《回音壁-我的赏析 》教学设计-2025-2026学年初中音乐苏少版（五线谱）七年级下册

该初中音乐教学设计聚焦二部轮唱与声学原理，以自然回声、天坛回音壁音频视频导入，衔接前期合唱基础，通过对比聆听铺垫“延时、轻柔、呼应”回声特征，构建学习支架。 特色在于融合声学文化与音乐实践，以回声游戏（如一对一模仿、分组轮唱）突破声部干扰难点，通过创意创编（力度/延时设计）提升艺术表现与创意实践能力，分层合练与赏析升华助力学生深化审美感知，为教师提供直观可操作方案，高效落实核心素养。

《回音壁-我的赏析》教学设计 教材分析 《回音壁》是苏少版七年级下册音乐声学与合唱实践板块曲目，依托北京天坛回音壁声学现象创作，采用二部轮唱形式。乐曲旋律轻柔舒缓，节奏规整，通过声部延时呼应模拟自然回声，贴合五线谱识读教学要求。本课融合音乐演唱、乐理知识、声学文化三大内容，承接前期合唱基础，帮助学生理解回声音响原理，感受音乐延时对位的艺术魅力，提升多声部听觉感知能力。 学情分析 七年级学生已掌握基础五线谱识读、齐唱技巧，具备初步二声部合唱感知力，好奇心强，对自然声学现象兴趣浓厚。但学生多声部听觉分辨能力薄弱，轮唱时极易被另一声部带偏，声部平衡把控不足。同时部分学生歌唱缺乏气息支撑，回声轻柔的音色难以把控，且抽象理解音乐延时对位存在困难，需要具象游戏、实景音频辅助分层教学。 核心素养目标 1.审美感知：感受回声空灵悠远的音响特点，体会轮唱艺术美感； 2.艺术表现：完整完成二部轮唱，把控声部力度与气息； 3.文化理解：了解天坛回音壁声学知识，融合自然科学与音乐艺术。 教学重点、难点 重点：掌握二部轮唱演唱方法，精准把控声部进入时机，塑造轻柔回声音色。 难点：轮唱过程中保持自身声部稳定，不受另一声部干扰，实现两个声部和谐均衡融合。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入：聆听自然回声，走进音响奥秘 教师播放两段音频素材，第一段是山谷真人喊话产生的自然回声音效，第二段是北京天坛回音壁现场收音音频，让学生闭上眼睛静心聆听，对比两段声音的共同点与差异。音频播放结束后，教师发起互动提问：大家刚刚听到的声音有什么特点？原声和回声之间存在怎样的时间差？回声的音量相较于原声发生了什么变化？引导学生自主总结：回声是原声延后出现的声音，音量比原声更轻柔，音色更空灵，存在明显的时间间隔。 随后教师展示北京天坛回音壁实景图片与短视频，讲解建筑声学小知识：天坛回音壁是古代精妙的声学建筑，墙体光滑坚硬，声波可以沿着墙面连续反射，人在一端轻声说话，声音会沿着墙壁传递，在另一端清晰听到延后的回声，古人利用声学原理打造出了奇妙的听觉奇观。顺势衔接本课内容：音乐家捕捉到了回音壁独特的音响效果，用二部轮唱的音乐形式复刻回声之美，今天我们就一同学习合唱曲目《回音壁》，用歌声模拟独一无二的音乐回声。 本环节摒弃枯燥的乐理开门见山式导入，用实景音效和传统文化场景抓住学生注意力，贴合初中生喜爱新奇事物的心理特点，让学生提前感知“延时、轻柔、呼应”三大回声核心音响特征，为后续轮唱学习做好听觉铺垫，同时渗透中华古代建筑文化，提升学生文化自信。 （二）初听全曲：整体感知乐曲，分析音乐要素 教师完整播放《回音壁》范唱音频，要求学生结合五线谱乐谱，安静聆听并思考三个问题：这首歌曲分为几个声部？两个声部进入时间是否一致？歌曲整体的速度、力度和情绪分别是什么？听完后组织学生小组交流讨论，随后全班集中分享答案。 教师结合学生回答，依托大屏幕展示五线谱完整乐谱，逐一梳理音乐要素：歌曲为四四拍，整体速度行板，舒缓平稳；整体力度以mp中弱、pp很弱为主，全程不适合大声演唱；歌曲采用标准二部轮唱结构，第一声部先行进入，第二声部延后两小节进入，前后声部一问一答，完美复刻原声与回声的呼应关系。 紧接着开展二次聆听，本次聆听要求学生举手区分两个声部：听到先行第一声部抬手，听到延后第二声部放下手，强化学生对两个声部进入节点的听觉记忆。同时教师引导学生观察五线谱旋律线条，发现两个声部旋律完全一致，只是进入时间不同，区别于以往学习的和声二声部，降低学生对轮唱的陌生感，厘清轮唱与和声合唱的本质区别，夯实五线谱识读基础。 （三）难点突破：回声人声游戏，拆解轮唱原理 针对本课难点——轮唱中声部容易互相干扰，教师设计阶梯式人声回声小游戏，循序渐进拆解难点，不直接切入整首歌曲演唱，降低学习难度。首先开展一对一回声模仿游戏，教师作为原声，发出简短乐句，全体学生延后一拍模仿回声，要求学生模仿时音量减弱、音色变轻柔，贴合回声音量衰减的特点。 随后进行分组分层游戏，将全班分为A、B两大组，A组为原声组，先演唱固定短句，B组等待两小节之后再重复相同短句，全程要求两组学生互不跟随，坚守自己的演唱速度和旋律。游戏过程中，教师巡回聆听，及时纠正学生抢拍、被邻组带跑旋律的问题，重点强调核心演唱规则：回声永远滞后原声，回声音量必须小于原声。 游戏结束后，教师结合游戏总结轮唱原理：轮唱就是音乐里的回声游戏，相同旋律先后出现，先后呼应，和天坛回音壁的声学原理完全契合。让学生明白本节课的演唱技巧并非生硬的乐理规则，而是对自然声音的艺术复刻，实现科学知识与音乐知识的双向融合，同时提前攻克声部干扰这一核心教学难点，为完整学唱扫清障碍。 （四）分声部学唱：依托五线谱，夯实单声部旋律 1. 节奏练习：教师带领学生齐读歌曲完整节奏谱，针对乐谱中八分音符连贯节奏、四分音符停顿两大易错点重点练习。回声需要留白停顿，因此乐句结尾不能拖拍，教师用拍手、拍腿律动辅助节奏巩固，规范学生内心节拍，保证后续轮唱时速度统一。 2. 视唱练习：带领学生对照五线谱，逐行识谱模唱，先唱第一声部完整旋律。重点指导歌唱气息：演唱回声风格歌曲，需要轻柔的腹式呼吸，禁止大白嗓喊唱，乐句之间换气轻柔无痕，贴合空灵悠远的歌曲情绪。针对旋律中小二度衔接音准难点，教师用钢琴单音示范对比，帮助学生修正音准。 3. 第二声部学唱：明确告知学生，第二声部旋律和第一声部完全相同，无需重新学习新旋律，只需要牢记进入时间延后两小节即可。快速带领学生复习第二声部旋律，节省课堂时间，同时消除学生学习二声部的畏难情绪。单声部演唱达标标准：全班齐唱音准统一、节奏稳定、音色轻柔，无拖拍、跑调问题。 （五）二部轮唱合练：分层递进，完善声部配合 单声部演唱熟练后，开展三轮分层合练，由易到难逐步完成完整轮唱演唱。第一轮：慢速轮唱合练，教师钢琴慢速伴奏，A组先行起唱，两小节后B组准时进入，教师全程手势指挥，明确起唱、停顿、收尾节点，一旦出现声部混乱，立刻暂停，单独巩固薄弱声部，不让错误演唱形成肌肉记忆。 第二轮：力度把控专项合练，重点落实歌曲力度要求：A组原声声部保持中弱力度，音色清晰柔和；B组回声声部力度再减弱一级，演唱更含蓄空灵，凸显原声明亮、回声悠远的层次感。教师提醒学生：演唱时耳朵要学会倾听自己声部的声音，不要刻意去跟随另一个声部，做到“耳听己声，心守节拍”。 第三轮：完整情感演绎合练，还原歌曲完整速度与情绪，加入乐句强弱起伏处理。歌曲开头静谧舒缓，中段两声部交织营造层层叠叠的回声效果，结尾乐句慢慢渐弱收尾，模拟回声慢慢消散在空气中的听觉感受。合练结束后，开展生生互评，让学生说一说两轮演唱中声部是否平衡、回声音色是否到位，针对性优化演唱细节。 （六）创意创编：拓展音乐思维，个性化复刻回声 立足初中音乐创意实践核心素养，开展小组回声创编活动。以四人小组为单位，依托《回音壁》核心旋律，自主设计个性化回声表现形式。创编方向分为两类：一是力度创编，增加强弱对比，设计远近不同层次的回声；二是延时创编，自主调整声部进入间隔，尝试三小节延时回声，感受不同间隔带来的音响差异。 每个小组排练三分钟之后依次上台展示，展示结束后教师进行点评，肯定学生创意，同时回归歌曲原版设计，说明教材选择两小节延时轮唱的原因：两小节间隔最贴合天坛回音壁真实的声音反射时长，是最还原实景音效的音乐设计。该环节既给学生自主创作空间，又回归教材本位，深化学生对乐曲编曲设计的理解，提升音乐创造力。 （七）作品赏析升华：多维解读歌曲，完成我的赏析感悟 结合整首歌曲学习体验，带领学生完成《回音壁》专项赏析，从旋律、织体、情感、文化四个维度深度解读作品。旋律层面：歌曲旋律线条平缓起伏小，无大跨度跳进，平缓旋律更贴合回声柔和、无尖锐起伏的声音特点；织体层面：采用模仿式复调织体，两个声部同旋律先后进入，是最直白的音乐回声写法；情感层面：歌曲营造出静谧、空灵、悠远的意境，让人感受到古建筑与自然声音交融的宁静美感；文化层面：乐曲以音乐为载体，复刻中国古代建筑声学智慧，让非遗古建筑文化以音乐形式传承传播。 教师引导学生自主撰写简短赏析心得，梳理本节课收获：音乐不仅可以表达情绪，还可以复刻自然声音、还原人文建筑之美，艺术与科学、传统文化密不可分。 （八）课堂小结与作业布置 课堂小结：教师带领学生完整齐唱一遍《回音壁》，回顾本节课知识点：天坛回音壁声学知识、二部轮唱演唱技巧、模仿式复调音乐织体，再次强调多声部合唱中坚守自身声部、学会倾听配合的合唱核心素养。 分层课后作业：基础作业：跟着音频完整演唱轮唱曲目，巩固声部配合技巧；提升作业：寻找生活中的回声现象，尝试用哼唱旋律的方式记录身边的回声声音；拓展作业：查阅天坛三音石、圜丘坛声学知识，下节课分享古建筑音乐声学小知识。 本课遵循“感知—探究—实践—创造—文化升华”的音乐教学逻辑，立足初中生具象思维为主的特点，以天坛回音壁实景音频、视频为课堂切入点，把抽象的轮唱延时音响转化为直观的自然回声现象。课堂先通过人声回声游戏铺垫轮唱核心原理，再拆解五线谱旋律难点，分层进行单声部学唱、二声部合练，逐步突破声部干扰的教学难点。同时融合建筑声学传统文化，打破音乐与科学、传统文化的学科壁垒。全程以学生实践为核心，弱化理论灌输，让学生在听、唱、创、评中自主感知多声部音乐魅力，落实音乐核心素养培育目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $