《偶戏》（教学设计）-2025-2026学年人美版美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦偶戏的历史文化、表演形式及戏偶造型特点，以三个纸偶互动导入，拉近师生距离激发兴趣，为后续制作提线纸偶搭建学习支架，形成“欣赏评述—创意实践”的系列学习脉络。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过视频欣赏杖头、提线等偶戏形式，结合家乡皮影戏分析造型色彩，小组合作完成欣赏卡并分享，提升审美评述能力与文化自信，为教师提供清晰的实践活动设计，助力高效教学。

小学美术人美版五年级上册第7课《偶戏》教学设计教材分析 偶戏是一种兼有视听之娱的艺术表演形式，其历史源远流长，中国的偶戏因地域、文化的不同更是各具特色。在偶戏中担任角色进行表演的不是真人，而是造型生动有趣的戏偶；我国的戏偶品种繁多，制作技艺精湛，各具艺术特色。本课是人美版五年级上册第7课《偶戏》，属于“欣赏·评述”艺术实践，和第8课《提线纸偶》巧妙形成了对偶戏进行专题欣赏和制作提线纸偶的系列学习内容。本课旨在通过欣赏多姿多彩的偶戏表演形式和千变万化的戏偶人物造型，激发学生的学习热情，让学生深入研究、感受偶戏丰富的艺术形态和悠久的历史文化发展内涵。 学情分析 本课是学生完整地了解偶戏艺术的序篇，为学生深入体验并制作纸偶、自主创编表演剧目作好了铺垫。通过以往的学习，学生对我国的民间艺术有一定的了解，但对这种融造型、绘画、装饰、服饰、表演及唱腔为一体的民间艺术进行欣赏，还是第一次。所以，在欣赏过程中，教师要深入浅出地引导学生全面了解偶戏的渊源、表演特色、造型特征，以及中外不同民族文化的内涵，激发学生运用艺术的语言和手段为生活创作丰富的艺术作品，增添生活的乐趣和对生活的热爱之情。 教学目标 1.欣赏不同表演形式的偶戏，了解有关偶戏的文化及其发展，知道偶戏在造型、表演等方面的特点，感受不同文化背景下偶戏的不同特色（审美感知）。 2.通过对戏偶的了解和交流活动，培养学生对民间艺术的欣赏能力。在观察材料、欣赏造型和色彩、尝试表演等学习过程中，引导学生学会欣赏的方法，体会民间艺术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力（审美感知 、创意实践）。 3.通过对偶戏资料的欣赏，认识并感受这种古老的民间艺术形式，体验民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力、创造力以及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感（文化理解） 重难点 重点：通过了解有关偶戏的文化、欣赏不同种类戏偶的艺术特点，加深对民间传统艺术的理解与热爱，并用文字表达自己内心的情感。 难点：对偶戏表演艺术的感受，对戏偶艺术形象特征的理解与评述。 教学准备 PPT、纸偶、板书贴纸、欣赏卡 教学方法 教法：演示法、启发法、讲解法、 学法：观察法、讨论法、比较法、实践法 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，老师今天给大家带来了几位好朋友，我们来打个招呼吧！（教师手中拿着纸偶并模仿其语气与学生互动对话。） “你好，我是瘦和尚，你叫什么名字呀？很高兴认识你！” “同学们好，我是胖和尚，很高兴认识大家，我们能交个朋友吗？” “你好，我是小和尚，你愿意和我做朋友吗？” 师：同学们，小小的纸偶带给我们这么多的乐趣，多么神奇，这节课，就请这三个可爱的纸偶带领我们一起走进我国戏剧艺术的宝库中，去探究偶戏的奥秘（板书课题）。 设计意图:根据学生的年龄特点，以生动活泼的方式导入本课，拉近师生之间的感情，激发学生的学习兴趣。 二、欣赏感知 1.了解有关偶戏的历史文化。 师：那么，偶戏是什么？在我国主要有哪两种偶戏？请同学们带着这两个问题，把课本翻到第16页，认真读一读课题下面的这段文字。 生：偶戏是一种表演艺术，偶戏内容丰富，最主要的有木偶戏和皮影戏。 请同学们再来观察这段文字右边的《木偶戏演出图》，看一看图上有哪些人，他们在干什么？ 生1：有人在表演偶戏，很多人在围观。 生2：这是明代的中国画作品，画中的观众都是普通人，说明在那时候偶戏表演很流行，也深受人们的喜爱。 师：分析的非常正确！你能根据这幅画的内容说一说木偶戏是怎样表演的吗？ 生：有人在布围成的舞台里面操控小人表演，旁边还有人配乐。 2.感知我国重要的偶戏形式。 师：同学们说得真好，这是一幅表现民间木偶戏表演场面的画，让我们看到了偶戏的悠久历史。实际上，小小的偶戏几乎遍布世界各地，在我国也有着丰富的形式，你知道我国有哪些形式的木偶戏吗？ 生：有杖头木偶、提线木偶、布袋木偶、还有铁枝木偶。 师：同学们懂的真多，下面我们就通过视频来感受一下这些不同形式偶戏的精彩表演吧。 播放视频，帮助学生直观了解各种偶戏形式。 设计意图：引导学生自主学习，调动已有知识经验，通过直观  欣赏、感受偶戏，了解偶戏文化和与之相关的美术知识。三、探究交流 师：在观看视频的过程中，大家一定发现了，不同种类的偶戏，其表演形式、和所用的道具都是不太一样的。尤其是刚才的最后一个视频，你以前见过这样的偶戏表演吗？ 生：我看过，它是皮影戏。 师：是的，皮影戏在我们这里历史悠久，我小时候也看过。谁能给大家描述一下皮影戏是怎么表演的吗？ 生：皮影戏演出时，是将用兽皮或纸板做成的人物剪影放在灯光下，投射到白色的幕布上，再一边做出各种动作一边配音，从而表演有趣的故事。 师：你描述得非常清晰。皮影戏拙中育巧，蕴含着劳动人民丰富的想象力和奇巧的艺术创造力。演出时所用的皮影，既是表演的道具，也是极具地方特色的民间美术作品。你知道皮影是怎么做出来的吗？ 生1：我学过用卡纸做皮影，先画，再刻，最后把各部分连接在一起。 生2：我从资料里面了解到，传统的皮影是用兽皮做的，其工艺包含选皮、制皮、画稿、镂刻、敷彩等24道工序。 师：同学们对我们家乡的偶戏艺术有这么多了解，真是太棒了！瞧，这是我们陕西地区的两个皮影人物，你能说说它们在造型和色彩上有什么特点吗？ 生1：这两个皮影人物造型很有民间美术的特点，动作夸张，形象生动； 生2：它们的色彩有黑色、红色、黄色、绿色，很丰富，而且整体比较艳丽，做工方面，刻镂得很精细，很精美。 设计意图：从学生的生活经验出发，以家乡的偶戏形式（皮影戏）为例，引导学生在讨论、交流的过程中，发现偶戏表演用的道具——戏偶的艺术特点，解决本节课重点欣赏任务的同时，学习欣赏民间艺术作品的方法。 四、艺术实践 1.小组内讨论交流 师：刚才我们从皮影戏的表演形式、皮影的材料、制作、造型和色彩，还有表演故事等方面欣赏了我们陕西皮影戏的戏偶——皮影。 现在同学们以小组为单位，用我们刚才学到的欣赏方法，来欣赏你感兴趣的其他种类的戏偶，完成欣赏卡，等一下我们一起来分享。 2.小组选派代表上台分享 生1：我们组欣赏的是课本17页的《偶头》,它是用 木头 做的，制作方法以 雕刻 为主。它的造型 夸张，人物面部看着特别狰狞  ，色彩  以深绿为主，还有少量红色、黄色、黑色、白色，我觉得它适合表演一个 有鬼怪的神话 故事。 生2：我们组欣赏的是福建的戏曲人物，它是用 木头、布等材料 做的，制作方法以 雕刻、缝制 为主。它的造型 精美，人物面部表情有些夸张 ，色彩  特别鲜艳，以红绿为主，黑、白、黄为辅，有很强的视觉冲击力 ，我觉得它适合表演一个 表现忠肝义胆的历史故事。 生3：我们组欣赏的是福建的布袋偶，它是用 布、棉花 做的，制作方法以缝 为主。它的造型 是可爱的卡通形象 ，色彩  明亮和谐 ，我觉得它适合表演一个 有趣的童话 故事。 设计意图：以小组合作探究为核心，沿用前一环节习得的欣赏方法，引导学生自主观察、分析不同木偶戏偶的材料、制作、造型、色彩与适用故事，完成欣赏卡并上台分享。让学生在实践中巩固民间美术欣赏方法，提升审美评述能力与团队协作意识，突破本课 “理解与评述戏偶艺术形象” 的教学难点。 五、小结拓展 1.师（拿起纸偶模仿小和尚的语气）：今天来到五3班的教室真是不虚此行，和大家一起学到了这么多有关偶戏的知识。 你们知道“三个和尚”的故事吗？“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”故事里有哪些有趣的细节呢？让我们一起来演一演吧。 三个学生上台用操纵纸偶，其他同学作为旁白配音，合作表演故事。 2.师：课后，请同学们一小组为单位编好故事，确定好角色分工，下节课，让我们一起来做自己的纸偶。 设计意图：借助纸偶即兴表演《三个和尚》的趣味形式，快速回顾本课偶戏知识，强化学生对戏偶表演的直观体验；同时布置课后编故事、分角色任务，自然衔接下一课“纸偶制作”内容，实现 从“欣赏评述” 到 “创意实践” 的平稳过渡，进一步激发学生对偶戏艺术的创作热情与传统文化热爱。 板书 学科网（北京）股份有限公司 $