精品解析：2026年江苏镇江市丹阳市中考二模语文试题

2026年丹阳市初中结业学科学业水平测试模拟评价 九年级语文试卷 本试卷共6页，共21题，总分120分。考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 祥子头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃（ ）得发亮。腮（ ）上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的bā（ ）。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬lǎng（ ）；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 （摘自老舍《骆驼祥子》） 【答案】 ①. tì ②. sāi ③. 疤 ④. 朗 【解析】 【详解】注意“剃”“腮”的读音。 2. 补写出下面语段中的空缺部分。 中华文人胸怀天下。孔子以①“________________，________________”告诫人们志向须坚定而远大，因为责任重大、路途遥远；杜甫以②“________________，________________”表达对战争与家国的忧思；陆游以③“________________，________________”借梦境抒发报国之志；诸葛亮以④“________________，________________”尽显临危受命、敢于担当的情怀。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 烽火连三月 ④. 家书抵万金 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来 ⑦. 受任于败军之际 ⑧. 奉命于危难之间 【解析】 【详解】注意易错字“毅、烽、抵、阑”的写法。 3. 阅读语段，完成后面的题目。 ①对父母的________，对伴侣的________，对子女的________，对朋友的________，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发……②假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。③假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。④________想重温祥和，________得净手焚香，洒扫庭院。 （1）第①句横线上的四个短语，排列顺序最恰当的一项是（ ） A. 尊爱 疼爱 情爱 关爱 B. 尊爱 情爱 疼爱 关爱 C. 情爱 尊爱 疼爱 关爱 D. 情爱 尊爱 关爱 疼爱 （2）第④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 如果……就…… C. 既然……就…… D. 只有……才…… 【答案】（1）B （2）B 【解析】 【小问1详解】 尊爱：尊敬、爱戴；情爱：男女之间爱恋的感情；疼爱：关切、喜爱，带有呵护怜惜的意味；关爱：关心、爱护。 第一空：父母是长辈，对待父母核心是心怀敬重与爱戴，因此搭配“尊爱”恰当； 第二空：伴侣是爱人，彼此之间是爱恋之情，因此搭配“情爱”恰当； 第三空：子女是晚辈，父母对子女是呵护怜惜的喜爱，因此搭配“疼爱”恰当； 第四空：朋友之间彼此关怀照料，用“关爱”契合情谊关系，因此搭配“关爱”恰当。 【小问2详解】 前文用“假若、假如”都是假设句式，讨论精神小屋的两种不同状态，第④句承接“恨比爱多”、“精神悲戚压抑”的假设情境展开。 A.“只要……就……”是充分条件关系，文段不存在“只要想就能做到”的充分逻辑，排除； B.“如果……就……”是假设关系，和前文的假设语境一致，符合句子逻辑，也和原文原句一致； C.“既然……就……”是因果推论关系，需要基于既定前提推出结论，此处是假设情境，不是既定事实，排除； D.“只有……才……”是必要条件关系，正确逻辑应为“只有净手焚香洒扫庭院，才能重温祥和”，和本题横线的语序逻辑不符，排除。 4. 综合性学习。 【材料一】 剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 （摘自九年级下册语文） 【材料二】 来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中“跳驼子”板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。 （摘自九年级上册语文《范进中举》） 【材料三】 （集市一角，背后是一座小庙。庙门口摆着一个外科摊子，招牌上写着“跳驼子”三字。几个行人和邻居围在一旁。范进散着头发，满脸污泥，一只脚光着，另一只脚上挂着半只鞋，站在庙门口，拼命拍着手掌，嘴里不停喊着。） 范进：（癫狂地，一边拍手一边喊）中了！中了！我中了！哈哈，中了！ 胡屠户：（ ）__________（胡屠户抡圆了胳膊，一巴掌狠狠打在范进脸上。） 范进：（被打得原地转了一圈，两眼一翻）啊……（身体软倒，昏在地上） 胡屠户：（表情惊恐）哎哟！我这手……坏……坏了！这手怎么弯不过来了！ （摘自deepseek根据《范进中举》生成的剧本） 学校即将开展课本剧展演活动，九3班同学们选择了“范进发疯”这个情节进行表演。他们需要解决一些问题。 （1）理解概念：材料三划线部分的舞台说明提供了哪些信息？ （2）改写剧本：请在横线中补充合适的舞台说明及台词。 胡屠户：（ ）________________________________________ （3）指导表演：小明将在本次展演中出演胡屠户请对他进行针对性的指导。 【答案】（1）剧情发生的地点，所需的道具、布景，现场的人物，人物的服饰、表情、动作等。 （2） ①. 示例：（从人群中凶神恶煞般冲上来，撸起袖子） ②. 该死的畜生！你中了甚么？ （3）服装要符合屠户的身份，如穿黑色耐油污的短装；打范进的时候语气要粗暴简单，动作要夸张，显出用力之大，虚张声势；打完范进之后要有惊恐的表情，结巴的语言和手部僵硬的动作，表现出内心的忐忑不安。总之，所有的动作、语言、神态都要体现胡屠户畏惧权贵、媚上欺下的特点。 【解析】 【小问1详解】 根据“集市一角，背后是一座小庙、庙门口”可知，交代了剧情发生的具体地点； 根据“外科摊子，招牌上写着‘跳驼子’三字”可知，标明舞台要布置的布景和演出道具； 根据“几个行人和邻居围在一旁”可知，点明现场围观的人物； 根据“散着头发，满脸污泥，一只脚光着，另一只脚上挂着半只鞋”可知，细致描述范进的外貌、衣着状态； 根据“站在庙门口，拼命拍着手掌，嘴里不停喊着”可知，提示范进此刻的肢体动作与状态。 【小问2详解】 首先，胡屠户性格暴躁粗俗、欺辱落魄范进；其次结合前文范进癫狂欢呼、后文抬手打人情节，舞台说明要标注神态、动作、语气，贴合原著“凶神似”的状态；台词贴合屠户口语化、粗鄙的语言风格，贴合原著“该死的畜生！你中了甚么？”原句；同时符合剧本格式，括号内为舞台说明，外部为人物台词，语句简短适配舞台表演，贴合课本剧展演要求，兼顾人物性格、原文情节。 示例：（横眉怒目，面色凶狠，大步冲到范进身前）该死的畜生！整日疯疯癫癫，痴心妄想功名，你能中什么举人！简直丢人现眼，疯魔了不成！ 【小问3详解】 首先锁定本段情节：胡屠户厌恶疯癫范进，出手掌掴范进，人物性格粗俗暴躁、势利蛮横，外强中干。表演指导需从神态、语气、动作、情绪四层入手，贴合原著“凶神似”状态；前期语气粗鲁暴躁，动作大步上前、面露凶光，贴合市井屠户粗野特点；打人动作干脆凌厉，契合暴怒情绪；打完后手发颤、内心惶恐，神态瞬间慌乱，体现他迷信、惧怕举人身份的心理。同时贴合课本剧舞台表演，指令直白易懂，贴合演员表演需求，语言条理清晰。 示例：小明，表演时你要精准拿捏人物情绪。上台时身姿粗犷，面露凶厉、眉头紧皱，语气粗鲁刻薄，贴合市井屠夫蛮横粗俗的性格；走向范进时步伐急促，尽显厌烦暴怒，念台词语速偏快、声色粗哑。抬手打人动作干脆有力，还原暴怒状态；打完立刻收敛凶态，手部微微颤抖、眼神慌张局促，身形微僵，演绎出胡屠户内心胆怯、畏惧举人的心理反差，把人物势利、色厉内荏的特点演到位。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 5. 本诗中___________和___________两个意象体现了友人的归隐情怀。 6. 诗句中问答常需要补白，请根据诗歌内容补全问答。 问：“_________？” 答：“不得意。” 问：“何所之？” 答：“_________。” 问：“_________？” 答：“无尽时。” 【答案】5. ①. 南山 ②. 白云 6. ①. “因何隐”或“你为什么归隐”； ②. “归卧南山陲”或“到南山去”； ③. “何时归”或“你什么时候回来” 【解析】 【导语】这首王维的五言送别诗，语浅情深，以质朴自然的语调，抒写送别归隐友人的情境，冲淡平和中藏着对友人失意的体恤，也寄寓了诗人对隐逸山林的悠然向往，余味悠长。 【5题详解】 诗句“归卧南山陲”直接点明友人归隐的去向，且自陶渊明之后，南山早已成为文人隐居的经典标志性意象，天然承载了归隐情怀。“但去莫复问，白云无尽时”，白云闲散自在、远离尘俗，象征着不受官场拘束的恬淡归隐生活，以此收束全诗，进一步烘托了友人的归隐志趣。因此第一、二空填：南山、白云。 【6题详解】 第一处给出答句为“不得意”，这是友人交代自己归隐的缘由，对应原句“君言不得意”，因此问句要问归隐的原因，故可填“因何隐”或“你为什么归隐”。 第二处给出问句为“何所之”，意思是你将要去往哪里，对应原诗中说明去向的“归卧南山陲”，因此答句就是原句，简化可作“到南山去”，故可填“归卧南山陲”或“到南山去”。 第三处给出答句为“无尽时”，对应送别问归期的隐含逻辑，暗合“山林相伴、不必恋红尘归期”的归隐志趣，因此问句问归期，故可填“何时归”或“你什么时候回来”。 （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①萧颖士开元二十三年及第，天宝初，补秘书正字。时安禄山宠恣，颖士阴①知其必反，乃托疾游中山、赵、魏间。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用。 ②时封常清兵败，河、洛尽陷，颖士谓纳曰：“贼势方炽，若募勇士，倍道②趋雍丘，襄助张巡，其势可振。”纳又不从。颖士乃去，游江南。 ③寻而永王璘起兵江陵，召颖士，颖士不应。璘怒，遣兵追捕之，颖士匿身山寺，仅而获免。贼平，颖士名重天下。节度使李忠臣奏为推官，不就。卒，年五十二。 ④颖士为人刚介，有节义，虽名播天下，而交友不杂。尝与李华同游，华兄事之。颖士尝言：“丈夫苟不能立功名于天下，亦当自毁其形骸，何至区区③事人，以为身名之辱乎！” （节选自《唐国史补》） 【注释】①阴：暗中，私下。②倍道：加速赶路，兼程而行。③区区：卑微地，恭顺地。 7. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限三处。 既 而 禄 山 果 反 颖 士 往 见 河 南 采 访 使 郭 纳 言 御 守 计 纳 不 用 8. 解释下列句子中加点的词语。 ①公将驰之（ ） ②望其旗靡（ ） ③颖士乃去（ ） ④苟不能立功名（ ） 9. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 ①一鼓作气，再而衰，三而竭。 ②颖士为人刚介，有节义。 10. “大道之行，天下为公”是古仁人的共同追求，曹刿和萧颖士是否具备这一特质？请结合内容加以分析。 【答案】7. 既而禄山果反/颖士往见河南采访使郭纳/言御守计/纳不用 8. ①. 驱车追赶 ②. 倒下 ③. 离开 ④. 如果，倘使 9. ①第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。 ②萧颖士为人刚正耿直，有节操和义气。 10. 两人都具备“天下为公”的仁人特质。 示例：曹刿以平民身份主动请战，体现“公心为国”；主张取信于民，体现“以民为本”；自荐献策、辅佐君主，体现“贤能担当”。 萧颖士向郭纳进献抵御叛军的计策，体现“心系天下”；为人刚正耿直，敢于坚持己见，不盲从权贵，体现“坚守道义”。 【解析】 【导语】《曹刿论战》以长勺之战为依托，刻画了一介布衣曹刿心系国事、深谋远虑、以民为本的爱国者形象；《唐国史补》选段记述唐代文人萧颖士预判叛乱、主动献策平乱、拒绝依附叛党、推辞官职举荐的人生片段。二人身份不同、时代相隔，却都心怀家国、坚守道义，践行了“天下为公”的古仁人追求，一论战事谋略，一守文人气节，对照品读可清晰感受两位古人的家国担当。 【7题详解】 句意：不久安禄山果然发动叛乱，萧颖士前去拜见河南采访使郭纳，向他陈述防御守御的计策，郭纳没有采纳。 本句是顺承叙事句，依次为：叛乱发生→人物拜见长官→进献计策→长官拒绝。四层动作逐层承接，叙事层次清晰；每一处斜线刚好切割一个独立事件单元，前后分句各司一事，句式节奏规整。“既而”时间状语，“禄山果反”主谓完整，第一层在此断开；“颖士”主语，“往见郭纳”动宾结构完整，第二层在此断开；后一句主语承前省略（颖士），“言御守计”动宾结构自成短句，第三层在此断开；末尾“纳不用”更换主语为郭纳，独立成句。 【8题详解】 ①句意：鲁庄公准备驱车追赶齐军。驰：驱车追赶。 ②句意：望见他们的军旗倒下了。靡：倒下。 ③句意：萧颖士于是就离开了。去：离开。 ④句意：如果不能在天下建立功业声名。苟：如果，假使。 【9题详解】 注意下列重点字词： ①鼓：击鼓进军；作：振作；再：第二次；衰：减弱；竭：穷尽； ②刚介：刚正耿直；节义：节操与道义。 【10题详解】 曹刿、萧颖士二人都具备“天下为公”的仁人特质。 根据甲文“公与之乘……彼竭我盈，故克之”可知，曹刿身为普通百姓主动追随鲁庄公奔赴战场，冷静把控作战时机，细致分析取胜缘由，一心谋划击退敌军、守护国土，体现出公心为国、为国担当的品质。 根据乙文第①段“颖士阴知其必反……往见河南采访使郭纳言御守计”可知，萧颖士提前察觉安禄山叛乱隐患，主动向官员献上御敌防守的计谋，心系战乱之下的家国百姓，体现心系天下的情怀。根据乙文第③段“永王璘起兵江陵，召颖士，颖士不应”、第④段“颖士为人刚介，有节义”可知，萧颖士拒绝依附起兵作乱的永王，不接受乱势下的官职招揽，品性刚直守节，不愿屈从不义权贵，体现坚守道义的品格。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公刚要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驱车追击齐军。曹刿说：“还不行。”他下车察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气就减弱了，第三次击鼓勇气就耗尽了。他们的勇气已经耗尽而我军的勇气正旺盛，所以才战胜了他们。齐国是大国，难以推测他们的情况，怕他们设有埋伏。我看到他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。” 【乙】①萧颖士在开元二十三年考中进士，天宝初年，补任秘书省正字。当时安禄山备受恩宠、骄横放纵，萧颖士私下预料他一定会反叛，就借口生病游历中山、赵、魏一带。不久安禄山果然起兵反叛，萧颖士前去拜见河南采访使郭纳，向他进献防御守城的计策，郭纳没有采纳。 ②当时封常清战败，河、洛一带全部沦陷，萧颖士对郭纳说：“叛军气焰正盛，如果招募勇士，日夜兼程奔赴雍丘，协助张巡，战局还有挽回的希望。”郭纳依旧没有听从。萧颖士于是离开，前往江南游历。 ③不久永王李璘在江陵起兵，征召萧颖士前来辅佐，萧颖士不肯应召。李璘大怒，派兵追捕他，萧颖士躲进山寺藏身，才侥幸得以脱险。叛乱平定之后，萧颖士名扬天下。节度使李忠臣上奏朝廷举荐他担任推官，萧颖士不肯赴任。后来萧颖士去世，终年五十二岁。 ④萧颖士为人刚正耿直，坚守节操道义，虽然名扬天下，交往的朋友却从不杂乱。他曾经和李华一同游学，李华像对待兄长一样侍奉他。萧颖士曾说：“大丈夫如果不能在天下建功立业，也应当弃官归隐、不问世事，何必卑微恭顺地侍奉他人，让自己的名声蒙受屈辱呢！” （三）（共10分） 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。 不过，也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 【文本二】 “……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 （节选自艾芙·居里《美丽的颜色》） 【文本三】 “月亮是从哪里来的？”100多年来天文学家们提出了几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”等。 “分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这种学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。 （节选自卞毓麟《月亮是从哪里来的》，有删改） 学完初中课本后，你对科学探究产生了浓厚的兴趣。 11. 进行科学探究，必须具备一些科学精神。结合三则文本谈谈你发现了哪些科学精神。 12. 你还发现可以从以下课文中有理有据地提炼其他科学精神，请写出来。 《大雁归来》《动物笑谈》《蝉》 13. 研读文本三，你进一步归纳出科学探究的一些规律，请概括。 14. 你还从以下课文中找到证据，得出结论：科学探究有时不仅收获成就，还需面对牺牲。请论述。 《带上他的眼睛》《太空一日》《邓稼先》 【答案】11. 好奇心/创造性思维、坚持不懈地实践、不怕艰苦、敢于质疑。 12. 示例：《大雁归来》《蝉》中作者能精准捕捉到动物的生活习性，说明他们善于观察；《动物笑谈》中作者能蹲下来模拟鸭子，不惧旁人的嘲笑，说明他全然投入。（必须区别于第11题的科学精神） 13. 提出假说，加以论证，发现漏洞，形成新的假说，进行新的论证，周而复始、螺旋上升。（答到“旧学说的漏洞往往是产生新学说的基础”即可） 14. 示例：《带上她的眼睛》中的地航员为了科研牺牲了自由与正常生活；《太空一日》中的杨利伟在起飞、航行和返航中承受了巨大的生理与心理压力，牺牲了个人安稳生活；《邓稼先》中邓稼先在危险面前置生死而不顾，提出“我不能走！”这些科学家都是勇于奉献、不怕牺牲的典型。 【解析】 【导语】这组组合文本贴合初中科学探究的学习主题，兼顾思维认知、科研纪实、天文假说三类文本，内容梯度清晰：从创造性思维启蒙，到科研实践记录，再到科学假说推演，能层层引导学生提炼认知，贴合语文核心素养要求，作为探究材料设计十分得当。  【11题详解】 文本一通过图形分类问题说明，从不同观察角度切入，就能得到不同的正确结论，打破了“正确答案只有一个”的固化思维。科学探究本就是对未知的探索，好奇心驱动人们跳出惯性思路，从不同维度思考问题；而创造性思维接纳不同角度的合理结论，是推动科学探索的核心动力。据此可得：好奇心与创造性思维。 文本二居里夫妇提取镭的研究是在“简陋的旧棚屋”中完成的，玛丽·居里需要“整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西”，一天工作结束后“简直是筋疲力尽”。面对极端恶劣的实验条件，二人依然全身心投入研究，完全体现了科学探究不怕艰苦、甘于沉潜的精神。从1898年到1902年，居里夫妇在艰苦条件下持续开展研究，四年间从未中断对镭的分离、提炼与验证，从共同研究到分工协作逐步推进目标，依靠长期不间断的实践一步步靠近真相，充分证明科学探究离不开坚持不懈的实践积累。据此可得：坚持不懈地实践、不怕艰苦的钻研精神。 文本三对月球起源学说提出了几种假说。“分裂说”是最早提出的月球起源假说，但研究者没有盲从已有结论，反而发现该学说无法解释“月球公转轨道平面与地球赤道平面存在5°以上夹角、月球密度远低于地球密度”等实际观测结果，因此对原有学说提出合理质疑，并在此基础上提出了新的“俘获说”假说，这正是科学探究中敢于质疑、尊重事实的求真精神的体现。据此可得：敢于质疑的求真精神。 【12题详解】 《大雁归来》的作者利奥波德持续多年追踪观察大雁的迁徙、群居、繁殖等行为，没有将大雁作为冰冷的研究样本，而是以平等的视角记录大雁的生活、共情大雁的遭遇，最终从对大雁的研究中反思人类对自然的干预，呼吁保护野生动物，体现了科学探究中兼具理性观察与人文关怀的精神。 《动物笑谈》的作者康拉德·劳伦兹为了研究动物行为，验证小雁鹅“认亲”的行为理论，不顾旁人诧异的眼光，亲自模仿母雁鹅的叫声、动作陪伴小鸭子；甚至为了唤回走失的大鹦鹉，在公共场所做出怪异行为。他放下偏见、贴近动物天性获取真实研究结果，体现了为探究真理全然投入、尊重研究对象本来面貌的科学精神。 《蝉》的作者法布尔为了弄清蝉完整的生命周期，坚持十几年在野外实地观察，细致记录了蝉从产卵、孵化、幼虫十几年地下蛰伏到出土成虫的每一个环节，纠正了过去人们对蝉生长规律的错误认知，用一手观察资料呈现了蝉完整的生命历程，体现了科学探究中尊重事实、耐心坚持、求真务实的精神。 【13题详解】 文本三围绕核心问题“月亮从哪里来”展开，根据第二段开头可知，19世纪末天文学家乔治·达尔文首先针对这个问题提出了第一个成熟假说“分裂说”，对月球起源给出了自己的解释，第一步可概括为：科学探究从问题出发，以提出假说为起点。 “分裂说”提出后，人们结合已观测到的客观事实验证，发现它无法解释两个关键矛盾：一是按照分裂说推论，月球公转轨道平面应当和地球赤道平面几乎重合，但实际两者夹角超过5°，不符合推论；二是月球密度仅为地球的3/5，和“月球是地球一部分”的设定矛盾。这说明所有科学假说都会接受实证检验，旧学说的漏洞会在验证中暴露出来。第二步可概括为：假说会接受事实检验，旧假说必然会暴露漏洞。 正是发现了“分裂说”的漏洞，学者结合“月球密度和小行星接近”这个新观测事实，重新推导提出了“俘获说”这个新假说，并对新假说进行了完整的论证。因此第三步可概括为：旧假说的漏洞催生新假说，推动认知螺旋上升。 由此可以归纳出科学探究的规律：科学探究本身是一个循环推进、螺旋上升的过程，整体遵循“提出假说→论证验证→发现漏洞→提出新假说→新的论证”的路径；旧学说的漏洞往往就是新学说诞生的基础，推动人类对科学问题的认知不断深入。 【14题详解】 《带上他的眼睛》写的是落日六号地航员，在探索地心的过程中因意外误入地核区域，飞船永远被困在地下，从此再也无法回到地面，终身要独自承受地心的黑暗与孤独，牺牲了自由、正常生活乃至与外界联结的全部权利。但他依然坚守岗位，把地心探测的完整数据保留给地面，为人类对地心的科学探索留下了无价成果。 《太空一日》中杨利伟作为中国首位进入太空的航天员，载人航天探索初期充满未知风险：火箭升空时他遭遇剧烈共振，一度以为自己要牺牲，在轨飞行也随时要应对不可预测的太空危险。他甘愿以生命为赌注探索未知，牺牲了个人的安稳生活，承受了常人难以想象的生理与心理压力，为中国载人航天事业积累了宝贵的一手经验，开启了中国航天的新纪元。 《邓稼先》中邓稼先为了中国核研究事业，隐姓埋名数十载，牺牲了陪伴家人的团聚时光；在核试验事故中，他毅然进入爆炸核心区捡拾核碎片，遭受致命核辐射，最终因癌症离世。他的个人牺牲，换来了中国原子弹、氢弹的成功研制，帮中国突破了西方核垄断，建立起国家安全屏障，推动中国国防科学实现了跨越式发展。 可见，无数科学探索者以个人牺牲为梯，推动了科学不断向前。这份牺牲背后，是探索者超越个人利益的崇高追求，也让科学探究的意义愈发厚重。 （四）（共16分） 阅读下面的文章，完成小题。 母亲的一园春秋 陈仕鑫 ①在我心里一直有这样的想法，母亲精心照料的那片菜园，实际上比世界上任何精准的钟表都要来得可靠。它就那样静静地待在田畈上，一声不吭的，然而却能清晰地衡量出早晨与黄昏的交替，划分出一年四季的流转。比如，时间刚刚进入初秋，园子里呈现出的热闹景象，跟盛夏相比有着很大的不同。 ②夏日里的那几架黄瓜，曾经是多么的张扬啊，藤蔓相互缠绕在一起，叶片大得都能把小孩的脸给遮住。黄色的花朵一朵接着一朵地绽放，黄瓜果实也是不管不顾地生长，今天才摘完，到了明天竟然又冒出了一茬。可现在，黄瓜叶子的边缘已经泛出疲惫的黄色，藤蔓也变得松弛下垂，几根老黄瓜，皮是深绿色的，还带着微微发白的纹路，无精打采地垂挂着。母亲说：“这些黄瓜已经辛苦地生长了一个夏天，现在也应该休息一下了。”她并不着急把这些黄瓜藤拔掉，而是任凭它们在秋风中做着一个关于盛夏的、能够持续很久很久的梦。 ③母亲的脚步，就在这似梦非醒的交界之处，轻轻地移动着。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。她走在狭窄的田埂上，身体微微向前倾斜，就像一株习惯了风吹雨打的庄稼。 ④她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤。她的手指顺着锄头的方向，把那些细碎的土块捻开、抹平，那个动作轻柔得就如同抚摸婴儿的后背一样。这时候我突然觉得，这根本不是在劳动，这更像是一种对话，是母亲和她的土地之间，一种其他人没办法听懂的悄悄话。 ⑤母亲的青春岁月，现在回想起来，应该是全部都挥洒在了这片土地上了。我曾经看过她年轻时的照片，照片上的她留着两条乌黑光亮的长辫子，眼睛里闪烁着像山泉一样清澈的光芒。如今，长辫子早就剪掉了，换了一头花白却十分利落的短发。她的双手，更是她一生的时间记录，指甲修剪得很短，但是甲缝里，不管怎样清洗都去不掉泥土的淡褐色。手掌上的老茧一层叠着一层，就像老树干上的年轮，记录着无数个清晨和黄昏，记录着锄头柄的磨砺。 ⑥记得有一年冬天，她的手上裂开了好几道血口子，也只是用胶带把伤口缠上，依旧在菜园里忙碌着，我对她说：“妈，您歇几天再干吧。”她只是微微一笑，说道：“没什么大碍，土地可不等人。” ⑦是啊，土地可不等人，这句话就是她全部的人生哲学，在她看来，土地是最诚实的。你为它付出一分汗水，它就会用一分成色好的收成来回报你；你要是怠慢了它，它也可能让你颗粒无收。这个朴素的道理，支撑着她度过了一生，也支撑着我们整个家庭。父亲那些年还是个民办教师，忙完学校里的事情后，又要立刻放下书本赶到田地里，重新变回一个庄稼人。为了分担父亲来回奔波的辛苦，母亲几乎承担了田地里所有的农活，那么繁重的劳作似乎都没有把她压垮，她只是更加深入地把自己的根扎进了这片菜园里，好像菜园里的每一寸泥土，都能够倾听她的心事；每一片新长出的绿叶，都是给她的回应。 ⑧夕阳的余晖，慢慢洒落在园子西头的那几株老玉米的顶缨上，形成了一片金红色的景象。母亲终于直起了腰，用手背轻轻捶了捶自己的后腰，她的身影在夕阳的照射下被拉得很长很长，一直延伸到我的脚边。她转过头来，脸上带着一种满足而又平和的光彩，对我说：“回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干。” ⑨我跟在她身后往回走，忍不住又回头望了一眼。那片菜园在暮色中静静地待着，番茄的红色、茄子的紫色、白菜的青色，都慢慢融合成了一片深沉而又温暖的底色。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。 （选自2026年2月24日《成都日报》） 15. 跳读第②③④⑧段，依次概括母亲在菜园里做的事。 母亲不着急把黄瓜藤拔掉→_________→_________→_________ 16. 第③段中划线句是对母亲脚的细节描写，请分析其表达效果。 她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。 17. 第⑤⑥⑦段运用了插叙的手法，有什么作用？ 18. 作者将写作时的回忆与当年的感受彼此交错转换，请举一例，体会两种叙述视角的作用。 19. 请结合全文，从表达方式的角度谈谈你对文章结尾划线句的理解。 我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。 【答案】15. ①. 母亲光脚走在田埂上； ②. 母亲蹲下给韭菜松土； ③. 母亲完工后唤我回去。 16. 这段细节描写写出了经过长时间劳作，脚与土地融为一体后粗糙厚实的特点，表现了母亲的勤劳、踏实、辛苦、稳当，是全家的依靠，抒发了“我”对母亲的心疼、敬重和热爱。 17. 这里插叙共写了三件事：回忆年轻时母亲的样子、回忆母亲带着伤口劳作、回忆父亲劳作的事；丰满了母亲形象；表现了母亲的勤劳、担当、对家庭的贡献之大；抒发了“我”对母亲的心疼、敬重。 18. 当年视角：以“我”劝母亲歇几天再干，表现对母亲的手受伤的关心； 写作时视角：“我”理解了母亲的哲学，认识到了“土地不等人”的真正含义；表现了我的成长；体现了我对母亲的认识加深。 19. 运用议论的手法，高度评价了母亲的一生如菜园般质朴本色、丰富多彩，体现了母亲对家庭的成就之大，表达了对母亲的赞美。 【解析】 【导语】本文是一篇温情细腻的抒情记叙文，以家中菜园为核心线索，聚焦菜园四季景致与母亲的日常劳作，串联起母亲扎根土地、辛劳持家的一生。文章以初秋菜园景致开篇，通过描写母亲打理菜园的细碎动作、粗糙的手足，穿插回忆母亲青春过往、带伤劳作、替家分忧的往事，运用细节描写、插叙、比喻等多种写作手法，将菜园春秋与母亲人生融为一体。文章借菜园喻人生，于平凡烟火劳作中，歌颂了母亲勤劳质朴、坚韧担当、默默奉献的美好品质，赞美了朴素踏实、耕耘不负的人生哲理，情感温润真挚、意蕴悠长。 【15题详解】 题干已给出第②段情节“母亲不着急把黄瓜藤拔掉”，接着看第③段，文段写到“她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼……双脚站立得却十分稳当”“她走在狭窄的田埂上”，据此可概括出第一件事：母亲光脚稳走田埂。 再看第④段，文段写到“她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤”“把那些细碎的土块捻开、抹平”，依据该句可概括出第二件事：轻柔为韭菜松土。 最后看第⑧段，文段写到“母亲终于直起了腰”“对我说：‘回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干’”，结合语句可概括出第三件事：劳作结束唤我归家。严格按照段落顺序梳理，即可得出完整答案。 【16题详解】 画线句写到“关节显得很粗大，青色的血管微微凸起”“双脚站立得却十分稳当”，通过对母亲双脚外形、状态的细致刻画，直观展现出母亲常年赤脚耕作、风吹日晒劳作留下的痕迹，体现母亲劳作的艰辛与不易。语句中“早已经成为这块土地的一部分”，进一步说明母亲常年扎根菜园、深耕土地，早已与土地相融，凸显出母亲勤劳踏实、坚韧质朴的品质。作者通过细致观察描摹母亲的双脚，以小见大，从细微之处体现母亲为家庭的默默付出，字里行间暗含着“我”对母亲辛苦劳作的心疼，以及对母亲的敬佩与深爱。 【17题详解】 第⑤段写到母亲年轻时梳着长辫、眼神清澈，如今双手布满老茧、甲缝藏泥，通过今昔对比，展现母亲岁月的付出与蜕变；第⑥段写到母亲冬日手裂血口、缠胶带依旧劳作的细节；第⑦段写到母亲体谅父亲奔波辛苦，独自承担全部农田农活。这三段插叙内容，补充了文章主干之外的往事，丰富了文章内容，避免叙事单一。同时多角度刻画人物，既写出母亲不惧辛劳、坚韧顽强的特质，又凸显出母亲顾家担当、无私奉献的美好形象。并且借母亲“土地可不等人”的人生信条，点明朴素的人生哲理，深化文章主旨，层层铺垫出“我”对母亲的理解、心疼与敬重。 【18题详解】 文中第⑥段“我对她说：‘妈，您歇几天再干吧’”是当年孩童视角，此时的“我”仅看到母亲手上的伤口，出于本能心疼母亲，劝说母亲休息，感受浅显、单纯，是孩童最直观的情感流露。 而全文结尾及第⑦段“这个朴素的道理，支撑着她度过了一生，也支撑着我们整个家庭”是成年写作回忆视角，长大后的“我”回望过往，读懂了母亲“土地可不等人”的坚守，读懂了母亲劳作的意义与持家的担当。 两种视角交错转换，以童年的懵懂衬托成年后的通透，清晰展现出“我”的成长与思想蜕变，让文章情感层层递进，内容更真实动人，主旨更深刻。 【19题详解】 题干结尾句采用议论的表达方式，是作者对母亲与菜园的高度评价与情感升华。 前文大量笔墨描写母亲四季耕耘、悉心打理菜园的日常，菜园见证了母亲日复一日、年复一年的劳作时光。作者将菜园比作“人生的画布”，是指母亲在菜园里耕耘岁月、书写生活，用双手绘就平凡质朴的人生；比作“生命的史书”，是指菜园记录了母亲一生的辛劳、坚守与奉献，承载着母亲质朴踏实的人生信念。 该句总结全文，升华主旨，高度赞美了母亲平凡劳作中蕴藏的伟大，深刻抒发了“我”对母亲深深的敬佩与赞颂之情。 （五）名著阅读。（5分） 20. 阅读下面的片段，回答问题。 【片段一】 三藏近前跪下，朝石头，看着金字，拜了几拜，望西祷祝道：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山。若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢，又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。只闻得一阵香风，劈手把“压帖儿”刮在空中，叫道：“吾乃监押大圣者。今日他的难满，吾等回见如来，缴此封皮去也。” （摘自《西游记》第十四回） 【片段二】 朱赫来在发电厂已经干一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了好朋友。朱赫来把发电机的构造教给这个锅炉工助手，并且教他如何干活……保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。 （摘自《钢铁是怎样炼成的》第二章） 【片段三】 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”……宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞍了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。 （摘自《水浒传》第十八回） （1）知恩要图报，找出三个片段中的受助者，联系相关情节说说他们是如何报恩的。 （2）小明说：“范进也是一个懂得知恩图报的人。你看，周进提拔了他，他后来也提拔了周进的学生荀玫。”你同意小明的看法吗？说说你的理由。 【答案】（1）孙悟空护送唐僧西天取经；朱赫来被捕时，保尔袭击了彼得留拉匪兵，救下了朱赫来；晁盖从梁山给宋江等人送一百两黄金表达谢意。 （2）不同意。因为范进回报周进的方式是以权谋私，本质上不是为了报恩，是借此官官相护、谋取私利。 【解析】 【小问1详解】 片段一写的是唐僧路过五行山，揭下如来压帖，解救被压五百年的孙悟空，这里的受助者是孙悟空。根据原著可知，之后孙悟空拜唐僧为师，西天取经路上，降妖除魔、历经九九八十一难，数次舍命解救身陷险境的唐僧，始终不离不弃，陪伴师父抵达灵山取得真经，以此报答救命之恩。可概括为：孙悟空护送唐僧西天取经。 片段二写的是朱赫来真心对待保尔，教他电工知识、拳击本领，还向他传播革命思想，朱赫来是保尔的引路人和恩师，这里的受助者是保尔。根据原著可知，朱赫来被捕后，保尔不顾个人安危，袭击了彼得留拉匪兵，救出朱赫来，此后他追随朱赫来投身革命事业，坚守革命信仰。可概括为：朱赫来被捕时，保尔袭击了彼得留拉匪兵，救下了朱赫来。 片段三写的是宋江得知晁盖等人劫生辰纲事发，官府要来捉拿晁盖，宋江不顾自身官位与安危，假意拖延公差，快马赶到东溪村通风报信，让晁盖及时脱身，这里的受助者是晁盖。根据原著可知，晁盖脱险后，一直感念宋江恩情。后来晁盖成为梁山首领，派人给宋江等人送一百两黄金表达谢意。可概括为：晁盖从梁山给宋江等人送一百两黄金表达谢意。 【小问2详解】 根据原著第七回的内容可知，范进后来身居考官之位，录取荀玫，只因荀玫是周进的学生，这是封建科举官场里互相攀附、拉拢人脉的世故行为，并非真心报答周进。范进热衷功名、迂腐虚伪，一心追逐仕途利益。他的所作所为都是为了在官场立足、维系关系，并非心怀感恩。因此不能说他是知恩图报之人。 示例：不同意。范进后来提拔荀玫，只是碍于周进的情面，是封建官场中拉帮结派的人情往来，并非真心报恩。范进一心追逐功名，此举只为经营官场关系，所以他并非知恩图报之人。 三、作文（共50分） 21. 2025年苏超比赛，镇江倒数第一，京畿路上有一块广告牌写着“倒数第一也是第一”。这块广告牌现在成了镇江最热闹的网红打卡点之一，吸引了很多游客。 人生路上，我们也会经历各种各样的比赛，请以“这只是一场比赛”或“这不只是一场比赛”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡“题目”后的横线上；②除诗歌外文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这不只是一场比赛 苏超赛事落幕，镇江队伍位列联赛倒数第一，京畿路上一块广告牌悄然走红：倒数第一也是第一。褪去赛事输赢的浮华我忽然懂得，这场竞技，这不只是一场比赛。 世人总爱用排名定义成败，把胜负当作唯一标尺。赛场上夺冠加冕是荣光，垫底落败便是缺憾，多少人困在名次枷锁里，否定全部付出，消磨满心热忱。镇江球队输掉了联赛的位次比拼，没有亮眼成绩，没有荣誉嘉奖，却坦然接纳低谷，不遮掩失意，不回避短板，这份从容通透，远比奖牌更加珍贵。 人生亦是如此，我们一生都奔走在大大小小的赛场之上。考试排名、才艺角逐、集体比拼，我们执着于输赢，纠结于名次，为名列前茅欣喜不已，为落后垫底自我内耗。我们总以为比赛的意义是拔得头筹，是超越他人，却忽略了赛场背后藏着成长与自愈，藏着风骨与初心。 真正的比赛，从不止于胜负。镇江那块网红广告牌，治愈了无数失意之人。它告诉所有人，世俗定义的倒数第一，从来不是彻底的失败。输掉排名，不输底气；落在末尾，不落风骨。奔赴赛场时的坚持，攻坚克难时的韧劲，直面低谷时的坦然，都是比赛赠予我们最珍贵的馈赠。 胜负只是一时标签，心态与本心才是终身行囊。比赛输赢是表层结果，自我接纳、直面缺憾、与低谷和解，才是深层修行。不必因一次落败自我贬低，不必因一时落后自我否定，那些咬牙坚持的日夜，那些不曾放弃的坚守，早已超越冰冷的名次。 胜负尘埃落定，成长永不落幕。体育赛事是这样，人生征途亦是这般。褪去功利的胜负执念，我方明白：这不只是一场比拼名次的比赛，更是一场修炼心性、接纳自我的人生修行。失意亦是荣光，从容方为赢家。 例文二： 这只是一场比赛 苏超联赛收官，镇江球队无缘佳绩，稳居末尾，街边一句“倒数第一也是第一”，戳中无数人内心。人生漫漫，得失无常，所有一时输赢，归根结底，这只是一场比赛。 我们总习惯放大一场得失，把单次输赢当作人生定论。一场赛事落败，一次考试失利，一回比拼落后，便深陷自卑与焦虑，被外界评价裹挟，被一时低谷困住脚步。我们将一场比赛的结果，捆绑自我价值，困于内耗之中，忘了人生本就有无数赛场，一次落败从不是终点。 镇江球队坦然接受联赛倒数的结果，不纠结舆论非议，不纠结冰冷排名，一句标语从容释怀。究其根本，体育联赛仅仅是一场比赛，位次高低只是一组临时数据，无法定义队伍的努力，无法磨灭一路的奔赴，更无法框定长久未来。一时垫底，只是这一场赛场的收尾，绝非人生最终的结局。 反观自身成长，我们常常本末倒置。因一次考试排名低落消沉，因一次比拼失利自我怀疑，把阶段性的比赛结果，当成评判自己的全部标准。可人生从不是一场定胜负的角逐，眼下的落后、此刻的失意，都只是一段短暂插曲。 风物长宜放眼量，不必困于方寸得失。输赢起落本是常态，高光不必骄矜，低谷不必沉沦。名次会刷新，舆论会消散，一场比赛的成败，转瞬便会成为过往。纠结一时得失，只会困住前行的脚步；放下单次输赢，方能轻装奔赴前路。 街边标语治愈浮躁人心，也点破成长真谛。输赢皆是常态，起落皆为寻常。无论赛场失意，还是生活碰壁，都不必耿耿于怀。放下执念，褪去焦虑，坦然接纳得失，我们终会懂得：眼前成败微不足道，这只是一场比赛，前路辽阔，来日方长。 【解析】 【详解】第一篇： 一、审题立意。 “这”指代人生所有阶段性角逐、单次赛事与排名比拼，紧扣镇江苏超垫底赛事核心材料；“只是”是题眼，弱化成败意义、消解胜负枷锁，割裂单次比赛与人生价值的绑定关系。辩证内核：变的是单场赛事成绩、临时排名、阶段性得失、外界舆论评价，不变的是自我本身价值、前行底气、长远追求与向上初心。文章需刻画通用心理变化：落败后自我否定的颓废、困于非议的敏感内耗、纠结得失的自我拉扯、读懂标语后放下执念的松弛、看淡成败后的清醒豁达。结合材料深度解读：镇江球队联赛垫底，仅仅是一场体育赛事的最终数据，是短暂、片面的阶段性结果，无法定义队伍底蕴、城市格局与人生走向。立意摒弃精神内耗，传递松弛成长观：人生长路漫漫，所有单次比拼、一时位次、一场输赢都只是片段，一次低谷、一次倒数无法定论人生，不必困于单次成败自我否定，挣脱一时得失桎梏，方能奔赴长远前路。 二、选材构思。 选材立足学生通用生活场景，概括整合学业竞赛、体育赛事、才艺比拼、集体评比等各类阶段性“比赛”素材，贴合材料网红打卡事件，普适性强、无具体个案。构思遵循题干标准结构，开头概括世人常态：人们常将单次比赛成败等同于自我价值，被临时排名裹挟，陷入焦虑自卑，点明大众将赛事结果放大、自我束缚的普遍困境，锚定“名次可变、本心不变”核心脉络。中间概括推进行文，先写人们因比赛失利陷入情绪内耗，被外界评价、落后位次困住自我；再结合材料广告牌内核，完成心态共性转折，懂得剥离单次比赛的价值捆绑；全程体现外在输赢境遇转变，自我认同、持续前行的本心始终坚守，侧重心理共性梳理。结尾回扣题目，概括主旨：无论何种名次、何种输赢，这只是一场转瞬即逝的比赛，放下一时得失，坚守长久初心，才能跳出胜负困局，实现自我和解与成长。 第二篇： 一、审题立意。 “比赛”表层指竞技排名、输赢结果、优劣评判，对应材料苏超赛事位次、世俗胜负标准，是以名次定成败的外部比拼；“不只是”为核心题眼，跳出单一结果论，剥离功利化胜负认知，挖掘比赛深层精神内涵。结合镇江倒数第一网红广告牌材料，辩证关系清晰：变的是赛事名次、外界评价、一时输赢、世俗成败定义，不变的是直面低谷的勇气、接纳缺憾的豁达、坚守自我的本心与成长内核。行文需刻画递进心理：执念胜负时的焦躁偏执、遭遇落败后的自卑消沉、被世俗眼光裹挟的内心挣扎、领悟主旨后的释然通透、坚守本心的笃定从容。题目反对唯结果论，打破“排名定价值”的固化思维，结合材料标语，点明倒数第一并非彻底失败，竞技输赢只是表层形式，心性成长、自我和解、精神自愈、风骨坚守才是核心价值。核心立意：所有竞技比拼不止有位次输赢，更有心态淬炼、自我接纳、精神成长；世俗定义的落败亦是别样收获，豁达自洽、守住本心，远比胜负结果更珍贵。 二、选材构思。 选材贴合青少年成长共性，遵循真实普适、虚实结合、紧扣辩证关系原则，统筹体育竞技、学业比拼、集体角逐等各类成长赛事素材，兼顾材料网红广告牌时代素材。开头总起，写大众普遍执念比赛结果、困于输赢焦虑的共性状态，点明浮躁、焦虑、自我内耗的普遍心理，抛出多数人重结果、轻过程的误区，铺垫“外在名次可变、内在初心不变”核心线索。中间主体紧扣辩证关系概括行文，先写大众追逐名次、畏惧落败的共性挣扎，再写接纳失利、挣脱世俗评价的心态转变，全程体现外在赛事结果改变，而坚持、从容、向善的内在内核始终不变，侧重群体共性心理刻画，贴合材料主旨。结尾凝练升华，剥离比赛功利属性，总结过程价值与精神收获，呼应广告牌内涵与题目，点明比赛本质是成长修行，拔高精神成长主题，贴合考场作文逻辑。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年丹阳市初中结业学科学业水平测试模拟评价 九年级语文试卷 本试卷共6页，共21题，总分120分。考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色水笔将自己的姓名和准考证号填写在试卷、答题卷上相应位置。 2.答案必须写在答题卷各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。考试结束后，将试卷和答题卷一并交回。 一、积累与运用（共20分） 1. 阅读语段，在下面的方格内依次填写加点字的拼音和拼音所表示的汉字。 祥子头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃（ ）得发亮。腮（ ）上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的bā（ ）。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬lǎng（ ）；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 （摘自老舍《骆驼祥子》） 2. 补写出下面语段中的空缺部分。 中华文人胸怀天下。孔子以①“________________，________________”告诫人们志向须坚定而远大，因为责任重大、路途遥远；杜甫以②“________________，________________”表达对战争与家国的忧思；陆游以③“________________，________________”借梦境抒发报国之志；诸葛亮以④“________________，________________”尽显临危受命、敢于担当的情怀。 3. 阅读语段，完成后面的题目。 ①对父母的________，对伴侣的________，对子女的________，对朋友的________，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发……②假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。③假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。④________想重温祥和，________得净手焚香，洒扫庭院。 （1）第①句横线上的四个短语，排列顺序最恰当的一项是（ ） A. 尊爱 疼爱 情爱 关爱 B. 尊爱 情爱 疼爱 关爱 C. 情爱 尊爱 疼爱 关爱 D. 情爱 尊爱 关爱 疼爱 （2）第④句横线上的关联词语，填写最恰当的一项是（ ） A. 只要……就…… B. 如果……就…… C. 既然……就…… D. 只有……才…… 4. 综合性学习。 【材料一】 剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 （摘自九年级下册语文） 【材料二】 来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。范进因这一个嘴巴，却也打晕了，昏倒于地。众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。众人扶起，借庙门口一个外科郎中“跳驼子”板凳上坐着。胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。 （摘自九年级上册语文《范进中举》） 【材料三】 （集市一角，背后是一座小庙。庙门口摆着一个外科摊子，招牌上写着“跳驼子”三字。几个行人和邻居围在一旁。范进散着头发，满脸污泥，一只脚光着，另一只脚上挂着半只鞋，站在庙门口，拼命拍着手掌，嘴里不停喊着。） 范进：（癫狂地，一边拍手一边喊）中了！中了！我中了！哈哈，中了！ 胡屠户：（ ）__________（胡屠户抡圆了胳膊，一巴掌狠狠打在范进脸上。） 范进：（被打得原地转了一圈，两眼一翻）啊……（身体软倒，昏在地上） 胡屠户：（表情惊恐）哎哟！我这手……坏……坏了！这手怎么弯不过来了！ （摘自deepseek根据《范进中举》生成的剧本） 学校即将开展课本剧展演活动，九3班同学们选择了“范进发疯”这个情节进行表演。他们需要解决一些问题。 （1）理解概念：材料三划线部分的舞台说明提供了哪些信息？ （2）改写剧本：请在横线中补充合适的舞台说明及台词。 胡屠户：（ ）________________________________________ （3）指导表演：小明将在本次展演中出演胡屠户请对他进行针对性的指导。 二、阅读理解（共50分） （一）（共5分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 送别 王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 5. 本诗中___________和___________两个意象体现了友人的归隐情怀。 6. 诗句中问答常需要补白，请根据诗歌内容补全问答。 问：“_________？” 答：“不得意。” 问：“何所之？” 答：“_________。” 问：“_________？” 答：“无尽时。” （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 ①萧颖士开元二十三年及第，天宝初，补秘书正字。时安禄山宠恣，颖士阴①知其必反，乃托疾游中山、赵、魏间。既而禄山果反颖士往见河南采访使郭纳言御守计纳不用。 ②时封常清兵败，河、洛尽陷，颖士谓纳曰：“贼势方炽，若募勇士，倍道②趋雍丘，襄助张巡，其势可振。”纳又不从。颖士乃去，游江南。 ③寻而永王璘起兵江陵，召颖士，颖士不应。璘怒，遣兵追捕之，颖士匿身山寺，仅而获免。贼平，颖士名重天下。节度使李忠臣奏为推官，不就。卒，年五十二。 ④颖士为人刚介，有节义，虽名播天下，而交友不杂。尝与李华同游，华兄事之。颖士尝言：“丈夫苟不能立功名于天下，亦当自毁其形骸，何至区区③事人，以为身名之辱乎！” （节选自《唐国史补》） 【注释】①阴：暗中，私下。②倍道：加速赶路，兼程而行。③区区：卑微地，恭顺地。 7. 用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限三处。 既 而 禄 山 果 反 颖 士 往 见 河 南 采 访 使 郭 纳 言 御 守 计 纳 不 用 8. 解释下列句子中加点的词语。 ①公将驰之（ ） ②望其旗靡（ ） ③颖士乃去（ ） ④苟不能立功名（ ） 9. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。 ①一鼓作气，再而衰，三而竭。 ②颖士为人刚介，有节义。 10. “大道之行，天下为公”是古仁人的共同追求，曹刿和萧颖士是否具备这一特质？请结合内容加以分析。 （三）（共10分） 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。 不过，也许有人会选择图形C。由于非对称性图形只有C一个，所以C会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎么样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。 （节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》） 【文本二】 “……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 （节选自艾芙·居里《美丽的颜色》） 【文本三】 “月亮是从哪里来的？”100多年来天文学家们提出了几种有关月球起源的学说：“分裂说”“俘获说”等。 “分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这种学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成为一颗卫星。再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。 （节选自卞毓麟《月亮是从哪里来的》，有删改） 学完初中课本后，你对科学探究产生了浓厚的兴趣。 11. 进行科学探究，必须具备一些科学精神。结合三则文本谈谈你发现了哪些科学精神。 12. 你还发现可以从以下课文中有理有据地提炼其他科学精神，请写出来。 《大雁归来》《动物笑谈》《蝉》 13. 研读文本三，你进一步归纳出科学探究的一些规律，请概括。 14. 你还从以下课文中找到证据，得出结论：科学探究有时不仅收获成就，还需面对牺牲。请论述。 《带上他的眼睛》《太空一日》《邓稼先》 （四）（共16分） 阅读下面的文章，完成小题。 母亲的一园春秋 陈仕鑫 ①在我心里一直有这样的想法，母亲精心照料的那片菜园，实际上比世界上任何精准的钟表都要来得可靠。它就那样静静地待在田畈上，一声不吭的，然而却能清晰地衡量出早晨与黄昏的交替，划分出一年四季的流转。比如，时间刚刚进入初秋，园子里呈现出的热闹景象，跟盛夏相比有着很大的不同。 ②夏日里的那几架黄瓜，曾经是多么的张扬啊，藤蔓相互缠绕在一起，叶片大得都能把小孩的脸给遮住。黄色的花朵一朵接着一朵地绽放，黄瓜果实也是不管不顾地生长，今天才摘完，到了明天竟然又冒出了一茬。可现在，黄瓜叶子的边缘已经泛出疲惫的黄色，藤蔓也变得松弛下垂，几根老黄瓜，皮是深绿色的，还带着微微发白的纹路，无精打采地垂挂着。母亲说：“这些黄瓜已经辛苦地生长了一个夏天，现在也应该休息一下了。”她并不着急把这些黄瓜藤拔掉，而是任凭它们在秋风中做着一个关于盛夏的、能够持续很久很久的梦。 ③母亲的脚步，就在这似梦非醒的交界之处，轻轻地移动着。她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。她走在狭窄的田埂上，身体微微向前倾斜，就像一株习惯了风吹雨打的庄稼。 ④她在一畦韭菜前面蹲了下来，手里拿着一把小锄头，非常轻巧地在韭菜根部旁边的泥土里松动着土壤。她的手指顺着锄头的方向，把那些细碎的土块捻开、抹平，那个动作轻柔得就如同抚摸婴儿的后背一样。这时候我突然觉得，这根本不是在劳动，这更像是一种对话，是母亲和她的土地之间，一种其他人没办法听懂的悄悄话。 ⑤母亲的青春岁月，现在回想起来，应该是全部都挥洒在了这片土地上了。我曾经看过她年轻时的照片，照片上的她留着两条乌黑光亮的长辫子，眼睛里闪烁着像山泉一样清澈的光芒。如今，长辫子早就剪掉了，换了一头花白却十分利落的短发。她的双手，更是她一生的时间记录，指甲修剪得很短，但是甲缝里，不管怎样清洗都去不掉泥土的淡褐色。手掌上的老茧一层叠着一层，就像老树干上的年轮，记录着无数个清晨和黄昏，记录着锄头柄的磨砺。 ⑥记得有一年冬天，她的手上裂开了好几道血口子，也只是用胶带把伤口缠上，依旧在菜园里忙碌着，我对她说：“妈，您歇几天再干吧。”她只是微微一笑，说道：“没什么大碍，土地可不等人。” ⑦是啊，土地可不等人，这句话就是她全部的人生哲学，在她看来，土地是最诚实的。你为它付出一分汗水，它就会用一分成色好的收成来回报你；你要是怠慢了它，它也可能让你颗粒无收。这个朴素的道理，支撑着她度过了一生，也支撑着我们整个家庭。父亲那些年还是个民办教师，忙完学校里的事情后，又要立刻放下书本赶到田地里，重新变回一个庄稼人。为了分担父亲来回奔波的辛苦，母亲几乎承担了田地里所有的农活，那么繁重的劳作似乎都没有把她压垮，她只是更加深入地把自己的根扎进了这片菜园里，好像菜园里的每一寸泥土，都能够倾听她的心事；每一片新长出的绿叶，都是给她的回应。 ⑧夕阳的余晖，慢慢洒落在园子西头的那几株老玉米的顶缨上，形成了一片金红色的景象。母亲终于直起了腰，用手背轻轻捶了捶自己的后腰，她的身影在夕阳的照射下被拉得很长很长，一直延伸到我的脚边。她转过头来，脸上带着一种满足而又平和的光彩，对我说：“回去吧，明天如果天气晴朗，正好可以晒一些萝卜干。” ⑨我跟在她身后往回走，忍不住又回头望了一眼。那片菜园在暮色中静静地待着，番茄的红色、茄子的紫色、白菜的青色，都慢慢融合成了一片深沉而又温暖的底色。我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。 （选自2026年2月24日《成都日报》） 15. 跳读第②③④⑧段，依次概括母亲在菜园里做的事。 母亲不着急把黄瓜藤拔掉→_________→_________→_________ 16. 第③段中划线句是对母亲脚的细节描写，请分析其表达效果。 她不穿鞋，一双脚底板经过泥土长时间的磨炼，早已经成为这块土地的一部分，关节显得很粗大，青色的血管微微凸起，但双脚站立得却十分稳当。 17. 第⑤⑥⑦段运用了插叙的手法，有什么作用？ 18. 作者将写作时的回忆与当年的感受彼此交错转换，请举一例，体会两种叙述视角的作用。 19. 请结合全文，从表达方式的角度谈谈你对文章结尾划线句的理解。 我想，母亲的菜园，不仅仅是种菜的地方，更是她人生的画布，是她生命的史书。 （五）名著阅读。（5分） 20. 阅读下面的片段，回答问题。 【片段一】 三藏近前跪下，朝石头，看着金字，拜了几拜，望西祷祝道：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山。若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢，又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。只闻得一阵香风，劈手把“压帖儿”刮在空中，叫道：“吾乃监押大圣者。今日他的难满，吾等回见如来，缴此封皮去也。” （摘自《西游记》第十四回） 【片段二】 朱赫来在发电厂已经干一个月了，保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了好朋友。朱赫来把发电机的构造教给这个锅炉工助手，并且教他如何干活……保尔第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。 （摘自《钢铁是怎样炼成的》第二章） 【片段三】 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”……宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司便来。’叫他略待一待。”却自槽上鞍了马，牵出后门外去。宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。 （摘自《水浒传》第十八回） （1）知恩要图报，找出三个片段中的受助者，联系相关情节说说他们是如何报恩的。 （2）小明说：“范进也是一个懂得知恩图报的人。你看，周进提拔了他，他后来也提拔了周进的学生荀玫。”你同意小明的看法吗？说说你的理由。 三、作文（共50分） 21. 2025年苏超比赛，镇江倒数第一，京畿路上有一块广告牌写着“倒数第一也是第一”。这块广告牌现在成了镇江最热闹的网红打卡点之一，吸引了很多游客。 人生路上，我们也会经历各种各样的比赛，请以“这只是一场比赛”或“这不只是一场比赛”为题，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡“题目”后的横线上；②除诗歌外文体自选，不少于600字；③文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $