6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，通过回顾我国基本经济制度，结合图片提问其特点和优越性导入，搭建前序知识与本课内容的学习支架。 以生活观察（小琪亲人收入分配方式）和时政视频（习近平谈共同富裕、第三次分配）为载体，通过自学导航与合作探究，强化政治认同和法治观念。帮助学生理解分配制度助力共同富裕，为教师提供丰富教学素材，提升课堂实效。

八年级8.6.2《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教学设计 课题 8.6.2《按劳分配为主体、多种分配方式并存》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 政治认同：认同按劳分配为主体、多种分配方式并存是促进共同富裕的基础性制度，坚定中国特色社会主义制度自信。 道德修养：树立劳动光荣的观念，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。 法治观念：树立依法合法获取收入的法治观念，自觉维护公平正义的合法分配秩序。 健全人格：理性看待收入分配差距，树立正确的收入分配观。 责任意识：培养勤奋劳动、合法致富的责任感，积极提升自身素养以为国家经济建设作贡献。 重点 按劳分配的基本内容和要求；多种分配方式并存的具体内容； 难点 所有制结构与分配制度之间的关系；按劳分配与按劳动要素分配。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。那么，我国的基本经济制度有哪些特点和优越性？它是如何推动经济发展、促进共同富裕的？ 第六课 我国的基本经济制度 第二节 按劳分配为主体、多种分配方式并存 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P61-63内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、我国社会主义初级阶段的分配制度是什么？ 2、按劳分配的决定因素是什么? 3、按劳分配的基本内容和要求是什么？ 4、按劳分配主要存在于哪些经济形式中? 5、按劳分配制度的基本内容？ 6、按生产要素分配包含哪些具体要素？ 7、我国的分配制度是如何助力实现共同富裕的？ 三、师生合作探究 (一)按劳分配为主体、多种分配方式并存01 探究一：生活观察 小琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？ 点拨： ①爸爸在国有企业，其工资、奖金收入是通过按劳分配取得的； ②妈妈是私营营企业技术骨干，其收入是按技术要素分配取得的； ③叔叔经营家庭农场，还发展旅游观光，其收入是按资本和管理要素取得的； ④舅舅享 受政府提供的低保，其收入是通过社会保障]取得的。 探究二：播放视频《习近平：中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义》 视频给我们什么启示？ ①2022年1月17日，习近平主席在世界经济论坛视频会议上发表演讲时指出：“中国要实现共同富裕，但不是搞平均主义，而是要先把‘蛋糕’做大，然后通过合理的制度安排把‘蛋糕’分好，水涨船高、各得其所，让发展成果更多更公平惠及全体人民。” ②党的十八大以来，总书记曾多次以“蛋糕”为喻，强调“要坚持以人民为中心的发展思想，在高质量发展中促进共同富裕”。“做蛋糕”是前提和基础，“分蛋糕”是目标和愿景。 ③中国一方面要坚持以经济建设为中心，通过全国人民共同奋斗把蛋糕做大做好；另一方面，要在发展中保障和改善民生，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，通过合理的制度安排把蛋糕切好分好，防止两极分化。 探究三：图片探究 探究四：知识拓展 在社会主义初级阶段实行按劳分配的必要性 点拨： ①按劳分配是社会主义公有制的要求。在公有制下，社会成员共同占有生产资料，对生产资料的占有不能成为分配消费品的尺度，这就否定了以私有制为基础的“按资分配”； ②按劳分配是由社会主义生产力水平所决定的。由于社会主义初级阶段生产力水平还较低，社会产品还没有极大地丰富，还不能实行“按需分配”； ③按劳分配是调动劳动者积极性的需要。社会主义社会，劳动仍然是谋生的手段，没有从一种负担变成人民生活的第一需要，只有实行按劳分配，才能调动劳动者的积极性，促进生产力的发展。 探究五：知识探究 探究六：播放视频《既要做大蛋糕，还要分好蛋糕》 视频给我们什么启示？ ①收入分配制度是经济社会发展中一项带有根本性、基础性的制度安排，是社会主义市场经济体制的重要基石。 ②党的二十届三中全会提出，“完善收入分配制度。构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重”。 ③聚焦提高人民生活品质，完善收入分配和就业制度，健全社会保障体系，增强基本公共服务均衡性和可及性，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。 探究七：知识探究 按劳分配的基本内容和要求是什么？ 点拨： ①有劳动能力的社会成员必须参加劳动； ②在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 探究八：知识归纳 按劳分配制度的基本内容？ ①我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 ②按劳分配是由生产资料公有制决定的。 ③它的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 ④在现阶段，要着重保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬。 (二) 按劳分配为主体、多种分配方式并存02 探究一：播放视频《规范收入分配秩序和财富积累机制》 视频给我们什么启示？ ①党的二十大报告提出，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，坚持多劳多得，鼓励勤劳致富，促进机会公平，增加低收入者收入，扩大中等收入群体，并提出“两个规范”，即：规范收入分配秩序和规范财富积累机制。 ②收入分配秩序，是指收入分配主体的分配形式、原则、手段及其所带来的结果。“规范收入分配秩序”就是要不断健全收入分配的体制机制，以推动形成公正合理的收入分配格局。 ③和收入相比，财富范围更广，除工资等劳动收入外，还包括非劳动收入，如经营性收入、财产性收入和转移收入等。财富积累机制指财富的取得形式、实现手段及保存机制。 探究二：知识拓展 探究三：图片探究 探究四：知识探究 其他分配方式 点拨： ①在我国，除了按劳分配，还存在其他分配方式，让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。 ②此外，在一定条件下，人们还可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 探究五：知识归纳 (三) 按劳分配为主体、多种分配方式并存03 探究一：播放视频《全民热议的“第三次分配”，你了解多少？》 视频给我们什么启示？ ①习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系。”初次分配制度、再分配制度、第三次分配制度，在促进共同富裕中具有不同功能和作用，要相互协调配套。 ②初次分配是根据土地、资本、劳动、数据等各种生产要素在生产过程中的贡献进行分配。再分配是指政府根据法律法规，在初次分配的基础上，通过征收税收和政府非税收入，在各收入主体之间以现金或实物进行的收入再分配过程，以弥补初次分配的不足。 ③第三次分配有别于前两者，主要是企业、社会组织、家庭和个人等基于自愿原则，以募集、捐赠、资助、义工等慈善、公益方式对所属资源和财富进行分配。发挥好第三次分配作用，引导、支持有意愿有能力的企业、社会组织和个人积极参与公益慈善事业，有利于改善收入分配，促进社会和谐，值得提倡，但绝不能搞道德绑架式“逼捐”。 探究二：探究分享 结合材料，分析该县是如何促进共同富裕的。 ① 政府发挥引导作用，组织企业参与山区发展项目，助力区域协调发展，缩小东西部发展差距，为共同富裕提供政策与组织支撑； ② 创新“公司 + 村集体 + 农户”模式，整合企业、村集体、农户资源，激活多方发展动能，实现资源高效配置； ③ 完善分配机制，村集体按生产要素参与分配获得分红，农户通过劳动取得劳务收入，多渠道拓宽增收路径，推动村民致富与村集体增收； ④ 依托企业“先富”优势带动后富，发挥企业在生产、市场等方面的资源能力，带动村集体和农户发展，践行“先富带后富、帮后富”理念，助力共建共享共富格局形成。 探究三： 知识探究 我国的分配制度是如何助力实现共同富裕的？ 点拨： ①分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 ②要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过学习我们知道我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配是由生产资料公有制决定的。分配制度是促进共同富裕的基础性制度。要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $