衔接点20 名家作品阅读之史铁生（讲义）语文小升初衔接

衔接点20 名家作品阅读之史铁生 小学视角 初中展望 主要以阅读史铁生的简单散文（如《那个星期天》）为主，感受文中孩童对母亲陪伴的殷切期盼与失落情绪，初步体会日常生活中情感的细微变化。 需深入研读史铁生的《怀念我的母亲》，分析文中对母亲的追忆与愧疚、对生命意义的思考，理解作者在残疾困境中对母爱及人生的深层感悟。 衔接指引 小学阶段：仅学习基础描写辨识，不理解景物象征，赏析只围绕表层情节。 初中阶段：结合作者心路历程分析意象内涵，赏析融合亲情情感与生死思考，挖掘文字深层人生感悟。 知识导图 考点精讲 一、作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 二、人物经历 1951年1月4日，生于北京。从小跟奶奶生活。 1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。 1967年，毕业于清华大学附属中学。 1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。 1974年，到某街道工厂做工。 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 三、个人生活 史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史岚。 史铁生妻子是陈希米，1961年出生，1982年西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为出版社编辑，在2012年创作了散文集《让死活下去》，表达对史铁生的怀念。 四、主要作品 作品类型 作品名称 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》 中篇小说 《山顶上的传说》、《关于詹牧师的报告文学》、《插队的故事》、《礼拜日》、《原罪·宿命》、《一个谜语的几种简单的猜法》 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 随笔散文 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》 电影剧作 《死神与少女》、《边走边唱》 五、作品风格 · 创作分期鲜明：早期小说如《午餐半小时》，直白揭露社会现实阴暗面；后期代表作《我的遥远的清平湾》，拓展知青文学内涵，侧重探寻人的精神归宿，深挖生命前行的意义。 · 创作内核共情大众：依托自身瘫痪、身患重病的苦难经历，书写残障人士身心困境；跳出个人病痛悲叹，关照所有人的精神缺憾，探讨众生共有的生存迷茫。 · 行文独有特质：不刻意刻画地域乡土特色，写作只为完成自我精神救赎；文字温情克制，自带淡然感伤，同时暗含对抗命运、直面苦难的力量。 · 文笔极具哲理性：擅长以物象寓理，多用地坛、菊花、琴弦等意象；将叙事、抒情、哲理融为一体，文字浅显厚重，引导读者思考生死、苦难与生命价值，《命若琴弦》即为探寻生存意义的寓言式作品。 六、史铁生名言 1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。 2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。 4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。 5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。 七、核心考点 考点 1：亲情类文本细节赏析（《秋天的怀念》必考） 1.提问示例 赏析文中描写母亲动作、神态的画线语句； 文中母亲多次劝说 “我” 去看花，有什么深层用意？ 2.答题思路 判定手法：动作 / 神态白描； 还原细节：概括母亲隐忍、小心翼翼的行为状态； 挖掘情感：表层是母亲安抚暴怒消沉的 “我”，深层期盼 “我” 走出绝望、好好生活； 回扣主旨：寄托作者事后无尽的愧疚、怀念，贴合作者平淡写深情的文风。 3.举例分析 原句：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 【分析】句子运用动作、神态细节描写，“悄悄”“偷偷” 写出母亲既不愿打扰暴怒的 “我”，又放心不下、默默担忧的模样；表层写母亲包容体谅 “我” 的坏情绪，深层体现母亲细腻隐忍、无私包容的母爱；文字朴素克制，暗含作者成年后对母亲深深的愧疚与怀念。 考点 2：意象象征赏析（菊花、地坛、合欢树高频） 1.提问示例 章反复描写菊花 / 地坛，有何含义与作用？ 文章结尾景物描写，有什么表达效果？ 2.答题思路 表层：点明景物本身外形、环境特点； 中层：象征人物品格，承载母亲的心愿； 深层：寄托作者生命感悟，直面苦难、向阳生活； 回扣特色：借物象寄托生死哲思，是史铁生典型写作手法。 3.举例分析 题干：分析《秋天的怀念》文末各色菊花的象征意义。 【分析】表层：写秋风之中淡雅高洁、热烈烂漫盛放的菊花；中层：菊花象征母亲坚韧温柔的品格，承载母亲希望 “我” 放下绝望、热爱生活的心愿；深层：菊花象征历经磨难依旧向阳而生的生命力，诠释 “好好儿活” 的内涵，寄托作者对母亲的怀念，以及和解苦难、珍惜生命的人生感悟。 考点 3：全文主旨概括（散文通用必考） 1.提问示例 结合全文，概括作者蕴含在文中的情感与人生思考； 作者书写地坛、看花往事，寄托了哪些深意？ 2.答题思路（分层两步） 表层：概括文章核心叙事内容（母子相伴、地坛独处、病痛自省等）； 深层：亲情角度 —— 赞美母爱，抒发对母亲的愧疚、思念；生命角度 —— 感悟苦难意义，领悟直面逆境、热爱生命的道理。 3.举例分析 文本：《我与地坛》主旨概括 【分析】表层：记叙作者瘫痪后长期独处地坛，观察自然万物，追忆母亲默默陪伴自己的往事；深层：一方面抒发作者对离世母亲深切的愧疚与怀念，歌颂平凡伟大、隐忍无私的母爱；另一方面借地坛生生不息的景物，参悟生死，接纳命运缺憾，找寻生命存在的价值。 考点 4：作者人物形象拓展简答题 1.提问示例 结合作者生平与文本，分析史铁生是一个怎样的人？ 结合选文与人生经历，说说史铁生身上可贵的品质。 2.答题思路（三层分点） 共情层面：内心柔软细腻，珍视亲情，懂得自省，心怀愧疚感恩； 精神层面：直面病痛磨难，不消极沉沦，善于思考生死，豁达通透； 格局层面：善良悲悯，捐献器官奉献他人，以文字治愈困境中的读者。 3.举例分析 题干：结合《秋天的怀念》与作者生平，分析史铁生的人物形象。 【分析】 ①他心思细腻、重情自省：年少瘫痪易怒伤害母亲，成年后深刻自省，满心愧疚怀念，共情母爱； ②他坚韧豁达、善于思考：饱受瘫痪、尿毒症双重病痛折磨，没有沉沦绝望，静心参悟生死，读懂生命意义； ③他温柔善良、心怀大爱：看淡个人苦难，离世捐献器官，以文字给予逆境之人力量，拥有强大丰盈的精神力量。 一、阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B．第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C．第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D．文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 2．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 3．文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “在不出声地流泪”、“一派荒凉” 4．文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 5．文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 二、阅读下面课内文学类文本，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”【甲】我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·理脉络】 6．请根据文章内容，补全下表。 看花时间 母亲的态度 我的态度 看花结果 春天 总提议去看花，哀求“我”好好儿活 ①__________ 不去看 秋天 ②__________ 态度缓和，仍消沉烦躁敏感 ③__________ 秋天 ______ ④__________ 和妹妹去看 【散文·品真情】 7．品味下列句子中加点词蕴含的情感。 看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 【散文·析朗读】 8．文中画线句在朗读技巧上有何差异？请从感情基调、语气、节奏方面，任选两个角度，结合文章内容作答。 甲句：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 乙句：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·论人物】 9．结合文章具体内容，分析母亲的性格特点。 【散文·赏技法】 10．文中画波浪线的句子运用了什么写作手法，请结合文章内容分析其作用。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 一、阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒。等我跑出来，院子里已经扫出了一条明晃晃的小路。奶奶持着扫帚，站在从树间穿过的阳光里，气喘吁吁地冲我笑笑：“丫头，我扫完了，你快起来吧！”她张着嘴喘气，累得脸都红了。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了又有什么用？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 11．