第11课《三峡》教学设计-2026-2027学年统编版八年级语文上册

该初中语文《三峡》教学设计聚焦文言字词理解、山水景物特征及写作手法，通过“峡”字拆解（山与水）结合图片和词典解释导入，搭建从汉字文化到景物赏析的学习支架，梳理文言阅读与审美感知的脉络。 此设计融合文化自信、语言运用与审美创造，导入的汉字文化解析激发文化认同，初读的领起词拖音、二二节拍训练夯实语言运用基础，四读结合余秋雨评价分析正侧面描写等手法提升审美创造。学生通过分层朗读和合作探究积累文言经验，感受语言魅力，教师可借鉴分层教学和赏析方法，提升课堂效率。

11《三峡》教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。 2.思维发展与提升：学习课文，读通课文，注意文言字词。 3.审美鉴赏与创造：赏析课文中的景色描写，总结写作手法。 4.文化传承与理解：通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。 二、教学重点、难点： 教学重点： 体会三峡之美由人的情志决定，把握山水文字中情志的脉动。 教学难点： 理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。 三、教学过程 课前播放“三峡风光”的图片。 一）、导入：同学们，我们通过图片可以直接欣赏三峡的秀丽风光。其实，中国的每一个汉字都有丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面看，你看到了峡中有什么?(山)通过联想，峡中还有什么？（水）。词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，如果我们欣赏“峡”，就不仅要读它的山，还要品它的水。今天，我们就一起欣赏郦道元笔下的长江三峡。（板书题目及作者 三峡 郦道元）。 二）、初读课文，读出文言韵味 1、教师出示重点字词： 略无阙处 重岩叠嶂 夏水襄陵 素湍绿潭 绝巘 飞漱其间 属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 请一位学生读字词。 1 ①教师点拨: 略无阙处 通“缺”缺口 猿鸣三声泪沾裳 cháng 《说文解字》中说，“裳（cháng），下裙也”，古代人穿衣和现在人不一样，裳（cháng）是古代人的下裙，与现在的“衣”和“裳（shang）”都不一样。所以，这里应该读作——cháng。 ②齐读字词 2、请学生自由展示课文朗读，其他学生点评。 3、读出文言韵味 ①第一，要读好“领起”词的短暂拖音： 自/三峡七百里中　　自非/亭午夜分　　至于/夏水襄陵 　　或/王命急宣　　有时/朝发白帝　　虽/乘奔御风 则/素湍绿潭　　每至/晴初霜旦　　故/渔者歌曰 （教师先示范读几句，再找一学生试读，再齐读） 2 读出四字词语的节拍（二二节拍） 两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦月。（找一学生读,提示：既要读好领起词的短暂拖音，又要读好二二节拍）。 3 读好特别之处的顿音： 悬泉瀑布，飞漱其间，清-荣-峻-茂，良多趣味。 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪―沾―裳。 （找一学生读，齐读）（再齐读全文） 三）、再读课文，疏通文意 同学们现在以四人小组为单位，结合注释，每人译一段文字，其他三名同学指正。（学生小组合作学习翻译课文，师巡视指导。） 1、组内解决不了的问题，提出来，师生共同解决。 2、教师出示重点句子翻译： ①自非亭午夜分，不见曦月。 ②虽乘奔御风，不以疾也。 ③素湍绿潭，回清倒影。 ④林寒涧肃。（树林和山涧凄凉寂静） 一个学生翻译一句，翻译时强调加红的重点字词。 教师点拨第四句：“互文见义”举例：“将军百战死，壮士十年归”“开我东阁门，坐我西阁床”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。 3、再读课文 男生大声齐读第一、二段，女生美美地读第三、四段。 四）、三读课文、赏美景 1、想一想老师为什么让大家分男生女生读课文呢？ （预设：文章一二段比较高昂，三四段比较柔软） 教师：都说人有不同的性格，其实山水也有性格，下面同学们再读课文，看看三峡的山水有怎样的特点？ 2、第一段写的是三峡的什么？ 山：连绵不断、高 3、第二段写三峡哪个季节的水？有什么特征？ 夏水：水势盛大、水流湍急。 请学生读出盛大、湍急。 4、春冬之时的景色是什么样的呢？ 水清，树荣，山高，草盛。 教师引导：概括的很好，能不能再简练一点？秀丽。 5、深秋时降霜的早晨，这一段描写给我们一种怎样的感觉？ 凄凉 找一位学生读出凄凉的感觉。 教师总结：郦道元先生仅仅用了155 个字，就把三峡的特征写得这样精准。现在，请同学们在每一自然段后面，批注一两个词，把本段文字所揭示的三峡的特征写出来。 五）、四读课文，析语言 大作家余秋雨也到过三峡。他却发出了这样的感慨：“眼前有景道不得，道元作文在上头。”这可是千真万确的，余秋雨在他的《三峡》一文中这样写道——对此，1500 年前的郦道元说得最好：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ———节选自余秋雨《三峡》 1、同学们，郦道元在《三峡》中写山的这几句话，好在哪里，竟让余秋雨如此喟叹？ 引导学生说出“自非亭午夜分，不见曦月”侧面描写山的高大连绵，其他几句是正面描写，这是正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 2、按照刚刚我们一起总结出的赏析的思路，细读二、三、四段，并说一说你认为哪句写得好。先美读原句，然后从写作方法的角度说说它好在哪里。 预设：①“其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”夸张，写出了三峡水流快的特征。李白对这两句有深刻的理解，他说—— —（学生齐背：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”） ②“素湍绿潭，回清倒影”， “素”和“绿”这两字写得好，都是写色彩的，都抓住了特点，非常传神。（炼字） 4 “空谷传响，哀转久绝”好像突出了山间的安静。（以动衬静） ④最后的两句渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”写得不错。作者通过引用，进一步烘托了凄凉的气氛。 教师提示学生做好批注。 教师总结：这篇文章的写景是相当精妙的。我们说音乐家用声音去表现美，摄影家用画面去表现美，我们语文用语言来表现美。语言是情感的外衣，语言是最精致的艺术手段，学习语言的运用也是我们语文课的核心追求。希望大家都能掌握好我们的语言。请大家看大屏幕，我总结了四小句，齐读。 秀丽好景色，细观多揣摩。 技法巧应用，语言魅力多。 学生齐读课文，再次感受语言文字的魅力。 六）了解作者 同学们对郦道元是不是更加敬佩了呢？下面我们进一步了解一下郦道元。教师显示作者故居图片。郦道元是今河北涿州人，道元村就是以郦道元命名的，这是村中的郦道元故居。在涿州百姓的心中，郦道元是一位正直的官员，是伟大的爱国志士，是不知疲倦的旅行家，是卓越的地理学家、散文家…… 有人参观完郦道元故居后写了一首诗，我们一起来欣赏。 郦道元，你是我的骄傲（节选） ———访郦道元故居 整个北魏 能够让我记住的 除了孝文帝 ———只有你 你的清朗的面容 你的严猛的政风 你的讨贼的愤怒 还有你的匆匆的脚步 乡亲百姓拥戴的是你 盗窃乱贼惧怕的是你 祖国山水期待的是你 后世千年赞美的是你 一部《水经注》 一生秉忠义 殉国逾千年 文章博洽儒者宗 郦学研究正当红 让我们带着对郦道元先生的敬仰之情，再读课文，试着背诵。 七）、总结收获 1、学习了本课，你有哪些收获？ 2、教师出示学习目标 ①积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。 ②理解文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。 ③感知三峡之美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。 （通过同学们的收获，我们的学习目标也在愉悦的欣赏中完成了。） 学科网（北京）股份有限公司 $