2027届高考语文专题复习：文言文特殊句式评讲课件

该高中语文高考复习课件聚焦文言文特殊句式核心考点，覆盖主谓倒置、宾语前置、状语后置、定语后置四大类型，严格对接高考评价体系，通过真题分析明确宾语前置（占比约35%）、状语后置（占比约30%）等高频考点，归纳句式判断、翻译等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“分类突破+真题精讲+思维建模”策略，以《鸿门宴》“籍何以至此”等真题为例，解析宾语前置“疑问代词作介词宾语”类型，培养学生语言运用和逻辑思维素养。设“句式标志速记表”和“易错翻译对比”，助学生掌握答题技巧，教师可据此高效指导复习。

文言文特殊句式 开启文言文的智慧之门 1.7.2013 大家好，欢迎来到今天的文言文课堂。在浩瀚的古典文学海洋中，有一种独特的语言现象——特殊句式，它们如同隐藏的密码，蕴含着古人精妙的表达智慧。今天，就让我们一起拿起钥匙，开启这扇通往文言文深处的智慧之门，探索主谓倒置、宾语前置等句式的奥秘。 ‹#› 课程导入：为何语序会“错乱”？ 在文言文的学习中，我们常遇语序特殊的句子，这并非写错，而是为了表达需要，通过调整语序达到强调、突出或使文句更流畅的效果。 这些安排被称为“特殊句式”。掌握它如同拿到钥匙，助我们更深刻理解古文内涵。 1.7.2013 同学们请看，我们平时说话都是“我吃饭”，但在文言文中，有时会看到“饭我吃”这样的表达。这是为什么呢？这并不是古人语法错误，而是一种有意为之的表达技巧。这种为了强调、突出或者让句子更有文采而改变正常语序的句子，就是我们今天要学习的“特殊句式”。学会它，你就能更好地读懂古文。 ‹#› 必备知识 1.7.2013 这节课我们将围绕四个核心知识点展开：主谓倒置、宾语前置、状语后置和定语后置。我们会逐一探讨它们的特点和规律，通过实例来加深理解。让我们一起走进文言文特殊句式的世界。 ‹#› 主谓倒置——为了强调的“倒装” 【句式定义】 主谓倒置指为了突出强调谓语，将其提到主语前的特殊句式，常见于感叹句和疑问句中。 【核心特征】 ● 目的：强调谓语，表达强烈感情或加强疑问语气。 ● 位置：谓语在前，主语在后。 ● 标点：句末通常用感叹号或问号。 “甚矣，汝之惠！” —— 古汉语中主谓倒置的经典用例，强调“聪慧”程度。 1.7.2013 首先我们来看第一种特殊句式——主谓倒置。顾名思义，就是把谓语放到主语的前面。为什么要这么做呢？主要是为了强调。比如我们想表达“你太聪明了！”，为了突出“太聪明”这个程度，古人可能会说“甚矣，汝之惠！”。这种句式在感叹句和疑问句里特别常见。 ‹#› 例句精讲 1：主谓倒置 原文：甚矣，汝之不惠！ 译文：你太不聪明了！ （正常语序：汝之不惠甚矣！） 句式结构剖析 • 这是一个典型的主谓倒置句，旨在强调谓语。 主语：“汝之不惠”；谓语：“甚矣”。 重点字词提示 •通假字：“惠”通“慧”，聪明。 1.7.2013 我们来看一个经典的例子，《愚公移山》里的“甚矣，汝之不惠！”。正常的语序应该是“汝之不惠甚矣”，也就是“你不聪明，太厉害了”。为了强调对方“不聪明”到了极点，就把谓语“甚矣”提前了。这里的“惠”是通假字，通“智慧”的“慧”。 ‹#› 例句精讲 2：主谓倒置与宾语前置 原文呈现 “安在公子能急人之困。” 句式逻辑解析 1.宾语前置：“安在”即“在安”，疑问代词“安”作介词“在”的宾语前置。 2.主谓倒置：“公子能急人之困”是主语，“安在”是谓语。 3.表达效果：将谓语“安在”置于句首，强调疑问语气。 “公子能急人之困 在安？” 译文 公子能为别人困难而急的地方 在哪里呢？ 1.7.2013 再看一个更复杂的例子：“安在公子能急人之困。”这句话里有两种特殊句式。首先，“安在”是宾语前置，“安”是“在哪里”的意思，作“在”的宾语提前了。然后，整个句子又是主谓倒置，把“安在”这个谓语提前，来强调“在哪里”这个问题。所以翻译过来就是“公子能急人之困的品德在哪里呢？” ‹#› 第二部分：宾语前置——宾语的“花式”提前大法 【句式定义】 宾语前置是文言文最常见的特殊句式之一。特定条件下宾语提到动词或介词前，以强调或使句式更流畅。 【核心特征】 • 位置特征：宾语置于动词/介词前。 • 常见条件：否定/疑问句；“之、是”为标志。 1.7.2013 接下来是宾语前置，这是文言文里最常见的特殊句式。正常情况下，宾语在动词后面，比如“我吃饭”，“饭”是宾语。但在文言文里，宾语常常会跑到动词前面去。这种现象主要发生在三种情况下：否定句、疑问句，或者有“之”、“是”这样的标志词时。 ‹#› 宾语前置分类：否定句中代词作宾语 【判断格式】主语 + 否定词【不/未/无/莫】 + 宾语【余/吾/尔/之】 + 动词 例1：秦人不暇自哀。（《过秦论》） •语序：否定词“不”+代词“自”前置，正常“哀自”。 •译文：秦人来不及哀叹自己。 例2：我无尔诈，尔无我虞。 •语序：否定词“无”+代词“尔/我”前置。 •译文：我不欺骗你，你不欺骗我。 1.7.2013 第一种情况，在否定句中，如果宾语是代词，就要前置。比如《过秦论》里的“秦人不暇自哀”，“不”是否定词，“自”是代词作宾语，所以提到了动词“哀”的前面。正常语序是“哀自”，也就是“哀叹自己”。同样，“我无尔诈”，“无”是否定词，“尔”是代词，所以提到了“诈”的前面。 ‹#› 宾语前置分类 2：疑问句中代词作宾语 ▍ 格式解析要点 1. 动词前：主语 + 宾语【谁、奚、胡、何】 + 动词？ 2. 介词前：主语 + 宾语【曷、安、恶、焉】 + 介词 + 动词？ 例句一：良问曰：“大王来何操？” 分析：“何”作“操”的宾语前置，正常语序“操何”。 译文：张良问：“大王来的时候拿了什么？” 例句二：且焉置土石？ 分析/译文：“焉”作“置”的宾语前置，意为“况且把土石放置在哪里”。 1.7.2013 第二种情况，在疑问句中，如果宾语是疑问代词，也要前置。比如鸿门宴上张良问的“大王来何操？”，“何”是疑问代词，作动词“操”的宾语，所以提前了，正常语序是“操何”，也就是“拿了什么”。同样，《愚公移山》里的“且焉置土石？”，“焉”是疑问代词，作“置”的宾语，提前了。 ‹#› 宾语前置分类 2：疑问句中代词作宾语 例句精讲 3：不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 分析：疑问代词“何”作介词“以”的宾语前置，“以何” 译文：不这样的话，我凭借什么到这个地步呢？ 例句精讲 4：虽生，何面目以归汉？（《苏武传》） 分析：“何面目”作介词“以”的宾语前置。“以何面目” 译文：即使活着，我凭借什么脸面回汉朝呢？ 例句精讲 5：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 分析：“谁”作介词“与”的宾语前置。“吾与谁归” 译文：没有这样的人，我能和谁一起回去呢？ 1.7.2013 疑问代词作宾语前置，不仅可以放在动词前，也可以放在介词前。比如项羽说的“籍何以至此？”，“何”是介词“以”的宾语，提前了，正常语序是“以何”，也就是“凭什么”。同样，苏武说的“何面目以归汉？”，“何面目”是介词“以”的宾语，也提前了。还有《岳阳楼记》里的“吾谁与归？”，“谁”是介词“与”的宾语，提前了。 ‹#› 宾语前置分类 3：用“之”、“是”作标志 【格式】 主语 + 宾语 + 之/是 + 动词 文言句式·句法 为强调宾语，常将宾语提前，以“之/是”为标志。 ❖ 例句一：夫晋，何罪之有？ 解析：“何罪”为宾语，“之”是标志，正常语序“有何罪”。 译文：晋国，有什么罪过呢？ ❖ 例句二：句读之不知，惑之不解。 解析：“句读/惑”为宾语，“之”是标志，正常语序“不知句读”。 译文：不懂得句读，不能解决疑惑。 ❖ 例句三：唯贤是用。（固定格式） 解析：“贤”为宾语，“是”是标志，“唯...是...”表强调。 译文：只任用贤能的人。 1.7.2013 第三种情况，用“之”或“是”作为标志来把宾语提前。这两个字本身没有实际意义，就是个符号。比如“何罪之有？”，“何罪”是宾语，“之”是标志，正常语序是“有何罪”。再比如《师说》里的“句读之不知，惑之不解”，也是用“之”把宾语“句读”和“惑”提前了。还有一种固定格式“唯...是...”，比如“唯贤是用”，就是“只用贤”的意思。 ‹#› 宾语前置分类 4：其他特殊情况（“相”、“见”） 特殊副词 “相” 的用法 表示动作偏指一方，可译为“我”、“你”、“他”等。 【原文】越陌度阡，枉用相存。 【分析】“相”代指“我”（曹操），即“存我”。 【译文】远方宾客踏着田间小路，屈尊前来探望我。 【原文】故使陵来说足下，虚心欲相待。 【分析】“相”代指“你”（苏武），即“待你”。 【译文】所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。 特殊副词 “见” 的用法 动词前表偏指一方，译为“我”。 【原文】慈父见背。 【分析】“见”代指“我”，即“背我”。 【译文】父亲背弃了我（委婉说法）。 1.7.2013 最后，还有两个特殊的词“相”和“见”。它们在句中作副词，表示动作偏向一方，翻译时要根据上下文翻译成“我”、“你”或“他”。比如曹操《短歌行》里的“枉用相存”，“相存”就是“存我”，来看望我。“慈父见背”，“见背”就是“背我”，父亲背弃了我，这是古人对父亲去世的委婉说法。 ‹#› 第三部分：状语后置——状语的“插队”艺术 【句式定义】 状语后置，又称介词结构后置，是指在文言文中，修饰动词或形容词的状语（特别是由介词“以”“于”“乎”等组成的介词结构）常置于动词或形容词后。 【核心特征】 •位置：状语位于动/形之后。 •标志：常由“以”“于”“乎”引导。 1.7.2013 下面我们来看第三种句式：状语后置。现代汉语中，状语一般在动词前面，比如“用道理说服他”。但在文言文中，由“以”、“于”、“乎”组成的介词结构作状语时，常常会跑到动词后面去，就像插队一样。这是一种非常普遍的现象。 ‹#› 状语后置分类 1：“动词 + 以 + 宾语”格式 例句精讲 · 经典再现 原文：“申之以孝悌之义” （《齐桓晋文之事》） 【句式剖析】 “以孝悌之义”为介词结构作状语，修饰动词“申”（反复陈述）。正常语序应为“以孝悌之义申之”，属状语后置。 【译文参考】 把孝敬父母、尊敬兄长的道理反复讲给他们听。 1.7.2013 第一种状语后置的格式是“动词 + 以 + 宾语”。比如《寡人之于国也》里的“申之以孝悌之义”，“以孝悌之义”是介词结构，作状语修饰动词“申”，但它放在了“申”的后面。正常语序应该是“以孝悌之义申之”，也就是“用孝悌的道理去反复陈述”。 ‹#› 状语后置分类 2：“动词/形容词 + 于/乎 + 宾语”格式 例句精讲 · 动词后：生乎吾前 【原文】生乎吾前。（《师说》） 【分析】“乎吾前”为状语修饰“生”，正常语序“乎吾前生”。 【译文】在我前面出生。 例句精讲 · 形容词后：长于臣 【原文】长于臣。（《鸿门宴》） 【分析】“于臣”为状语修饰“长”，正常语序“于臣长”。 【译文】（他）比我年长。 1.7.2013 第二种格式是“动词或形容词 + 于/乎 + 宾语”。“乎”在这里相当于“于”。比如《师说》里的“生乎吾前”，“乎吾前”是状语，修饰“生”，放在了后面，正常语序是“于吾前生”，也就是“在我前面出生”。再比如鸿门宴里的“长于臣”，“于臣”是状语，修饰形容词“长”，放在了后面，正常语序是“于臣长”，也就是“比我年长”。 ‹#› 第四部分：定语后置——定语的“后置”魅力 【句式定义】 定语后置是指为了突出中心词，将修饰中心词的定语放在中心词之后的一种特殊句式，多见于文言文中。 【核心特征】 •位置特征：定语位于中心词之后，形成倒装结构。 •语法标志：常由“者”、“之”等虚词构成特定格式。 1.7.2013 最后我们来看定语后置。现代汉语中，定语一般在中心词前面，比如“美丽的花”。但在文言文中，为了突出中心词，定语常常会跑到后面去。这种句式通常有“者”或“之”作为标志。 ‹#› 定语后置分类：“中心词 + 定语 + 者”格式 例句精讲一：《赤壁之战》 原文：人马烧溺死者甚众。 分析：中心词“人马”，定语“烧溺死”后置，“者”为标志。“烧溺死者人马甚众”。 译文：被烧死和淹死的人马很多。 例句精讲二：《赤壁赋》 原文：客有吹洞箫者。 分析：中心词“客”，定语“吹洞箫”后置。“有吹洞箫者客” 译文：有一个吹洞箫的客人。 1.7.2013 第一种定语后置的格式是“中心词 + 定语 + 者”。“者”在这里是标志。比如《赤壁之战》里的“人马烧溺死者甚众”，中心词是“人马”，定语是“烧溺死”，放在了后面，正常语序是“烧溺死之人马”。再比如《赤壁赋》里的“客有吹洞箫者”，中心词是“客”，定语是“有吹洞箫”，正常语序是“有吹洞箫之客”。 ‹#› 定语后置分类 2：“中心词 + 之 + 定语”格式 ▍例句精讲：《马说》 原文：马之千里者。 分析：中心词“马”，定语“千里”，“之”为标志。“千里马” 译文：能日行千里的马。 ▍例句精讲：《劝学》 原文：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 分析：定语“利、强”后置，“之”为标志。“利爪牙”“强筋骨” 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙、强健的筋骨。 1.7.2013 第二种格式是“中心词 + 之 + 定语”。“之”在这里是标志。比如《马说》里的“马之千里者”，中心词是“马”，定语是“千里”，正常语序就是“千里马”。再比如《劝学》里的“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，中心词是“爪牙”和“筋骨”，定语是“利”和“强”，正常语序是“利之爪牙，强之筋骨”。 ‹#› 总结与归纳：四大特殊句式对比 主谓倒置 定义：谓语置于主语前，强调谓语 格式：谓语 + 主语 + !/? 例句：甚矣，汝之不惠！ 宾语前置 定义：宾语置于动词/介词前 标志：否定/疑问代词作宾；“之/是” 例句：何罪之有？大王来何操？ 状语后置 定义：状语置于动词/形容词后 格式：动/形 + 以/于/乎 + 宾 例句：申之以孝悌之义。长于臣。 定语后置 定义：定语置于中心词后，突出中心 格式：中心词 + 定语 + 者 / 之 + 定 例句：客有吹洞箫者。蚓无爪牙之利。 1.7.2013 好了，我们来总结一下今天学习的四种特殊句式。主谓倒置是为了强调谓语；宾语前置主要有三种情况：否定句、疑问句和有标志词；状语后置主要是介词结构后置；定语后置则是为了突出中心词。大家可以通过这个表格来对比记忆它们的特点和例句。 ‹#› 1.夫晋，何厌之有？《齐桓晋文之事》 2.州司临门，急于星火。《陈情表》 3.况吾与子渔樵于江渚之上《赤壁赋》 4.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。《苏武传》 （宾语前置）晋国，有什么满足的呢？ （状语后置）州官登门催促，比流星坠落还要急迫。 （状语后置），何况我和你在江边捕鱼砍柴。 （定语后置）就派遣苏武以中郎将的身份拿着旄节护送留在汉朝的匈奴使者。 6.村中少年好事者驯养一虫《促织》 7.石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》） 8.宜乎，百姓之谓我爱也！《齐桓晋文之事》 （定语后置）村中有一个好事的少年驯养着一只蟋蟀。 （定语后置）敲击后能发出铿锵声音的石头，到处都是这样。 （主谓倒装）百姓认为我舍不得是应该的啊！ （1）三岁贯汝，莫我肯顾。（《硕鼠》）　　 译文：伺候你多年，你却不肯顾念我。 　　 （2）背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。《逍遥游》 译文：背负着青天，没有什么力量能够阻遏它了，然后才开始计划向南飞。 （3）僧之富者不能至，而贫者至焉。（彭端淑《为学》） 译文：富和尚不能到达（南海），穷和尚却到了那里。 （4）下列各句中，不是定语后置句的一项是（ ） A．集谢庄少年之精技击者而诏之 B．客之美我者，欲有求于我也。 C．疆土之新辟者，移种民以居之。 B（A项中“谢庄少年之精技击者”是定语后置，即“精技击之谢庄少年”。B项“之”位于主谓之间，取消句子独立性。“者”是“……的原因”，可不译。C项中“疆土之新辟者”是定语后置，即“新辟之疆土”。D项“僧之富者”是定语后置，即“富之僧”。） 1.7.2013 今天的课程到此结束。希望通过今天的学习，大家能够掌握文言文特殊句式的规律，在未来的阅读中更加得心应手。感谢大家的聆听！ ‹#› $