3.1 网络改变世界 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“网络改变世界”核心知识点，通过“一天不使用网络”的生活化问题导入，引导学生从个人生活体验出发，逐步认识网络在日常生活、人际交往、生产方式、社会治理四方面的变革，搭建从感性到理性的学习支架。 此资料以议题式教学为主线，结合“老张直播带货”“小欣网络交友”等贴近学生生活的案例，设计“网络便利生活分享会”“网络新业态大搜索”等小组活动，突出政治认同（增强民族自豪感）、责任意识（理性参与社会治理）、健全人格（健康用网）的核心素养培养，帮助学生深化认知，为教师提供清晰教学框架与可操作活动设计。

新版教材道法八年级上册 《网络改变世界》教学设计 课题名 《网络改变世界》 学情分析 八年级学生是伴随互联网成长起来的一代，对网络有着天然的亲近感和熟练的操作能力。他们每天使用网络进行学习、社交、娱乐、购物等活动，对网络的便利性有切身体会。然而，这个年龄段的学生往往对网络的认识停留在感性层面——他们享受网络带来的便利，却很少深入思考网络究竟如何改变了世界；他们知道网络很“强大”，却说不清网络在哪些具体领域发挥了作用。部分学生可能只看到网络的娱乐功能，忽视了网络在推动经济发展、改进社会治理等方面的深远影响。因此，本课旨在引导学生从多个维度认识网络对世界的改变，从感性认识上升到理性认识，为后续学习“合理利用网络”奠定基础。 核心素养目标 政治认同： 认识到网络发展是国家科技进步和综合国力提升的重要体现，认同我国在网络基础设施建设、数字经济、网络安全等方面取得的成就，增强民族自豪感。 道德修养： 在网络交往中培养尊重他人、文明上网的道德品质，做到不信谣、不传谣、不网暴，营造清朗的网络空间。 法治观念： 了解网络空间不是法外之地，增强依法上网、依法用网的法治意识，学会用法律维护自身在网络空间的合法权益。 健全人格： 在享受网络便利的同时，培养理性用网、健康上网的健康人格，避免沉迷网络、过度依赖网络。 责任意识： 认识到网络赋予公民更多的参与社会治理的机会，增强合理表达诉求、积极参与社会事务的责任意识。 教学重难点 重点： 理解网络在日常生活、人际交往、生产方式、社会治理四个方面对世界的改变。 难点： 帮助学生全面认识网络的作用，既看到网络的积极影响，也为后续学习网络的负面影响做好铺垫。 新课导入 教师走上讲台，问学生：“同学们，如果让你一天不使用网络，你能做到吗？你的生活会受到哪些影响？” 学生可能会回答：不能刷短视频、不能玩游戏、不能和朋友聊天、不能查资料、不能点外卖、不能扫码支付…… 教师继续问：“那你觉得，网络的出现，到底在多大程度上改变了我们的生活？它只改变了我们个人的生活，还是改变了整个世界？” 学生思考后，教师总结：网络的出现是人类历史上一次深刻的革命。它不仅改变了我们每个人的生活方式，还改变了人际交往的方式、经济发展的方式，甚至改变了国家治理的方式。今天，我们就来学习——网络如何改变世界。 教学过程 总议题：网络是如何改变世界的？ 分议题一：网络如何改变我们的日常生活？ 教师引导学生阅读教材中的表述：网络深刻改变着我们的生活方式。借助网络，不用舟车劳顿，我们就可以便捷地解决生活中的许多问题，从而大大节约成本，提高效率。网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。 案例呈现： 教师讲述一个对比故事。二十年前，小明的爸爸想买一台电视机，需要专门抽时间去商场，一家一家地逛、比价、讨价还价，最后还要自己想办法搬回家。现在，小明想买一本书，只需要打开手机，搜索、下单，两天后快递就直接送到家门口。二十年前，人们看病需要早早去医院排队挂号；现在，人们可以在网上预约挂号，甚至可以进行远程问诊。教师引导学生思考：从爸爸的年代到我们的年代，网络给日常生活带来了哪些变化？如果没有网络，我们的生活会有多不方便？ 课堂活动： 教师组织“网络便利生活”分享会。请学生以小组为单位，列举网络在衣食住行用等方面给生活带来的便利。例如：衣——网购衣服、在线穿搭推荐；食——外卖点餐、美食攻略；住——在线租房、智能家居；行——网约车、共享单车、导航地图；用——移动支付、在线缴费等。各组派代表发言。 教师引导： 同学们列举得非常全面。网络确实让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。以前需要跑腿的事情，现在动动手指就能完成；以前需要等待的事情，现在瞬间就能实现。网络大大节约了我们的时间和成本，提高了生活效率。但同时我们也要思考：这种便利是否也有代价？这个问题我们会在后面的学习中继续探讨。 小结： 网络让日常生活变得更加丰富、便利和美好，大大节约了成本，提高了效率。 分议题二：网络如何改变人际交往？ 教师引导学生阅读教材中的表述：网络促进了人际交往。网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷。通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村，纵使相隔万里，也如近在咫尺。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某校八年级学生小欣，因为父母工作调动，从老家转到了一座新城市。她和老家的好朋友依依不舍，但好在有微信，她们每天都能视频聊天、分享生活。放假时，小欣还通过线上学习平台认识了一位来自新疆的同龄人，两人成了笔友，互相了解对方的文化和生活。小欣说：“网络让我觉得世界变小了，朋友可以遍布天涯海角。”教师引导学生思考：如果没有网络，小欣和老朋友的联系会变成什么样？她有可能认识远在新疆的朋友吗？ 课堂活动： 教师组织“网络交往”情景讨论。教师提出问题：“你通过网络认识过新朋友吗？你如何看待网络交友？”学生分组讨论后派代表发言。教师引导：网络交友有利有弊，我们要辩证看待。一方面，网络扩大了我们的交往圈，让我们有机会认识不同地域、不同背景的人；另一方面，网络交往也存在虚拟性、隐蔽性的特点，需要保持警惕。 教师引导： 同学们讨论得很热烈。网络确实打破了传统人际交往的时空限制。在古代，两个人相隔千里，可能一辈子都无法相见；现在，我们随时可以和地球另一端的人视频通话。网络让世界变成了“地球村”，纵使相隔万里，也如近在咫尺。但同时我们也要注意，网络交往不能完全替代现实交往，面对面的交流依然是不可替代的。 小结： 网络打破了人际交往的时空限制，让世界变成了地球村，使人际交往更加方便快捷。 分议题三：网络如何改变生产方式？ 教师引导学生阅读教材中的表述：网络推动了生产方式的深刻变革。网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；加速各种创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某偏远山区的果农老张，以前种的水果只能拉到镇上卖，价格低、销量小。后来，他的儿子帮他在网上开了店铺，通过直播带货，老张的水果卖到了全国各地，收入翻了好几倍。老张感慨地说：“以前我只知道埋头种地，现在我知道了，网络比路还管用，它能把我种的水果送到千里之外的人手上。”教师引导学生思考：网络如何改变了老张的生产和销售方式？除了直播带货，网络还催生了哪些新产业、新业态？ 课堂活动： 教师组织“网络新业态”大搜索。请学生以小组为单位，列举出因网络而兴起的新产业、新业态、新模式。例如：电子商务、在线教育、远程办公、共享经济、直播带货、网约车、互联网金融、云计算、人工智能等。各组派代表发言，比比哪组知道得最多。 教师引导： 同学们知道得真不少。网络确实在深刻地改变着生产方式。它促进了人才、资金、技术、物资的流动，催生了大量新产业、新业态、新模式。很多传统行业也在借助网络转型升级，比如传统零售转型电商、传统教育转型在线教育。网络还加速了创新资源的汇聚、融合与共享，成为众多新发明和新服务的源泉。可以说，网络已经成为推动经济发展的重要引擎。 小结： 网络推动了生产方式的深刻变革，催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级。 分议题四：网络如何改变社会治理？ 教师引导学生阅读教材中的表述：网络改进了社会治理方式。网络推动信息互联互通，有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平；畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进民主政治的进步。 案例呈现： 教师讲述一个故事。某市一条主干道常年拥堵，市民怨声载道。有人在政府网站上留言反映了这个问题，很快得到了相关部门的回复。政府部门通过大数据分析交通流量，优化了红绿灯配时，还在网上征集市民意见，最终制定了一套治堵方案。几个月后，这条路的拥堵状况明显改善。一位市民说：“以前反映问题不知道找谁，现在在网上就能直接跟政府对话，感觉自己的声音被听到了。”教师引导学生思考：网络如何帮助政府更好地了解民意、服务民众？网络给了普通公民哪些参与社会治理的机会？ 课堂活动： 教师组织“网络参与社会治理”案例分享。请学生分享自己知道的通过网络参与社会治理的案例，例如：通过政务平台查询办事流程、通过12345热线反映问题、通过官方网站了解政策法规、通过社交媒体参与公共话题讨论等。教师也可以补充一些案例，如“互联网+政务服务”“网络问政”“在线听证会”等。 教师引导： 同学们分享的案例很有代表性。网络确实改进了社会治理方式。一方面，网络推动了信息互联互通，政府可以提供线上线下一体的智能化、精细化公共服务，提高社会治理水平。另一方面，网络畅通了人们参与社会治理的渠道，我们可以通过网络表达诉求、提出建议、进行监督。这不仅保障了我们的知情权、参与权、表达权和监督权，也促进了民主政治的进步。当然，网络参与也需要理性、合法、有序。 小结： 网络改进了社会治理方式，提高了公共服务水平，畅通了公民参与渠道，促进了民主政治进步。 课后练习 （单选题） 网络打破了传统人际交往的时空限制，使世界变成了“地球村”。这说明网络（ ） A. 促进了人际交往 B. 改变了生产方式 C. 改进了社会治理 D. 丰富了日常生活 答案：A 解析： 题干描述的是网络对人际交往的影响，打破了时空限制，使世界变成“地球村”。A选项“促进了人际交往”准确概括了这一影响。B选项“改变了生产方式”、C选项“改进了社会治理”、D选项“丰富了日常生活”虽然也都是网络的作用，但与题干描述的内容不符。因此，本题选A。 （单选题） 网络推动信息互联互通，畅通了人们参与社会治理的渠道。这有助于保障公民的（ ） ① 知情权 ② 参与权 ③ 表达权 ④ 监督权 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 答案：D 解析： 本题考查网络对公民权利保障的作用。教材明确指出，网络畅通了人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权。①②③④均为教材原话，全部正确。因此，本题选D。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行梳理回顾：网络让日常生活变得更加丰富、便利和美好。网络打破了人际交往的时空限制，让世界变成了地球村。网络推动了生产方式的深刻变革，催生了新产业、新业态、新模式。网络改进了社会治理方式，提高了公共服务水平，畅通了公民参与渠道。 教师最后进行升华：同学们，网络已经渗透到我们生活的方方面面，深刻改变着这个世界。你们是“数字原住民”，从小就生活在网络时代，对网络有着天然的亲近感。但正因为如此，你们更需要理性地认识网络——它既是工具，也是环境；既带来便利，也带来挑战。今天我们学习了网络的积极影响，在后续的学习中，我们还会探讨如何合理利用网络、如何防范网络的风险。希望你们在享受网络便利的同时，也能做一个理性、负责的网络使用者，让网络真正成为助力成长、服务社会的工具。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $