期末语文模拟试卷-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“文化传承与生活体验”为核心，整合语言基础、经典阅读与现实思考，通过春天主题语段、乡土散文、古诗文对比及《骆驼祥子》整本书阅读，全面考查初中生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题22分|字音字形、词语辨析、病句修改、材料概括、古诗文默写|以“春天”散文为情境，融入网络“烂梗”现实材料，考查语言基础与信息整合能力| |现代文阅读|2篇28分|标题作用、修辞赏析、情感分析、拓展理解|选《炊烟的味道》《父亲与镰刀》，聚焦亲情与乡土文化，设置“结合生活体验谈理解”等开放性问题| |古诗文阅读|2篇15分|实词解释、翻译、比较阅读、诗句赏析|对比《陋室铭》与《书巢记》，考查文化认同与思辨能力| |整本书阅读|1题4分|名著内容理解与主题探究|围绕《骆驼祥子》“奋斗与命运”，引导辩证思考| |写作|1题50分|材料作文|以“登山过程与成长”为话题，强调过程价值，激发审美创造|

2026年七年级下学期期末语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（22分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 春天的珍贵，在于它是一年光景的起始，像一支轻快而充满希望。从第一朵怯生生的迎春，到杏樱桃李的争先恐后，直至漫山遍野的班斓色彩，大自然用无可辩驳的生命力宣告：无论经历怎样的严寒，春天总会______。 农谚有云：“二月二，龙抬头，大家小户使耕牛。”这是刻在淳朴中国人骨子里的农耕情怀。在______的田野上，轰鸣的农机翻开湿润的泥土，田垄（lǒng）间播下的不仅是种子，更是对一年丰饶圆满的热切期许。今天，我们或许已远离田野，但“种春”的寓意依然鲜活。它可能是年初立下的目标，可能是学习一项新技能的开始，可能是为某个梦想踏出的第一步。 如果你要写春天，可以写晨光中第一声______的鸟鸣，写心间悄然立下的志愿，写趁春光种下的、名为“未来”的种子，写风华正茂的少年和生生不息的希望。其实，如果你要写春天，或许也不用写那么多。就写书桌前，那缕（lǚ）让你走神了好一会儿的阳光；写下班路上突然发现的、在路灯下绽放的那树玉兰；写街角拐弯处，那丛悄悄顶破硬壳、探头张望的嫩绿新芽。春天，就藏在这些______的细碎美好里，轻轻叩击我们的心扉（fēi），治愈所有疲惫，待到夜深人静，便可怀揣着这份温柔，与烂漫春光一同酣（gān）然入梦。 1．文中注音不正确的一项是（   ）（2分） A．垄（lǒng） B．缕（lǚ） C．扉（fēi） D．酣（gān） 2．文中加点词语有错别字的一项是（   ）（2分） A．班斓 B．淳朴 C．丰饶 D．烂漫 3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．不期而遇   广阔   嘹亮   微不足道 B．如期而至   宽阔   嘹亮   不可捉摸 C．如期而至   广阔   清脆   微不足道 D．不期而遇   宽阔   清脆   不可捉摸 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（   ）（3分） A．春天的珍贵，由于它是一年光景的起始，像一支轻快而充满希望。 B．春天的珍贵，在于它是一年光景的起始，像一支轻快而充满希望的序曲。 C．春天的珍贵，在于它是一年光景的结尾，像一支轻快而充满希望的序曲。 D．春天的珍贵，所以它是一年光景的起始，像一支轻快而充满希望。 材料一： 材料二： 不少青少年的成长环境，是孤立而扁平的：现实中的玩伴，更多被平板、电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络。而小区玩伴之间的奔跑玩闹，独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候……这些真实的社会互动，曾经为“网生一代”之前的孩子提供了丰富的社会生活学习经验。然而，对如今的孩子来说，这些实体性交往渠道却逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。 材料三： 不能让“烂梗”侵蚀孩子的语言与思维。家庭作为第一课堂，家长应率先垂范，自觉规范自身网络言行，在日常交流中引导孩子感受优美、规范的语言之美。学校应主动作为，将网络素养教育纳入日常，正面引导学生的语言审美与价值判断。互联网平台作为“信息把关人”，需不断完善内容审核机制，借助技术手段有效过滤、拦截低俗“烂梗”等不良信息。对故意制造、传播有害“烂梗”的账号和主播，应坚决采取限流、封禁等措施。各类优质文化内容的创作者，也应积极生产适合青少年、寓教于乐的作品，用真正的“知识梗”挤压“烂梗”的生存空间。 5．根据材料一中图二的内容，为该图表拟写一个恰当的标题。（2分） 6．结合三则材料，谈谈我们青少年应如何正确看待和使用网络语言。（3分） 7． 人生如诗，诗意生活。脚步到不了的地方，我们可以一起乘着诗歌的翅膀抵达。（8分） 读韩愈《晚春》中“①_________，②_________”，我们可以感受到诗人运用比喻、拟人的修辞手法表达对春天的留恋；读李白《春夜洛城闻笛》中“③_________，④________”,我们会被唤起浓浓的思乡之情；读岑参《逢入京使》“⑤_________，⑥_________”,我们会在思乡之苦中振作精神，安慰家人；读到《木兰诗》中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；⑦________，⑧_________？”，我们会在隐喻中领悟木兰女扮男装、代父从军却未被发现的奥秘。 二、现代文阅读（28分） （一）阅读下面的文章，完成小题。（15分） 炊烟的味道 ①“又见炊烟升起，暮色照大地……”听到这熟悉的旋律，我便想起童年时那些炊烟缭绕的日子。 ②我的家乡，坐落在北方的一个小村庄。每当夕阳西下，家家户户的烟囱里便会升起袅袅炊烟。那烟，或浓或淡，或直或弯，在晚霞的映衬下，像一幅淡雅的水墨画。走在归家的小路上，远远看见自家的炊烟，心里便涌起一股暖意，因为我知道，那是母亲在为我准备晚饭。 ③炊烟是有味道的。那味道，是混合了柴草的清香、饭菜的浓香和母亲温柔的爱的独特气息。记得小时候，我最喜欢帮母亲烧火，看着灶膛里跳跃的火焰，听着柴草“噼啪”作响，闻着那从锅盖缝隙中飘出的饭菜香，觉得这是世界上最幸福的时刻。母亲总是边烧火边对我讲故事，什么牛郎织女、梁山伯与祝英台，都是在那缕缕炊烟中，印在了我的脑海里。 ④童年的炊烟，是温暖而踏实的。那时候，日子虽然清贫，但一碗热粥、一块黄面饼子，就着那炊烟的味道，也能吃得香甜。我们一群小伙伴，总是在炊烟升起时，结束一天的玩耍，相约明天再见。田野里的庄稼、归巢的鸟儿、赶路的老牛，都仿佛被这浓浓的烟火气熏染得醉了。 ⑤后来，我去县城读书，住校的日子很少回家。周末回家的第一件事，就是站在路口，寻找自家房顶上的那缕炊烟。当看到那熟悉的、有些歪斜的烟囱里飘出青烟，我的心便定了下来。那一刻，所有的疲惫和委屈都烟消云散。母亲见到我，总是嗔怪一句：“又瘦了。”然后转身钻回厨房，厨房里又飘出我魂牵梦萦的炊烟味。 ⑥再后来，我去了更远的城市工作。家乡也渐渐变了模样，许多老房子被推倒，盖起了整齐的小洋楼。炊烟，似乎越来越少了。人们用上了煤气灶、电磁炉，做饭再也没有了那种烟熏火燎的感觉。我站在村口，望着那片高楼，却再也找不到童年的那缕烟火。 ⑦如今，每当听到《又见炊烟》，心中便格外柔软。我知道，我怀念的不仅仅是那缕炊烟，更是那炊烟下的人，那段回不去的旧时光。 8．文章以《炊烟的味道》为题，有什么作用？ （2分） 9．请从修辞的角度赏析文中句子。（3分） “那烟，或浓或淡，或直或弯，在晚霞的映衬下，像一幅淡雅的水墨画。” 10．文章第④段说“童年的炊烟，是温暖而踏实的”。请结合前文，概括“温暖而踏实”体现在哪些方面？ （3分） 11．文章第⑥段写家乡的变化和炊烟的消失，表达了作者怎样的情感？ （3分） 12．文末说“我怀念的不仅仅是那缕炊烟，更是那炊烟下的人，那段回不去的旧时光。”请你结合自己的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（5分） （二）阅读《父亲与镰刀》，完成下列各题。（13分） 父亲与镰刀 ①父亲的镰刀，硬气爽利，有横扫千军之孤勇，转动岁月年轮，旧时光里的镰刀和夏秋的每个金灿灿的日子相约，与涌动的麦浪接触，与弯腰的油菜杆接触，与匍匐的赤豆杆、山芋藤接触，总闪现灿烂的光芒。 ②镰刀的光，来自父亲。 ③父亲19岁便分了家，得了一把镰刀和几张木凳。他独自在村北的河塘边盖了两间草房。房顶的草层层叠叠，全是父亲用镰刀一把把割下的。即使遇到大风暴雨，草房也不至被吹散打垮。 ④那时，盐碱地偏多，荒地成片。谁愿意开垦，谁就能拥有自己的土地。父亲恰好有一副好身板，一把镰刀挥舞在手，披荆斩棘，避蛇绕兽，日夜不息地拓荒。苍凉秋日里，割芦苇、苎麻，编成席子；砍树，将木板刨平，制作简易家具；拿成捆的齐整木块与别人换麦子，当做口粮或种子……父亲就这样一点一点地用镰刀开拓自己的领地。春暖花开时，鸡群簇拥、麦地油亮，河塘清波荡漾。 ⑤青黄不接时最难熬，父亲到油菜地切下老叶梗煮着吃。后来，他背起镰刀到处做零工。日子匆匆，脚步匆匆，刀过，草尽低。镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神。 ⑥父亲22岁那年遇到了我母亲。夏风熏眼，大地焦灼，母亲骑着自行车去附近的药厂上班，无数次经过这片地，渐渐留意到父亲汗水淋漓的背影。再回眸，黝黑英俊的面庞落入眼中，仿佛飞翔的乌撞入云的怀抱。母亲认定了父亲，她给父亲添置了把新镰刀，开启了新生活。 ⑦我的童年，奔跑在田间。那时，父亲拥有固定的几块地，春来有牛，秋去有车，但我最喜欢的还是看他夏收的画面。天蒙蒙亮，父亲带着镰刀，和村人们一道赶往金色的麦地。麦穗低垂，散发浓郁的麦香，晨露将它们粘连在一起，整个大地壮观而丰沃。父亲猛吸一口气，左手抓麦秆，右手用力挥动镰刀。斜拉，平割，“嚓嚓”，手起刀落，一气呵成。他的衣裤鞋袜像风帆一样驶在麦海中，劈波斩浪，留下起伏的麦山。在大地背景下，父亲和他的镰刀，以势不可挡的姿态冲刺、扫刈。阳光从东往西转了半圈，父亲的身后堆起无数隆起的麦山。直至月洒清辉，才收刀整息。我踩着父亲的影子，一路看着镰刀的光芒与月色辉映。 ⑧岁月悠长，父亲的镰刀从木柄换成铁柄，由弯月形变为圆拱形。厚的、薄的，敲击、碰撞，铛铛作响、飒飒生风，不知立下了多少汗马功劳。直到收割机横空出世，镰刀不得不让贤退位，从此沦为边角地里的落魄英雄。彼时，父亲已步入老年。但他依旧习惯摆出镰刀，仔细摩挲，就像陪伴亲密的老伙计。 ⑨父亲这辈子活得坦荡坚韧，就如随他闯荡半生的镰刀。父亲和他的镰刀像一座大山，永远屹立在我心中！ （取材于邹娟娟同名文章） 13．作者笔下的父亲与镰刀，勾勒出一幅幅生动的农村生活图景。阅读文章，将以下内容补充完整。（3分） ①苍凉秋日里，父亲挥着镰刀______，我读到了一幅辛勤劳作图； ②______，父亲背起镰刀讨生活，我读到了一幅劳碌奔波图； ③金穗低垂时，父亲带着镰刀去夏收，我读到了一幅______图。 14．说说你对第⑤段画线句的理解。（3分） 15．简要分析第⑧段中加点词语“摆出”“摩挲”的表达效果。（3分） 16．文章的题目能否改为“父亲的镰刀”？结合全文，说说你的理解。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面的文言文，完成小题。（11分） 甲文： 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 乙文： 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶！”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《书巢记》） 【注释】①椟（dú）：木柜，木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 17．解释下列加点词语在文中的意思。（4分） （1）有仙则名( )    （2）无案牍之劳形( ) （3）未尝不与书俱( )（4）乃引客就观之( ) 18．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝。 19．甲文中，刘禹锡称自己的居所为“陋室”，却认为“何陋之有”；乙文中，陆游称自己的居所为“书巢”，朋友也“大笑”认同这是“巢”。请结合两文，分析两位作者所传达出的共同志趣。（3分） （二）阅读下面古诗，完成下面小题。（4分） 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 20.请从修辞的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句诗。 四、整本书阅读（4分） 21．阅读了《骆驼祥子》后，同学们围绕“奋斗与命运”这一主题展开了讨论。请你结合祥子的经历，谈谈你对“奋斗能否改变命运”的看法。 五、写作（50分） 22．阅读下面材料，从中选择一个角度构思立意，自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可抒发情感，可发表议论。（文章主旨必须从所给材料中提炼，不得对材料进行改写、扩写、续写） 人生如同登山，有人执着于顶峰，有人享受于沿途的风景。其实，比到达顶峰更重要的，是攀登的过程，是沿途的收获与成长。——佚名 上面的材料告诉我们：人生的意义不仅在于结果，更在于过程；在成长的道路上，要学会欣赏沿途的风景；成功不仅仅是到达终点，更是不断超越自我的过程。 写作要求：（1）请按要求拟题，然后写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）说真话，抒真情，忌抄袭。（4）文中请不要使用真实的人名、校名。（5）书写工整，不少于600字。《2026年七年级下学期期末语文试卷》参考答案 1．D 2．A 3．C 4．B 【详解】1．D.酣（hān）。 2．A.斑斓。 3．第一空： 不期而遇：事先没有约定而意外相遇。如期而至：按照约定的时间到来。此处指春天总是按照自然的规律准时到来，故用如期而至恰当； 第二空： 广阔：广大宽阔，多用来形容空间、面积等。宽阔：宽广平坦，多用来形容道路、江河等。此处搭配“田野”，侧重于面积广大，故用广阔恰当； 第三空： 嘹亮：声音圆润而响亮。清脆：声音清亮悦耳。此处形容早晨的“鸟鸣”声，故用清脆恰当； 第四空： 微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量。此处指这些细碎美好的事物极其微小，故用微不足道恰当。 4．成分残缺。在句末添加“的序曲”。 5．示例：网络“烂梗”泛滥会给青少年带来哪些负面影响？（意思相近即可） 6．示例：①多进行现实社交，减少沉迷网络，不依赖低俗网络语言；②自觉拒绝“烂梗”，不传播不文明、低俗的网络用语；③多学习规范、优美的语言，提高语言审美；④理性使用网络语言，只取健康有益的，抵制不良信息。 【详解】5．图二的所有条目，都是青少年使用网络“烂梗”后引发的各类负面结果，涵盖语言习惯、词汇能力、审美能力、思维能力多个层面的问题，同时标注了不同不良影响的占比，核心包含三个关键信息：网络“烂梗”、青少年、不良危害/影响。图一的主题是探究“网络‘烂梗’为何会在青少年中传播”，也就是传播原因；图二承接该主题，进一步说明网络烂梗在青少年群体传播后带来的负面后果，延续了对这一问题的探究逻辑。图一标题为疑问句，仿照图一句式拟写。 示例：网络“烂梗”对青少年有何不良影响？ 6．材料一指出网络“烂梗”在青少年中传播的原因，以及它带来的不良影响，说明青少年要理性辨别网络语言，不盲目跟风。 材料二说明青少年现实社交渠道萎缩，过度依赖网络，容易被网络语言裹挟，所以青少年需要增加现实社交，减少对网络语言的过度依赖。 材料三从家庭、学校、平台、创作者角度给出对策，对应到青少年自身，要主动接受规范语言教育，提升网络素养，自觉抵制低俗“烂梗”。 由此分析，我们青少年应这样正确看待和使用网络语言：理性辨别，分清优劣，要认识到网络语言有“优质内容”和低俗“烂梗”的区别，不盲目跟风使用网络“烂梗”。规范使用，主动学习，在日常交流中优先使用规范、文明的语言，减少网络语言对正式表达的替代。减少网络依赖，丰富社交，多参与现实中的社会互动，拓宽自主社交渠道，减少对网络环境的过度依赖。提升素养，自觉抵制，主动接受学校的网络素养教育，提升自身语言审美与价值判断能力，自觉抵制低俗、有害的“烂梗”。 7． 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 【详解】注意“杨花”“榆荚”“惟”“漫天”“折柳”“故园”“相逢”“凭”“君”“傍”“辨”“雄雌”等字词的写法。 8．示例：①作为线索，贯穿全文，文章围绕“炊烟的味道”展开回忆；②概括了文章主要内容，点明写作对象；③“味道”一词，不仅指气味，更蕴含着母爱的温暖和童年的美好回忆，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 9．示例：运用了比喻的修辞手法，将炊烟比作“淡雅的水墨画”，生动形象地写出了炊烟在晚霞映衬下缥缈、优美的姿态，表达了作者对家乡炊烟的喜爱和怀念之情。 10．示例：①炊烟升起时，家人团聚，充满温暖；②炊烟的味道混合了柴草的清香、饭菜的浓香和母亲的爱，让人感到幸福；③炊烟下，有母亲的故事，有童年的快乐回忆；④炊烟代表着家的方向，让人感到安心和踏实。 