文章围绕“老海棠树”，写了奶奶的哪些事情？请简要概括。 12．赏析第③段中画横线的句子。 四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。 13．第④段中“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望”，奶奶在“张望”什么？请结合语境合理推测。 14．文中多次出现“我”对奶奶的回应，如“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿”“您学那玩意儿有用吗”等，这些回应体现了“我”当时怎样的态度？后来“我”的心情发生了怎样的变化？ 15．结合全文，说说“老海棠树”在文中的作用。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女子。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝、或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉。依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 16．文章围绕“我”和母亲写了哪几个年龄段的事？请简要概括。 17．以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（    ） A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 18．第②段中“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”一句表现了母亲怎样的心理？请结合上下文分析。 19．文章第①段母亲的形象和其他段落不同，史铁生这样安排是有意为之。请分析。 20．标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请结合全文和链接材料，分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） 三、阅读下面文章，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了吗……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你那讨厌样儿吧！”翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑦“老了，还不死？” ⑧“死了就怎么了？” ⑨“那你就再也找不着奶奶了。” ⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ⑬“怎么呢？” ⑭“人死了，就变成一颗星星。” ⑮“干嘛变成星星呀？” ⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （节选自史铁生小说《奶奶的星星》有删改） 21．下面对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描写，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创造情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣。 D．文章通过奶奶这个人物形象，表达了作者对爱和温暖的追求，也歌颂了奶奶无私奉献的精神。 22．结合语境，回答括号里的问题。 她的腰和背可真是够漫长的。（谈谈你对加点词“漫长”的理解） 23．请说说⑰段的景物描写有什么作用。 24．文章以《奶奶的星星》为题，有何含义？ 四、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （有删改） 【散文·理清脉络】 25．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。 情节内容 “我”的情感变化 ①_______ 喜欢、羡慕 刘易斯输掉田径比赛 ②_____ ③____ 喜爱、崇拜 约翰逊服用了兴奋剂 ④_______ 【散文·聚焦句段】 26．请从修辞的角度赏析文中第②段画线的句子。 你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 27．作者曾认为刘易斯是世界上“最幸福的人”，后来却又说看见了他的“不幸”，你觉得是否矛盾，请谈谈你的理解。 28．文章的结尾意味深长，请说说结尾的妙处。 【散文·感悟道理】 29．史铁生曾说：“人所不能者，即是限制，即是残疾。”无论是刘易斯还是史铁生，他们都在各自的领域取得了突出的成就，但也在某些方面面临着限制。请结合文章中两位人物的经历和生活实际谈谈应该怎样去对待自己的不完美。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点20 名家作品阅读之史铁生 小学视角 初中展望 主要以阅读史铁生的简单散文（如《那个星期天》）为主，感受文中孩童对母亲陪伴的殷切期盼与失落情绪，初步体会日常生活中情感的细微变化。 需深入研读史铁生的《怀念我的母亲》，分析文中对母亲的追忆与愧疚、对生命意义的思考，理解作者在残疾困境中对母爱及人生的深层感悟。 衔接指引 小学阶段：仅学习基础描写辨识，不理解景物象征，赏析只围绕表层情节。 初中阶段：结合作者心路历程分析意象内涵，赏析融合亲情情感与生死思考，挖掘文字深层人生感悟。 知识导图 考点精讲 一、作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。 2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 二、人物经历 1951年1月4日，生于北京。从小跟奶奶生活。 1964年，毕业于东城区王大人胡同小学。 1967年，毕业于清华大学附属中学。 1969年，上山下乡运动展开，自愿到陕北延安农村插队。 1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。 1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。 1972年，1月5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。 1974年，到某街道工厂做工。 1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 三、个人生活 史铁生父亲是史耀琛，在东北地区工作，母亲在北京林业大学工作。两人育有史铁生和史岚。 史铁生妻子是陈希米，1961年出生，1982年西北大学数学系毕业，1989年与史铁生结婚。后成为出版社编辑，在2012年创作了散文集《让死活下去》，表达对史铁生的怀念。 四、主要作品 作品类型 作品名称 短篇小说 《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《来到人间》、《命若琴弦》 中篇小说 《山顶上的传说》、《关于詹牧师的报告文学》、《插队的故事》、《礼拜日》、《原罪·宿命》、《一个谜语的几种简单的猜法》 长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》 随笔散文 《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、《病隙碎笔》 电影剧作 《死神与少女》、《边走边唱》 五、作品风格 · 创作分期鲜明：早期小说如《午餐半小时》，直白揭露社会现实阴暗面；后期代表作《我的遥远的清平湾》，拓展知青文学内涵，侧重探寻人的精神归宿，深挖生命前行的意义。 · 创作内核共情大众：依托自身瘫痪、身患重病的苦难经历，书写残障人士身心困境；跳出个人病痛悲叹，关照所有人的精神缺憾，探讨众生共有的生存迷茫。 · 行文独有特质：不刻意刻画地域乡土特色，写作只为完成自我精神救赎；文字温情克制，自带淡然感伤，同时暗含对抗命运、直面苦难的力量。 · 文笔极具哲理性：擅长以物象寓理，多用地坛、菊花、琴弦等意象；将叙事、抒情、哲理融为一体，文字浅显厚重，引导读者思考生死、苦难与生命价值，《命若琴弦》即为探寻生存意义的寓言式作品。 六、史铁生名言 1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的意义。 2.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。 4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。 5.微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。 七、核心考点 考点 1：亲情类文本细节赏析（《秋天的怀念》必考） 1.提问示例 赏析文中描写母亲动作、神态的画线语句； 文中母亲多次劝说 “我” 去看花，有什么深层用意？ 2.答题思路 判定手法：动作 / 神态白描； 还原细节：概括母亲隐忍、小心翼翼的行为状态； 挖掘情感：表层是母亲安抚暴怒消沉的 “我”，深层期盼 “我” 走出绝望、好好生活； 回扣主旨：寄托作者事后无尽的愧疚、怀念，贴合作者平淡写深情的文风。 3.举例分析 原句：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 【分析】句子运用动作、神态细节描写，“悄悄”“偷偷” 写出母亲既不愿打扰暴怒的 “我”，又放心不下、默默担忧的模样；表层写母亲包容体谅 “我” 的坏情绪，深层体现母亲细腻隐忍、无私包容的母爱；文字朴素克制，暗含作者成年后对母亲深深的愧疚与怀念。 考点 2：意象象征赏析（菊花、地坛、合欢树高频） 1.提问示例 章反复描写菊花 / 地坛，有何含义与作用？ 