精品解析：2026年湖南省长沙市天心区中考二模语文试题

2026年天心区九年级第二次模拟考试 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了“青春·担当”主题演讲活动。 ①百年前，一群热血青年在民族危亡之际挺身而出，点燃了五四运动的火炬。②他们高呼“外争主权，内除国贼”，在风雨如晦的年代里，以青春之我唤醒沉睡的民族。③从杜甫（1）“______，______”的忧国忧民，到陆游“位卑未敢忘忧国”的赤子丹心，一代代青年将个人命运与国家前途紧紧相连。④他们不惧血雨腥风，不怕前路荆棘，用热血书写青春诗篇。 ⑤今天，从科技攻关到乡村振兴，从三尺讲台到工厂车间，无数青年脚踏实地、奋发有为。⑥他们用行动证明：青春不是用来等待的，而是用来创造的。⑦让我们以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 1. 上面是小语同学关于“青春·担当”的演讲稿初稿，下列对字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “风雨如晦”的“晦”读“huǐ”，“血雨腥风”的“腥”应写为“兴”。 B. “前路荆棘”的“荆”读“jīng”，“脚踏实地”的“踏”应写为“蹋”。 C. “奋发有为”的“奋”读“fèn”，“忧国忧民”的“忧”书写正确。 D. “铺路架桥”的“铺”读“pū”，“磨砺”的“砺”应写为“厉”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补写恰当的古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______，______。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②句中“外争主权，内除国贼”的双引号使用正确。 B. 第④句中“血雨腥风”“前路荆棘”使用恰当，形象地写出了革命道路的艰险。 C. 第⑥句“青春不是用来等待的，而是用来创造的”是一个并列复句。 D. 第⑦句中的“铺路架桥”与“添砖加瓦”顺序颠倒，应互换位置。 （二）运用（共12分） 4. 学校学科节期间，各学科组设计了富有创意的活动。请仿照示例，为历史和地理学科的活动命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 文海拾贝 历史 文物故事讲述 ① 地理 地图拼图大赛 ② 5. 生物组在校园一角开设了“舌尖上的发酵——探秘酸奶制作”微展台，吸引了大批同学。小郡好奇地问：“酸奶为什么是酸的？制作酸奶的关键是什么？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） 酸奶制作原理 o牛奶中加入乳酸菌，在40℃左右恒温发酵。 o乳酸菌分解乳糖产生乳酸，使牛奶凝固变酸。 o温度过高会杀死乳酸菌，过低则发酵缓慢。 o发酵时间一般需要6-8小时。 6. 班级开展“时间管理”主题班会，请你观察下面的标题为《十字路口》的漫画，用简洁的语言介绍画面内容，并揭示其寓意。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题。 材料一： 2025年，一款名为“EduMind”的AI学习助手在校园中走红。它能够根据学生的学习数据，自动生成个性化学习计划，并提供错题解析、知识点推演、学习路径规划等功能。与传统的在线教育平台不同，EduMind采用了“自适应学习”技术，能够实时识别学生的知识薄弱点，动态调整学习内容。有学校试点后发现，使用EduMind的学生平均成绩提升了12%，学习效率提高了30%。 材料二： 然而，EduMind的广泛应用也引发了教育界的担忧。有教师反映，部分学生过度依赖AI，遇到难题不思考直接“求助”EduMind，导致独立解题能力下降。还有家长担心，AI收集学生的学习数据可能带来隐私泄露风险。对此，EduMind研发团队回应：平台已通过国家信息安全等级保护三级认证，所有数据加密存储。他们强调，AI是“学伴”而非“替身”，真正的进步仍需要学生主动思考。 材料三： 维度 传统学习 EduMind辅助学习 学习计划 统一进度 个性化定制 错题处理 手工整理 自动归类分析 知识讲解 老师统一讲授 针对性推演 思考训练 需要自主钻研 可能产生依赖 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. EduMind能够完全替代老师，实现无人化教学。 B. 有学校试点发现，使用EduMind后学生成绩必然提升。 C. EduMind已经通过国家信息安全等级保护三级认证，不存在任何隐私风险。 D. EduMind采用“自适应学习”技术，能够动态调整学习内容。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与传统学习相比，EduMind能够为学生提供个性化学习计划。 B. 部分学生过度依赖EduMind，可能导致独立解题能力下降。 C. 材料三的表格显示，EduMind在错题处理上比传统学习更便捷。 D. 研发团队认为EduMind可以完全替代学生的主动思考。 9. 学校准备引入EduMind辅助九年级复习，请你结合上述材料，为学校提出两条合理的使用建议，并说明理由。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 摆渡人 ① 老陈是渡口的最后一个摆渡人。 ② 渡口在湘江边，一条青石板路从堤上伸到水里，石板上磨出了深深的凹槽。老陈的渡船是木制的，漆面斑驳，船头插着一根竹篙。每天早上六点，他准时解开缆绳，把船撑到对岸，接上赶集的村民，再撑回来。 ③ “坐船吗？”他问每一个走近渡口的人。 ④ 我小时候，最怕坐老陈的船。那船晃得厉害，一上去就头晕。老陈总是笑呵呵地说：“别怕，掉不下去，这江水养着我呢。”他撑船的动作很慢，竹篙入水，轻轻一拨，船便稳稳地向前。后来我上了中学，要走山路，不再坐渡船，但偶尔还能听见他在江上唱歌，调子很老，词听不真切。 ⑤ 那年夏天，发大水。江水漫过了青石板，渡口旁边的柳树淹得只剩树梢。村里人都说，这船不能开了。可老陈还是去了。他说：“万一有人要过江呢？”他守在渡口，把船系在最高的柳树上，自己蹲在树杈上，像一只老鸟。 ⑥ 水退了，渡口又恢复了往日的模样。老陈依旧每天撑船，只是他的背更弯了，撑篙的时候，得用力才能把竹篙拔起来。 ⑦ 后来，江上架起了桥。钢筋水泥的，又宽又平。汽车、摩托车、自行车从桥上呼啸而过，没有人再需要渡船了。 ⑧ 渡口冷清下来。老陈每天还是去，坐在石阶上，看着桥上的车来车往。偶尔有人来问路，他热心地指指点点。有一次我路过，问他：“陈叔，这船还用得着吗？”他看了看船，又看了看桥，说：“用得着。万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”我知道那是说给自个儿听的。 ⑨ 那年冬天，桥真的堵了。一辆大货车抛锚，后面排起了长队。有个赶着去城里看病的老人急得直哭。老陈二话没说，解开缆绳，把船撑了过来。“上来，”他说，“我送你过江。”老人上了船，老陈撑得比平时更快，竹篙在手里翻飞，额上沁出汗珠。到了对岸，老人要给他钱，他摆摆手：“快去看病吧。” ⑩ 从那以后，老陈的渡口又热闹了一阵。有人专程来坐他的船，说怀旧。老陈也不多说，只是撑船，靠岸，收几块钱，够买包烟。 ⑪ 前年，老陈走了。他的船还系在渡口，风吹日晒，船底已经烂了。村里人商量着要把船拆了，他儿子说：“留着吧，算个念想。” ⑫ 我站在渡口，看着那条破船。江水滔滔，桥上车流不息。我忽然想起老陈常说的那句话：“这江水养着我呢。”其实，养着他的，哪里是江水，分明是那份摆渡人的心——不管时代怎么变，总有人在原地，守着渡口，等着需要过江的人。 （选自《散文选刊》2025年第12期，有删改） 10. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章以“摆渡人”为线索，通过老陈撑船守渡口的故事，表现了传统与现代的冲突。 B. 第⑤段写老陈在大水中守在渡口，“像一只老鸟”运用比喻，写出了他的坚守和孤独。 C. 第⑧段老陈说“万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”，表现了他对大桥的不信任和对摆渡生活的执着。 D. 第⑨段写老陈在桥堵时送老人过江，不收钱，这一情节表现了他的善良和无私。 E. 文章结尾写“养着他的，哪里是江水，分明是那份摆渡人的心”，升华了主题，赞美了老陈的责任与坚守。 11. 请从修辞或描写的角度，赏析文中画线的句子。 （1）他守在渡口，把船系在最高的柳树上，自己蹲在树杈上，像一只老鸟。 （2）老陈撑得比平时更快，竹篙在手里翻飞，额上沁出汗珠。 12. 标题“摆渡人”有多重含义。请结合全文，谈谈你对“摆渡人”的理解。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚泊浔阳望庐山 [唐] 孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮空闻钟。 13. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“挂席几千里，名山都未逢”写诗人千里行舟，未见名山，为下文见到庐山做铺垫。 B. 颔联“泊舟浔阳郭，始见香炉峰”中的“始”字，表现出诗人见到庐山时的欣喜。 C. 颈联“尝读远公传，永怀尘外踪”中的“远公”指东晋高僧慧远，诗人以此表达对隐逸生活的向往。 D. 尾联“东林精舍近，日暮空闻钟”写诗人进入东林寺拜访，听到钟声，内心感到宁静。 14. 请结合诗歌内容，补全下面表格中的空白处。 诗句 写作手法 表达情感 挂席几千里，名山都未逢 ①________ 对旅途的疲惫与对名山的期待 泊舟浔阳郭，始见香炉峰 ②________ 见到庐山的惊喜 东林精舍近，日暮空闻钟 以景结情（或：借景抒情） ③________ 阅读下面的文言文，完成小题。 范乔传（节选） ①范乔，字伯孙。年二岁，祖父馨卒，临终抚其首曰：“恨不见汝成人！”乔感其言每号泣若不闻者及长，好学不倦，有高节。 ②尝与友入山采药，遇猛虎。友惊走，乔独不动。虎熟视良久，竟去。人问其故，乔曰：“吾无忤于物，物亦不害吾。” ③郡察孝廉，不就。或劝之仕，乔曰：“吾性疏懒，不堪吏职。”隐居教授，门徒数百。太守欲辟为功曹，乔称疾不就。太守怒，使人胁之。乔笑曰：“吾岂以官易吾志哉？”终不屈。 ④年七十，终于家。临终，谓弟子曰：“吾平生所学，惟‘诚’与‘敬’耳。汝曹勉之。 （节选自《晋书·范乔传》，有删改） 【注释】①恨：遗憾。②忤：触犯。③察孝廉：汉代选拔官吏的科目之一。④辟：征召。⑤功曹：官职名。⑥易：改变。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【语境推断】“友惊走”中的“走”，根据上下文可推断为“行走”的意思。 B. 【成语关联】“竟去”中的“竟”，与成语“有志者事竟成”中的“竟”意思相同，都是“终于”的意思。 C. 【课内迁移】“吾岂以官易吾志哉”中的“以”，与“以刀劈狼首”（《狼》）中的“以”用法相同。 D. 【查阅词典】“汝曹勉之”中的“曹”，有“辈、等” “诉讼” “古代分科办事的官署”等义项，此处应取“辈、等”的意思。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 乔感其言/每号泣/若不闻者/及长 B. 乔感其言/每号泣若不闻者/及长 C. 乔感其言每号泣/若不闻者及长 D. 乔感其言每号泣若不闻者/及长 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 吾岂以官易吾志哉？ 18. 结合选段，概括范乔有哪些优秀品质。 （四）名著阅读（共8分） 19. 下列关于《水浒传》的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国第一部长篇章回体小说，讲述了北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义的故事。 B. 林冲原为东京八十万禁军教头，因妻子被高衙内调戏，被高俅陷害发配沧州，在野猪林被鲁智深所救后被逼上梁山。 C. 吴用绰号“智多星”，他与晁盖等人智取生辰纲，后来成为梁山军师，在宋江被害后，他与花荣一同自缢于宋江墓前。 D. 杨志因失陷花石纲被发配，后因杀死牛二被充军大名府，为梁中书押送生辰纲被劫，最终与鲁智深一起在二龙山落草。 20. 阅读下面的《水浒传》选段，回答问题。 那汉提着朴刀，走到面前，唱个大喏，说：“众位拜揖。”……那汉道：“小人祖居山东，姓鲁，名智深。因三拳打死了镇关西，逃走到此。”……林冲道：“师兄何处人氏？法讳如何？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只因杀的人多，情愿为僧。”……自此，二人结为弟兄。 （1）选段中鲁智深和林冲在哪里相遇？他们因何结拜？ （2）结合整本书，分析鲁智深这一人物形象的特点。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小郡：马上要中考了，可我的学习状态总是不稳定。有时候明明很努力，成绩却没有起色；有时候因为一次考试失利，好几天都走不出来。 小语：你听过那句话吗？“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”对于冲刺阶段的我们来说，这些“沙子”可能是考试焦虑、拖延懒散、盲目攀比……我们要学会倒掉沙子，才能走得更远。 你“鞋里的沙子”是什么？面对这些“沙子”，你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了之后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②写出自己的真实感受或体会；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年天心区九年级第二次模拟考试 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） （一）积累（共8分） 青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了“青春·担当”主题演讲活动。 ①百年前，一群热血青年在民族危亡之际挺身而出，点燃了五四运动的火炬。②他们高呼“外争主权，内除国贼”，在风雨如晦的年代里，以青春之我唤醒沉睡的民族。③从杜甫（1）“______，______”的忧国忧民，到陆游“位卑未敢忘忧国”的赤子丹心，一代代青年将个人命运与国家前途紧紧相连。④他们不惧血雨腥风，不怕前路荆棘，用热血书写青春诗篇。 ⑤今天，从科技攻关到乡村振兴，从三尺讲台到工厂车间，无数青年脚踏实地、奋发有为。⑥他们用行动证明：青春不是用来等待的，而是用来创造的。⑦让我们以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 1. 上面是小语同学关于“青春·担当”的演讲稿初稿，下列对字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “风雨如晦”的“晦”读“huǐ”，“血雨腥风”的“腥”应写为“兴”。 B. “前路荆棘”的“荆”读“jīng”，“脚踏实地”的“踏”应写为“蹋”。 C. “奋发有为”的“奋”读“fèn”，“忧国忧民”的“忧”书写正确。 D. “铺路架桥”的“铺”读“pū”，“磨砺”的“砺”应写为“厉”。 2. 请根据语境，在语段的横线处补写恰当的古诗文名句，使演讲词更流畅。 （1）______，______。 3. 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，不正确的一项是（ ） A. 第②句中“外争主权，内除国贼”的双引号使用正确。 B. 第④句中“血雨腥风”“前路荆棘”使用恰当，形象地写出了革命道路的艰险。 C. 第⑥句“青春不是用来等待的，而是用来创造的”是一个并列复句。 D. 第⑦句中的“铺路架桥”与“添砖加瓦”顺序颠倒，应互换位置。 【答案】1. C 2. ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜。（或“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”等符合忧国忧民的诗句。） 3. D 【解析】 【1题详解】 A.“风雨如晦”的“晦”读“huì”，“血雨腥风”的“腥”书写正确； B.“脚踏实地”的“踏”书写正确； D.“磨砺”的“砺”书写正确。 【2题详解】 注意“厦、庇、兀”等字词的写法。 【3题详解】 D.“铺路架桥”侧重为民族复兴开辟道路、搭建基础，是更宏观、更具战略性的举措；“添砖加瓦”侧重为祖国建设贡献具体的力量，是更微观、更具基础性的行动。二者从宏观到微观、从战略到具体，逻辑顺序合理，不存在顺序颠倒的问题。 （二）运用（共12分） 4. 学校学科节期间，各学科组设计了富有创意的活动。请仿照示例，为历史和地理学科的活动命名。 学科 活动内容 活动名称 语文 经典诗文品读 文海拾贝 历史 文物故事讲述 ① 地理 地图拼图大赛 ② 【答案】示例：①史海钩沉/文物鉴史②山河揽胜/经纬纵横 【解析】 【详解】示例：语文品读诗文→文海拾贝，“文”对应语文，“拾贝”比喻品读经典收获知识。 历史活动核心：文物、历史故事，名称要带历史/古物相关意象，四字。 地理活动核心：地图、山河版图、拼图，名称要贴合山川、版图、疆域，四字。 示例： ①史迹寻珍 ②山河绘卷 5. 生物组在校园一角开设了“舌尖上的发酵——探秘酸奶制作”微展台，吸引了大批同学。小郡好奇地问：“酸奶为什么是酸的？制作酸奶的关键是什么？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字） 酸奶制作原理 o牛奶中加入乳酸菌，在40℃左右恒温发酵。 o乳酸菌分解乳糖产生乳酸，使牛奶凝固变酸。 o温度过高会杀死乳酸菌，过低则发酵缓慢。 o发酵时间一般需要6-8小时。 【答案】示例：牛奶中加入乳酸菌，在40℃左右恒温发酵，乳酸菌分解乳糖产生乳酸，使牛奶凝固变酸。温度和时间是关键。（字数符合，意思对即可） 【解析】 【详解】根据酸奶制作原理，可以先答酸奶发酸原因：乳酸菌分解牛奶里的乳糖，生成乳酸，所以味道发酸。再答制作关键：控制40℃左右恒温，保证适宜发酵时长。 示例：牛奶中加入乳酸菌，乳酸菌分解牛奶中的乳糖产生乳酸，因此酸奶是酸的。制作关键是保持40℃左右恒温，把控好6-8小时的发酵时间。 6. 班级开展“时间管理”主题班会，请你观察下面的标题为《十字路口》的漫画，用简洁的语言介绍画面内容，并揭示其寓意。 【答案】画面内容：一个学生背着写有“作业”的大书包，手拿手机看着“游戏”，面前两条岔路，分别指向“现在做”和“等一下做”，他犹豫不决。 寓意：讽刺了部分学生面对作业时拖延、贪玩的心理，警示我们要珍惜时间，拒绝拖延。 【解析】 【详解】作答时先按顺序梳理出漫画的核心要素；再结合题干“时间管理”的主题，分析漫画中“十字路口”代表时间选择的隐喻，然后提炼出漫画“反对拖延，强调及时完成任务”的寓意。 示例： 画面内容：一名背着写有“作业”字样书包的学生站在十字路口前，路口左侧路牌写着“现在做”，右侧路牌写着“等一下做”；这名学生拿着标注“游戏”的手机，对两条路犹豫不决。 寓意：讽刺了面对应当完成的学习任务，人们习惯拖延，宁愿把时间浪费在玩乐上的行为，警示我们要拒绝拖延，做好时间管理，当下该做的事要立刻完成，不要把任务一直往后推。 二、阅读理解（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字及图表，完成下面小题。 材料一： 2025年，一款名为“EduMind”的AI学习助手在校园中走红。它能够根据学生的学习数据，自动生成个性化学习计划，并提供错题解析、知识点推演、学习路径规划等功能。与传统的在线教育平台不同，EduMind采用了“自适应学习”技术，能够实时识别学生的知识薄弱点，动态调整学习内容。有学校试点后发现，使用EduMind的学生平均成绩提升了12%，学习效率提高了30%。 材料二： 然而，EduMind的广泛应用也引发了教育界的担忧。有教师反映，部分学生过度依赖AI，遇到难题不思考直接“求助”EduMind，导致独立解题能力下降。还有家长担心，AI收集学生的学习数据可能带来隐私泄露风险。对此，EduMind研发团队回应：平台已通过国家信息安全等级保护三级认证，所有数据加密存储。他们强调，AI是“学伴”而非“替身”，真正的进步仍需要学生主动思考。 材料三： 维度 传统学习 EduMind辅助学习 学习计划 统一进度 个性化定制 错题处理 手工整理 自动归类分析 知识讲解 老师统一讲授 针对性推演 思考训练 需要自主钻研 可能产生依赖 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. EduMind能够完全替代老师，实现无人化教学。 B. 有学校试点发现，使用EduMind后学生成绩必然提升。 C. EduMind已经通过国家信息安全等级保护三级认证，不存在任何隐私风险。 D. EduMind采用“自适应学习”技术，能够动态调整学习内容。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 与传统学习相比，EduMind能够为学生提供个性化学习计划。 B. 部分学生过度依赖EduMind，可能导致独立解题能力下降。 C. 材料三的表格显示，EduMind在错题处理上比传统学习更便捷。 D. 研发团队认为EduMind可以完全替代学生的主动思考。 9. 学校准备引入EduMind辅助九年级复习，请你结合上述材料，为学校提出两条合理的使用建议，并说明理由。 【答案】7. D 8. D 9. 建议一：引导学生合理使用，避免过度依赖。理由：部分学生可能因依赖AI而削弱独立思考能力。 建议二：加强数据安全教育，保护学生隐私。理由：AI收集学习数据存在潜在风险，需提前防范。 【解析】 【导语】这组材料紧扣当下AI融入校园教育的热点议题，内容客观务实，兼具事实呈现与问题反思。既点明AI学习工具对传统学习模式的优化价值，也不回避过度依赖、隐私担忧等争议，搭配对比表格清晰直观，贴合教育实际，颇具现实针对性。 【7题详解】 A.根据材料二结尾可知，AI是“学伴而非替身”，不可能完全替代老师； B.根据材料一结尾可知，原文只说试点学生平均成绩提升12%，“必然提升”表述绝对化； C.根据材料二可知，原文仅说明平台通过安全认证、数据加密，并未说“不存在任何隐私风险”，表述绝对化。 【8题详解】 D.根据材料二结尾可知，研发团队明确提出“AI是‘学伴’而非‘替身’，真正的进步仍需要学生主动思考”，选项表述和原文相反。 【9题详解】 根据材料二可知，部分学生过度依赖AI，遇到难题不思考直接“求助”EduMind，导致独立解题能力下降，研发团队自身也明确表态AI是“学伴”而非“替身”，真正的进步仍需要学生主动思考；材料三的对比表格也直接标注，EduMind辅助学习在思考训练维度存在可能产生依赖的缺陷。九年级复习的核心目标是培养学生应对中考的独立解题、自主梳理知识的能力，因此学校必须提前明确AI的辅助定位，引导学生先独立思考、再借助AI补弱答疑，从使用规则层面避免能力退化，符合复习备考的实际需求。可提建议：引导学生合理使用，避免过度依赖。理由：部分学生可能因依赖AI而削弱独立思考能力。 根据材料二可知，有家长担忧AI收集学生的学习数据可能带来隐私泄露风险；即便研发团队说明平台已通过国家信息安全等级保护三级认证、数据加密存储，这仅代表平台自身的基础防护达标，学校作为学生信息的管理方，仍需对学生隐私负责，数据流转、使用环节的潜在风险仍需要提前防范，因此提前做好数据安全监管与提醒，能够有效规避隐私隐患，保障学生和家长的权益。可提建议：加强数据安全教育，保护学生隐私。理由：AI收集学习数据存在潜在风险，需提前防范。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 摆渡人 ① 老陈是渡口的最后一个摆渡人。 ② 渡口在湘江边，一条青石板路从堤上伸到水里，石板上磨出了深深的凹槽。老陈的渡船是木制的，漆面斑驳，船头插着一根竹篙。每天早上六点，他准时解开缆绳，把船撑到对岸，接上赶集的村民，再撑回来。 ③ “坐船吗？”他问每一个走近渡口的人。 ④ 我小时候，最怕坐老陈的船。那船晃得厉害，一上去就头晕。老陈总是笑呵呵地说：“别怕，掉不下去，这江水养着我呢。”他撑船的动作很慢，竹篙入水，轻轻一拨，船便稳稳地向前。后来我上了中学，要走山路，不再坐渡船，但偶尔还能听见他在江上唱歌，调子很老，词听不真切。 ⑤ 那年夏天，发大水。江水漫过了青石板，渡口旁边的柳树淹得只剩树梢。村里人都说，这船不能开了。可老陈还是去了。他说：“万一有人要过江呢？”他守在渡口，把船系在最高的柳树上，自己蹲在树杈上，像一只老鸟。 ⑥ 水退了，渡口又恢复了往日的模样。老陈依旧每天撑船，只是他的背更弯了，撑篙的时候，得用力才能把竹篙拔起来。 ⑦ 后来，江上架起了桥。钢筋水泥的，又宽又平。汽车、摩托车、自行车从桥上呼啸而过，没有人再需要渡船了。 ⑧ 渡口冷清下来。老陈每天还是去，坐在石阶上，看着桥上的车来车往。偶尔有人来问路，他热心地指指点点。有一次我路过，问他：“陈叔，这船还用得着吗？”他看了看船，又看了看桥，说：“用得着。万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”我知道那是说给自个儿听的。 ⑨ 那年冬天，桥真的堵了。一辆大货车抛锚，后面排起了长队。有个赶着去城里看病的老人急得直哭。老陈二话没说，解开缆绳，把船撑了过来。“上来，”他说，“我送你过江。”老人上了船，老陈撑得比平时更快，竹篙在手里翻飞，额上沁出汗珠。到了对岸，老人要给他钱，他摆摆手：“快去看病吧。” ⑩ 从那以后，老陈的渡口又热闹了一阵。有人专程来坐他的船，说怀旧。老陈也不多说，只是撑船，靠岸，收几块钱，够买包烟。 ⑪ 前年，老陈走了。他的船还系在渡口，风吹日晒，船底已经烂了。村里人商量着要把船拆了，他儿子说：“留着吧，算个念想。” ⑫ 我站在渡口，看着那条破船。江水滔滔，桥上车流不息。我忽然想起老陈常说的那句话：“这江水养着我呢。”其实，养着他的，哪里是江水，分明是那份摆渡人的心——不管时代怎么变，总有人在原地，守着渡口，等着需要过江的人。 （选自《散文选刊》2025年第12期，有删改） 10. 下列对文章的理解或赏析，不正确的两项是（ ） A. 文章以“摆渡人”为线索，通过老陈撑船守渡口的故事，表现了传统与现代的冲突。 B. 第⑤段写老陈在大水中守在渡口，“像一只老鸟”运用比喻，写出了他的坚守和孤独。 C. 第⑧段老陈说“万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”，表现了他对大桥的不信任和对摆渡生活的执着。 D. 第⑨段写老陈在桥堵时送老人过江，不收钱，这一情节表现了他的善良和无私。 E. 文章结尾写“养着他的，哪里是江水，分明是那份摆渡人的心”，升华了主题，赞美了老陈的责任与坚守。 11. 请从修辞或描写的角度，赏析文中画线的句子。 （1）他守在渡口，把船系在最高的柳树上，自己蹲在树杈上，像一只老鸟。 （2）老陈撑得比平时更快，竹篙在手里翻飞，额上沁出汗珠。 12. 标题“摆渡人”有多重含义。请结合全文，谈谈你对“摆渡人”的理解。 【答案】10. AC 11. （1）运用比喻，将老陈比作老鸟，生动写出他在水灾中坚守渡口的执着与孤独。 （2）运用动作描写和细节描写，“翻飞” “沁出汗珠”写出老陈撑船时的急切与用力，表现了他助人的热忱。 12. ①“摆渡人”指老陈作为渡船船夫，靠撑船为生，渡人过江。 ②“摆渡人”象征坚守与责任：他在时代变迁中仍守着渡口，随时准备帮助需要过江的人。 ③“摆渡人”象征善良与奉献：他不计报酬，在桥堵时送老人过江，体现了无私助人的品质。 ④“摆渡人”象征传承与精神：他代表着那些在传统与现代夹缝中依然坚守岗位、服务他人的普通人。 【解析】 【导语】本文借普通摆渡人老陈的一生，以质朴平淡的叙事刻画人物。面对大桥兴起带来的时代变化，老陈始终坚守渡口，洪水之时守着渡口，桥堵之时助人渡江。作者于细碎日常里赞美老陈淳朴善良、恪尽职守、甘于奉献的本心，由一个小人物折射坚守本心的可贵，于平淡故事中升华温情厚重的人生主题。 【10题详解】 A.全文以老陈的摆渡生涯作为叙事线索，新桥建成取代渡口只是时代背景，文章并不是为了体现传统交通方式与现代发展之间的矛盾冲突。文章重在赞美老陈坚守岗位、待人热忱、无私助人的美好品质，所以该项理解有误。 C.第⑧段，老陈说出“万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”并不是不信任大桥。他清楚大桥带来出行便利，只是长久的摆渡工作让他生出强烈的责任心，时刻准备应对突发状况，为路人提供帮助，并不是抵触现代桥梁，此项表述错误。 【11题详解】 （1）根据第⑤段画线句子可知，运用比喻修辞，将蹲在树杈上守渡口的老陈比作老鸟。“老鸟”的意象既凸显出老陈在水灾环境中坚守渡口的孤独感——周围是被洪水淹没的柳树梢，唯有他一人守着渡口；又暗含着他如老鸟护巢般的执着，即便环境恶劣、众人劝阻，他依然放心不下渡口，担心“万一有人要过江”，这份坚守通过“老鸟”的比喻被生动地具象化，让读者能直观感受到老陈对渡口、对摆渡职责的执着与担当。 （2）根据第⑨段画线句子可知，属于动作描写和细节描写。“竹篙翻飞”则从动作的频率和力度上，展现出他撑船时的用力与熟练，仿佛能让人看到竹篙在他手中快速起落、推动船只前行的画面；“额上沁出汗珠”的细节描写，准确写出了老陈着急送生病老人过江时，撑船快速用力的样子，表现了老陈善良热心、为他人着想的品质。 【12题详解】 表层字面含义：根据第①②段可知，“摆渡人”本义就是船夫老陈。他是湘江渡口最后的摆渡人，每天准时撑船往返两岸，日复一日接送赶集的村民过江，摆渡是他赖以谋生的本职工作。 象征坚守与责任：根据第⑤段可知，发大水时，村里人都认为不能行船，老陈却坚守渡口，心里挂念“万一有人要过江呢？”；根据第⑧段可知，大桥建成之后渡口冷清，旁人都不再使用渡船，老陈依旧每天守在渡口，念叨着“万一大桥堵了呢？万一下大雨桥淹了呢？”即便时代已经改变，渡船失去日常用途，他依旧守着自己的岗位，时刻准备帮助路人。因此摆渡人象征着恪尽职守、长久坚守的责任心。 象征善良无私的品质：根据第⑨段可知，大桥被货车堵住，着急看病的老人陷入困境，老陈主动撑船渡江相送，还推辞了老人给的船钱，只催促老人抓紧看病。他不计物质回报，发自内心帮助危难里的路人，摆渡人代表着淳朴热忱、不求回报的善意。 深层的精神象征：根据第⑫段“不管时代怎么变……等着需要过江的人”可知，摆渡人不再单指老陈一人。老陈身上的坚守、热忱与奉献，正是这一类人的缩影，它指代在时代变迁中，守住本心，默默服务他人，愿意为别人伸出援手的普通人。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 晚泊浔阳望庐山 [唐] 孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮空闻钟。 13. 下列对这首诗的理解或赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“挂席几千里，名山都未逢”写诗人千里行舟，未见名山，为下文见到庐山做铺垫。 B. 颔联“泊舟浔阳郭，始见香炉峰”中的“始”字，表现出诗人见到庐山时的欣喜。 C. 颈联“尝读远公传，永怀尘外踪”中的“远公”指东晋高僧慧远，诗人以此表达对隐逸生活的向往。 D. 尾联“东林精舍近，日暮空闻钟”写诗人进入东林寺拜访，听到钟声，内心感到宁静。 14. 请结合诗歌内容，补全下面表格中的空白处。 诗句 写作手法 表达情感 挂席几千里，名山都未逢 ①________ 对旅途的疲惫与对名山的期待 泊舟浔阳郭，始见香炉峰 ②________ 见到庐山的惊喜 东林精舍近，日暮空闻钟 以景结情（或：借景抒情） ③________ 【答案】13. D 14. ①. 记叙（或：叙事） ②. 对比（或：先抑后扬） ③. 对隐逸生活的向往、未能亲临的遗憾与孤寂 【解析】 【导入】这首诗是孟浩然山水抒怀的代表作，笔触淡远空灵，从千里行舟未见山的铺垫，到泊船初见香炉峰的惊喜，再转为追怀高僧的幽思，尾联钟声悠悠收束，淡笔藏深婉情致，尽显盛唐山水诗清旷冲淡的神韵。 【13题详解】 D.“东林精舍近，日暮空闻钟”意思是“东林寺明明就在近处，可天色已晚，诗人只能远远听见寺院钟声，却没能前去拜谒、寻访古迹”。“空闻钟”饱含遗憾、怅惘之情，并非“进入东林寺拜访、内心宁静”。诗人只是泊船远望，并未走进东林寺。 【14题详解】 第一空：“挂席几千里，名山都未逢”直白叙述自己扬帆远航千里水路，一路上始终没有遇见心仪名山的旅途经历，以平铺直叙的叙事方式，写出长途漂泊的乏味，暗含期盼遇见名山的心情。 第二空：句子“挂席几千里，名山都未逢”写千里航行无缘名山，是抑；“泊舟浔阳郭，始见香炉峰”写停靠浔阳才望见香炉峰，是扬。前后对比，突出望见庐山的惊喜。 第三空：诗句“东林精舍近，日暮空闻钟”意思是“东林寺就在近处，黄昏时分只空自听见阵阵钟声”，诗人仰慕慧远超然尘世的隐逸风骨，如今东林寺近在眼前，却只能在黄昏里空听钟声，无法前去寻访高僧遗迹。“空”字点出怅惘，既抒发了对高僧隐逸境界的向往，又饱含近在咫尺却不能探访的孤寂与遗憾。 阅读下面的文言文，完成小题。 范乔传（节选） ①范乔，字伯孙。年二岁，祖父馨卒，临终抚其首曰：“恨不见汝成人！”乔感其言每号泣若不闻者及长，好学不倦，有高节。 ②尝与友入山采药，遇猛虎。友惊走，乔独不动。虎熟视良久，竟去。人问其故，乔曰：“吾无忤于物，物亦不害吾。” ③郡察孝廉，不就。或劝之仕，乔曰：“吾性疏懒，不堪吏职。”隐居教授，门徒数百。太守欲辟为功曹，乔称疾不就。太守怒，使人胁之。乔笑曰：“吾岂以官易吾志哉？”终不屈。 ④年七十，终于家。临终，谓弟子曰：“吾平生所学，惟‘诚’与‘敬’耳。汝曹勉之。 （节选自《晋书·范乔传》，有删改） 【注释】①恨：遗憾。②忤：触犯。③察孝廉：汉代选拔官吏的科目之一。④辟：征召。⑤功曹：官职名。⑥易：改变。 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【语境推断】“友惊走”中的“走”，根据上下文可推断为“行走”的意思。 B. 【成语关联】“竟去”中的“竟”，与成语“有志者事竟成”中的“竟”意思相同，都是“终于”的意思。 C. 【课内迁移】“吾岂以官易吾志哉”中的“以”，与“以刀劈狼首”（《狼》）中的“以”用法相同。 D. 【查阅词典】“汝曹勉之”中的“曹”，有“辈、等” “诉讼” “古代分科办事的官署”等义项，此处应取“辈、等”的意思。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 乔感其言/每号泣/若不闻者/及长 B. 乔感其言/每号泣若不闻者/及长 C. 乔感其言每号泣/若不闻者及长 D. 乔感其言每号泣若不闻者/及长 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 吾岂以官易吾志哉？ 18. 结合选段，概括范乔有哪些优秀品质。 【答案】15. D 16. A 17. 我难道会因为官职而改变我的志向吗？ 18. ①孝顺感恩：因祖父临终遗言而悲痛号泣。 ②勇敢镇定：遇猛虎不惊慌，认为不触犯事物就不会被伤害。 ③不慕荣利：拒绝做官，隐居教书。 ④坚守节操：面对太守威胁，不为所动。 【解析】 【导语】这篇《范乔传》节选是史传写人的优秀短章，选材精当剪裁得法，仅用遇猛虎临危不乱、拒征召不改其志、临终留训诫弟子三件小事，就鲜活勾勒出范乔沉稳勇毅、守志清高、秉持诚敬修身的君子形象，语言凝练质朴，白描手法简约传神，短章见风骨。 【15题详解】 A.“友惊走”指朋友遇到猛虎后惊慌逃跑，“走”是“跑”的意思，不是“行走”的意思； B.“竟去”结合语境，意思是：老虎出乎意料离开，此处“竟”意思是“竟然”，不是“终于”； C.“吾岂以官易吾志哉”中“以”意思是“因为”，表原因；《狼》中“以刀劈狼首”的“以”是介词“用”，表工具，二者用法意义都不同。 【16题详解】 句意：范乔感念祖父这句话，常常为此号哭，旁人说话他都像没听见一样。等到长大。 “乔感其言”主谓宾齐全，后面断开；“每号泣”承前省略了主语，写范乔感念哭泣，后面断开；“若不闻者”补充说明他哭得哀伤厉害，后面断开；“及长”是另一层意思，为下句的开头。 【17题详解】 重点词：岂，难道；以，因为；易，改变；志，志向；哉，表反问，吗。 【18题详解】 根据第①段内容可知，范乔两岁时祖父临终，留下“恨不见汝成人”的遗憾遗言，范乔感念祖父的嘱托，常常为此悲痛号泣，可见他将祖父的牵挂放在心上，天性孝顺感恩。 根据第②段内容可知，范乔和友人进山采药遇到猛虎，友人吓得慌忙逃走，只有范乔独自岿然不动，还能坦然说出“吾无忤于物，物亦不害吾”的判断，足见他面对险境毫不慌乱，心性勇敢镇定。 结合第③段内容可知，郡里举荐范乔为孝廉，他不去赴任；有人劝他出仕，他以天性疏懒不能胜任吏职推辞，主动选择隐居教授门徒，可见他并不贪恋官场功名，不慕荣禄，无心仕途。 结合第③段内容可知，太守强行征召范乔做功曹，范乔称病拒绝，哪怕太守发怒派人威胁他，他也明确表示“吾岂以官易吾志哉”，始终不肯屈服改志，可见他坚守节操，不会为官位改变自身追求。 【点睛】参考译文： 范乔，字伯孙，两岁时，祖父范馨去世，临终前摸着他的头说：“遗憾没能看到你长大成人！”范乔感念祖父这句话，常常为此号哭，旁人说话他都像没听见一样。等到长大，他好学不倦，有高尚的节操。 范乔曾经和朋友进山采药，遇到猛虎，朋友惊慌逃走，只有范乔站着不动。老虎仔细盯着他看了很久，竟然离开了。有人问他（能安然无事的）原因，范乔说：“我没有触犯外物，外物也不会伤害我。” 郡里举荐范乔为孝廉，他不去赴任。有人劝他做官，范乔说：“我天性疏懒，不能胜任吏职。”他隐居讲学，门徒有几百人。太守想要征召他做功曹，范乔托病不去。太守发怒，派人威胁他，范乔笑着说：“我哪里会因为官位改变我的志向呢？”始终不肯屈服。 范乔七十岁时，在家中去世。临终前，他对弟子说：“我一生所学，只有‘诚’和‘敬’罢了，你们要努力践行啊。” （四）名著阅读（共8分） 19. 下列关于《水浒传》的表述，正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国第一部长篇章回体小说，讲述了北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义的故事。 B. 林冲原为东京八十万禁军教头，因妻子被高衙内调戏，被高俅陷害发配沧州，在野猪林被鲁智深所救后被逼上梁山。 C. 吴用绰号“智多星”，他与晁盖等人智取生辰纲，后来成为梁山军师，在宋江被害后，他与花荣一同自缢于宋江墓前。 D. 杨志因失陷花石纲被发配，后因杀死牛二被充军大名府，为梁中书押送生辰纲被劫，最终与鲁智深一起在二龙山落草。 【答案】C 【解析】 【详解】A.我国第一部长篇章回体小说是《三国演义》，不是《水浒传》； B.林冲在野猪林被救后，依然按安排前往沧州服役，直到风雪山神庙杀死陆谦等人、走投无路后才被逼上梁山，该选项对林冲上山的过程概括错误； D.杨志失陷花石纲后是逃走避难，并没有因此被发配； 20. 阅读下面的《水浒传》选段，回答问题。 那汉提着朴刀，走到面前，唱个大喏，说：“众位拜揖。”……那汉道：“小人祖居山东，姓鲁，名智深。因三拳打死了镇关西，逃走到此。”……林冲道：“师兄何处人氏？法讳如何？”智深道：“洒家是关西鲁达的便是。只因杀的人多，情愿为僧。”……自此，二人结为弟兄。 （1）选段中鲁智深和林冲在哪里相遇？他们因何结拜？ （2）结合整本书，分析鲁智深这一人物形象的特点。 【答案】（1）相遇地点：东京大相国寺菜园。结拜原因：二人交谈后惺惺相惜，性情相投、都身怀武艺，一见如故，故而结拜为兄弟。 （2）①嫉恶如仇，三拳打死镇关西；②重情重义，野猪林救林冲；③粗中有细，暗中保护林冲；④反抗精神，大闹桃花村、火烧瓦罐寺等。 【解析】 【小问1详解】 鲁智深在相国寺看管菜园，一众泼皮设计戏弄他，反被鲁智深制服。之后鲁智深在菜园倒拔垂杨柳，正巧林冲陪妻子来庙中还愿，听见墙外喝彩，二人相见搭话。二人一番交谈，互通身份：鲁智深自报原是关西鲁达，拳打镇关西后出家为僧；林冲是八十万禁军枪棒教头。两人都武艺高强，性情豪爽，一见如故，彼此十分投缘，惺惺相惜，于是当场结为异姓兄弟。（第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂） 【小问2详解】 拳打镇关西（第三回）：鲁提辖听了金氏父女被镇关西欺凌的遭遇，赠送银两，安排他们父女出逃。第二天鲁提辖找到郑屠肉店，借买肉刁难郑屠，挑起事端，进行打斗，三拳打死了郑屠。鲁提辖假称郑屠诈死，赶快逃走了。性格特点：见义勇为、武艺高强、嫉恶如仇、粗中有细、同情弱小、除暴安良。 大闹五台山（第四回）：鲁达三拳打死镇关西后，逃到五台山为僧避祸，法名智深。他早晚不坐禅，喝酒打人，打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人名义喝酒吃狗肉，在半山亭拽拳使脚，打坍亭子，打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，给禅和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。监寺、都寺派一班职事僧人、火工道人、轿夫等人来打，鲁智深趁酒醉大闹一场。性格特点：勇猛、鲁莽、不守规矩、不拘小节、粗犷豪放。 大闹桃花村（第五回）：鲁智深离开五台山，在桃花村为给刘太公解除逼婚之忧，假扮太公女儿，打了来庄逼亲的桃花山二头领周通。大头领李忠为二头领报仇，与鲁智深相认。李忠、鲁智深、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了亲事。鲁智深趁李忠、周通下山劫掠金银给他之时，自拿山寨金银，从后山离去。性格特点：疾恶如仇、侠肝义胆、打抱不平。 火烧瓦罐寺（第六回）：鲁智深离开桃花山，投身瓦罐寺，上了假扮道士的崔道成和丘小乙的当，被二贼击败。到赤松林遇到史进，两人一起返回寺院，打死崔、丘二贼，烧了瓦罐寺。性格特点：爱憎分明、疾恶如仇。 倒拔垂杨柳（第七回）：大相国寺附近的泼皮买了十瓶酒，牵了一头猪，来请鲁智深。吃到半酣，听见门外的老鸦叫个不停，泼皮们便欲搬梯子拆掉鸟巢。智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株柳杨树带根拔起。性格特点：豪放、直率。 大闹野猪林（第八回）：陆虞候买通公差，要在前往沧州的路上杀害林冲。公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，公差把林冲绑在树上说明高俅、陆虞候指使他俩陷害林冲的缘由，要用水火棍打死林冲。一直在暗中保护林冲的鲁智深及时跳了出来，抡起禅杖，朝两公差打去，救下了林冲。性格特点：讲义气、为朋友两肋插刀；不畏权贵、疾恶如仇；勇而有谋、胆大心细。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小郡：马上要中考了，可我的学习状态总是不稳定。有时候明明很努力，成绩却没有起色；有时候因为一次考试失利，好几天都走不出来。 小语：你听过那句话吗？“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”对于冲刺阶段的我们来说，这些“沙子”可能是考试焦虑、拖延懒散、盲目攀比……我们要学会倒掉沙子，才能走得更远。 你“鞋里的沙子”是什么？面对这些“沙子”，你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了之后有所启发。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；②写出自己的真实感受或体会；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 倒掉“沙子”，轻装前行 “使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”这句话像一束光，照亮了我初中冲刺阶段遇到的困惑。回望这段时光，我发现真正拖慢我脚步的，不是中考这座“高山”，而是我鞋里那粒名为“拖延”的沙子。 曾经，我总以为拖延只是一个小毛病，作业晚一点写、复习任务往后挪一挪，没什么大不了。可渐渐地，我发现这粒“沙子”正在悄悄磨损我的精力。数学试卷总是拖到周末才动笔，结果遇到难题没时间钻研，只能草草应付；英语单词背诵任务一拖再拖，考前突击时脑子里一片混乱。更糟糕的是，拖延带来的焦虑像滚雪球一样越滚越大，看着堆积的任务，我常常陷入自责和烦躁，学习效率反而越来越低。那段时间，我明明每天都在忙碌，却总觉得离目标越来越远，就像背着沉重的包袱在爬坡，每一步都格外吃力。 直到一次模拟考后，看着不理想的成绩单，我才猛然惊醒：这粒“沙子”再不清理，终将让我在中考的赛道上败下阵来。于是，我决定和“拖延”宣战。我准备了一个小巧的计划本，把每天的学习任务细化到每一个小时，完成一项就打个勾；遇到不想做的任务，我就告诉自己“先做五分钟”，往往一开头就停不下来；我还请同桌当我的“监督员”，每天互相检查任务完成情况。 渐渐地，“拖延”这粒沙子被我一点点倒掉。作业不再堆积，复习变得有条不紊，心里的焦虑也慢慢消散。当我轻装上阵时，才发现学习的节奏变得格外顺畅，曾经觉得遥不可及的目标，如今也变得清晰可见。 同学们，中考冲刺的路上，我们或许都会遇到属于自己的“沙子”。但只要我们敢于正视它、清理它，就能卸下沉重的负担，以轻盈的姿态奔赴远方的高山。愿我们都能倒掉“鞋里的沙子”，在青春的赛道上奋力奔跑！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以小郡的困惑和小语的解答为切入点，核心意象是“鞋里的沙子”。审题时，首先要明确“沙子”的比喻义：它不是中考这座“高山”般的宏大困难，而是指代学习生活中那些不起眼却持续消耗精力的“小陋习、小毛病、小情绪”。立意的关键在于“倒掉沙子，轻装上阵”，即文章不仅要准确识别出自己生活中的“沙子”是什么，更要重点阐述面对它时的思考与具体行动，最终落脚于“清除障碍、轻装前行”的积极成长主题，给同学们带来切实的启发。 二、选材构思。 文体适合写记叙文。选材须“小切口、真体验”，可从三个维度锁定最令人刺痛的点：一是常规陋习，如跑操偷懒、书桌杂乱；二是学习毛病，如上课走神、作业拖延、偏科畏难；三是情绪内耗，如考前焦虑、人际敏感、盲目攀比。选材要有细节记忆，比如写“拖延”，不要只说“我爱拖延”，而要选取“周末把作业拖到周日晚狂补，结果字迹潦草、错误百出”的具体场景；写“焦虑”，可以选取“因为一次小测验失利就整晚失眠”的真实片段。构思可采用“发现沙子—深受其害—倒掉沙子—感悟成长”的层进式结构。开头可直接引用名言或描述一个被“沙子”折磨的具体场景切入，迅速点题；主体部分先细腻描写这粒“沙子”如何悄悄拖慢你的脚步、消耗你的精力，写出那种“疲惫感”；紧接着要重点刻画“倒沙子”的过程，即采取了哪些具体、有效的措施去克服它，这部分要有行动力和画面感；结尾则升华主旨，由己及人，呼吁同学们正视并清理各自的“沙子”，以轻盈的姿态迎接中考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $