2027届高考语文补充篇目：《端正好·长亭送别》课件

该高中语文课件以《长亭送别》曲词赏析与情境创作为核心，通过“古典戏剧新媒体编辑部”情境任务导入，串联作者简介、剧情梳理、曲词品读、镜头解析至创意写作，构建从文本理解到实践创作的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过意象对比（如“黄花”与“黄叶”辨析）、镜头语言分析（如“染”字化静为动）及现代诗改写、短视频文案创作，提升学生语言运用与思维能力。采用情境任务驱动教学，小结从意象、情感、动词三方面提炼元曲特点，助力学生深化理解，为教师提供跨媒介教学实践方案。

宝黛共读西厢 长亭送别 王实甫 情境任务 学校文学社筹备“古典戏剧新媒体编辑部”，拟将《长亭送别》制作成一部5分钟的沉浸式短视频。我们向阳9班将承担“脚本策划”“朗诵配音”“镜头语言解析”“主题曲填词”四项任务，最终合成一部完整作品，请开启学习与创作之旅吧~ 任务一 入景·档案溯源 活动一：作者简介 王实甫（公元1260年-公元1336年），名德信，是元代著名杂剧作家，元大都（今北京）人，祖籍河北省定兴县，元代名臣王结之父。他自幼聪慧，诗词歌赋出类拔萃，且精通音律。成年后经父亲朋友举荐曾任陕西县令，陕西行台监察御史。因不满官场龌龊愤而辞官，开始戏剧创作。 王实甫的作品全面地继承了唐诗宋词精美的语言艺术，又吸收了元代民间生动活泼的口头语言，创造了文采璀璨的元曲词汇，成为中国戏曲史上“文采派”的杰出代表。 活动二：剧情速览 《西厢记》是中国古典戏曲的典范，是元杂剧的“压卷”之作，对中国文学史和戏剧史产生了深远的影响。 它取材唐代传奇《莺莺传》，以爱情为全剧的出发点，否定门第、财产和权势为条件的传统联姻方式，表达了反对封建礼教、封建婚姻制度、封建等级制度的进步主张，在中国文学史上第一次正面表达了“愿普天下有情人都成眷属”的美好愿望，鼓舞青年男女为争取爱情自由、婚姻自由而抗争。 《长亭送别》源自《西厢记》，讲述书生张生（张君瑞）与相国小姐崔莺莺在仕女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。小说反映了反封建礼教、追求自由爱情的主题。 活动二：剧情速览 活动二：剧情速览 《西厢记》第四本第三折的主要情节是“长亭送别”：穷书生张生和相国千金崔莺莺相爱，但门第不般配，遭到老夫人阻挠，他必须去考取功名，才能实现美满姻缘。 临行，崔莺莺送他到十里长亭。这首《端正好》是崔莺莺在送别张生时所唱的曲子。 活动二：剧情速览 〔正宫〕〔端正好〕 碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折。写张生准备赴京赶考，在长亭，莺莺不舍送别的情景。 正宫：宫调名，元曲常用宫调之一。 端正好：曲牌名，曲调庄重、肃穆。 任务二 听景·脚本配音 活动一：初读·读准字音节奏 《正宫·端正好·长亭送别》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 碧：青绿色。 碧云天描绘出天空湛蓝的景象，常营造开阔、高远的意境。 黄花：指菊花。 在古典诗词中，菊花常与秋季相关，增添了秋景的氛围。 西风：秋风。 在传统文化里，西风常象征着肃杀、凄凉。 北雁：大雁秋季从北方飞往南方，是秋季典型的候鸟迁徙景象。 常引发游子思乡、离人别绪。 活动二：研读·读出画面层次 《正宫·端正好·长亭送别》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 意象： “碧云”“黄花”“西风”“北雁” 高远的天空、凋零的菊花、强劲的秋风、南飞的大雁 意境： 构成一幅 的画面。 营造一种 的氛围。 广阔而又充满哀伤 心境（情感）： 抒发了主人公 的心情。 表达了作者对 。 凄凉、肃杀 别时的悲伤 封建礼教的批判 活动三：品读·体悟一字之辨 《正宫·端正好·长亭送别》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 《苏幕遮》范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？ 活动三：品读·体悟一字之辨 《正宫·端正好·长亭送别》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 黄花地：“黄花” 即菊花，象征高洁品格，但满地凋零的菊花则暗示美好事物的消逝，与崔莺莺爱情面临分离的命运形成呼应。 “黄叶”是凋零飘落之态，写秋之萧疏。 黄花即菊花，它凌霜傲雪，常象征一个人品性的高洁。作品中的主人公崔莺莺则正是这样一个鄙视功名利禄，执着追求爱情的高洁女子。黄花除了让人感觉凄零、冷落之外，还有一种女性的柔美之感。 任务三 品景·镜头解析 活动一：找镜头·意象群盘点 意象 镜头 情感暗示 碧云天 大远景，仰拍 天地广阔，人如飘萍 黄花地 俯拍特写 美好易逝，零落成泥 西风紧 声音入画，风吹衣袂 压迫感、催逼感 北雁南飞 跟拍摇移 雁能南飞，人却东西 霜林 由远景推进至特写 以醉态写心碎 镜头语言分析—— 为什么要使用“西风紧”而不用“西风烈”，请简要分析。 紧 紧迫感/压迫感 西风用“紧”而不用“烈”，除了猛烈，还给人一种急迫感，仿佛紧锣密鼓，追着人来，更具有张力。在这样的西风中，北雁南飞，也带上了仓促张慌、被迫无奈的意味。 活动二：品镜头·悟一字之魂 活动二：品镜头·悟一字之魂 炼字品析：“染”字的几重妙处—— 1. 沟通情景： “染”字使客观之景（霜林变红）与主观之情（离人落泪）产生因果关联。不是秋霜染红，是离人的眼泪“染”红了枫林。 2. 化静为动： “染”字本身含晕染、浸透的动态过程，让霜林之红有了时间感——一夜泪流，天明方见满山红遍。 3. 以醉写悲： “醉”字双关——霜林因“染”而醉红，离人因离愁而心碎。以“醉”写“碎”，以热烈写悲凉。 任务四 化景·创意写作 活动一：现代诗改写 将曲子改写成一首现代诗。 要求：保留原曲意象，但可加入当代联想，用现代汉语再造意境。 初遇 相知 送别 活动二：短视频文案 为短视频写一段30秒旁白文案，要求出现至少三个核心意象，情感基调与原文一致。 初遇 相知 送别 这首通晓流畅和秀丽华美相统一，诗意浓郁，哀愁绵长，堪称“情景交融”的元曲绝唱： 一在意象的组合，典雅华美 一在情感的抒发，委婉含蓄 一在动词的运用，恰到好处 作品通过长亭送别这一典型场景，以情驭景，以景传情，反映了自由爱情与封建礼教的尖锐矛盾，揭示了封建礼教对青年自由幸福的摧残，强化了歌颂婚姻自由、反对封建礼教的主题。 课堂小结： 1.离别的痛苦与不舍 2.对爱情的执着 3.对封建礼教的批判 感谢倾听 郑俊彩 $