11．示例：表达了作者对现代生活改变家乡传统面貌的惋惜和失落，以及对逝去的旧时光和传统生活方式的深深怀念。 12．示例：这句话表达了作者对故乡和亲人的深深眷恋。炊烟是家的象征，是母爱的载体，更是作者童年的美好回忆。随着时代的发展，故乡的传统生活方式逐渐消失，那些美好的旧时光也一去不返。这让我想到自己小时候，外婆总是在院子门口等我放学回家，虽然那棵树已经不在了，但那份等待和温暖，永远是我心中最珍贵的记忆。 【导语】本文以炊烟为核心意象，借熟悉的歌曲开篇，串联起童年、求学、工作后的生活片段，脉络清晰流畅。文章融情于景，将柴草烟火、家常饭菜与母亲的温情相融，赋予炊烟温暖治愈的独特意蕴。通过昔日乡村袅袅炊烟与如今家乡无烟火气的对比，淡淡抒发对童年时光、慈母温情与故乡烟火的深切眷恋，文笔质朴细腻，意境悠远，平凡烟火中饱含真挚动人的乡愁。 【详解】8．根据第①至⑦段全文内容可知，文章从初见炊烟的童年写起，到求学、离乡后的怀念，全程围绕炊烟展开叙事，标题充当文章线索，串联起作者所有的故乡回忆与情感变化，让全文结构紧凑完整。 根据第②段以及第③段“炊烟是有味道的……独特气息”可知，标题直接点明文章核心写作物象，概括了全文围绕炊烟记事、抒情的主要内容。 根据第⑦段“我怀念的不仅仅是那缕炊烟，更是那炊烟下的人，那段回不去的旧时光”可知，标题中的“味道”一语双关，不只是炊烟的烟火气味，更深藏母爱温情、童年美好、故乡乡愁，意蕴丰富，含蓄耐读，能够吸引读者探究炊烟背后的深层滋味。 9．根据画线语句可知，语句运用比喻修辞，把暮色里形态各异的炊烟比作水墨画，形象描绘出炊烟错落多姿、意境清幽的模样；同时连用两组短句形成排比，勾勒出炊烟浓淡、曲直的多样形态，句式灵动。整体烘托出乡村晚景的诗意之美，流露作者对家乡炊烟的喜爱与眷恋。 10．根据第②段“远远看见自家的炊烟，心里便涌起一股暖意，因为我知道，那是母亲在为我准备晚饭”可知，炊烟是家的信号，望见炊烟就知晓家中有人等候，内心满是安稳与踏实。 根据第③段“那味道，是混合了柴草的清香、饭菜的浓香和母亲温柔的爱的独特气息……觉得这是世界上最幸福的时刻”可知，炊烟裹挟着饭菜香气与母爱，陪伴作者度过温馨时光，带来满满的温暖与幸福感。 根据第③段“母亲总是边烧火边对我讲故事……都是在那缕缕炊烟中，印在了我的脑海里”可知，炊烟萦绕的时光里，还有母亲讲述的故事，留存着珍贵的童年记忆，让生活充满温情。 根据第④段“我们一群小伙伴，总是在炊烟升起时，结束一天的玩耍，相约明天再见……都仿佛被这浓浓的烟火气熏染得醉了”可知，炊烟升起意味着一日玩乐落幕，乡村万物都沉浸在烟火氛围中，这样的日常平淡安稳，让人内心踏实。 11．根据第⑥段“许多老房子被推倒，盖起了整齐的小洋楼。炊烟，似乎越来越少了”可知，家乡居住环境、生活方式发生改变，昔日随处可见的炊烟渐渐消散，字里行间流露出作者面对故土风貌变迁的怅惘与惋惜。 根据第⑥段“人们用上了煤气灶、电磁炉，做饭再也没有了那种烟熏火燎的感觉……却再也找不到童年的那缕烟火”可知，新式厨具取代了传统灶台，独有的烟火气息不复存在，作者难以寻觅往日熟悉的景象，内心满是失落，也饱含对往昔乡村生活的深切怀念。 12．作答此题，首先要解读句子内涵，分清表层与深层含义：炊烟是载体，亲人与旧日生活才是情感内核。再结合自身生活经历，选取生活里相似的寻常物象、温暖往事展开联想，将个人体验与作者的情感相融。最后组织语言，由文本感悟过渡到自身经历，抒发对亲人、过往美好岁月的眷恋，做到情理兼具、情感真挚。 示例：袅袅炊烟早已不只是一种景致与气味，它串联起作者的童年、故乡与亲情。于我而言，老家灶台升起的烟火、长辈忙碌的身影，也是心底最柔软的牵挂。长大后离家远行，旧的生活场景慢慢改变，可每当想起熟悉的烟火气息，总会念起相伴身旁的家人，以及无忧无虑的往日时光。那些藏在烟火里的温情与美好一去难返，这份怀念，终究是对至亲的眷恋，也是对纯粹美好的旧日岁月的不舍。 13． 拓领地 青黄不接时 尽情收割 14．示例：镰刀在磨砺中越发锋利，父亲也在劳作中越发有干劲，镰刀的锋利和父亲的干劲相互映衬，表现了父亲向上的精神气质。 15．示例：“摆出”写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，“摩挲”写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视。这两处细节描写表现了父亲对从前辛劳奋斗时光的怀念，和对自己年老力衰的感慨。 16．示例：不可以。因为镰刀伴随了父亲的一生，是文章的线索和父亲形象的载体，本文重点刻画的是坚韧、勤劳、质朴的父亲形象。如果改成“父亲的镰刀”，写作重点就变成了镰刀，偏离了本文的意图。 【导语】本文以“镰刀”为线索，讲述了父亲勤劳坚韧的一生。19岁分家仅得一把镰刀，父亲用它割草建房，在盐碱荒地上日夜拓荒，割芦苇编席、伐木易粮，将荒地变家园。艰难时镰刀是求生工具，也是母亲赠予的爱情信物。童年记忆里，父亲挥舞镰刀在金色麦浪中“劈波斩浪”的身影与月光辉映。最终，镰刀虽被收割机取代，“沦为边角地里的落魄英雄”，父亲仍珍视如老友。他与镰刀共同铸就的坦荡坚韧精神，如大山般永驻作者心中。 【详解】13．①空：结合第④段可知，彼时荒地多，父亲挥舞镰刀披荆斩棘拓荒，一步步开拓属于自己的土地。这里填：拓领地。 ②空：结合第⑤段可知，青黄不接时，父亲背起镰刀讨生活。这里填：青黄不接时。 ③空：结合第⑦段可知，夏收时节父亲从清晨劳作到深夜，挥镰尽情收割麦子，场面忙碌又满是丰收气息。这里填：尽情收割。 14．“镰刀与父亲，都在磨砺中愈发锃亮、精神”一句把父亲与镰刀并提，“锃亮”指镰刀经过反复打磨、不断使用，刀刃变得光洁锋利；“精神”写出镰刀依旧利落好用，充满力量，表明父亲也在劳作中越发有干劲。这句话一语双关，将镰刀和父亲融为一体。青黄不接的日子十分艰难，父亲靠镰刀割菜叶果腹、外出打零工谋生。生活的困苦、日复一日的劳作如同磨砺。镰刀在反复使用中被磨得光亮锋利，父亲在清贫劳碌的岁月里，意志变得更加坚韧，身姿、精神状态也依旧昂扬，没有被困境打倒，两者相互映衬。这句话赞美了父亲吃苦耐劳、顽强不屈的品格。 15．父亲在老年时“摆出镰刀，仔细摩挲”，句中的“摆出”的意思是拿出并摆放好，这个词写出了父亲拿出镰刀时的庄重、自豪，即便镰刀不再用于劳作，他依旧珍视这件老物件；“摩挲”的意思是指用手轻轻按着并一下一下地移动或用手抚摸，这个词写出了父亲抚摸镰刀时的轻柔、珍视，体现出父亲对陪伴自己半生的镰刀满怀眷恋与深情。这两处细节描写表现了父亲对从前辛劳奋斗时光的怀念，也暗含他对镰刀深厚的情感和对自己年老力衰的感慨。 16．“父亲与镰刀”是并列关系，将父亲和镰刀并列，二者相辅相成、密不可分。镰刀是父亲半生劳作的伙伴、人生的见证者，文章既写镰刀，更借镰刀写父亲的人生与品格。而“父亲的镰刀”侧重从属关系，重心只落在“镰刀”上，弱化了父亲的人物形象。 全文始终围绕父亲和镰刀两者的故事展开：镰刀伴随父亲拓荒、谋生、成家、收割，二者一同历经岁月磨砺。原题能统领全文所有情节；若改为“父亲的镰刀”，文章易变成单纯写器物，偏离歌颂父亲坚韧、坦荡品格的主旨。“父亲与镰刀”营造出相伴一生、彼此成就的温情，暗含人与农具、岁月相融的深厚情感；原标题更有画面感与文学韵味，而改后标题平淡，情感表达单薄，因此文章的题目不能改为“父亲的镰刀”。 示例：不可以。首先，本文的题目将父亲和镰刀并列，突出二者相伴一生、不可分割的关系；“父亲的镰刀”仅侧重镰刀本身，主次失衡。其次，文章以镰刀为线索，讲述父亲半生劳作的故事，借镰刀赞美父亲吃苦耐劳、坚韧坦荡的品格。原标题紧扣人物与线索，贴合全文主旨，改换后会弱化人物形象与文章情感，所以不能修改。 17． 出名，有名 使……劳累 一起，同 拉着，带领 18．（1）苔痕蔓延到阶石上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝。 19．两文都表达了作者安贫乐道、高洁傲岸、不慕名利的志趣。刘禹锡身处“陋室”，因“惟吾德馨”而觉得“何陋之有”，强调精神富足可战胜物质的简陋；陆游把居室视为“书巢”，被书围绕也“自笑”，并以此为乐，表现出对知识的热爱和沉醉其中的傲然姿态。 【导语】两篇短文皆以居室落笔，旨趣却各有千秋。《陋室铭》托陋室言志，以清雅环境、贤良交游凸显品德高洁，淡泊名利、安贫乐道的情怀跃然纸上，韵味悠长。《书巢记》以白描写满屋藏书的日常，用诙谐自嘲的笔调，尽显沉醉书海、嗜书成痴的雅趣。两文一抒心志，一写雅好，文风一典雅一质朴，同为居室小品，却各展文人风骨。 【详解】17．（1）句意：有了仙人就出名了。名：出名，有名。 （2）句意：没有官府的公文使身体劳累。劳：使……劳累。 （3）句意：没有一刻不和书本在一起。俱：一起，同。 （4）句意：于是带领客人走近观看。引：拉着，带领。 18．注意下列重点字词： （1）上：蔓延、长到；入：映入。 （2）间：偶尔；槁枝：枯枝。 19．由甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡的居所虽简陋，但他看重自身高尚的品德，并不在意居住环境的简朴，体现出安贫乐道、淡泊物质的追求。由甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，他不愿与庸俗之人交往，也厌弃官场世俗的纷扰，表现出高洁傲岸、不慕名利的志趣。由甲文结尾“何陋之有”可知，作者因精神世界丰盈，全然不觉得居室鄙陋，坚守内心的操守与情趣。 由乙文“俯仰四顾无非书者”“未尝不与书俱”可知，陆游日常生活时刻与书相伴，沉浸在书香之中，以读书为乐，沉醉于精神世界。由乙文“间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝……辄自笑曰”可知，居室被杂乱的书本堆满，行动都受阻碍，他却欣然自嘲，不以杂乱的居住环境为意，反而乐在其中，同样看淡物质条件的简陋。 综上可知，两位作者都安贫乐道，不追求奢华的物质生活，远离世俗纷扰，沉醉于自己的精神天地；都坚守高洁的品格与个人志趣，内心富足、豁达自在，展现出高洁傲岸、淡泊名利的人生追求。 【点睛】参考译文： 甲文： 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我的品德高尚，就不觉得它简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是学识渊博的人，来往的没有浅薄的庸人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 乙文： 我的屋子里，有的书藏在木柜中，有的书摆放在面前，有的书堆在床头。抬头低头、环顾四周，到处都是书。我的吃喝起居、生病呻吟、悲伤忧愁、感慨愤懑，时时刻刻都与书相伴。没有宾客来访，也不和妻儿相见，就连刮风下雨、打雷下冰雹的天气变化，我也全然不知。偶尔想要起身走动，却被杂乱的书围住，如同堆积的枯枝，有时甚至寸步难行。我便自嘲道：“这不就是我所说的书巢吗？”于是邀请客人前来观看。客人起初进不来，进来后又走不出去，也大笑着说：“确实像个书巢啊！” 20．运用拟人、比喻手法，调侃杨花榆荚平庸，实则生动形象地描绘了它们如雪花般尽情飞舞、尽力装点晚春的生机。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【导语】这两句巧用拟人、比喻修辞。诗人赋予杨花榆荚“无才思”的人的情态，调侃它们没有艳丽姿色；又把纷飞柳絮比作白雪。看似揶揄草木平庸，实则赞颂杨榆惜春、尽情飞舞的生机。全诗托物抒怀，借晚春花木争芳，寄寓珍惜时光、不负韶华的人生志趣。 【详解】拟人：“无才思”本用来品评人的文采情思，诗人活用拟人，戏谑杨花、榆荚缺少美艳姿色，比不上百花姹紫嫣红、竞相盛放，以人的心理特点描摹草木，风趣活泼，顺势和前文繁花斗艳形成对比。 比喻：将漫天飘散的杨花比作飞雪，准确描摹出花絮色白、随风漫天飘荡的外形与动态，画面感十足。 诗人看似戏谑，实则赞美杨榆虽无芳华，仍尽力装点晚春，暗含惜春、勉励珍惜光阴之意。 21．示例：我认为奋斗不一定能改变命运，但放弃奋斗则注定失败。祥子最初怀揣着买车的梦想，努力奋斗，是一个勤劳、善良、有理想的上进青年。然而，在多重打击（车被抢、钱被敲诈、虎妞难产去世和小福子自杀）下，他最终自暴自弃，堕落成了一具行尸走肉。他的悲剧，固然有社会黑暗的压迫，但也与他个人的奋斗方式有关。他的奋斗是盲目的、孤独的个人奋斗。因此，奋斗需要正确的方向，并要得到社会的支持。我们要汲取祥子的教训，在努力奋斗的同时，也要胸怀理想，积极面对困难和挑战。 【详解】作答时，需要围绕“奋斗能否改变命运”明确个人看法，然后结合祥子的具体经历作答，不能脱离名著空谈观点。 示例：我认为黑暗不公的旧时代里，单靠底层小人物的个人奋斗很难改变命运。祥子原本怀揣买洋车的梦想，拼命拉车攒钱，靠努力买上了第一辆属于自己的车。可命运接连打击他：车被大兵抢走，积蓄被孙侦探敲诈，最后为葬虎妞又卖车。接二连三的打击让祥子彻底放弃，沦为行尸走肉。旧中国没有给底层劳动者翻身的空间，个人奋斗终究逃不过悲剧命运。 22．例文： 不负攀登，便是成长 人生恰似一场漫长的登山，许多人只顾抬头仰望顶峰，执着于最终的成败，却匆匆错过了沿途的清风云海、草木星光。读完材料我渐渐明白：人生的价值从不止于登顶的荣光，真正珍贵的，是脚踏实地的攀登过程，是一路磨砺的成长与蜕变。认真奔赴、超越自我，便是最好的成功。 上个假期，我和家人一同去爬山。出发前，我满心执念，一心只想快速登顶，拍下山顶的风景，收获一份圆满的成就感。一路上，我脚步匆匆，只顾着追赶前方的路人，全然不顾身旁的景致。陡峭的石阶层层叠叠，烈日炙烤着山路，没过多久，我便气喘吁吁，双腿酸胀，汗水浸湿了衣衫。 越往上走，山路越发崎岖疲惫。看着遥遥无期的山顶，我的内心满是焦躁与浮躁，甚至萌生了放弃的念头。我不解为何登山如此辛苦，执着于顶峰的意义究竟何在。就在我驻足休息时，我放慢脚步，第一次认真打量沿途的风景。青翠的树木遮天蔽日，山间清风裹挟着草木清香，林间鸟鸣清脆婉转，细碎的阳光穿过枝叶洒落，温柔又治愈。 我忽然醒悟，自己一路狂奔，只为奔赴一个未知的终点，却辜负了一路的美好。登山的意义，从来不是单一的抵达。沿途的每一步坚持，每一次咬牙坚持的突破，每一次心态的沉淀，都是独一无二的收获。哪怕最终没能站上最高的顶峰，这段全力以赴的攀登，早已让我战胜了懒惰与怯懦。 我不再急于求成，放慢脚步，稳步前行。累了便稍作歇息，倦了便静心感受山间风光。最终，我虽没有抵达最高的观景台，却从容走完了大半山路。站在半山腰远眺，依旧能看见辽阔的风景，心中满是释然与坦然。 这场登山之旅，让我读懂了成长的真谛。生活中的我们，常常执着于考试的分数、比赛的名次，把结果当作唯一的成功标准。但真正的成长，从不是一蹴而就的登顶，而是日复一日的坚守与突破。那些挥洒的汗水、克服的困难、沉淀的心境，远比短暂的结果更加珍贵。 人生漫漫，步履不停。不必执着于顶峰的璀璨，不必纠结于最终的输赢。学会享受攀登，珍惜沿途经历，在磨砺中超越自我，在奔赴中慢慢成长，这便是人生最动人的风景。 【详解】一、审题立意。根据题干可知，作文材料以“人生登山”为比喻，对比两种人生态度：执着于顶峰结果、享受沿途风景。审题需抓住三个核心关键词：1.过程，相较于最终的成败、结果、终点，奋斗、经历、坚持的过程才是人生的核心价值；2.成长，所有经历、磨砺、感悟都是成长的收获，比登顶的荣誉更珍贵；3.超越自我，真正的成功不是赶超他人、抵达目标，而是在前行中不断突破、完善自己。材料打破了“唯结果论”的固化思维，引导学生跳出功利化的成功观，树立正向、豁达的成长认知。材料核心主旨是：人生的意义更多在于过程而非结果，成长的收获蕴藏在每一步征程里。可选择的立意方向，可以是：不必执念结果，享受过程本身就是收获。也可以是：成长路上，要学会欣赏沿途的风景，坦然面对成败得失；不惧结果输赢，重在全力以赴的经历。还可以是：成长的本质是自我沉淀与自我超越，而非单一的目标达成。每一步攀登都是成长，超越自己比抵达终点更重要等。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可写议论文。1.记叙文。学生可结合自身经历写作。比如，可以写：自己一心想拿到运动会长跑冠军，赛前拼命训练，最后却因失误没拿到名次，原本十分沮丧，后来发现备战过程中自己锻炼了意志、交到了同练的朋友，冲过终点线时所有人的呐喊，这些记忆比奖牌更珍贵，最后明白：原来攀登的过程，本身就是最好的收获。也可以写：自己一直坚持练字，虽没有惊天的成果，但在日复一日的坚持中磨练了心性，夯实了基础，收获从容与自律，实现自我突破等。记叙文写作时，可采用以小见大的写法，加入细节描写（训练的辛苦、心情的变化），写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。2.议论文。可列举名人事迹，如：乒坛名将王皓三战奥运，数次与单打金牌遗憾擦肩，留有赛场遗憾。但他从未纠结输赢，十二年坚守赛场、刻苦打磨球技，始终全力以赴。他坦然面对得失，在漫长历练中沉淀心性，用坚守与成长诠释了过程远重于结果。再如：短跑名将苏炳添不惧年龄局限，不执着于单一奖牌结果。他常年深耕训练，不断调整技术、突破身体极限，一次次刷新个人最好成绩。即便历经失利，仍坚持精进自我，用持续的突破与坚守，诠释了攀登路上成长的真正意义。通过这些事例，具体深入阐述“人生的意义更多在于过程而非结果，成长的收获蕴藏在每一步征程里”。议论文写作时注意：首段可以用一组排比句来引出主题，起到总领全文的作用，彰显自己的写作功底。文中写人记事，围绕自己在学习生活中的经历和体会来组织材料，或者引用名人事迹，旁征博引，写出真情实感。文末可以以议论或抒情来结尾升华主题，总结全文。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $