小升初非连续性文本阅读专项训练-2025-2026学年六年级下册语文统编版

**基本信息** 聚焦江苏小升初非连续性文本阅读进阶题型，构建"题型解析-方法提炼-实战应用"三维训练体系，强化逻辑思维与综合探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题型进阶指南|5类核心题型|提炼"定位-梳理-整合-规范"四步解题法，总结分点作答、多维比对等答题模板|从基础信息筛选到高阶迁移应用，形成"现象识别-原因分析-价值解读-方案设计"的逻辑链| |专项提升练习|5篇综合材料|通过视力健康、传统节日等真实情境，训练信息提取、跨材料比较、开放探究等能力|以生活主题为载体，实现"文本解读-思维训练-文化浸润"的融合，渗透文化自信与健康意识|

小升初语文非连续性文本阅读专项训练（提升版） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分 题型进阶指南 一、进阶题型考情说明 江苏省小升初非连续性文本阅读在基础题型之外，近两年逐渐增加了进阶题型的考查，包括原因分析题、材料比较题、现象解读题、方案设计题、感悟启发题，这类题型更侧重考查学生的逻辑思维能力、综合探究能力与迁移应用能力，区分度更高，也是学生容易失分的地方。 进阶题型依然紧扣材料核心，所有答题要点都能在文本中找到依据，不会脱离文本考查。答题的核心是先梳理清楚材料的逻辑关系，再按照题干要求整合信息、组织答案，做到逻辑清晰、要点齐全、结合文本。 二、进阶题型解题方法与答题格式 （一）原因分析题 1. 题型特点 这类题型要求学生结合材料，分析某一现象、某一问题产生的原因，考查学生的逻辑梳理能力与信息整合能力，是江苏省小升初的中档进阶题型。 2. 解题方法 第一步，先明确题干要求分析的现象或问题是什么，定位到材料中对应的段落。 第二步，在材料中寻找表示原因的标志性语句，比如“造成这些问题的原因是”“主要因为”“究其根源”等，同时也要从问题表现中反推背后的原因。 第三步，将原因分角度梳理，比如内因与外因、主观原因与客观原因，或者不同主体的原因，分点组织答案，确保每个原因都有材料依据。 3. 标准答题格式 采用“造成这一现象的原因有以下几点：第一，……；第二，……；第三，……”的格式，分点清晰，每条原因明确具体。 4. 常见错题分析 这类题型的常见错误有：一是原因找不全，只找到了直接原因，遗漏了深层原因；二是把问题表现当成了原因，逻辑混淆；三是原因空泛，没有结合材料内容，全是自己的主观想法。 （二）材料比较题 1. 题型特点 这类题型通常给出两则不同角度的材料，要求学生比较两则材料的异同点，或者比较不同调查结果的差异，考查学生的对比分析能力与信息提炼能力。 2. 解题方法 第一步，分别梳理每则材料的核心内容、观点、数据，提炼出各自的关键信息。 第二步，从相同点和不同点两个维度进行比对，相同点找材料共同关注的主题、共同认可的观点；不同点找角度差异、数据差异、结论差异。 第三步，分点组织答案，相同点和不同点分开表述，每条都要有对应的材料支撑，不能凭空捏造。 3. 标准答题格式 采用“相同点：……；不同点：第一，材料一侧重……，材料二侧重……；第二，……”的格式，条理清晰，对比明确。 4. 常见错题分析 这类题型的常见错误有：一是比较维度混乱，相同点不同点混在一起说；二是只找表面差异，抓不住核心的不同；三是遗漏要点，只答出一部分异同，不够全面。 （三）现象解读题 1. 题型特点 这类题型会给出一个具体的社会现象，要求学生结合材料解读这一现象背后的原因、影响，或者谈谈对这一现象的看法，考查学生的深度理解能力与思辨能力。 2. 解题方法 第一步，先明确现象是什么，结合材料判断这一现象是积极的还是消极的，或者是有利有弊的。 第二步，从材料中寻找与该现象相关的信息，包括产生的背景、带来的影响、专家的评价等，作为解读的依据。 第三步，按照“是什么-为什么-怎么样”的逻辑组织答案，先点明现象的本质，再分析原因，最后说明影响或给出评价，做到逻辑连贯，有理有据。 3. 标准答题格式 采用“这一现象反映了……，出现这一现象的原因是……，它带来的影响有……”的格式，层层递进，解读全面。 4. 常见错题分析 这类题型的常见错误有：一是解读片面，只看到现象的一个方面，没有全面分析；二是脱离材料，全是自己的主观看法，没有文本依据；三是逻辑混乱，东拉西扯，没有清晰的层次。 （四）方案设计题 1. 题型特点 这类题型属于高阶应用题型，要求学生针对某一具体问题，设计一个完整的活动方案、解决方案，比简单的提建议更综合，需要考虑活动主题、目的、流程、注意事项等，考查学生的综合实践能力与创新思维。 2. 解题方法 第一步，明确方案要解决的核心问题，确定方案的主题与目标，目标要具体、可实现。 第二步，设计方案的具体内容，比如活动时间、参与对象、活动流程、准备工作、注意事项等，流程要清晰，环节要完整，符合小学生的实际情况。 第三步，补充方案的预期效果与保障措施，让方案更完整、更具可操作性，同时要紧扣材料中的问题，确保方案有针对性。 3. 标准答题格式 采用“活动主题：……；活动目的：……；活动流程：1. ……；2. ……；3. ……；注意事项：……”的格式，要素齐全，条理清晰。 4. 常见错题分析 这类题型的常见错误有：一是方案要素不全，只有简单的想法，没有完整的流程；二是方案脱离实际，不符合小学生的能力与校园场景；三是方案没有针对性，不能解决材料中提到的具体问题。 （五）感悟启发题 1. 题型特点 这类题型属于开放类题型，通常放在阅读的最后一题，要求学生结合材料内容与生活实际，谈谈自己的感悟、收获、启发，考查学生的情感态度价值观与知识迁移能力。 2. 解题方法 第一步，先提炼材料的核心主旨，比如材料讲了什么道理，倡导什么理念，这是感悟的出发点。 第二步，结合材料中的具体内容，联系自己的生活实际，谈自己的体会，不能脱离材料空泛地谈感悟。 第三步，组织语言，先点明核心感悟，再结合材料和生活实际展开，最后可以说说自己以后会怎么做，做到真情实感，贴合学生身份。 3. 标准答题格式 采用“读了材料，我深有感触。材料中……让我明白了……，生活中我也有过类似的经历……，以后我会……”的格式，真情实感，贴合实际。 4. 常见错题分析 这类题型的常见错误有：一是完全脱离材料，和文本内容无关；二是空喊口号，没有结合自己的实际；三是内容空洞，没有具体的体会，全是套话。 三、进阶答题核心原则 1. 立足文本，所有的分析、解读、设计都要以材料为基础，不能凭空发挥。 2. 逻辑清晰，进阶题型更看重逻辑层次，答题要分点分层，有条有理。 3. 贴合身份，作为小学生答题，想法和建议要符合小学生的年龄特点与能力范围，不能假大空。 4. 角度多元，分析问题、设计方案要从多个角度思考，尽量全面周到。 第二部分 专项提升练习 第一篇 青少年视力健康现状调研 材料一 选自《健康时报》2025年6月6日 2025年6月6日是第三十个全国爱眼日，国家卫健委发布的最新数据显示，2024年我国儿童青少年总体近视率为52.9%，其中小学生近视率为35.8%，较2023年略有上升，小学生近视低龄化的趋势依然严峻。 江苏省疾控中心发布的本省学生视力健康数据显示，2024年江苏省小学生近视率为37.2%，略高于全国平均水平。其中，小学一年级近视率为12.7%，六年级近视率达到58.3%，随着年级升高，近视率快速攀升。 调查显示，造成小学生近视的主要原因有以下几方面。一是用眼时间过长，很多学生每天除了上课写作业，还要参加多个线上线下补习班，近距离用眼时间远超标准。二是户外活动不足，数据显示，每天户外活动不足1小时的小学生，近视发生率是每天户外活动2小时以上学生的2.3倍。三是用眼习惯不好，很多学生看书、写作业姿势不端正，躺着看书、在晃动的车厢里看书、在昏暗的光线下看书的现象很普遍。四是电子产品使用过多，很多学生课余时间沉迷手机、平板，长时间看电子屏幕，对视力伤害很大。 眼科专家提醒，小学阶段是视力发育的关键期，也是防控近视的黄金期。家长和学校要共同重视，科学防控近视，不要等近视了才着急。每天保证2小时的户外活动，是预防近视最经济有效的方法。 材料二 选自《中国教育报》2025年5月20日 记者走访江苏省多所小学发现，各校都在推进视力防控工作，落实双减政策，减少作业量，增加户外活动时间，但实际效果仍有差异。 很多学校严格落实了每天一小时的校园体育活动，上午有大课间，下午有课外活动，保证学生的户外时间。还有的学校推行了眼保健操督查制度，每天上下午各做一次眼保健操，由值日生抽检查，确保动作规范。部分学校还改造了教室照明，更换了护眼灯，调整了课桌椅高度，为学生营造健康的用眼环境。 但也有部分学校的视力防控流于形式。有的学校大课间经常被主科老师占用，变成了做题时间；有的学校眼保健操学生随便做做，老师也不纠正，起不到保护视力的作用。还有的学校虽然减少了书面作业，但布置了很多线上打卡作业，学生还是要长时间对着电子屏幕。 在家长层面，很多家长对视力防控的重视程度依然不够。有的家长觉得近视没关系，长大了做激光手术就行；有的家长只看重学习成绩，觉得孩子多看书、多做题才是正事，户外活动是浪费时间。还有的家长为了省事，把手机扔给孩子当玩具，孩子看多久也不管。 教育专家表示，近视防控是一项系统工程，需要学校、家庭、社会协同发力。学校要落实好各项防控措施，家长要转变观念，配合学校共同守护孩子的视力健康，不能等近视了才后悔。 材料三 选自《少年儿童研究》2025年第4期 一项针对江苏省小学生家庭的视力防控调查显示，家长的视力防控认知与行为存在明显的知行不一现象。 调查显示，92.5%的家长知道长时间看电子产品会伤害视力，87.3%的家长知道户外活动可以预防近视，81.6%的家长知道端正坐姿对保护视力很重要。但在实际行为上，只有34.2%的家长能控制孩子每天使用电子产品的时间不超过1小时，只有28.7%的家长能保证孩子每天有2小时的户外活动，只有41.5%的家长会及时纠正孩子的不良坐姿。 还有一个值得关注的现象是，很多家长自己就有不良用眼习惯，在家长时间刷手机、躺着看手机，给孩子做了不好的榜样。孩子很容易模仿家长的行为，养成不好的用眼习惯。 调查同时发现，有近六成的家长在孩子近视后，第一反应是给孩子配眼镜，而不是调整孩子的用眼习惯、增加户外活动。还有部分家长轻信各种近视治愈偏方，给孩子买各种护眼仪、护眼贴，花了很多钱，却没有效果。 眼科专家指出，近视可防可控但不可逆，一旦真性近视就无法治愈，只能控制度数加深。家长一定要提高重视，从小培养孩子良好的用眼习惯，增加户外活动，科学防控近视，不要相信所谓的近视治愈神话。 阅读以上材料，完成下列题目。（20分） 1. 根据材料内容，判断下列说法的正误，正确的打√，错误的打×。（4分） （1）2024年我国小学生近视率超过五成，近视问题非常严峻。（ ） （2）每天户外活动不足1小时的学生，近视风险显著升高。（ ） （3）所有学校都认真落实了视力防控措施，效果显著。（ ） （4）真性近视是可以通过护眼产品治愈的，家长不用着急。（ ） 2. 根据材料一，分析造成小学生近视率居高不下的主要原因。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合材料二和材料三，说说当前小学生视力防控工作存在哪些问题。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合三则材料，谈谈小学生自己应该怎样科学保护视力。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二篇 传统节日文化青少年认知调查 材料一 选自《人民日报》2025年2月19日 元宵节前夕，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2012名中小学生进行了传统节日认知调查。调查显示，96.8%的学生能说出春节、中秋节、端午节、清明节这四大传统节日，82.3%的学生知道元宵节，61.7%的学生知道重阳节，而知道寒食节、腊八节、中元节等传统节日的学生不足三成。 在节日习俗认知方面，学生对春节贴春联、吃年夜饭，中秋节吃月饼、赏月，端午节吃粽子、赛龙舟这些核心习俗知晓度很高，都超过了90%。但对于节日里的传统礼仪、文化内涵，了解的学生就比较少了。比如，只有27.4%的学生知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原，只有19.6%的学生能说出中秋节的文化寓意，还有不少学生以为传统节日就是放假、吃好吃的。 在过节方式上，现在的孩子过传统节日，大多是和家人一起吃顿饭，收红包，娱乐方式也多是看手机、打游戏。有48.2%的学生表示，传统节日和平常周末没太大区别，没什么意思。只有21.5%的学生表示，会参与写春联、包粽子、做花灯这类传统节日活动。 文化学者表示，传统节日是中华传统文化的重要载体，承载着民族的记忆与情感。要让传统节日走进青少年心里，不能只停留在吃和放假上，要挖掘节日的文化内涵，用年轻人喜欢的方式传承节日文化，让孩子真正感受到传统节日的魅力。 材料二 选自《中国文化报》2025年6月10日 端午假期，江苏多地开展了丰富的传统节日文化活动，用新颖的形式让青少年感受传统节日的魅力。 在南京，很多小学举办了端午文化节，设置了包粽子、做香囊、编五彩绳、端午知识竞赛等活动，学生们亲手参与，玩得不亦乐乎。有学生表示，以前只知道端午节吃粽子，今天自己动手包粽子，还知道了屈原的故事，觉得端午节特别有意义。 在苏州，多个园林景区推出了端午民俗体验活动，家长带着孩子穿汉服、点雄黄、赛旱地龙舟，沉浸式体验端午习俗。很多家长表示，这样的活动比单纯出去玩有意义，孩子既能玩得开心，又能学到传统文化知识。 在无锡，当地非遗传承人走进校园，教孩子们制作端午香囊，讲解香囊背后的文化寓意。小小的香囊里，装的不只是香料，还有古人的生活智慧与美好祝福。孩子们拿着自己做的香囊，都特别有成就感。 一位学校德育主任表示，传统节日文化教育不能光靠书本上讲，要让孩子亲身体验、亲手参与，才能留下深刻的印象，真正爱上传统节日。现在很多孩子觉得传统节日没意思，是因为没有体验感，只要找到合适的方式，孩子自然会被传统文化吸引。 材料三 选自《光明日报》2025年4月5日 清明时节，除了祭扫先人，越来越多的家庭选择带孩子走出家门，在踏青、研学中感受清明的文化内涵。还有不少学校组织清明主题活动，用多元的方式给孩子讲清明的故事。 但也有观点认为，现在的传统节日越来越变味了，商业味越来越浓，文化味越来越淡。很多商家借着节日搞促销，把传统节日变成了购物节、美食节，节日的文化内核被淡化了。还有人觉得，传统节日的习俗太老了，不适合现在的孩子，没必要花大力气去传承。 针对这些观点，民俗专家表示，传统节日的形式可以随时代变化，但文化内核不能丢。传统节日承载的团圆、感恩、追思、爱国等精神内核，在今天依然有重要的价值。我们不需要让孩子完全照搬古代的过节方式，而是要结合现代生活，创新节日的打开方式，让传统节日既有文化味，又有时代感。 专家还指出，青少年是文化传承的未来，让孩子了解传统节日、喜爱传统节日，就是在传承中华文脉，增强文化自信。这件事需要学校、家庭、社会共同努力，把传统节日的种子种进孩子心里。 阅读以上材料，完成下列题目。（20分） 1. 下列关于材料内容的说法，正确的一项是（ ）（3分） A. 所有中小学生都知道四大传统节日，对其他传统节日也很了解。 B. 大部分学生都清楚传统节日的文化内涵与历史渊源。 C. 江苏多地通过体验式活动，让青少年感受传统节日魅力。 D. 所有人都认为传统节日已经过时，不需要再传承了。 2. 根据材料一，概括当前中小学生传统节日认知的现状。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 材料二和材料三都提到了传统节日的传承方式，二者的侧重点有什么不同？（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 有人说，传统节日就是吃吃饭、放放假，没什么文化价值，没必要特意传承。请你结合三则材料，谈谈你对这个观点的看法。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三篇 城市小学生户外锻炼现状调研 材料一 选自《中国体育报》2025年8月8日 2025年8月8日是第十七个全民健身日，中国青少年研究中心发布的城市小学生体育锻炼现状调查报告显示，当前城市小学生的体育锻炼情况不容乐观。 调查显示，仅有29.3%的城市小学生能达到每天锻炼一小时的标准，有41.7%的学生每天锻炼时间在半小时到一小时之间，还有29%的学生每天锻炼时间不足半小时，甚至基本不锻炼。 从锻炼项目来看，小学生参与最多的是跑步、跳绳，占比分别为67.2%和58.4%，因为这两项运动简单易开展，也是体育考试的项目。其次是羽毛球、篮球等球类运动，占比23.5%。而游泳、武术、体操等运动项目，参与的学生就比较少了。 从锻炼场所来看，大部分学生主要在学校操场锻炼，占比78.3%；其次是小区广场、公园，占比47.6%；专门去体育馆、运动场馆锻炼的学生只有12.7%。 调查同时显示，影响小学生户外锻炼的主要因素，排在第一位的是学业压力大，没有时间，占比68.5%；第二位的是没有合适的场地，占比42.3%；第三位的是没人陪伴，自己不想动，占比37.8%；还有29.4%的学生觉得运动太累，不如在家看手机、玩游戏舒服。 材料二 选自《中国教育报》2025年9月10日 双减政策实施以来，江苏省各地中小学积极推进阳光体育活动，保障学生校园锻炼时间，丰富体育课程内容，取得了一定成效。 记者走访南京、苏州等地多所小学发现，各校都严格落实了每天一小时校园体育活动，大课间、体育课、课外活动三管齐下，保证学生的运动时间。很多学校还开设了丰富的体育社团，比如足球社、篮球社、武术社、轮滑社等，满足不同学生的运动兴趣。 但调研也发现了一些问题。部分学校的体育课程内容比较单一，以跑步、做操、练考试项目为主，趣味性不足，学生参与的积极性不高。还有的学校因为场地有限、师资不足，无法开展更多样的体育项目。 另外，校外锻炼的缺口依然很大。很多学生放学回家后，就忙着写作业、上补习班，几乎没有户外活动时间。周末也被各种兴趣班占满，很少有时间去户外运动。有家长表示，也想让孩子多运动，但作业都写不完，根本抽不出时间，而且现在外面车多，也不放心孩子自己出去运动。 体育教育专家表示，青少年体质健康是大事，不能只靠学校的一小时。家庭也要重视，多带孩子走出家门，参与户外运动。社会也要完善体育场地设施，给孩子提供更多安全、便利的运动场所。 材料三 选自《健康时报》2025年10月15日 多项研究表明，充足的户外锻炼不仅能增强孩子的体质，还对孩子的视力、心理健康、学习效率都有很多好处。 研究显示，每天坚持户外运动的孩子，近视发生率明显低于不爱运动的孩子，因为户外的自然光可以促进多巴胺分泌，有效预防近视。同时，运动能释放压力，改善情绪，减少孩子的焦虑、抑郁等负面情绪，让孩子心理更健康。 还有研究发现，坚持规律运动的孩子，注意力更集中，学习效率更高，成绩也更稳定。因为运动能提升大脑的供氧能力，促进大脑发育，提升专注力与记忆力。 但现实中，很多家长对运动的价值认识不足，觉得运动就是玩，会耽误学习。他们宁愿让孩子多做两套题，也不愿意让孩子出去运动半小时。还有的家长只看重运动的功利价值，比如为了体育考试得分才让孩子锻炼，不是为了孩子的健康与成长。 儿童健康专家指出，运动是孩子成长的刚需，不是学习的对立面。爱运动的孩子，不仅身体好，学习也会更有动力。家长要转变观念，把运动当成孩子成长的必修课，每天留出固定的运动时间，陪伴孩子一起锻炼，让孩子养成终身运动的好习惯。 阅读以上材料，完成下列题目。（20分） 1. 下列关于材料内容的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A. 大部分城市小学生都能达到每天锻炼一小时的标准，体质状况良好。 B. 小学生锻炼项目相对单一，以跑步、跳绳等易开展的项目为主。 C. 双减后学校的体育锻炼时间得到了一定保障，但仍存在问题。 D. 户外锻炼不仅对身体好，对视力和学习也有积极作用。 2. 根据材料一，概括影响城市小学生户外锻炼的主要因素。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合材料二，说说当前小学生体育锻炼存在哪些问题。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合材料三，谈谈你对“运动不是学习的对立面”这句话的理解。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第四篇 小学生食品安全认知调查 材料一 选自《中国食品安全报》2025年3月15日 2025年315消费者权益日到来之际，某少儿媒体针对小学生食品安全认知开展了专项调查，共回收有效问卷2136份。 调查显示，小学生的基础食品安全常识知晓率较高。89.7%的学生知道过期食品不能吃，85.2%的学生知道饭前便后要洗手，78.3%的学生知道三无产品不能买。但对于更专业的食品安全知识，了解的学生就比较少了。比如，只有24.5%的学生知道如何正确查看食品配料表，只有18.7%的学生能看懂食品保质期和储存条件的关系，还有不到两成的学生知道食物过敏相关的安全知识。 在购买食品时，小学生最关注的是口味和包装，占比分别为72.4%和56.8%，关注生产日期、保质期的学生只有31.2%，关注配料表、营养成分的学生更是不足一成。很多学生买零食只看好不好吃、包装好不好看，完全不关心食品安全问题。 调查还发现，校园周边的五毛食品、三无零食依然很受小学生欢迎。有63.7%的学生表示，曾经在学校门口的小卖部买过廉价零食，知道这些零食可能不健康，但因为便宜、好吃，还是会买。还有不少学生喜欢吃路边摊的炸串、烤肠等食品，完全不考虑卫生问题。 食品安全专家提醒，小学阶段是饮食习惯养成的关键期，也是食品安全教育的黄金期。学校和家长要加强食品安全教育，让孩子掌握实用的食品安全知识，养成健康的饮食习惯，远离不安全食品。 材料二 选自《中国教育报》2025年5月12日 记者对江苏省多所小学的食品安全教育开展情况进行了调研，发现各校都有开展相关教育，但整体效果不够理想。 很多学校的食品安全教育只停留在班会课上讲一讲，或者挂几条宣传标语，形式比较单一，内容也比较枯燥，学生听了也记不住。还有的学校一学期只开展一两次相关活动，没有常态化，学生很难形成深刻的认识。 在校园周边治理方面，虽然相关部门多次整治，但校园周边的流动摊贩、小卖部售卖不安全食品的现象依然屡禁不止。这些零食价格便宜，口味重，很受孩子欢迎，但卫生条件差，添加剂超标，对孩子的身体健康危害很大。 在家庭层面，很多家长对食品安全教育不够重视。有的家长自己就经常买三无食品、路边摊，给孩子做了不好的榜样；有的家长只关注孩子吃没吃饱、吃没吃好，不关注食品是否健康，纵容孩子吃垃圾食品；还有的家长食品安全知识不足，自己也分不清哪些食品是安全的，没法教孩子。 教育专家表示，食品安全教育关系到孩子的健康成长，不能走过场。学校要创新教育形式，用孩子喜欢的方式普及食品安全知识，比如知识竞赛、情景模拟、实践体验等。家长也要以身作则，引导孩子养成健康的饮食习惯，共同守护孩子舌尖上的安全。 材料三 选自《少年儿童研究》2025年第6期 小学生食品安全认知存在明显的知行脱节现象，很多孩子知道垃圾食品不健康，但还是忍不住想吃。 心理学专家分析，出现这种现象，一方面是因为小学生的自控能力还比较弱，抵挡不住美味的诱惑；另一方面是因为不健康的食品往往口味更重，添加剂更多，更容易让孩子喜欢，而健康的食品口味相对清淡，孩子不爱吃。 另外，同伴影响也很重要。如果身边的同学都在吃某种零食，孩子也会跟着买，觉得大家都吃就没问题，不会考虑安全问题。还有的孩子觉得，偶尔吃一次没关系，不会对身体有伤害，久而久之就养成了习惯。 营养专家表示，培养健康的饮食习惯不能靠强制禁止，越禁止孩子反而越好奇、越想吃。家长和老师可以用更温和的方式引导，比如带孩子认识各种食材，一起做健康的美食，让孩子了解健康饮食的好处。同时要逐步调整孩子的口味，减少重口味食品，让孩子慢慢适应清淡健康的饮食。 专家还提醒，偶尔吃一次不健康的零食不用过度焦虑，但要让孩子知道为什么不能多吃，建立正确的食品安全观念。培养健康饮食习惯是一个长期的过程，要有耐心，慢慢引导。 阅读以上材料，完成下列题目。（20分） 1. 判断下列说法是否符合材料内容，符合的打√，不符合的打×。（4分） （1）小学生对所有食品安全知识都掌握得很好，认知水平很高。（ ） （2）小学生买零食时最关注的是生产日期和保质期，很重视安全。（ ） （3）校园周边的不安全食品已经被完全整治，不存在了。（ ） （4）小学生食品安全知行不一，和自控力弱、同伴影响都有关系。（ ） 2. 根据材料一，概括当前小学生食品安全认知的特点。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合材料二，说说当前小学生食品安全教育存在哪些问题。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合三则材料，谈谈读了这些内容，你有哪些收获和感悟。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第五篇 小学生数字化阅读现状调研 材料一 选自《中国新闻出版广电报》2025年9月10日 随着数字技术的发展，数字化阅读已经成为小学生阅读的重要方式。第十五次全国国民阅读调查显示，2024年我国9到13周岁少年儿童的数字化阅读接触率为76.2%，较上一年提升了5.8个百分点，增长速度很快。 针对小学生群体的调查显示，小学生数字化阅读的内容主要集中在三个方面：一是网络动画、漫画，占比68.3%；二是短视频、短故事，占比57.5%；三是电子书籍、有声书，占比31.7%。真正进行深度数字化阅读、读整本书的学生比例并不高。 在阅读时长方面，有37.4%的小学生每天数字化阅读时长超过1小时，其中有12.8%的学生每天超过2小时。但这些时间里，大部分都用在了看短视频、看漫画上，真正用来读电子书的时间很少。 调查同时显示，数字化阅读对小学生的影响有利有弊。有利的一面是，数字化阅读方便快捷，资源丰富，能让孩子接触到更多的阅读内容，也能激发孩子的阅读兴趣。不利的一面是，碎片化的数字阅读容易让孩子养成浅阅读的习惯，静不下心读深度内容，还会影响孩子的专注力，长时间看电子屏幕也对视力不好。 材料二 选自《中国教育报》2025年11月20日 记者对江苏省多所小学进行调研，发现老师们对数字化阅读的态度呈现两极分化。 一部分老师支持数字化阅读，认为这是时代发展的趋势，数字阅读资源丰富、形式多样，能激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面。很多学校还引入了数字图书馆、阅读APP，方便学生随时阅读，还开展了线上共读、有声阅读等活动，丰富了阅读的形式。 另一部分老师则比较担忧，认为数字化阅读弊大于利。他们反映，学生习惯了短视频式的快节奏阅读后，越来越没有耐心读长篇的文字书，阅读理解能力有所下降。还有很多学生打着线上阅读的旗号，偷偷玩游戏、刷视频，反而影响了学习。还有老师指出，长时间看电子屏幕，对学生的视力伤害很大，现在近视的孩子越来越多，和过多使用电子产品有很大关系。 调研还发现，大部分家长对孩子的数字化阅读缺乏引导。很多家长只是给孩子配备了手机、平板，但不管孩子在上面看什么，也不控制阅读时长。还有的家长自己就沉迷短视频，给孩子做了不好的示范。 教育专家表示，数字化阅读是大势所趋，不能一味禁止，也不能放任不管。关键是要做好引导，扬长避短，让数字化阅读成为纸质阅读的有益补充，而不是替代品。学校和家长要共同引导孩子合理使用数字产品，学会进行深度数字阅读，提升信息筛选能力。 材料三 选自《出版发行研究》2025年第7期 数字化阅读时代，小学生的阅读方式发生了很大变化，也带来了新的挑战。 研究发现，长期碎片化的数字阅读，会让孩子的注意力变得难以持久，习惯了短平快的信息刺激后，就很难静下心来进行深度思考。很多孩子能快速刷完几十个短视频，却读不完一篇几千字的文章，就是这个原因。 同时，网络上的阅读内容良莠不齐，很多内容并不适合小学生阅读，孩子缺乏辨别能力，很容易接触到不良信息，影响身心健康。 但数字化阅读也有不可替代的优势。它的便携性、互动性、丰富性，都是纸质阅读无法比拟的。优质的数字阅读资源，比如有声书、互动绘本、科普数字资源，能给孩子带来全新的阅读体验，提升阅读兴趣。 研究人员指出，面对数字化阅读，我们要做的不是抵制，而是引导。要帮助孩子建立良好的数字阅读习惯，学会筛选优质内容，控制阅读时长，平衡数字阅读与纸质阅读的比例。同时要提升孩子的媒介素养，让他们学会在海量信息里辨别真伪、汲取营养，成为数字时代的主动阅读者。 阅读以上材料，完成下列题目。（20分） 1. 下列关于材料内容的说法，正确的一项是（ ）（3分） A. 小学生数字化阅读接触率逐年下降，越来越多孩子回归纸质阅读。 B. 小学生数字化阅读大多是深度阅读，主要用来读整本的电子书籍。 C. 老师们对数字化阅读的态度不一样，有人支持，有人担忧。 D. 数字化阅读弊端太多，学校和家长应该完全禁止孩子接触。 2. 根据材料一，概括当前小学生数字化阅读的现状。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 结合三则材料，说说数字化阅读给小学生带来了哪些利与弊。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 请你结合材料，设计一份班级“绿色数字阅读”倡议书的核心要点，帮助同学们正确进行数字化阅读。