第五单元 建设法治中国单元思考与行动 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级

该初中道德与法治课件围绕“建设法治中国”，聚焦改革与法治、法治与德治的辩证关系及法治对高质量发展的促进作用。以习近平总书记讲话导入，通过自主学习梳理核心问题，结合四地区情境案例探究法治实践，再以辩论赛深化理解，最后通过课堂训练巩固，构建“理论-实践-思辨-应用”的学习支架。 其亮点在于融合情境探究与辩论式学习，如东南沿海营商环境、东北产业转型等案例具象化法治实践，辩论赛围绕“破立”“法德轻重”激发思辨。紧扣政治认同、法治观念、责任意识素养，引导学生认同法治意义、掌握核心内涵、参与地方治理。教师可依托丰富活动设计提升教学实效，学生能在实践中增强尊法学法用法意识。

习近平总书记指出，“‘改革与法治如鸟之两翼、车之两轮’，要坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治”。改革和法治是“破”与“立”、“变”与“定”的辩证统一，两者相辅相成、相伴而生。 思考：以法治护航改革，法治是如何促进高质量发展的?改革与法治的关系如何理解? 第五单元 建设法治中国 单元思考行动 政治认同：认同我国法治建设与地方发展深度融合的实践逻辑，理解法治对国家治理、地方振兴的重要意义； 法治观念：掌握法治与改革、法治与德治的核心内涵，理解“立法先行、依法办事”的实践要求，增强尊法学法守法用法意识； 责任意识：关注地方法治建设实践，树立“法治建设人人有责”的责任观，主动参与法治宣传与地方治理实践。 认真阅读教材P116-117内容，思考下列问题。 1、改革与法治的关系是什么? 2、如何处理改革与法治的关系？ 3、法治与德治的关系是什么? 4、如何正确处理法治与德治的关系？ 自 主 学 习 活动一：情境思考 思考：1、全班学生分四个小组，探究情境中同学的家乡是如何以法治促发展的？ 情境一：小凌的家乡在东南沿海地区，企业集聚，商业发达。当地立足本地区位优势，将经济发展和法治建设同步推进，积极营造良好的营商环境，为经济高质量发展提供了法治保障。 情境二：小伟的家乡位于东北老工业基地，是新中国工业的摇篮。当地致力于传统产业的转型升级，将法治建设与产业振兴同步开展，以良好的法治环境激发经济发展新活力。 情境三:小乔的家乡地处西南地区，拥有丰富的自然资源和独特的人文景观。当地把生态保护放在第一位，加强对森林、湖泊、野生动物等资源的立法保护，以法治护航生态文明建设与可持续发展。 情境四:小敏的家乡位于西北地区的革命根据地，历史文化底蕴丰厚。当地将法治建设与红色教育相结合，打造红色教育法治基地，积极开展法治宣传教育工作。 活动一：情境思考 当地依照法定程序和本地区经济发展情况，助推法治建设，以法的强制力保证改革顺利推进，以法治引领改革，营造了良好的营商环境，为经济高质量发展提供了法治保障。 思考：探究情境中同学的家乡是如何以法治促发展的？ 情境一 ：小凌的家乡在东南沿海地区，企业集聚，商业发达。当地立足本地区位优势，将经济发展和法治建设同步推进，积极营造良好的营商环境，为经济高质量发展提供了法治保障。 活动一：情境思考 通过法治建设保障传统产业的转型升级，将产业振兴的实践经验纳入法治框架，体现了法治巩固改革成果，达到了激发经济新活力的目的。 思考：探究情境中同学的家乡是如何以法治促发展的？ 情境二：小伟的家乡位于东北老工业基地，是新中国工业的摇篮。当地致力于传统产业的转型升级，将法治建设与产业振兴同步开展，以良好的法治环境激发经济发展新活力。 活动一：情境思考 通过立法保护自然资源和生态环境，将生态保护的成熟经验上升为法律规定，形成可持续发展的制度保障，生态文明建设与法治建设同步开展，以法治方式巩固生态保护成果，在改革中完善法治。 情境三:小乔的家乡地处西南地区，拥有丰富的自然资源和独特的人文景观。当地把生态保护放在第一位，加强对森林、湖泊、野生动物等资源的立法保护，以法治护航生态文明建设与可持续发展。 思考：探究情境中同学的家乡是如何以法治促发展的？ 活动一：情境思考 情境四:小敏的家乡位于西北地区的革命根据地，历史文化底蕴丰厚。当地将法治建设与红色教育相结合，打造红色教育法治基地，积极开展法治宣传教育工作。 思考：探究情境中同学的家乡是如何以法治促发展的？ 打造红色教育法治基地，通过革命传统道德教育为法治建设提供文化根基，凸显了道德为法治文化提供源头活水的特征，实现了以法治方式巩固革命道德传统，用红色道德滋养法治文化。 活动一：情境思考 （2）查找能够体现本地特色的立法文件，向大家介绍它的主要内容。 情境一：小凌的家乡在东南沿海地区，企业集聚，商业发达。当地立足本地区位优势，将经济发展和法治建设同步推进，积极营造良好的营商环境，为经济高质量发展提供了法治保障。 情境二：小伟的家乡位于东北老工业基地，是新中国工业的摇篮。当地致力于传统产业的转型升级，将法治建设与产业振兴同步开展，以良好的法治环境激发经济发展新活力。 情境三:小乔的家乡地处西南地区，拥有丰富的自然资源和独特的人文景观。当地把生态保护放在第一位，加强对森林、湖泊、野生动物等资源的立法保护，以法治护航生态文明建设与可持续发展。 情境四:小敏的家乡位于西北地区的革命根据地，历史文化底蕴丰厚。当地将法治建设与红色教育相结合，打造红色教育法治基地，积极开展法治宣传教育工作。 ①《德州市优化营商环境条例》 ③特色：把近年来德州市在优化营商环境方面大量行之有效的政策、经验、做法上升到法律层面，用法律引领和保障营商环境优化，在全社会营造了优化营商环境的浓厚氛围。条例规定“鼓励探索新方法、新措施，对于探索创新中的失误错误，应当按照有关规定从轻、减轻或者免于追责”，在鼓励创新突破的同时建立了容错纠错机制，彰显了德州市大力优化营商环境的勇气与决心。 活动一：情境思考 ②主要内容:包括构建公平竞争市场环境、打造高效便利政务环境、建设公平公正法治环境、健全监督保障机制4个方面。 活动二：实践活动 围绕选题，分别结合法治与改革、法治与德治的关系开展辩论。 1、全班分成多个辩论队，每队由3—4名同学组成。 2、每队从上述选题中选择己方观点，认真准备。 3、确定一名同学担任辩论赛主席，主持辩论。 4、同一选题的正反双方抽签决定辩论对手和顺序，展开辩论。 5、其他同学作为辩论赛观众，旁听辩论。 活动二：实践活动 选题 选题一 有人认为，改革就是要突破束缚、破旧立新，先有“破”才能“立”。有人认为，法治的基本要求就是立良法以谋善治，先有“立”才能破。 不破不立 正方 不立不破 反方 选题二 有人认为，法律是道德的底线和保障，因此“法重于德”。有人认为，道德是法律的基础和前提，因此“德重于法”。 法重于德 正方 德重于法 反方 活动二：实践活动 选题一 正方 反方 不破不立。改革需先打破旧体制、旧模式的束缚，才能为新制度、新发展腾出空间。实践先行的改革规律，要求以“破”倒逼“立”，没有突破就没有创新发展。 不立不破。法治是改革的保障，需先立良法明确方向与边界，才能科学破除旧规则。先立法再改革，能避免盲目突破，让“破”在法治轨道上推进，保障发展稳定。 改革与法治相辅相成，“破”是为了破除阻碍发展的旧规，“立”是为了构建保障发展的良法，应坚持“在法治下推进改革，在改革中完善法治”。 活动二：实践活动 选题二 正方 反方 法重于德。法律是由国家强制力保证实施的行为规范，是道德的底线与保障。它明确划定行为边界，制裁违法犯罪，能强力维护社会秩序。道德缺乏强制约束力，仅靠自律难以解决重大社会矛盾，因此法重于德。 德重于法。道德是法律的基础和前提，良法必然符合道德准则。道德能教化人心，引导人们自觉向善，从根源上减少违法行为。法律仅约束外在行为，而道德能规范内心思想，是社会和谐的根本支撑，因此德重于法。 法治与德治缺一不可，法治是底线保障，德治是精神支撑，应坚持“依法治国与以德治国相结合”，实现法安天下、德润人心。 活动二：实践活动 1、观众通过投票等方式，评比每场比赛的获胜方，并从每队中评选最佳辩手。 2、教师对双方的表现予以点评和指导。 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 1、东南沿海地区通过法治优化营商环境，推动商业繁荣，这说明（ ） A. 法治是发展市场经济的基本保障 B. 法治比经济发展更重要 C. 只要有法治，经济就能高速发展 D. 法治是地方发展的唯一动力 A 2、关于“改革与法治”的关系，下列说法正确的是（ ） A. 改革必须突破法治束缚，“先破后立”才是唯一路径 B. 法治是改革的底线，应“先立后破”，避免改革混乱 C. 改革与法治相辅相成，应在法治下推进改革，在改革中完善法治 D. 改革与法治相互对立，无法协同推进 C 3、关于“法治与德治”的关系，下列理解正确的是（ ） A. 法治比德治重要，法律能解决所有社会问题 B. 德治比法治重要，道德教化能替代法律约束 C. 法治与德治相辅相成，应坚持依法治国与以德治国相结合 D. 法治与德治相互排斥，只能选择其一 C 4、 习近平总书记强调：“凡属重大改革都要于法有据。在整个改革过程中，都要高度重视运用法治思维和法治方式，发挥法治的引领和推动作用，加强相关立法工作的协调，确保在法治轨道上推进改革。”这句话表达的主题是( ) A.改革能为法治保驾护航 B.法治是改革的决定力量 C.法治和改革相互补充 D.以法治引领和深化改革 D 5、《中华人民共和国民法典》第一千零四十三条规定:“家庭应当树立优良家风,弘扬家庭美德,重视家庭文明建设。夫妻应当互相忠实,互相尊重,互相关爱;家庭成员应当敬老爱幼,互相帮助,维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。”这一规定(　 　) ①表明道德为法律创制提供伦理基础　 ②表明我国坚持法治和德治相结合　 ③是以法治承载道德理念的体现　 ④表明我国积极发挥法律的教化作用 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 6、实践证明，改革开放给当代中国带来了举世瞩目的历史性巨变，同时法治建设亦取得了前所未有的历史性成就和进步。下列对改革与法治的关系探讨正确的有( ) ①小山：法治的实现离不开改革推动　②小君：改革的深化需要法治的保障　③小丽：法治是国家治理体系的重要依托　④小斌：以法治方式巩固和扩大改革成果 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ B 7、治国理政如同为社会航船掌舵，既需明确的“航行规则”划定边界，以强制力约束越界行为，守护公平底线；也需“价值罗盘”凝聚共识，用良知与信念引导人们主动向善。前者让秩序有刚性保障，后者让行为有温度内核，二者缺一不可，共同托举社会平稳运行、向上发展。这段材料意在说明( ) ①法律具有教化作用，道德具有约束作用　②法治的力量要远远大于道德的力量　③法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段　④法治和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ D 8、下面是道德与法治老师在课堂上展示的三则名言。 名言一　国无德不兴,人无德不立。 名言二　法安天下,德润人心。 名言三　法治兴则国兴,法治强则国强。 (1)上述三则名言共同传递的信息是什么?对我们青少年带来怎样的启迪? ①法律是成文的道德,道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持,道德的自觉践行离不开法律约束。法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 ②青少年是国家的未来,也是世界的未来。我们既要增强法治观念,又要提升道德素养,做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 8、爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。爱国主义精神深深植根于中华民族的每个人心中,激励着无数仁人志士为祖国的繁荣富强奋斗终身。《中华人民共和国爱国主义教育法》是弘扬爱国主义精神的重要法治保障,使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动。 (2)请结合所学知识,谈谈你对德治与法治关系的理解。 ①法治对德治具有促进作用。以法治承载道德理念,德治才有可靠的制度支撑。把实践中广泛认同、较为成熟、操作性强的爱国主义教育这一要求上升为法律规范,能够激励立德扬善,传承弘扬爱国主义精神,提升全社会道德素质。 ②德治对法治具有支撑作用。爱国主义精神为爱国主义教育法的创制提供伦理基础,为这一法律的正当性提供评判标准,为其实施奠定社会基础,为法治文化提供源头活水,对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 $