2.9辽、西夏与北宋的并立课件--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史课件聚焦辽、西夏与北宋并立时期的民族关系，通过京剧《四郎探母·坐宫》导入引发兴趣，借助AI视频、史料研读等支架，引导学生梳理政权建立、和战关系及民族交融脉络。 其亮点在于融合时空观念（时间轴统计战和时长）、史料实证（契丹文字货币对比）和唯物史观（多角度评价澶渊之盟），通过漫画、材料分析题等多元形式，帮助学生理解民族交往以和为主的主流，教师可依托丰富资源提升教学效率，学生能深化对“各民族共同创造中华文明”的认知。

新 课 导 入 你知道戏中的主人公是谁吗？ 讲的是什么故事？ 第9课辽、西夏与北宋并立 第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 兰 五 志 原 强 四 中 目标展示 课程标准：了解宋金之战与辽、西夏与北宋的并立，认识北宋面临的新形势。 目标分解： 1.通过阅读课本整理表辽建立时间、民族、建立者、都城。观看通过AI视频复原的契丹人的生活，说出契丹族与汉族的联系。研读史料去对比分析契丹族对中原汉文化进行模仿，总结民族交融的特点。通过观看漫画了解辽与北宋的关系，通过对补充史料的分析，多角度评价澶渊之盟。 2.通过阅读课本整理表西夏建立时间、民族、建立者、都城。阅读课本圈画北宋西夏和议内容及影响。 3.通过补充材料的学习，总结出农耕与游牧文明通过战争、经济、文化、政治制度互鉴来实现民族交流、交往、交融。看时间轴总结民族交往的主流是什么。 4.研读史料能谈谈自己对“各民族共同创造中华文明”的理解。 新课学习 视频中讲述了哪个民族? 与汉族有怎么样的联系？ 【时空观念】 契丹、他们学习汉族先进 的生产技术和生活方式。 时空对话 个人简历 姓名 民族 职业 业绩 耶律 阿保机 契丹 皇帝 统一契丹、建立契丹国 创立契丹文字、发展生产 1. 对比分析：契丹文字与货币的设计如何体现受中原文化的影响？（提示：从文字结构、货币形状等角度回答） 契丹货币：形状仿中原圆形方孔钱； 契丹文字：直接借用汉字结构； 文化认同：体现对中原先进文明的认可； 经济共存：仿制货币促进辽宋贸易。 【史料实证】 这是用于祭祀或祝福的特殊钱币。币面是契丹文字。 阿保机改元“天赞” 铸的钱币。 2. 深层意义：这种模仿反映了辽宋夏时期民族交融的哪些特点？（结合经济交流等角度说明） 阅读课本49页 【史料实证】 “国制”沿用契丹传统部族制，管理契丹及北方游牧民族事务，由契丹贵族任职。 “汉制”仿效唐朝三省六部制，管理汉人及渤海人聚居区的事物等，官员兼用汉人儒士和契丹贵族。 “因俗而治” “汉蕃分治” 民族交流、交往、交融的和平方面：文化上、经济上、政治上。 后唐围攻太原，石敬瑭为求自保,粮草将尽，援兵无望…… 决定铤而走险! 节度使,契丹或有破局之策! 石敬瑭 石敬瑭 占领幽云十六州后，契丹改国号为辽。 宋太祖晚期 宋太宗 宋真宗 总结：辽与北宋和战史实（阅读课本50页到51页） 和 战 和 → 战 保持友好关系 双方互通使节 攻辽失败 对辽防御 1004 澶州之战 1005 宋辽议和 宋朝崇文抑武， 保持友好关系， 双方互通使节。 宋真宗 寇准 【历史解释】 民族交流、交往、交融的非和平方式：战争。 辽军被打退 澶渊之盟： 阅读课本51页第一段完成下列表格？ 和约 时间 内容 影响 澶渊之盟 1005年 双方皇帝以兄弟相称； 北宋每年送给辽岁币； 白银10万两，绢20万匹 （约266万米）。 此后很长时间，宋辽间保持着和平局面。 【唯物史观】多角度评价澶渊之盟 《宋史》记载：“生育繁息，牛羊被野，戴白之人，不识干戈。 ”（边境地区人们休养生息,牛羊遍布田野,白发老迈的人,都不认识打仗的武器了。） 宋辽间保持着和平局面,有利于边境地区的生产发展。 【唯物史观】多角度评价澶渊之盟 南宋李焘批评澶渊之盟“以财赂敌”，认为岁币本质是屈辱性支出，且长期削弱了宋朝的军事进取心。 据《辽史》记载：北宋输出辽国的商品以茶叶、稻米等为主，茶叶成为辽国生活的必需品，辽国经济逐渐依赖宋币流通，辽国输出商品包括牛、马、皮毛。 双方展开频繁的经济文化交流、有利于促进民族交融 增加了老百姓负担；对北宋来说是屈辱的和约。 辽军被打退 西夏建立：（阅读课本50页）完成表格 政权名称 民族 建国时间 建立者 都城 西夏 党项族 11世纪前期（1038年） 元昊 兴庆府 【史料实证】 ▲西夏符牌 ▲西夏货币 ▲西夏中央官制 1. 参考辽宋时对比分析：西夏文字与货币、中央官制的设计如何体现对中原文化的模仿？ 2. 深层意义：参考辽宋时这种模仿反映了宋夏时期民族交融的哪些特点？ 宋夏和议 （1）时间： （2）内容： （3）影响：参考澶渊之盟的评价 阅读课本（51页）圈画北宋西夏和议内容及影响。 辽建立 北宋建立 “澶渊之盟” 金灭辽 960年 西夏归附北宋 西夏独立， 北宋发动对西夏的战争 西夏首领元昊发动对北宋的战争 “庆历和议” 1038年 1040年 1044年 战：45年 和：120年 从北宋与辽、西夏的民族关系中，可以看出民族交往的主流是什么呢？ 916年 960年 1005年 1125年 和：78年 战：6年 大概念：民族相处方式有战有和，但以和为主 课堂小结 民族政权并立，北宋、辽、西夏示意图。 西夏 党项 元昊 辽 契丹 耶律阿保机 北宋 汉族 赵匡胤 【家国情怀】 1.史书记载，“契丹小儿初读书，先以俗语颠倒其文句而习之”，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，契丹儿童便念成“月明里和尚门子打，水底里树上老鸦坐”。这反映出当时的（    ） A．重文轻武 B．宋辽和战 C．政权更迭 D．民族交融 2.“西夏人与宋重开互市的愿望日益强烈。……入主中原后，女真贵族官员皆以学习汉文化为荣。”材料反映出宋代（ ） A．经济重心南移 B．都市生活丰富 C．民族交融加深 D．科技文化灿烂 课堂练习 课堂练习 阅读下列材料，回答问题： 【材料一】 辽朝统治者“以国制治契丹，以汉制待汉人”，仿效中原王朝设立三省六部制，并创制契丹文字；西夏元昊“改大汉衣冠，革乐之五音为一音”，推行儒学教育，同时发展西夏文字。 材料中辽、西夏的统治措施体现了怎样的文化特征？结合史实说明这种特征对政权发展的意义。 体现“因俗而治”的多元治理智慧。 意义：吸收中原先进的制度巩固统治。 课堂练习 阅读下列材料，回答问题： 【材料一】 辽朝统治者“以国制治契丹，以汉制待汉人”，仿效中原王朝设立三省六部制，并创制契丹文字；西夏元昊“改大汉衣冠，革乐之五音为一音”，推行儒学教育，同时发展西夏文字。 材料中辽、西夏的统治措施体现了怎样的文化特征？结合史实说明这种特征对政权发展的意义。 【材料二】 辽墓壁画中常见汉族农耕场景，西夏佛塔融合了吐蕃、回鹘建筑风格，北宋开封则流行契丹服饰和党项音乐。 材料反映了宋辽夏并立时期怎样的社会现象？这如何印证“中华民族多元一体”的格局？ 综合论述：结合材料，谈谈你对“各民族共同创造中华文明”的理解。 体现“因俗而治”的多元治理智慧。 意义：吸收中原先进的制度巩固统治。 不同文化在碰撞中交融，形成“你中有我，我中有你”的共同体特征。 证明中华文明是各民族共同智慧的结晶。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $