要求。课程承接单元前序的自然事物认知，聚焦地球家园的重要要素 —— 天气，是学生系统认识自然环境的重要内容。 课程设置聚焦、探索、研讨、拓展四大教学板块：聚焦板块以天气情境引发学生思考，提出核心探究问题；探索板块设置三项分层活动，依次引导学生区分天气特征、分析天气影响、实践天气记录，由浅入深落实知识与方法目标；研讨板块通过递进式问题链，引导学生辩证思考天气对不同生物的影响，深化认知；拓展板块结合雷雨天安全常识，引导学生关注极端天气，渗透安全意识与生活应用能力。 二、学情分析 二年级学生对阴、晴、雨、雪、风等常见天气有丰富的生活感知，能够直观区分不同天气，但对天气特征的描述零散、不规范，缺乏系统的归纳梳理。学生对天气影响的认知多停留在人类生活层面，对天气与动植物的关联关注较少，且普遍存在 “非好即坏” 的片面认知，难以辩证看待天气的双重影响。 学生对直观的图片、视频类素材兴趣浓厚，乐于分享自己的天气体验，适合通过情境感知、小组交流、实地观察等形式开展学习。学生已具备基础的图文记录能力，可在教师指导下完成简单的天气观察记录。 三、教学目标（四维核心素养） （一）科学观念 1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，能说出各类天气的典型特征。 2.认识到天气变化会对人类生活、动植物生存产生影响，且影响包含有利与不利两个方面。 （二）科学思维 1. 能对比观察不同天气的外在表现，归纳各类天气的典型特点，掌握区分天气的基本方法。 2. 能从人类、动物、植物多个角度分析天气的影响，初步建立辩证看待事物的思维方式。 （三）探究实践 1. 能通过观察、交流收集天气相关信息，用规范的语言描述天气特点与影响。 2. 能用图文结合的方式记录当日天气特征，完成简单的天气观察记录单。 （四）态度责任 1. 养成关注日常天气、细致观察生活的习惯，感受天气与人类生活的紧密联系。 2. 初步建立极端天气的安全防范意识，体会自然现象的两面性，萌发尊重自然的情感。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象，能描述不同天气的典型特征。 2. 教学难点：全面、辩证地描述天气变化对人类生活、动植物的不同影响。 五、教学准备 （一）教师教具 1. 多媒体教学课件：各类天气高清实景图、天气动态短视频、雷雨天安全科普短片 2. 天气现象图卡（晴天、阴天、雨天、雪天、风天） 3. 班级天气记录表 4. 课堂星级评价表 （二）学生学具 1. 《天气观察记录单》 2. 铅笔、彩笔 3. 小组天气讨论记录卡 六、教学方法 直观演示法、谈话交流法、小组合作讨论法、实地观察法、情境教学法 七、教学过程（40 分钟） （一）情境聚焦：激趣导入，引出主题（5 分钟） 1. 情境导入：教师播放 1 分钟天气混剪短视频，包含晴天阳光、雨天落雨、雪天飘雪、大风扬尘等场景，提问：视频里出现了哪些不同的天气？你是通过哪些细节判断出来的？ 2. 学生自由发言，分享自己的生活经验与判断依据。 3. 揭示课题：我们每天都会遇到不一样的天气，不同的天气各有特点，也会给我们的生活带来不同的影响。今天我们就一起来探究《不同的天气》。（板书课题） 设计意图：用动态的天气场景快速吸引学生注意力，唤醒学生已有的生活经验；通过问题引导学生主动思考天气的识别特征，自然聚焦本节课的学习主题。 （二）分层探索：认识特征，探究影响（18 分钟） 活动 1：区分不同天气，梳理典型特征 1. 教师出示晴天、阴天、雨天、雪天、大风天的高清图卡，布置小组观察任务：请各组同学仔细观察这五类天气的图片，和组员说一说每种天气有什么特点，我们可以怎么区分它们。 2. 小组交流 3 分钟后，全班汇报分享，教师相机引导学生从天空状态、光照情况、体感感受等角度规范描述： 晴天：天空晴朗少云，阳光充足，能见度高，体感明亮温暖 阴天：乌云密布，阳光被遮挡，天空灰蒙蒙，光线偏暗 雨天：天空降雨，地面潮湿，空气湿润，能听到雨声 雪天：天空降雪，气温低，地面、物体上会积雪 风天：空气流动明显，能感受到风吹，树枝、衣物会晃动 3. 教师小结：阴、晴、雨、雪、风是生活中最常见的天气现象，不同天气有各自鲜明的特征，我们可以通过看天空、感受温度和风力来区分它们。 活动 2：畅谈天气影响，建立关联认知 1. 过渡提问：不同的天气，不仅给我们带来不一样的感受，还会影响我们的生活，也会影响身边的动植物。我们先以雨天为例，说说雨天对人类、植物、动物分别有什么影响？ 2. 学生自由发言，教师引导学生从有利、不利两个角度补充完善。 3. 小组合作探究：每组抽取 1 种天气（晴天、雪天、风天、阴天），从人类、植物、动物三个角度讨论天气的影响，填写小组讨论记录卡，时间 5 分钟。 4. 全班依次汇报，教师引导学生互相补充，适时点拨：天气的影响不只有不好的一面，很多天气也会给我们带来好处。 5. 教师总结：天气与人类生活、动植物的生存息息相关。同一种天气，对不同的生物影响不同；同一种天气，也同时存在有利和不利两方面的影响。 活动 3：实地观察记录，落实方法实践 1. 提问：今天教室外是什么天气？它有哪些特点？我们可以用学到的方法，把今天的天气记录下来。 2. 方法指导：一份完整的天气记录，要写清楚观察的日期、地点、天气类型，用简单的文字描述天气特点，还可以配上对应的天气简笔画。 3. 组织学生有序到教室外开展 5 分钟实地观察，独立完成《天气观察记录单》。 4. 返回教室后，选取 2-3 份学生作品进行展示点评，肯定记录完整、描述准确的优点，提出优化建议。 设计意图：三个探索活动由浅入深，从识别天气特征到分析天气影响，再到实践记录方法，符合低年级学生的认知规律。通过小组讨论、实地观察，让学生主动参与探究过程，在交流中完善认知，在实践中落实探究能力目标。 （三）交流研讨：深化认知，辩证思考（12 分钟） 研讨问题一：你最喜欢哪种天气？说说你的理由。 学生自由发言，分享自己的喜好与原因。教师引导学生结合天气的具体特点说明理由，避免只表达主观感受。 教师引导小结：大家喜欢的天气各不相同，是因为不同的天气能满足我们不同的生活需求。 研讨问题二：雨、雪、风这些天气，对我们人类的影响和对动物的影响是一样的吗？ 学生分组讨论 2 分钟后汇报，教师引导学生结合实例对比：比如雨天人类可以打伞出行，很多小鸟会躲在窝里；雪天人类可以玩雪娱乐，但很多野生动物会面临觅食困难。 小结：同一种天气，对人类和动物的影响并不相同，不同生物适应天气的能力也不一样。 研讨问题三：不同天气对植物生长都是有利的吗？ 学生结合生活经验交流，教师引导学生辩证思考：比如适量的雨水能给植物补充水分，帮助生长，但暴雨会冲倒植物、淹没农田；晴天的阳光利于植物光合作用，但长期晴天无雨会造成干旱，让植物枯萎。 小结：天气对植物的影响有利有弊，温和、适量的天气有利于植物生长，极端的天气则会对植物造成伤害。 设计意图：三个研讨问题层层递进，从主观喜好到跨主体对比，再到辩证分析，逐步深化学生对天气影响的认知，培养学生全面看待问题的辩证思维，突破教学难点。 （四）拓展延伸 + 课堂小结（5 分钟） 拓展：认识极端天气，学习安全防护 1.提问：除了常见的天气，生活中还有一些比较猛烈、危险的极端天气，比如雷暴、台风、暴雨。大家知道雷雨天有哪些需要注意的安全事项吗？ 2.学生自由分享后，教师播放雷雨天安全科普短片，梳理核心注意事项：不在大树下避雨、不拨打手机、远离高压电线、不进行户外体育运动等。 3.布置拓展任务：课后可以和家长一起查阅资料，了解更多极端天气的安全防护知识。 课堂小结 今天我们认识了阴、晴、雨、雪、风五类常见的天气，知道了它们各自的特点；还了解了天气会对人类、动物、植物产生不同的影响，有有利的一面，也有不利的一面。希望同学们以后能多关注天气变化，学会根据天气安排自己的生活，同时掌握极端天气的自我保护方法。 分层课后作业 1.基础作业：向家人介绍今天学到的 5 种天气，说说不同天气的特点。 2.拓展实践：连续 3 天观察并记录天气，完成简易天气观察日记。 3.提升任务：和家长一起收集 1 种极端天气的安全防护知识，制作成安全小卡片。 八、课堂随堂巩固练习 以下哪种现象不属于晴天的特点？（ ） A. 阳光明媚 B. 乌云密布 C. 能见度高 D. 天空少云 答案：B 解析：晴天的典型特征是天空晴朗、阳光充足、能见度高；乌云密布是阴天或雨天的特征，不属于晴天。 关于下雨天对人类生活的影响，下列说法错误的是（ ）。 A. 出行需要携带雨具 B. 道路容易积水打滑 C. 适合在室外晾晒衣物 D. 空气会变得更湿润 答案：C 解析：下雨天降雨、空气湿润，道路易积水，出行需要雨具；雨天没有充足阳光，不适合在室外晾晒衣物。 下列天气中，对植物生长最有利的是（ ）。 A. 狂风暴雨 B. 长期干旱 C. 微风细雨 D. 暴雪冰冻 答案：C 解析：微风细雨能为植物补充水分、促进空气流通，利于植物生长；暴雨、干旱、暴雪都会对植物造成不同程度的伤害。 关于天气对动物的影响，下列说法正确的是（ ）。 A. 所有动物雨天都会躲起来不活动 B. 晴天视野好，有利于鸟类外出觅食 C. 雪天对所有动物都只有坏处 D. 刮风天所有动物都无法活动 答案：B 解析：晴天光线充足、视野好，利于鸟类寻找食物；部分动物在雨天更活跃（如青蛙），部分动物能适应雪天生活，风天多数动物仍可正常活动。 雷雨天时，下列做法正确的是（ ）。 A. 站在大树下避雨 B. 在户外拨打手机 C. 远离高压电线设备 D. 到操场进行体育运动 答案：C 解析：雷雨天在大树下避雨、拨打手机、进行户外运动都有遭受雷击的风险；远离高压电线可以避免触电危险，是正确的安全做法。 九、板书设计 不同的天气 天气类型 典型特点 主要影响 晴天 阳光充足、天空晴朗 利：适合出行、晾晒，动植物活动方便弊：长期晴天易干旱 雨天 降雨、地面潮湿 利：给植物补水，净化空气弊：出行不便，易积水 雪天 降雪、气温低 利：杀灭害虫，美化环境弊：路滑难行，动物觅食困难 风天 空气流动、风力明显 利：传播花粉种子，降温弊：大风易破坏物品、有危险 阴天 乌云多、光线暗 利：气温凉爽弊：光照不足，影响植物生长 十、配套课堂表单（可直接复制到 Word） 表 1 天气观察记录单 班级：________ 姓名：________ 记录日期：____年____月____日 表格 观察地点 今天的天气 □ 晴天 □ 阴天 □ 雨天 □ 雪天 □ 大风天 天气特点描述（文字记录） 天气简笔画（画图记录） 表 2 课堂学习评价单 姓名：________ 小组：________ 表格 评价维度 评价内容 达成情况（打√） 获得☆数量 我会听 认真倾听同学发言和老师讲解，积极思考问题 □ 基本做到 □ 完全做到 我会说 能大胆表达自己的想法，用清楚的语言描述天气特点 □ 基本做到 □ 完全做到 我会观察 能认真观察天气现象，发现天气的典型特征 □ 基本做到 □ 完全做到 我会记录 能用图文结合的方式，规范完成天气观察记录 □ 基本做到 □ 完全做到 合计 —— —— 共____颗☆ 11、 课后教学反思预设 1. 目标达成度：学生是否能准确区分五类常见天气并描述其特征，是否能辩证认识天气的多重影响，教学重难点是否得到有效突破。 2. 活动有效性：实地观察记录的时间是否充足，学生的记录是否规范完整；小组讨论的参与度如何，是否每位学生都获得了表达交流的机会。 3. 思维提升：学生是否建立了 “天气与生物紧密关联” 的认知，辩证看待事物的思维是否得到培养，是否能从多个角度分析天气的影响。 4. 安全渗透：极端天气的安全知识讲解是否到位，学生是否掌握基础的雷雨天防护方法，德育渗透是否自然不生硬。 5. 差异化教学：对于生活经验较少的学生，是否通过图片、视频补充了足够的认知；表达能力较弱的学生是否获得了表达支架的支持。 学科网（北京）股份有限公司 $