文章结尾景物描写，有什么表达效果？ 2.答题思路 表层：点明景物本身外形、环境特点； 中层：象征人物品格，承载母亲的心愿； 深层：寄托作者生命感悟，直面苦难、向阳生活； 回扣特色：借物象寄托生死哲思，是史铁生典型写作手法。 3.举例分析 题干：分析《秋天的怀念》文末各色菊花的象征意义。 【分析】表层：写秋风之中淡雅高洁、热烈烂漫盛放的菊花；中层：菊花象征母亲坚韧温柔的品格，承载母亲希望 “我” 放下绝望、热爱生活的心愿；深层：菊花象征历经磨难依旧向阳而生的生命力，诠释 “好好儿活” 的内涵，寄托作者对母亲的怀念，以及和解苦难、珍惜生命的人生感悟。 考点 3：全文主旨概括（散文通用必考） 1.提问示例 结合全文，概括作者蕴含在文中的情感与人生思考； 作者书写地坛、看花往事，寄托了哪些深意？ 2.答题思路（分层两步） 表层：概括文章核心叙事内容（母子相伴、地坛独处、病痛自省等）； 深层：亲情角度 —— 赞美母爱，抒发对母亲的愧疚、思念；生命角度 —— 感悟苦难意义，领悟直面逆境、热爱生命的道理。 3.举例分析 文本：《我与地坛》主旨概括 【分析】表层：记叙作者瘫痪后长期独处地坛，观察自然万物，追忆母亲默默陪伴自己的往事；深层：一方面抒发作者对离世母亲深切的愧疚与怀念，歌颂平凡伟大、隐忍无私的母爱；另一方面借地坛生生不息的景物，参悟生死，接纳命运缺憾，找寻生命存在的价值。 考点 4：作者人物形象拓展简答题 1.提问示例 结合作者生平与文本，分析史铁生是一个怎样的人？ 结合选文与人生经历，说说史铁生身上可贵的品质。 2.答题思路（三层分点） 共情层面：内心柔软细腻，珍视亲情，懂得自省，心怀愧疚感恩； 精神层面：直面病痛磨难，不消极沉沦，善于思考生死，豁达通透； 格局层面：善良悲悯，捐献器官奉献他人，以文字治愈困境中的读者。 3.举例分析 题干：结合《秋天的怀念》与作者生平，分析史铁生的人物形象。 【分析】 ①他心思细腻、重情自省：年少瘫痪易怒伤害母亲，成年后深刻自省，满心愧疚怀念，共情母爱； ②他坚韧豁达、善于思考：饱受瘫痪、尿毒症双重病痛折磨，没有沉沦绝望，静心参悟生死，读懂生命意义； ③他温柔善良、心怀大爱：看淡个人苦难，离世捐献器官，以文字给予逆境之人力量，拥有强大丰盈的精神力量。 一、阅读下面作品，完成下面小题。 那个星期天（节选） 史铁生 ①我还记得我的第一次盼望。那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 ②那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 ③起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我不得不出声地念念叨叨地嘟囔着什么。我看看天，还不晚，既然不是那么简单的等一会儿，我就想，好吧，我就再等一会儿。整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ④下午，母亲说，睡醒午觉再去。可醒来时，母亲在洗衣服。要是洗完衣服还不能去，只怕天就黑了。我看着天，还不晚，还早呢，还要等多久？我蹲在土地上，用树枝拨弄着一个土堆，看看土堆里有没有什么特别的东西。我蹲在那里不说话，一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气。 ⑤我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在的感觉，就像一本书里写的，像被抛弃在一个无边无际的沙漠里。 ⑥我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个礼拜日。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：“噢对不起，噢，对不起……”那个礼拜日，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以第一人称“我”的视角叙述，真实地展现了一个孩子第一次热切盼望出门的心理活动。 B．第③段中“那两条不停顿的腿”的细节，既写出母亲的忙碌，也侧面表现出“我”的焦急与无奈。 C．第④段中“一种越来越沉重的东西涌上来”，这里的“沉重的东西”具体指的是“我”对母亲不守承诺的怨恨。 D．文章结尾“光线正无可挽回地消逝”，既指天色已晚，也象征着“我”的盼望彻底落空，充满了失落感。 2．请从修辞手法的角度，赏析第⑥段中的画线句子。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 3．文中的“我”在等待母亲兑现承诺的过程中，心情发生了一系列变化。请结合文本，将下面的表格补充完整。 时间 “我”的心情 依据（文中关键词句） 早晨，母亲答应后 ① “到底是让我盼来了” 整个上午 ② ③ 下午睡醒后 ④ “一种越来越沉重的东西涌上来” 黄昏来临 ⑤ “在不出声地流泪”、“一派荒凉” 4．文章标题为“那个星期天”，但文中多次写到“光线的变化”（如“阳光明媚”、“天色昏暗下去”、“黄昏到来”）。这样写有什么作用？ 5．文章结尾，母亲连声对“我”说“对不起”。结合全文，谈谈你如何理解母亲此时的歉意以及“我”当时的感受。 【答案】 1．C 2．这句话运用了比喻的修辞手法。将母亲搓衣服的“咔嚓咔嚓”声比作“时光的脚步”。这个比喻生动形象地写出了在当时年幼的“我”听来，这声音单调、漫长，仿佛永无尽头，凸显了“我”在等待中心理的焦灼和等待时间的难熬，也表达了作者沉重的失落与孤独、惆怅、无助的心情。（或表达了此刻的等待给“我”留下了极其深刻、甚至带有创伤感的、深刻的童年记忆。） 3．①兴奋、充满期待 ②急切、焦躁 ③“念念叨叨地追在母亲的腿底下”、“怎么还不走呀” ④失望、沉重 ⑤绝望、伤心/难过 4．①推动情节发展：光线的变化（从早晨到黄昏）标示了时间的推移，构成了文章叙事的时间线索，预示着“我”的盼望随天色变晚而逐渐落空。②烘托人物心情：“阳光明媚”烘托了“我”早晨时的兴奋期待；“光线无可挽回地消逝”、“一派荒凉”则烘托了“我”希望破灭后的极度失落与伤心。景物与心情交融，使情感表达更生动可感。③象征文章主旨：“光线的消逝”象征着孩子纯真盼望的落空和童年一次小小挫折的深刻印记，丰富了文章的意蕴。 5．母亲的歉意：母亲的“对不起”包含复杂的感情。①她因自己忙碌而忘记了承诺，让孩子空等一天而感到内疚和心疼。②她看到孩子不出声地流泪，意识到这次漫长的等待和希望的落空给孩子带来了巨大的伤害，她为自己无意中造成的伤害感到懊悔。③这声“对不起”也包含着一位母亲因生活所迫无法满足孩子简单愿望的无奈与心酸。 “我”的感受：此时的“我”①内心充满了巨大的委屈和失落，长时间的等待最终化为泡影。②但母亲的拥抱、亲吻和道歉，又让“我”感受到了母亲的爱和温暖，这种复杂的情绪（既伤心又感受到爱）交织在一起，所以“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一个孩子等待母亲兑现承诺的心理历程。作者通过第一人称视角，将孩童的期待、焦虑、失望等情绪层层递进地展现出来。文中对光线的描写极具象征意味，从早晨的阳光明媚到黄昏的光线消逝，暗示着希望逐渐破灭的过程。母亲忙碌的身影与孩子执着的等待形成鲜明对比，凸显出成人世界与儿童期待的落差。结尾处母亲的歉意和孩子无声的泪水，既表现了母爱的愧疚，也传达出孩子内心深刻的失落感。全文语言质朴却富有感染力，通过日常小事折射出童年记忆中的情感创伤，展现了史铁生散文特有的深沉与细腻。 1．本题考查内容的理解。 C.第④段里“一种越来越沉重的东西”，并非是“对母亲不守承诺的怨恨”。从文中第③段“看她做完一件事又去做一件事……那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来”能看出，母亲并非故意失信，而是被琐碎的家务牵绊，“我”的“沉重”更多是盼望逐渐落空的失落、焦急和委屈，而非怨恨，因此该项理解错误； 故选C。 2．本题考查词句的赏析。 由“并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音比作时光的脚步，生动形象地写出了搓衣声的持续不断，以及时光在这单调重复的声音里悄然流逝的状态。 从表达效果来看，一方面，“永无休止”的搓衣声和时光脚步的比喻相呼应，凸显出等待过程的漫长与煎熬，契合“我”从满怀期待到失落惆怅的心理变化；另一方面，听觉（搓衣声）与视觉（光线变化、黄昏到来）相结合，渲染出一种孤独、惆怅的氛围，让读者更能体会到孩子盼望落空时的失落与无助，也暗含着母亲被家务牵绊的忙碌与辛劳。“我现在还能感觉到”这一表述，也能看出这个声音和当时的心境，给“我”留下了极其深刻的童年记忆，让这份盼望落空的失落感，时隔多年仍清晰可感。 3．本题考查内容的梳理和概括。 ①处：根据“早晨，母亲答应后”可知，对应文章第②段，根据第②段“一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了”可知，“我”因母亲兑现承诺的期待终于要实现而满怀欣喜与期待，因此①处填写：满怀期待（或欣喜）。 ②③处分析：根据“整个上午”可知，对应文章第③段，根据第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”可知，“我”因母亲一直忙碌、迟迟不能出门而焦急催促，因此②处填写：焦急、急切，③处填写：“念念叨叨地追在母亲的腿底下”“怎么还不走呀”。 ④处分析：根据“下午睡醒后”可知，对应文章第④段，根据第④段“一种越来越沉重的东西涌上来”可知，“我”因母亲还在洗衣、出门的希望逐渐渺茫而感到压抑失落，因此④处填写：沉重、失落（或焦急无奈）。 ⑤处分析：根据“黄昏来临”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“在不出声地流泪”“一派荒凉”可知，“我”的盼望彻底落空，内心满是悲伤与惆怅，因此⑤处填写：悲伤、惆怅（或绝望失落）。 4．本题考查句段的作用。 