2.5 古代希腊教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代希腊文明，涵盖希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征及古典文化成就。以奥运会起源导入，通过地图分析地理环境对城邦的影响，用时间轴梳理文明沿革，借助表格和情境小剧场落实民主政治等核心知识。 此教案亮点在于多维度培养核心素养，如用地图和时间轴强化时空观念，情境小剧场和史料实证理解民主局限性，扑克牌导入激发兴趣。多样化教学工具助力教师突破重难点，提升学生史料分析与历史解释能力。

新教材九年级上册历史教案 第二单元 古代欧洲文明 第5课 古代希腊 【课标要求】 知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，了解希腊的古典文化成就，以及亚历山大帝国。 【学习目标】 1.知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解古希腊的地理范围和地形特点，以及对国家发展的影响；了解希腊城邦的一些基本史实（唯物史观） 2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。（唯物史观、史料实证） 3.了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用。 （唯物史观） 【重、难点】 重点：雅典奴隶制民主政治 难点：亚历山大东侵 【导入新课】 PPT展示下面奥运会图片，教师阐释“运动会源于古希腊伯罗奔尼撒半岛西北部的城市奥林匹亚，在公元前776年以后发展为全希腊的运动会，每4年举行一次。运动会期间，各城邦之间所有敌对活动一律停止。比赛项目最初只有赛跑一项，后来不断增加。比赛获胜者被本城邦人视为英雄。” 教师创设问题情境“奥运会起源于古希腊，我们今天就来学习古希腊文明。” （设计意图）由奥运会的由来导入新课，调动学生的积极性，顺利导入新课。 【课堂线索】 【新授课】 任务一：希腊城邦 1.教师展示古代希腊地理地图，进一步阐释“古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。希腊半岛是古代希腊的中心。” 教师创设问题情境，“这样的环境由怎样的特点？”同时学生观察地图阅读教材回答，“多山，耕地有限，但海岸线曲折， 港湾众多，岛屿密布。” 教师创设问题链条，“这样的地理环境给希腊带来怎样的影响？” 学生1：多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一，形成小国寡民的特点。 学生2：适宜航海业和海外贸易的发展。 （设计意图）通过地图史料，培养学生时空观念的核心素养。通过问题链条，深入理解环境对文明带来的影响。 2.教师引导学生用时间轴的方式梳理古代印度文明的历史沿革，学生依据教材内容制作时间轴。教师点拨“约BC2850年到约BC1150年数学爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。”“约BC1150年到约BC8世纪是荷马时代。”“约BC8世纪到约BC6世纪，古希腊进入城邦时代。” 教师展示爱琴文明的地图和克里特文明留下的排水设施的图片。 教师展示有关城邦时代的文字史料。 城邦面积小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。斯巴达8400平方千米，只有今北京市面积的一半；雅典的面积只及北京市的1/7。普通城邦一般方圆不过数十里，居民不过万余人。 ——朱龙华《世界历史》 （设计意图）以时间轴的方式展示古代印度的发展历程，，培养学生时空观念的核心素养。文字史料和图片史料，在增加课堂趣味性的同时培养学生史料实证的核心素养。 3.ppt展示表格，引导学生依据表格内容梳理希腊城邦建立的时间，对外方面、含义、特点和居民构成。并展示希腊城邦分布的地图。 学生1：向外殖民， 将势力范围扩展到地中海和黑海周边地区。 学生2：城邦的含义是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。 学生3：希腊城邦的特点是“小国寡民”。 学生4：希腊城邦的居民构成有公民、外邦人、奴隶。 （设计意图）利用表格梳理知识点，有利于学生掌握。通过展示地图，培养学生时空观念的核心素养。 4.教师进一步展示希腊城邦居民构成的对比表格，学生观察表格，理解希腊公民和非公民在权利和义务上的差距，并创设问题情境“你认为女性公民和儿童是否拥有参政权？”学生通过所学回答是否。 （设计意图）利用对比表格将晦涩难懂的知识清晰明了的展示，有助学生对知识点的理解，提高学习的效率。 任务二：雅典和斯巴达 1.PPT展示雅典的地理位置的地图和雅典的主要政权组织公民大会、议事会、官员。学生阅读教材梳理公民大会、议事会、官员之间的关系。 学生：公民大会是雅典最高权力机关， 就所有重要问题作出决定；议事会由 500 名议员组成，负责预先讨论提交给公民大会的决议，主持公民大会；官员要接受公民大会监督。 教师展示雅典政权组织关系的示意图。并展示公民大会会场和讲台的图片。 （设计意图）通过示意图的方式展示知识点，使知识点变得清楚易懂，提高学生的学习效率。 2.教师展示伯里克利的人物图片和教材中的人物扫描。学生阅读材料，了解伯里克利其人。 伯里克利出身名门，从小受到良好教育。他积极推进民主政治，鼓励文化和艺术发展。 他主政时期，雅典经济繁荣，民主政治进入极盛时期。雅典成为“全希腊的学校”。许多学者和艺术家来到雅典从事教学和创作，著名的雅典卫城建筑群就是在这个时期建成的。 （设计意图）通过人物介绍，了解历史人物的主要贡献，加深对知识点的理解。 3.教师创设问题链条“阅读教材，总结伯里克利改革的主要内容有哪些？”“雅典的奴隶主民主政治有哪些局限性。”学生阅读教材自主探究。 学生1：雅典民主政治的内容有（1）大部分公职人员从全体公民中抽签产生；（2）为保证贫穷公民参政，公民担任国家官职和出席公民大会都可以获得津贴。 学生2：雅典民主政治的局限性有（1）公民仅占总人口的小部分。（2）公民大会有时会被野心 家操纵，造成政治不稳定和决策失误。 （设计意图）问题链条的设置，使问题层层递进，学生对问题的理解步步加深。 4.教师创建历史情境小剧场，并引导学生思考：“（1）帕卡迪的身份是什么？（2）他去开公民大会严重影响他的农活，那他为什么还乐于参加？（3）他妻子为什么没有与他同去开会？（4）结合情境二，说一说有哪些人没有政治权利？” 情境一：帕卡迪是一位雅典农民，生活在郊区。他的家人有妻子卡迪娅和10岁的儿子。一天，帕卡迪早早醒来，因为他要去参加每十天召开一次的公民大会。虽然严重影响他干农活，但他还是很愿意去。妻子也很想和丈夫一起去，但是…… 情境二：帕卡迪来到雅典公民大会的广场，这里和往常一样热闹，却看不见一个奴隶，会场围着篱笆并设有多道门。门口执勤人员大声喊道 “大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”这喊声让帕卡迪倍感自豪！ 学生1：帕卡迪的身份是公民 学生2他去开公民大会严重影响他的农活，那他还乐于参加的原因是由津贴。 学生3：他妻子没有与他同去开会是因为成年男性公民才可以参与统治。 学生4：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶和妇女没有任何政治权利。 （设计意图）情境小剧场使学习的知识点落实到实处，加深对重点知识的理解，突破本节的重点问题。 5.教师展示教材P25材料研读，引导学生思考“公民和城邦的关系。” （一）凡有权参加议事和审判职能的人， 我们就可说他是那一城邦的 公民； （二）城邦的一般含义就是为了要维持自给生活而具有足够人数的一 个公民群体。 ——［古希腊］亚里士多德《政治学》 学生：公民是城邦的核心组成部分，城邦是公民的集合体；公民是城邦政治的主体，享有城邦的政治权利，城邦为公民提供政治活动的平台，二者相互依存，公民的活动维系着城邦的运转，城邦的存在也保障着公民的身份与权利。 （设计意图）通过文字史料，使学生了解城邦与公民之间的关系，在增加趣味性的同时培养史料实证的核心素养。 6.教师引导学生阅读教材，找出斯巴达寡头政治的概况和居民的构成。 学生1：国王和长老议事会有相当大的权力，公民大会只是名义上的最高权力机关。 学生2：（1）斯巴达公民从小接受军事训练，成年后大部分时间生活在军营中。（2）一般居住在城邦边缘地带的边民是自由人， 主要务农，也从事商业和手工业，但没有权利参与斯巴达政治。（3）居民中人数最多的是希洛人。他们被固定在斯巴达人的土地 上，从事艰苦的农业劳动，地位如同奴隶。 （设计意图）阅读教材找出相关内容，加强对教材的熟悉程度。 任务三：亚历山大东侵 1.教师展示梅花K的图片，并阐释“梅花K代表亚历山大大帝，马其顿国王，曾征战欧亚非，建立庞大帝国，扑克牌上将他画为梅花国王。”由此引出亚历山大大帝，教师进一步介绍亚历山大大帝这个人物。 世界古代史上著名军事家和政治家。16岁随父征战，18岁指挥军队击败希腊联军。20岁组织东侵。亚历山大以其雄才大略，先后统一希腊全境，进而横扫中东地区，占领埃及全境，荡平波斯帝国。被拿破仑誉为“历史上最伟大的军事天才”。 （设计意图）从学生熟悉的扑克牌入手，引入人物，激发学生学习的兴趣。 2.教师展示表格，引导学生依据表格的提示阅读教材，“梳理亚历山大帝国形成过程及东征影响。” 学生1：公元前4世纪，希腊北部的马其顿成为军事强国。 学生2：公元前334年，马其顿国王亚历山大率兵进攻波斯帝国，连战连捷，于公元前330年灭亡波斯帝国。 （设计意图）利用表格梳理知识点，有利于学生掌握。 3.教师展示亚历山大东侵地图，在地图上标注出亚历山大东侵的重要事件，学生观察地图了解亚历山大东侵的过程。 学生：帝国版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及南部，地跨欧、亚、非三洲，建立起亚历山大帝国。 （设计意图）通过展示地图，培养学生时空观念的核心素养。 3.教师展示亚历山大东侵的地图，在地图中标注出亚历山大帝国的疆域，并引导学生观察地图认识到亚历山大帝国的疆域地跨欧亚非三洲，以及四大文明占其三。 教师介绍帝国后来发展，“但不久亚历山大病死， 他建立的帝国在手下将领的争权夺利中走向分裂。” 学生：亚历山大东侵的影响有积极方面和消极方面。亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。亚历山大东侵给被征服地区人民带来巨大灾难。 （设计意图）通过展示地图，培养学生时空观念的核心素养。 任务四：古代希腊文化 1.教师出示表格，学生依据表格的内容阅读教材，找出古代希腊在神话、文学、史学、艺术、哲学、科学、体育方面的成就。 学生1：在神话方面，古代希腊神话的重要特点是神人同形同性，神的外貌和性情几乎与人没有区别。 学生2：在文学方面，《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。 学生3：在史学方面，（1）希罗多德的《历史》叙述了公元前5世纪前期希腊人与波斯帝国的战争，他被称为西方 “史学之父” ；（2）修昔底德的名作《伯罗奔尼撒战争史》是军事政治史的开山之作。 教师展示荷马、希罗多德、修昔底德的人物图片。 学生4：在艺术方面，古代希腊的人物雕塑注重展示人的力量和美感，《掷铁饼者》敏锐地表现了运动员将铁饼摆回最高点、即将抛出的一刹那的形象，充满动感。古代希腊建筑艺术主要体现在神庙等公共建筑上。神庙四周以廊柱环绕，以雕刻装饰，雅典卫城建筑群将建筑和雕刻艺术完美地融合起来，是希腊古典建筑的瑰宝。 教师展示掷铁饼者、帕特农神庙、伊瑞可提翁神庙的图片。 师 学生5：在哲学方面，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德提出并讨论了西方哲学史上许多重要的问题，对此后2000多年哲学的发展产生了重大影响。 学生6：欧几里得的《几何原本》从定义和公理出发，推演出几何学体系，长期是几何学基本教材。阿基米德既是数学家，也是物理学家和发明家。他重视科学的严密性和准确性，发现了浮力定律，还提出了杠杆原理。 学生7：在体育方面，古代希腊奥林匹亚赛会。 （设计意图）利用表格梳理知识点，有利于学生掌握。图片史料，提高学生的学习兴趣，了解古希腊文化。 【本课小结】 学科网（北京）股份有限公司 $