第6单元 单元培优主题课 救亡图存的时代主题（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·历史（专题版）

该高中历史高考复习课件聚焦“晚清救亡图存”主题，依据高考评价体系梳理“危机—探索—局限”核心主线，分析农民阶级、地主阶级、资产阶级救亡运动的考点分布，归纳自主设计类大题等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“主题整合+真题突破+素养提升”，以2025湖北卷“时代与新兴社会力量”提纲题为例，指导“审清设问—提取信息—构建框架”解题步骤，培养唯物史观与史料实证素养，帮助学生掌握答题逻辑，教师可据此精准指导高考冲刺。

单元培优主题课　救亡图存的时代主题 高考价值引领 主题线索整合 目 录 索 引 大题方法突破 高考价值引领 晚清救亡图存的时代主题是民族危机空前(半殖民地半封建深化)下,各阶层探索救国之路:农民阶级(太平天国、义和团)抗争,地主阶级(洋务派)“师夷之长技”,资产阶级(维新派、革命派)倡改良与革命。高考命题聚焦“危机—探索—局限”主线,以多元史料(条约文本、运动文献、时人记述)为载体,强化中外对比、阶级分析与唯物史观,侧重探索道路的成败与时代局限。其历史价值在于凸显民族抗争精神与近代化起步的曲折,为理解中国近代发展脉络提供关键视角,也是高考考查家国情怀、历史解释的核心载体。 主题线索整合 1.晚清时期救亡图存的时代背景 2.晚清时期社会救亡运动的意义 思想 启蒙 促使国人开始反思传统体制和观念的弊端,传播了新思想、新文化,激发了民族意识的觉醒,为后续的社会变革奠定了思想基础 经济 发展 洋务运动等引进了西方的工业技术和管理经验,开启了中国近代工业化的进程,推动了民族资本主义的产生和初步发展,为中国经济的现代化转型创造了条件 教育 领域 兴办新式学堂,派遣留学生,培养了大批具有现代知识和观念的人才,促进了教育制度的改革和教育理念的更新,为中国教育的现代化发展开辟了道路 政治 体制 戊戌变法等尝试推动政治制度的变革,尽管失败,但为后来的政治改革提供了借鉴和启示,促使更多人思考如何建立更适合中国国情的政治制度 国防 建设 创建了新式军队,更新了军事装备和训练方法,提升了一定的国防实力,也推动了军事现代化的起步 3.晚清时期救亡运动失败的原因 大题方法突破 “自主设计类”解法与技巧 [题型特点] 典例 (2025湖北卷,19)【时代与新兴社会力量】 材料　金冲及在《二十世纪中国史纲》论述近代社会变革时说:“单靠中国社会内部旧有的那些社会力量已经不能给中国指出新的出路。时代已经变了,需要有新的社会力量来担当这个角色,尽管新的社会力量当时还很微弱,还不足以担当起把祖国从危难中拯救出来的任务,但终究把中国历史很大地向前推进了一步。” 请以“时代与新兴社会力量”为主题,任选中国或世界历史上特定时期的某一群体为对象,根据提供的要素(时代背景、新兴社会群体、主要事迹、群体特征、历史影响),完成提纲。(要求:史实准确,逻辑严谨,表述完整。) [解题指导] 第一步:审清设问,明确答题指向 求答项 “任选中国或世界历史上特定时期的某一群体为对象”“完成提纲” 限定语 主题:时代与新兴社会力量 提纲要素:时代背景、新兴社会群体主要事迹、群体特征、历史影响 信息 来源 “任选中国或世界历史上特定时期”→答案来源于材料和所学知识 第二步:审准材料,提取信息 必备 知识 本题开放性极强,学生需掌握特定时期的政治、经济、文化、社会状况以及归纳群体的独特性,运用历史事件的因果联系进行组织,可选取的史实如中国近代资产阶级、欧洲无产阶级等 信息 提取 时代已经变了→中国近代以来社会、经济和政治环境的巨大变化 新的社会力量→近代中国先进性的阶级主体 “微弱性”与“历史性推进”→以辩证视角看待新力量的“初期局限”与 “历史价值” 第三步:精确提炼,确定答案 答案 中国近代民族资产阶级(以19世纪末20世纪初为例) 时代背景:甲午中日战争后,中国民族危机空前加深,列强掀起瓜分中国狂潮。清政府放宽对民间设厂的限制,民族资本主义初步发展。西方民主思想进一步传播,维新变法、辛亥革命等运动兴起。 新兴社会群体:民族资产阶级,包括轻工业、重工业、商业等领域的资本家及部分知识分子。 主要事迹:维新变法时期,部分民族资产阶级支持变法,呼吁君主立宪,辛亥革命期间,民族资产阶级积极响应,提供资金舆论支持,甚至直接参与革命;第一次世界大战期间,民族资本主义迎来“短暂春天”,企业数量和资本规模大幅增长。 群体特征:革命性与妥协性并存,既要求变革旧制度,又依赖封建势力或西方列强。软弱性与进步性交织经济实力有限,难以独立承担救亡任务,但推动了中国近代化。 历史影响:政治上,推动君主立宪与民主共和实践,加速封建制度瓦解;经济上,促进民族工业发展,为近代化奠定物质基础;思想上,传播民主科学理念,动摇封建正统思想地位。 解题策略 精准审题,锁定任务 (1)明确“设计什么”:仔细阅读题目指令,确定最终产出形式 (2)明确“设计依据”:题目是基于材料还是所学知识,明确设计的范围和基础 (3)明确“设计主题”:快速浏览材料,抓住其共同指向的宏观历史主题 深度析材,提取信息 对材料进行分层归类,标记出核心历史概念、时间等关键词,思考材料背后的时代大背景,关注材料矛盾、变化、联系或值得深究的地方 构建框架,逻辑设计 (1)遵循“背景→内容/表现→影响/评价”的经典分析模式 (2)从政治、经济、思想文化、社会生活等不同角度展开思考 有机融入所学史实,作为支撑论点的证据 规范作答,精准表达 (1)注意格式规范,如本题中的要求 (2)使用历史学科术语,表述严谨,避免口语化 $