推动情节发展：从第①段“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可知，光线的变化是时间流逝的直观标志，串联起“早晨母亲答应出门—整个上午等待—下午盼望落空—黄昏希望破灭”的叙事脉络；再结合第⑥段“光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，光线从明亮到黯淡的过程，也同步推动着“我”的盼望从满怀期待到逐渐落空的情节走向，让叙事节奏与时间流逝紧密贴合。 烘托人物心情：从第③段“那是个春天的早晨，阳光明媚”可知，春日明亮的光线，与“我”此刻“到底是让我盼来了”的兴奋期待相呼应，烘托出孩子对出门的雀跃与憧憬；而从第⑥段“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的“急遽变化”对应着“我”心情的快速沉落，“无可挽回地消逝”则与“我”蹲在洗衣盆旁“不出声地流泪”的状态契合，将盼望破灭后的失落、悲伤具象化，让读者能直观感受到“我”的情绪起伏。 象征文章主旨：从第⑥段“光线正无可挽回地消逝”可知，光线的消逝不仅是自然天色的转变，更象征着“我”这次“平生第一次盼一个日子”的纯真期待彻底落空——这份盼望曾像“阳光明媚”般明亮热烈，最终却随光线一同“无可挽回地消逝”，成为童年里一次深刻的挫折印记。这种象征让“第一次盼望”的遗憾不再局限于“没出门”的小事，更承载了成长中“期待落空”的细腻惆怅，丰富了文章的情感厚度。 5．本题考查内容的理解。 母亲的歉意 从第③段“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事”可知，母亲并非故意失信，而是被家务牢牢牵绊、一刻不停；当她在第⑥段“发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”时，意识到孩子空等了一整天，这份忙碌带来的失约让她满心内疚与心疼，这是“对不起”里最直接的情绪。 从第⑥段“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”可知，孩子的等待从清晨持续到黄昏，盼望一点点被消磨成失落；母亲看到孩子“不出声地流泪”，明白这次等待不是简单的“没出门”，而是让孩子陷入了“像被抛弃在无边无际的沙漠里”（第⑤段）的孤独，她为自己无意中造成的伤害而懊悔，“对不起”是对这份伤害的回应。 从第③段“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动”、第④段“母亲在洗衣服”可知，母亲被琐碎的家务裹挟，连满足孩子“出去玩”的简单愿望都抽不出时间；这声“对不起”里，也藏着一位母亲因生活重压，无法兼顾家务与孩子期待的无奈，是被日常奔波磋磨后的心酸。 “我”的感受 从第④段“一种越来越沉重的东西涌上来，缠得我喘不过气”到第⑥段“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，“我”从早晨的“满怀期待”，经过整个上午的“焦急催促”，再到下午的“沉重压抑”，最终在黄昏迎来盼望的彻底落空，“不出声地流泪”正是这份委屈与失落的集中爆发。 从第⑥段“母亲惊住了，拉我的手，一边亲吻一边说：‘噢对不起，噢，对不起……’”可知，母亲的拥抱、亲吻与道歉，让“我”感受到了她的在意与疼爱；所以“我”会“依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳”——既因盼望落空而伤心，又因母亲的爱而得到些许慰藉，两种情绪交织，让此刻的感受复杂而柔软。 二、阅读下面课内文学类文本，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”【甲】我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·理脉络】 6．请根据文章内容，补全下表。 看花时间 母亲的态度 我的态度 看花结果 春天 总提议去看花，哀求“我”好好儿活 ①__________ 不去看 秋天 ②__________ 态度缓和，仍消沉烦躁敏感 ③__________ 秋天 ______ ④__________ 和妹妹去看 【散文·品真情】 7．品味下列句子中加点词蕴含的情感。 看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 【散文·析朗读】 8．文中画线句在朗读技巧上有何差异？请从感情基调、语气、节奏方面，任选两个角度，结合文章内容作答。 甲句：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 乙句：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·论人物】 9．结合文章具体内容，分析母亲的性格特点。 【散文·赏技法】 10．文中画波浪线的句子运用了什么写作手法，请结合文章内容分析其作用。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 【答案】 6．暴怒拒绝，绝望痛苦 再三央求，满怀期待 最终未看成 醒悟坚强，决心好好活 7．“绝”是完全没有，“竟”是出乎意料，两个词写出作者当时根本没想到母亲会病逝，表达了无比悔恨、愧疚、痛苦与永久的遗憾。 8．甲句：感情基调痛苦绝望，语气激动急促，节奏快，突出暴怒与自暴自弃。乙句：感情基调平静坚定，语气舒缓深沉，节奏慢，体现醒悟与坚强。 9．母亲细心体贴，悄悄躲出去又偷偷听动静；坚韧隐忍，自己重病却全力照顾儿子；慈爱宽容，始终鼓励儿子好好活；善解人意，避开敏感字眼，用心安抚儿子情绪。 10．运用插叙，补充交代母亲病重的实情，突出母亲强忍病痛照顾儿子的伟大，为后文母亲离世作铺垫，更显母爱深沉与作者的悔恨。 【导语】《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。 【详解】 6．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，此时“我”的态度是暴怒拒绝，绝望痛苦，面对母亲看花的提议，“我”狠命捶打自己的腿，喊着不想活，直接拒绝了母亲，表现出“我”当时内心的绝望与痛苦。可概括为：暴怒拒绝，绝望痛苦。 第二空，结合第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，母亲憔悴的脸上现出央求般的神色，希望“我”能答应去看花，当“我”答应后她喜出望外，体现出母亲对“我”能去看花满怀期待。可概括为：再三央求，满怀期待。第三空，结合第④⑤段“她出去了，就再也没回来”“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，母亲出去后再也没回来，这次看花未能成行。 第四空，结合第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，看到菊花开得烂漫，“我”懂得了母亲没有说完的话，和妹妹决心要好好儿活，表现出“我”已经从痛苦中走出来，变得坚强。可概括为：醒悟坚强，决心好好活。 7．本题考查词语赏析。 “看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别”一句中，“绝”意为完全没有，“竟”表示出乎意料。结合前文，母亲重病缠身，却一直瞒着“我”，还在不断鼓励“我”好好活下去，在“我”答应去看花后，母亲高兴得忙前忙后。然而，当看着载着母亲的三轮车远去，“我”“绝”没有料到这“竟”是与母亲的永别。这两个词强烈地凸显出作者当时完全没有心理准备，根本没想到母亲会突然病逝，深刻地表达出作者在母亲离世后无比悔恨、愧疚的心情，悔恨自己之前未能多关心母亲，愧疚自己没能满足母亲的心愿，同时也饱含着失去母亲后无尽的痛苦与永久的遗憾。 8．本题考查内容理解和朗读设计。 甲句出自第①段，“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”在感情基调上，此时“我”双腿瘫痪，内心被痛苦绝望填满，觉得生活毫无希望，所以感情基调是痛苦绝望的。语气上，“狠命地捶打”“喊着”这些表述，将“我”激动急切的情绪展现得淋漓尽致，语气激动急促。节奏方面，动作和话语紧凑，节奏快，生动地突出了“我”当时的暴怒以及对生活的自暴自弃。 乙句出自第⑦段，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”经过母亲离世等事情，“我”已经从痛苦中走出来，明白了母亲的心意，感情基调平静坚定。语气舒缓深沉，没有过多的情绪起伏，却蕴含着对母亲深深的怀念以及自己要坚强活下去的决心。节奏慢，给人一种沉稳、笃定的感觉，很好地体现了“我”的醒悟与坚强。 9．本题考查人物形象分析。 母亲细心体贴，结合第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲深知“我”内心的痛苦，为了让“我”能尽情发泄情绪，她悄悄躲出去，但又放心不下，偷偷听着“我”的动静，时刻关注着“我”的状况，这份细腻的关怀令人动容。 母亲坚韧隐忍：结合第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自己身患重病，承受着巨大的痛苦，然而在“我”面前，她从未表现出丝毫的软弱和抱怨，依然全力以赴地照顾“我”，鼓励“我”好好生活，这种坚韧令人敬佩。 母亲慈爱宽容：结合第①段中“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”以及第③段“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备’”可知，无论“我”如何暴怒、拒绝，母亲始终不离不弃，用温暖的话语和行动鼓励“我”勇敢面对生活，给予“我”无尽的爱与包容。 母亲善解人意：结合第③段“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲深知“我”因双腿瘫痪而内心敏感脆弱，所以在说话时格外小心，避开那些可能让“我”伤心的字眼，用心安抚“我”的情绪，这份善解人意体现了母亲对“我”深深的理解和关爱。 据此概括作答即可。 10．本题考查写作手法及作用。 结合第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，该句运用了插叙。在叙述“我”双腿瘫痪后母亲对“我”的种种关怀与鼓励的过程中，插入妹妹告知“我”母亲病情这一情节，补充交代了母亲病重的实情。此前文中仅通过母亲的一些表现，如眼边红红、悄悄躲出去等，暗示母亲身体不佳，但并未明确说明病情严重程度。而此句让读者清晰地了解到母亲不仅承受着“我”瘫痪带来的精神压力，自身还遭受着病痛的折磨，突出母亲强忍病痛照顾儿子的伟大形象。同时，这一情节为后文母亲离世作铺垫，使母亲的离去更令人猝不及防，也让读者更能体会到“我”在母亲突然离世后的悔恨之情，进一步凸显出母爱的深沉与无私。 一、阅读下文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点儿什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 ③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒。等我跑出来，院子里已经扫出了一条明晃晃的小路。奶奶持着扫帚，站在从树间穿过的阳光里，气喘吁吁地冲我笑笑：“丫头，我扫完了，你快起来吧！”她张着嘴喘气，累得脸都红了。 ⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了又有什么用？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 11．文章围绕“老海棠树”，写了奶奶的哪些事情？请简要概括。 12．赏析第③段中画横线的句子。 四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。 13．第④段中“奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望”，奶奶在“张望”什么？请结合语境合理推测。 14．文中多次出现“我”对奶奶的回应，如“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿”“您学那玩意儿有用吗”等，这些回应体现了“我”当时怎样的态度？后来“我”的心情发生了怎样的变化？ 15．结合全文，说说“老海棠树”在文中的作用。 【答案】 11．春天奶奶在海棠树下糊纸袋；夏天在树下补花、让“我”洗菜；秋天早起扫院子；冬天在灯下学习识字、读报纸并向“我”请教。 12．运用排比和景物描写，描绘出海棠树周围优美的环境，烘托出“我”在树上玩耍时轻松愉悦的心情，也为下文写奶奶在树下的活动做铺垫，体现出“我”与奶奶、老海棠树之间紧密的联系。 13．示例：奶奶可能在张望远方，想念家人；也可能在张望天空，思索自己的生活价值；还可能在张望花间，感慨时光流逝，内心满是对能拥有自己的工作和价值的渴望。 14．当时“我”的态度是不耐烦、不理解，觉得奶奶的行为没必要，不体谅奶奶的辛劳与追求。后来“我”心生愧疚、痛悔，为自己当时的言行感到自责，思念奶奶。 15．老海棠树是文章的线索，贯穿全文；它是奶奶活动的背景，见证了奶奶的日常生活，承载着“我”对奶奶的回忆；它象征着奶奶，是“我”思念奶奶的情感寄托。 【导语】本文以树为媒，串联起祖孙间的深情记忆。史铁生通过四季更迭中的老海棠树，巧妙勾勒出奶奶勤劳坚韧的形象：春日糊纸袋、夏夜补花、秋晨扫院、冬夜读报。文中“我”的顽劣回应与奶奶的沉默形成强烈反差，最终在“永生的痛悔”中完成情感升华。老海棠树既是亲情的见证者，又是生命传承的象征，其飘然而去的意象更暗示着无法挽回的遗憾。 【详解】 11．本题考查梳理概括文章内容。 根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋……奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气”可知，春天老海棠树繁花盛开，奶奶在树下忙着糊纸袋的活儿，还希望“我”能帮忙，据此可概括出事件：春天奶奶在海棠树下糊纸袋。 根据第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿……天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”可知，在夏天老海棠树枝繁叶茂时，奶奶在树荫下补花，并因忙不过来而让“我”帮忙洗菜，据此可概括出事件：夏天在树下补花、让“我”洗菜。 根据第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，在秋天老海棠树果实累累、落叶纷纷时，奶奶早起清扫院子，据此可概括出事件：秋天早起扫院子。 根据第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐……奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’”可知，在冬天老海棠树枯干时，奶奶在灯下坚持学习识字、读报纸，并且向“我”请教报纸上的内容，据此可概括出事件：冬天在灯下学习识字、读报纸并向“我”请教。 12．本题考查赏析语句。 在第③段中，“四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨”这句话运用了排比的修辞手法，以“是……”的句式，通过连续列举“花香”“蜂鸣”“春风拂面”以及“沾衣不染海棠的花雨”这四个富有画面感的意象，生动而细腻地描绘出海棠树周围环境的优美与宁静。根据前文“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩……一个海底捞月把碗筷接上来”可知，这样的景物描写，不仅让读者仿佛身临其境，更烘托出“我”在树上玩耍时内心的轻松与愉悦。 再结合第④段“春天……我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，第⑤段“或者夏天……奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”和第⑥段“有年秋天……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，同时，这句话也为下文写奶奶在树下的活动做了温馨而和谐的铺垫，进一步体现了“我”与奶奶、老海棠树之间那份紧密而深厚的情感联系。 据此作答即可。 13．本题考查理解分析文章内容。 作答此题时，首先要仔细研读第④段的具体语境。根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋……奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气”可知，奶奶在树下糊纸袋，希望“我”能下来帮忙，“我”却不仅拒绝帮忙，还说那是“破玩意儿”，认为奶奶是自己非要这么累。面对“我”这样不理解和不体谅的话语，奶奶“不再吭声”，随后“直起腰，喘口气”，这一系列动作表现出奶奶的疲惫与无奈。 再结合前文奶奶和“我”的对话以及整体的情感基调可知，此时她可能在张望远方，内心渴望家人的陪伴与支持；也可能在张望天空，面对自己年事已高却仍在劳作的情况，思索人生的意义，想通过这广阔天空找寻自己生活的价值；还可能在张望花间，老海棠树繁花盛开的美景与时光流逝形成对比，她看着这满树繁花，感慨自己年纪渐长，同时内心满是对拥有一份属于自己的工作、实现自身价值的渴望，不想被“我”误解在做无意义的“破玩意儿”，所以这“张望”饱含着她复杂而深沉的情感与思索。 据此作答即可。 14．本题考查分析人物心理变化。 “我”当时的态度：根据第④段“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累”，以及第⑦段“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了又有什么用”可知，面对奶奶喊“我”帮忙糊纸袋、向“我”请教报纸内容的举动，“我”的回应带着嫌弃和敷衍，用“破玩意儿”“有用吗”这样的话语否定奶奶的行为。这体现出当时“我”的态度是不耐烦、不理解，既觉得奶奶忙活糊纸袋、学识字读报是没必要的事，也没能体谅奶奶渴望拥有自己的“工作”，实现自我价值的辛劳与追求。 “我”后来的心情变化：结合第⑧段“如今，奶奶已离我而去……或不时地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”的内容可知，奶奶离世后，“我”的心情发生了巨大变化，回想起当年自己的言行，终于醒悟到那些话对奶奶造成的伤害。曾经的不耐烦变成了深深的自责，对奶奶的思念也愈发浓烈。 据此作答即可。 15．本题考查分析物象及标题的作用。 从结构上看，老海棠树是贯穿全文的线索。根据第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”，第③段“小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩……奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我”，第④段“春天……我记得奶奶坐在树下糊纸袋”，第⑤段“或者夏天……奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”，第⑥段“有年秋天……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”和第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习”可知，文章按照春、夏、秋、冬的顺序，依次写了“我”在老海棠树上玩耍、奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子，以及冬天在树旁灯下学习的种种场景。老海棠树串联起“我”与奶奶的所有互动片段，让文章脉络清晰、结构完整。 从内容上看，老海棠树是奶奶日常生活的固定场景：春天，它繁花满枝，奶奶在树下糊纸袋；夏天，它枝繁叶茂，奶奶在浓荫里补花；秋天，它果实累累、落叶纷飞，奶奶在树下扫院子；冬天，它枯枝敲窗，奶奶在树旁的灯下识字读报。老海棠树见证了奶奶的勤劳与执着，也留存着“我”与奶奶相处的点滴时光，是“我”对奶奶回忆的重要载体。 从象征意义上看，老海棠树象征着奶奶，是“我”思念奶奶的情感寄托。根据第⑧段“奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她”可知，老海棠树与奶奶的形象早已融为一体。奶奶离世后，老海棠树成为“我”思念奶奶的情感寄托，树的形象就是奶奶的化身，这份情感也定格成“我”永生的思念与痛悔。 据此作答即可。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女子。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝、或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉。依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 16．文章围绕“我”和母亲写了哪几个年龄段的事？请简要概括。 17．以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（    ） A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 18．第②段中“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我”一句表现了母亲怎样的心理？请结合上下文分析。 19．文章第①段母亲的形象和其他段落不同，史铁生这样安排是有意为之。请分析。 20．标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请结合全文和链接材料，分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） 【答案】 16．十岁时“我”在作文比赛中得了第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历；二十岁时“我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法；二十多岁，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”借书、推“我”看电影等；三十岁时“我”的小说发表并获奖，但母亲已去世；获奖后，“我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 17．C 18．这句话表现了母亲极度的担忧与恐惧、深深的自责与愧疚，以及对“我”不离不弃的疼爱与守护的复杂心理。 19．文章第①段中母亲年轻、聪明、爱美，充满活力，与后面段落中母亲因“我”的瘫痪而忧愁、忙碌、疲惫的形象形成鲜明对比。这样安排的目的是通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，更深刻地表现出母亲对“我”的无私关爱和奉献，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。 20．“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。同时，合欢树也见证了母亲的辛勤付出和“我”的成长历程，它是“我”对母亲思念的寄托，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，尽管母亲已经去世，但她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 【导语】这篇散文通过时间线索，细腻地描绘了作者与母亲之间深厚的亲情。文章由轻松的童年生活到沉重的成年岁月，展现了母亲对儿子的无私付出和深沉思念。合欢树象征母爱的延续，它在母亲去世后依然茂盛，犹如母亲的爱一直陪伴着“我”。通过怀旧情感和树的象征，文章揭示出生命的脆弱和爱的不朽，唤起读者对亲情的共鸣和对逝去亲人的深切怀念。 【详解】 16．本题考查内容理解概括。 结合第①段“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好”可知，文章记叙了十岁时，“我”在作文比赛中得第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历，这是第一个年龄段的事件。 结合第②段“二十岁，我的腿残废了。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方”可知，文章记叙了二十岁时，“我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法，这是第二个年龄段的事件。 结合第③段“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’……她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”可知，在“我”二十多岁时，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”借书、推“我”看电影等，这是第三个年龄段的事件。 结合第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年”可知，文章记叙了三十岁时，“我”的小说发表并获奖，但母亲已去世，这是第四个年龄段的事件。 结合第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多……我摇着车躲出去”和第⑧段“我问起那棵合欢树……我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，文章记叙了获奖后，“我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿，这是对三十岁获奖后事件的延续和补充。 17．本题考查朗读设计。 C.结合第⑧段“院儿里的老太太们还是那么欢迎我……我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。可知，在第⑧段中，尽管旧街坊们对“我”依然热情，但“我”不能进入小院去看合欢树，内心感到遗憾与失落。这段文字更应以一种带有惋惜和感怀的语气来朗读，以表达对母亲的思念和无奈，并非单纯的轻松愉悦。而老街坊的欢迎仅为外在氛围，与“我”内心的情感并不完全一致；故选C。 18．本题考查人物心理。 结合第②段“我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事”可知，母亲寻来的偏方险些让“我”丧命。由此可知，这突如其来的、因自己而起的生命危险，让母亲感到了极度的担忧与恐惧。   结合第②段“她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝、或者是洗、敷、熏、灸”可知，此次烫伤是母亲积极寻求的治疗方法直接导致的。由此可知，母亲认为自己对儿子的伤负有直接责任，因此内心充满了深深的自责与愧疚。 结合第②段“幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”可知，母亲的精神承受着巨大压力，已近崩溃边缘。由此可知，在这种极端的心理状态下，她“昼夜守着我”是唯恐再有任何闪失，这背后是她对儿子不离不弃的疼爱与守护，是母爱最深沉、最极致的体现。 19．本题考查内容理解。 结合第①段“母亲那时候还年轻……她正给自己做一条蓝底白花的裙子”，可知，那时候的母亲年轻、聪明、爱美，充满活力。结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。……或者是洗、敷、熏、灸”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”第③段“她对治好我的腿也终于绝望”，可知，“我”的腿残废后，母亲因“我”的瘫痪而忧愁得头发花白、衰老，为了儿子不顾一切的牺牲与衰老，整天想方设法去医治“我”的腿，忙碌疲惫，为了儿子不顾一切的牺牲形象。文章通过前后描写形成鲜明对比。通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。突出表现了母亲对“我”的牺牲与付出，无私关爱和奉献精神，彰显母爱的伟大与无私，表现生命的艰辛与亲情的厚重。 20．本题考查标题、主旨的理解。 结合第⑦段“那年，母亲去给我找工作……不知道这种树几年才开花”，可知“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望，象征母亲与“我”之间深厚而复杂的情感。寓意希望、欢乐与释然。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机、欢乐和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。结合第⑩段“有一天那个孩子长大了……会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”，可知，合欢树也见证了母亲为“我”的辛勤付出和“我”的成长历程，“我”也像“那个孩子”一样，会想起自己的妈妈，因此，合欢树寄托了“我”对母亲思念，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料“凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑”，可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，合欢树象征着一种心灵的慰藉与重生的希望，母亲虽已离世，但爱与回忆仍在。她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 三、阅读下面文章，完成小题。 奶奶的星星 史铁生 ①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你快听，听见了吗……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… ②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你那讨厌样儿吧！”翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗？ ③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 ④“等不到哪会儿呀？”我问。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” ⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了我还给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？” ⑦“老了，还不死？” ⑧“死了就怎么了？” ⑨“那你就再也找不着奶奶了。” ⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。 ⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” ⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 ⑬“怎么呢？” ⑭“人死了，就变成一颗星星。” ⑮“干嘛变成星星呀？” ⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……” ⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 ⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 ⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… （节选自史铁生小说《奶奶的星星》有删改） 21．下面对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．关于“我”幼年时在奶奶怀里所闻所见的描写，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。 B．有些人当着奶奶的面对“我”说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我”对他们的讨厌。 C．本文善于通过对话创造情景，“我”长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣。 D．文章通过奶奶这个人物形象，表达了作者对爱和温暖的追求，也歌颂了奶奶无私奉献的精神。 22．结合语境，回答括号里的问题。 她的腰和背可真是够漫长的。（谈谈你对加点词“漫长”的理解） 23．请说说⑰段的景物描写有什么作用。 24．文章以《奶奶的星星》为题，有何含义？ 【答案】 21．B 22．写出了“我”为奶奶踩腰背的时间很长，表现出了“我”为奶奶踩背时的不耐烦。 23．渲染了夏夜温馨、舒适的气氛；烘托了“我”有奶奶陪伴内心的惬意轻松，以及“我”认识到死亡并不可怕后的放松，知道人死后会成为星星照亮他人后内心的温暖。 24．表层含义：暗示奶奶的离世，表达了“我”对奶奶的思念之情。深层含义：“星星”象征奶奶，她的慈爱、温暖如同星星的光亮，陪伴“我”成长，她“给夜行人照亮”的信念，也象征其无私的奉献精神。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过童年记忆的碎片，勾勒出祖孙间深厚的情感纽带。作者运用虚实相生的手法，将奶奶的慈爱形象与星空意象巧妙融合，既展现了童真视角下的生死观，又升华出生命延续的哲思。文中质朴的对话和生动的细节描写，构建了一个充满诗意的情感世界，最终以“星星”的隐喻完成了对亲情的永恒纪念。 【详解】 21．本题考查理解文章内容。 B.结合第②段“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶……翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗”可知，“我”讨厌的是这些人的说话方式，觉得对方说出这样的话简直就是多此一举，而非讨厌他们本身，选项“对他们的讨厌”表述不正确；故选B。 22．本题考查理解赏析加点字词。 “漫长”的本义通常指时间或道路长得看不见尽头，形容“长”且“难熬”。 结合第⑥段“来来回回地踩”“我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的”“再踩两趟”可知，“我”在给奶奶踩腰、踩背，此时“我”的状态是不耐烦，觉得这个过程很枯燥、难熬。这里的“漫长”并非指奶奶的腰和背实际长度长，而是从“我”的主观感受出发，表现“我”给奶奶踩背时觉得时间过得慢、过程枯燥难熬，体现了孩童时期“我”的天真与不耐烦的心理。 23．本题考查景物描写的作用分析。 结合第⑰段景物描写“庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭”“凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星”可知，这里描写了庭院中的花和夏夜的凉风，以及蓝天和星星，家人坐在庭院里，营造了一种舒适、温馨的氛围，也烘托出“我”当时的内心感受是舒适、轻松、温暖的。结合⑫段“奶奶讲的故事与众不同”和⑰段“奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子”，由此可以看出奶奶陪着“我”，给“我”讲故事，给“我”轰蚊子，让“我”内心十分惬意舒适；结合⑫段“而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星”和⑯段“给走夜道儿的人照个亮儿”可知，“我”通过奶奶讲的故事，知道了人死后会变成星星，给走夜道儿的人照个亮儿，这让“我”认识到死亡并不可怕而感到轻松，同时“我”知道了人死后会变成星星，还能给走夜道儿的人照个亮儿，继续为他人奉献，这又让“我”感受到温暖。 24．本题考查标题的含义。作答时可从表层含义和深层含义来分析。 结合第⑫段“地上死一个人，天上就又多了一颗星星”，第⑯段“给走夜道儿的人照个亮儿”可知，奶奶在夏夜的星空下告诉“我”，地上死一个人，天上就又多了一颗星星，人死了，就变成一颗星星，照亮后人，因此“星星”在本文中指人离世，“奶奶的星星”这一标题暗示奶奶已经去世，表达了“我”对奶奶的深切怀念。 结合第⑲段“我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶……”“每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”可知，“星星”能给人指引，“奶奶的星星”象征奶奶本身，奶奶如同星星，用她的爱与陪伴，照亮了“我”的童年时光；同时，奶奶“给夜行人照亮”的说法，也象征她的善良与奉献精神，如同星星的光亮般，长久地温暖、指引着“我”的生命。 四、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 我的梦想 史铁生 ①也许人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑雪、自行车和汽车比赛。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。 ②其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，由谁保持的，保持的时间长还是短。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 ③我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外。我常暗自祈祷，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰。我对刘易斯的崇拜与日俱增，我相信他是世界上最幸福的人。若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价。 ④奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的，一直到夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜与鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们包围着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵的心疼。 ⑤一连几天我都闷闷不乐，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟似比刘易斯还败得惨，还迷失得深重。这岂不是怪事么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打破了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去竖立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧，骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事。 ⑥最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。 ⑦在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。不过，我的白日梦需要重新设计一番了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。 ⑧后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂。对此我们该说什么呢？我在报纸上见了这样一个消息，他的牙买加故乡的人们说，“约翰逊什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子。”这几句话让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗？ （有删改） 【散文·理清脉络】 25．请理清文章脉络，参照示例，将下面的表格补充完整。 情节内容 “我”的情感变化 ①_______ 喜欢、羡慕 刘易斯输掉田径比赛 ②_____ ③____ 喜爱、崇拜 约翰逊服用了兴奋剂 ④_______ 【散文·聚焦句段】 26．请从修辞的角度赏析文中第②段画线的句子。 你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 27．作者曾认为刘易斯是世界上“最幸福的人”，后来却又说看见了他的“不幸”，你觉得是否矛盾，请谈谈你的理解。 28．文章的结尾意味深长，请说说结尾的妙处。 【散文·感悟道理】 29．史铁生曾说：“人所不能者，即是限制，即是残疾。”无论是刘易斯还是史铁生，他们都在各自的领域取得了突出的成就，但也在某些方面面临着限制。请结合文章中两位人物的经历和生活实际谈谈应该怎样去对待自己的不完美。 【答案】 25．刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远） 难过（心疼）、别扭（闷闷不乐） 刘易斯跳远发挥出色 同情、关爱 26．用了比喻的修辞，把刘易斯和摩西奔跑时候的肌肤比作风和水，把他们奔跑的姿态比作舞蹈和歌，生动形象地写出了刘易斯和摩西奔跑时的优美姿态，展现出田径运动的魅力，表达出作者对田径运动及运动员的喜爱和赞美。 27．不矛盾。作者认为他是“最幸福的人”是因为刘易斯运动能力突出，作者因为身体残疾，所以格外羡慕刘易斯。作者认为他“不幸”是因为刘易斯在跑步比赛中被约翰逊打败，茫然若失，自己也意识到每一个人都有局限，如果不能超越自我就会令人沮丧、痛苦。 28．揭示了约翰逊是通过作弊取得冠军的；使结局出人意料，发人深省；反衬出刘易斯不仅能力出众，且品德高尚，坚守体育精神的形象；把约翰逊和身体有残疾的人作比较，告诫我们：人有一个健全的灵魂比一副健全的身体更加重要。 29．刘易斯虽然在跑步比赛中被约翰逊超越，但他却并没有因为失败而屈服，而是在跳远决赛中跳出了八米七二的好成绩；史铁生虽然身体有残疾，但他却拥有了一个领悟了人生意义的灵魂。我们在生活中可能也会遇到各种问题，如在学习上停滞不前、与人相比不够优秀等，但是人生本就是不完美的，我们要认识到自己的长处，坦然接受自己的不完美，在人生路上乘风踏浪、自强不息。 【导语】这篇散文以史铁生独特的生命体验为切入点，通过体育偶像刘易斯的形象变迁，展现了作者对“完美”与“局限”的深刻思考。文章以双腿残疾的视角观察体育竞技，在崇拜-失落-反思的情感曲线中，完成了从身体崇拜到精神超越的升华。作者巧妙运用体育赛事为载体，探讨了人类永恒的生存困境与精神追求，最终指向对生命本质的哲学思考。 【详解】 25．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据第③段中的“我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外”可知，此空应填“刘易斯运动能力突出（刘易斯跑得快跳得远）”。 第②空：根据第④段中的“奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭的”、第⑤段中的“一连几天我都闷闷不乐”可知，此空应填“难过（心疼）、别扭（闷闷不乐）”。 第③空：根据第⑦段中的“在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的”可知，此空应填“刘易斯跳远发挥出色”。 第④空：根据第⑧段中的“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗”可知，此空应填“同情、关爱”。 26．本题考查赏析句子。 运用了比喻的修辞手法，将刘易斯和摩西奔跑时“滚动的肌肤”比作“风”和“水”，又将他们奔跑的姿态比作“最自然的舞蹈”和“最自由的歌”。从形态上，“风”“水”的流动感生动地描摹出运动员肌肤在奔跑中的动态之美；从艺术感上，“舞蹈”“歌”的喻体则赋予了奔跑动作以艺术的韵律与自由的气息。如此比喻，既形象地展现出田径运动员在奔跑时力量与优美的完美融合，凸显了田径运动的独特魅力，又深切表达出作者对刘易斯、摩西等运动员的喜爱与赞美，以及对田径运动所蕴含的人类力量、意志之美的推崇。 27．本题考查文章内容理解。 根据第③段中的“我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外……我相信他是世界上最幸福的人”可知，作者因自身双腿残疾，无法像常人一样自由运动，而刘易斯拥有健美的躯体和出色的运动能力，能在田径场上尽情展现力量与优美，所以作者基于自身对健康身体的渴望，认为刘易斯是“最幸福的人”。 根据第⑥段中的“我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，被打败的刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义粉碎了……上天从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限”可知，当刘易斯在比赛中失利，露出茫然若失的目光时，作者开始反思“幸福”的定义，意识到每个人都有自身的局限，无论是自己的不能跑，还是刘易斯的不能跑得更快，若不能在超越自我局限的无尽路途中去理解幸福，这些局限都会成为沮丧与痛苦的根源。 这种认知的转变是作者对人生、对幸福的深度思考，是从对表象的羡慕到对本质的领悟，因此并不矛盾。 28．本题考查内容理解。 根据第⑧段中的“后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂”可知，这一情节揭示了约翰逊是通过作弊取得冠军的，使原本的比赛结果有了出人意料的反转，打破了读者之前的认知，进而发人深省。 结合前文对刘易斯的描写，如第⑦段中“刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的。他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈”，可知此结尾反衬出刘易斯不仅运动能力出众，更在失败后仍能坚守体育精神，展现出高尚的品德。 再根据第⑧段中的“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和关爱吗”可知，作者将约翰逊灵魂的“残疾”与自己肢体的残疾作比较，深刻地告诫读者：一个人拥有健全的灵魂比拥有健全的身体更加重要，升华了文章的主题，让读者对人生价值和精神追求有了更深的思考。 29．本题考查谈看法。 先结合文章中史铁生肢体残疾但在文学领域成就突出、刘易斯有运动局限却仍坚守体育精神的经历，提炼出对待不完美的核心态度；再联系生活实际，举例说明如何在自身局限下积极行动，比如接纳不完美、在擅长领域深耕、以积极心态超越局限等。 根据第①段中的“我的两条腿一动不能动，却是个体育迷”和第③段中的“做小说的人多是白日梦患者，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰”可知，史铁生坦然接纳了自身肢体残疾的不完美，没有被生理局限困住，而是通过文学创作疏解现实的沮丧，这体现了对待不完美首先要正视接纳、不逃避的核心态度。 根据第⑦段中的“他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人打败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺”可知，刘易斯在跑步项目中面临被超越的局限，却没有放弃，而是在跳远项目中继续挑战自我、坚守体育精神，这揭示了对待不完美要以不屈的意志主动挑战、不被局限定义的核心态度。 根据第⑦段中的“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得”可知，史铁生在目睹刘易斯的经历后，对“完美”有了更深的认知，不再执着于追求躯体的健全，而是追求灵魂的丰盈与人生意义的实现，这体现了对待不完美要转换认知视角，在局限中寻找生命价值与精神成长的核心态度。 示例：史铁生虽肢体残疾，却在文学创作中找到了价值，刘易斯虽在跑步上有被超越的局限，却在跳远中展现光芒并坚守体育精神。这启示我们，对待自己的不完美，首先要正视并接纳它，明白每个人都有局限，这是常态；其次要在自己擅长或热爱的领域深耕，像史铁生在文学、刘易斯在田径中那样，将精力投入到能发光的地方，实现自身价值；同时还要以积极的心态去超越局限，不被不完美束缚，而是把它当作成长的契机，比如生活中有人身材不完美却在舞蹈中用姿态打动他人，有人学历不高却在技能领域成为行家，他们都是在接纳不完美的基础上，通过专注与坚持，让生命绽放出独特的光彩。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $