7.2《一名物理学家的教育历程》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《一名物理学家的教育历程》，聚焦加来道雄的成长故事与科学精神，以“仰望星空的好奇心”导入，串联作者简介、字音字词检测、解题等基础支架，逐步深入课文脉络分析与科学精神探究，构建从感性好奇到理性实践的学习链条。 其亮点在于通过“鲤鱼世界遐想”培养思维能力中的想象力，以“建造实验室”事例渗透科学精神，结合读写结合“我的教育历程”提升语言运用能力。既助力学生理解科学探索的内涵，又为教师提供结构化教学方案，有效提升课堂效率与学生核心素养。

加来道雄 一名物理学家的教育历程 当我们仰望星空时，是否曾好奇那闪烁的星辰背后藏着怎样的奥秘？当我们触摸身边的物体时，是否曾疑惑它们为何以这样的形态存在、遵循怎样的规律运行？好奇心，就像一颗深埋在每个人心底的种子，它悄然萌发，指引着我们去探索未知的世界，而《一名物理学家的教育历程》，正是一部由好奇心驱动，书写物理学家成长与探索的精彩篇章。今天让我们一同踏入这段充满惊喜与启迪的旅程，去揭开物理世界背后的人文密码。 新课导入 31017 31017 1. 把握文章按时间顺序安排内容的行文结构。 2. 从作者的成长故事中思考总结成为科学家应具备的科学精神。 3. 从文章的整体布局和局部写作方面，分析文章的谋篇技巧。 学习目标 加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》、《超弦论》。著作《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行”。 作者简介 4 科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可以分为两种： （1）科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理。 （2）科学小品文，多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。 科普文 文体知识 科普文的语言特点： （1）准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。 （2）科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明：①使用比喻和拟人的修辞方法；②叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；③适当描写，使被说明事物栩栩如生。 文体知识 刨根问底（ ） 撒手人寰（ ） 湮没（ ） 畏葸不前（ ） 鄙视（ ） 冷嘲热讽（ ） 杜撰（ ） 栅栏（ ） páo 　 huán yān 　 xǐ 　 bǐ 　 fěng zhuàn zhà 字音检测 超距作用：相隔一定距离的物体之间所存在的一种直接、瞬时的相互作用，这种相互作用的传递不需要任何介质，也不需要任何时间。 在所不辞: 决不推辞(多用在冒险犯难)。 冷嘲热讽: 用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。 高深莫测: 究竟高深到什么程度没法揣测。形容令人难以理解。 自鸣得意: 自己表示很得意(多含贬义)。 撒手人寰: 比喻人去世。 刨根究底: 比喻追究底细，问事问根本，看事看内在。 畏葸不前: 畏惧退缩不敢前进的意思。 字词检测 “一名物理学家”指的是（ ）， “教育历程”暗示说明顺序为（ ）， 那么本文就是一篇自传性质的文章。 他的“教育历程”怎样来写的？ （ ） 时间顺序 加来道雄 从童年（幼儿园）、小学、初中、高中、大学一路写来 解题 教育历程 一名 物理学家 的 偏正短语 表示数量 加来道雄 点明了作者的身份 童年的两件趣事极大地丰富了他对世界的理解，并引导他走上成为理论物理学家的历程。 通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出加来道雄成长为一名“物理学家”的“教育历程”。 解题 课文基本脉络 第一部分(1段)：总写童年的两件趣事对“我”成为理论物理学家有重要的意义。 第二部分(2~11段)：写“我”童年时对鲤鱼世界的观察和想象。 一层（2~9）: 写自己对鲤鱼的世界产生的各种疑问和思考。 二层（10~11）: 写自己对高维世界的思考。 第三部分(12~18段)：介绍了“我”对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣与青少年时期的探究尝试。 一层(12~15段)：写“我”为探究爱因斯坦未完成的理论阅读大量书籍。 二层(16~18段)：写“我”建立自己的原子对撞机。 整体感知 一.（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事 ，以及作者是如何由这两件趣事来激发 己的科学兴趣的。 二. （2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认 的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。 12 作者经历了怎样的教育历程呢？ 一次对鲤鱼的遐想 一次对爱因斯坦未完成 理论的探索 一次建造电子感应加速 器的实验 这是一种怎样的教育历程？ 童年幻梦启迪 感性生发，对空间、宇宙、维度产生强烈好奇 理想萌芽扎根 热爱憧憬，震撼于爱因斯坦宏大、纯粹的宇宙认知观 理性探究深耕 领域深耕，自学理论，自制粒子加速器，把梦想化为实践 1.“我被这个故事迷住了” 2.“我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店” “在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆” 3.4.“首先，我购买了少量的钠22”，然后我建造了一个云室，紧接着装配必须的硬件设备，建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器，在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61千米）长的铜线“ “仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的” 14 想象力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。 乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。 实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。 合作探究 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ 01 02 03 15 从作者的教育历程来看，他身上具有哪些精神品质？ 想象丰富。喜欢坐在水池边，不断想象、思考(第2、3段） 天真好奇。对爱因斯坦尚未完成的论文充满兴趣(第13段) 热爱科学。决定要刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞(第13段) 勤奋刻苦。从当地图书馆到全市图书馆和书店，再到大学图书馆，阅读能找到的关于爱因斯坦及其理论的每一本书(第13、15段) 勇于探索。不拘于世俗的约束，决定自建电子感应加速器(第16段) 兴趣浓厚。把一个圣诞假日花费在50码长的线路上(第17段) 酷爱钻研。不在棒球场或篮球场玩耍，反而在汽车间建造一架巨大的电子仪器(第18段) 相关链接  根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨——米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。  统一场论  相关链接  现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。（现在有了气象卫星，从太空这样三维角度观察地球，在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚，可以精准地预报风暴的动向。）同样，理论物理学家认为，传统的四维（空间三维加上时间）理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维（如十维或更高）中寻求统一这四种力时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型（科学家认为宇宙应该是简单、和谐的）。 高维空间  相关链接  高维空间理论认为，宇宙大爆炸后10-43秒，十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙，四维宇宙暴胀，经过近一百五十亿年，演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10-35秒，大统一力分开。 高维空间  但是高维空间理论很难在实验室中得到证实，因为要模拟当时的环境，需要的能量太大，根本无法做到，所以现在高维空间理论只能是“理论”。 1984年，加来道雄和其他几名科学家提出了“超弦理论”，称“原本我们认为构成物质的粒子并不存在，存在的只是弦在超级空间中的运动。”“各种不同的粒子只不过是弦的不同震动模式而已。”“自然界所发生的一切相互作用包括物质和能量，都可以用弦的分裂和结合来理解。” 超空间理论是一个高度数学化的理论。迄今为止，真实的物理世界的时空被公认为只有四维，而“超越时空”的观点认为宇宙可能存在于高维空间中，或五维，或十维，甚至二十六维。高维空间可生发出千奇百怪的迷人性质。此理论虽然还没有任何实验依据，却能简洁地统一描述所有已知的物理现象。 超空间理论 在超弦理论下，爱因斯坦曾经研究的两个课题被结合，整个物理学发生了翻天覆地的变化，我们过去所学到的很多东西变成了错误。加来道雄成了超弦理论的奠基人，更多年轻的物理学家们开始投入到这个新的研究领域中来。 相关链接 20 表达与交流：结合文本和自己的成长经历，谈一谈作者教育历程让你有怎样的思考和感悟？ ①“好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师； ②一花一世界，一叶一菩提，科学存在于生活的方方面面，要善于观察和思考自己所处的世界； ③要有敢想敢做的精神，很多看起来不可能的事，一步一步地去做，坚持下去，就有创造出人意料的成功； ④不要固步自封，每个人都生活在自己的“池子”里，但不要被“池子”困住； ⑤“好的榜样是看得见的哲理”，一个引领我们的榜样，会给人的成长带来巨大的力量... 作者为什么说“我们之间却如距深渊”？ “我”不能了解鲤鱼的世界，不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们也不能了解“我”的世界。它们大部分时间在水中漫游，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成，虽然它们模糊地意识到在水面上存在有另一个外部世界，但这个外部世界的本质超过了它们的理解能力。所以“我”说“我们之间却如距深渊”。 语句探究 作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？ 理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 “这种记忆”指“我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书”。 说它“温暖如春”，是因为作者一开始便被爱因斯坦的故事迷住了，阅读他的书，是为了寻找答案，童年的作者对科学充满了强烈的好奇心和浓厚的兴趣，并享受到了求知带来的无穷乐趣。 第13段“这种记忆到现在仍然温暖如春”，“这种记忆”指什么？为什么会“温暖如春”？ 读写结合 请以“我的教育历程”来谈谈你这些年来的教育感悟。150字以上。 阿尔伯特．爱因斯坦（Albert．Einstein）1897年3月14曰出生在德国西南距离慕尼黑八十五哩的乌耳姆城(Ulm)。父母都是犹太人。这是一个和睦、愉快的家庭。亲人们深爱着小爱因斯坦，但都为他的智力发育感到担忧。爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑巴,可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃力但认真的思考。 爱因斯坦家的住房周围有花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角落的灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着匆匆跑动的蚂蚁。他很小就喜欢冥想，想了解大自然的奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严肃，当其他的孩子都在互相玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。母亲玻琳深情的为自己的孩子辩护：“他是沉静的，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为一个教授！”那位亲戚感到可笑，但也理解母亲的心情。教授！在人们的心目中，只有那些聪敏的人才有可能得到这个荣誉的称号，这个连话都说不好的笨孩子能成为一个教授吗？ 主题归纳 作者通过对自己童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。这启迪读者：要想在科学事业上获得成功，必须具备富有想象力和实验精神等基本素质。 写作特色 本文的科学知识背景颇为艰深，读来却平易亲切，通俗易懂。这是为什么呢？请总结本文写作特色。 1.详略得当，重点突出 在整体上, 作者并没有按照从童年到小学到初中到高中的时间顺序叙事, 而是选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。这样谋篇布局，让读者更直观地感受到一个物理科学家成长过程中最有说服力的“成长因素”，即想象力和兴趣所带来的自我教育。 29 写作特色 2.想象力丰富，语言生动活泼，富有趣味 这篇文章充满了丰富而大胆的想象。作者通过这一系列奇异而富于魅力的想象，让别人眼中习以为常、视若无睹的世界充满了趣味，比如说小时候去茶园看鲤鱼，作者会设想“它们的世界一定奇妙无比”，既让人大感意外，又产生了继续阅读的兴趣。 3.充满了科学精神， 富有启发性 本文具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 30 一名物理学家的教育历程 童年的两件事 高中时的做法 鲤鱼科学家的故事 爱因斯坦未完成的工作 广泛阅读相关书籍 建造原子对撞机 实践操作能力 留心细节，大胆想象 保持初心和好奇心 扎实的理论基础 板书设计 从梦想到发现，科学的道路是艰苦而漫长的。同时，科学又有着独特的魅力，充满无穷的乐趣。 结束语 结束语 $