（6分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案 第一篇 1. （1）×（2）√（3）×（4）× 2. 用眼时间过长，近距离用眼远超标准；户外活动不足，缺乏足够的户外自然光照射；用眼习惯不端正，不良用眼行为普遍；电子产品使用过多，屏幕伤害视力。 3. 学校层面：部分学校视力防控流于形式，课时被挤占，措施落实不到位；线上作业多，增加学生电子屏幕使用时间。家庭层面：家长重视程度不足，认知有偏差，重成绩轻视力；家长知行不一，不能落实防控措施；家长自身不良用眼习惯带来坏榜样；近视后应对方式不科学。 4. 养成端正的读写姿势，不在昏暗环境、晃动环境下看书；控制电子产品使用时间，不沉迷手机平板；积极参加户外活动，每天保证两小时户外时间；认真做眼保健操，规范动作；主动学习护眼知识，定期检查视力。 第二篇 1. C 2. 对四大传统节日知晓度高，对小众传统节日了解较少；对核心习俗知晓度高，对文化内涵、历史渊源了解不足；过节方式单一，多为吃饭娱乐，参与传统活动少，对节日的兴趣不高。 3. 材料二侧重从实践层面，介绍江苏各地通过体验式、沉浸式的节日活动，让青少年亲身参与，感受传统节日魅力，侧重具体的传承做法。材料三侧重从理念层面，讨论传统节日传承中的争议，强调文化内核不能丢，要结合时代创新传承方式，侧重方向与原则。 4. 这个观点是错误的。传统节日不只是吃饭放假，它是中华传统文化的重要载体，承载着民族的记忆与情感，蕴含着团圆、感恩、爱国等宝贵的精神内核，有重要的文化价值。传承传统节日能让青少年了解历史文化，增强文化自信。我们可以创新过节形式，让传统节日既有文化内涵，又符合现代生活，继续传承下去。 第三篇 1. A 2. 学业压力大，作业和补习班占用了大量时间，没有精力锻炼；缺乏合适的锻炼场地，运动场所不足；缺少同伴或家长陪伴，运动动力不足；部分学生觉得运动累，更愿意待在家里玩电子产品，缺乏运动意愿。 3. 学校层面：体育课程内容单一，趣味性不足，学生积极性不高；场地和师资有限，难以开展多样的运动项目。校外层面：学生校外时间被作业和补习班占据，户外锻炼时间少；家长重视不足，校外锻炼缺口大。 4. 运动和学习不是矛盾对立的。充足的运动不仅能增强体质，还能提升专注力与学习效率，让大脑更活跃，反而有助于学习。同时运动还能保护视力、改善情绪，让孩子以更好的状态投入学习。家长不应该把运动当成耽误学习的事，而应该让运动成为学习的助力，劳逸结合才能更好地成长。 第四篇 1. （1）×（2）×（3）×（4）√ 2. 基础食品安全常识知晓率较高，但专业知识了解不足；购买食品时重口味、重包装，轻安全、轻成分；校园周边不安全零食吸引力大，很多学生明知不健康仍会购买。 3. 学校层面：教育形式单一枯燥，缺乏趣味性；教育频次低，没有常态化，效果不佳。社会层面：校园周边不安全食品售卖现象屡禁不止，治理难度大。家庭层面：家长重视不足，自身没有做好榜样；家长食品安全知识不足，无法有效引导孩子。 4. 我明白了食品安全的重要性，也知道了很多同学虽然知道垃圾食品不健康，但还是忍不住吃。以后我会主动学习食品安全知识，买零食时注意看生产日期和保质期；远离校园周边的三无食品和路边摊，养成健康的饮食习惯；还要把学到的知识分享给同学，大家一起守护舌尖上的安全。 第五篇 1. C 2. 数字化阅读接触率快速提升，成为重要阅读方式；阅读内容以娱乐化、碎片化内容为主，深度阅读占比低；阅读时长不断增加，但有效阅读占比不高；数字化阅读影响有利有弊，是一把双刃剑。 3. 利：资源丰富，方便快捷，能拓展阅读面；形式多样有趣，能激发阅读兴趣；有声书、互动资源等能带来全新阅读体验。弊：碎片化阅读容易养成浅阅读习惯，影响专注力和深度思考能力；内容良莠不齐，可能接触不良信息；长时间使用电子产品伤害视力。 4. 第一，控制阅读时长，每天数字阅读不超过半小时，保护视力；第二，筛选优质内容，多读经典电子书、科普有声书，不看不良短视频和漫画；第三，平衡阅读方式，以纸质阅读为主，数字阅读作为补充；第四，提升媒介素养，学会辨别信息真伪，不沉迷碎片化娱乐内容；第五，制定阅读计划，进行深度数字阅读，提升阅读质量。 学科网（北京）股份有限公司 $