第14课《艳丽的大公鸡》（教学设计）-2025-2026学年四年级美术下册人美版

该小学美术教学设计聚焦“冷暖色对比”核心知识点，通过猜谜游戏和动态图情境导入，引导学生观察大公鸡外形特征，复习冷色暖色知识，结合对比色概念与农民画《金鸡展翅》赏析，构建从色彩感知到艺术表现的学习支架。 此资料以情境化教学为特色，融入大公鸡吉祥寓意的文化理解，通过微课示范和“选美大赛”创意实践任务，强化审美感知与艺术表现，既提升学生色彩运用及创作能力，又为教师提供清晰教学流程与丰富资源支持。

人美版四年级下册第14课《艳丽的大公鸡》教学设计 一教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，在绘画色彩的各种构成因素中，色彩的对比关系是构成画面的主要因素之一。由于人类视觉功能的特点，当不同的色彩展现在人们眼前时，便产生色彩的各种对比。色彩中最具魅力也是画好色彩的一个最关键的环节就是画面中的冷暖对比。本课教学引导学生通过观察，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，提高学生对色彩的运用能力。 二学情分析 本段的学生对色彩非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表现周围的事物，能够体会到冷暖的不同视觉感受和心理感受，但感觉是初步的，不够成熟。至于如何运用色彩使表达的事物更具有趋向性，学生并没有刻意追求，基本处于感性阶段。随着年龄的增长，本学段的学生色彩感受能力逐渐由感性向理性化，很多学生开始渴望能够把握色彩的表现力，创作出更多美丽、更加具有色彩表现力的画面。 三教学目标 1.审美感知：引导学生观察大公鸡的外形特征，感知其形态美，认识冷色、暖色的基本概念，体会冷暖色对比搭配带来的艳丽、活泼的审美效果，培养对色彩美感的敏感度，能主动发现生活中类似的色彩搭配之美，形成初步的审美判断能力。 2.艺术表现：学生能运用观察、比较的方法捕捉大公鸡的典型形态，结合冷暖色知识，通过绘画的方式表现出艳丽的大公鸡，能尝试合理搭配冷暖色，将感受到的色彩美感转化为具体的艺术表达，逐步提高观察、表达和绘画创作的能力，做到画面色彩艳丽、形态生动。  3.创意实践 ：在掌握大公鸡特征和冷暖色搭配方法的基础上，鼓励学生大胆发挥想象，创意性地表现大公鸡（如搭配不同背景、设计独特的色彩组合、添加个性化细节），引导学生尝试不同的绘画表现方式，体验创作的乐趣，培养主动探索、大胆创新的实践能力。 4.文化理解：了解大公鸡在传统文化中的吉祥寓意（如象征勤劳、吉祥），感知艺术作品中“艳丽大公鸡”所承载的审美情趣和文化内涵，结合生活中的大公鸡形象，理解艺术源于生活、高于生活，体会美术与生活、文化的密切联系，培养对传统文化的喜爱和文化认同感。 四教学重难点 重点：了解冷色、暖色的色彩知识，正确运用冷暖色，认识冷暖对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生创造力。 难点：运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、姿态生动、色彩艳丽的大公鸡。 五教法、学法 教法：激趣法、讲授法、展示法、启发法 学法：观察法、谈论法、自由创作法 六教学准备 学生：课本、水彩笔、油画棒、A4纸、剪刀 教师：课件、示范画、展示台 七教学过程 任务一：游戏导入，激趣引导 师：上课之前老师想给大家猜一个谜语：“头戴红冠子，身穿五彩衣，不爱唱歌曲，就爱吊嗓子。”大家猜猜它是什么动物呢？ 生：大公鸡 【意图】通过游戏猜谜活动激发学生对本节课的学习热情，通过谜底来导入本节课的内容。 师：今天我们课堂来了一群公鸡朋友，人们要为勤劳的大公鸡召开一个表彰大会（播放动态图）了解公鸡的生活特征？ 【意图】创设故事情境，以情境中的主要角色导入学习内容，既能引起学生的兴趣又能在教学中自然渗透。 任务二：探究姿态，把握造型 师：请同学们四人为一小组观察并讨论一下大公鸡的外形有哪些特征，姿态有什么特点？ 生：学生讨论后派代表上讲台进行连线活动。 【意图】引导学生细致观察公鸡的组成结构、外形和色彩特点，并强调姿态的观察方法，帮助学生后面对公鸡形态的创作表现。 任务三：赏色悟美，冷暖搭配 1、巩固冷色知识 师：同学们今天老师邀请到冰冰来到了我们的课堂，请大家观察一下冰冰外衣运用了哪些颜色？这些颜色可以统称为什么色？（板书） 生1：绿色、蓝色、紫色 生2：这些颜色统称冷色 【意图】以生动有趣的教学手段引导学生增强对冷色的感受能力。复习巩固冷色知识，感受冷色的画面效果。 2、巩固暖色知识 师：看，阳阳也来了，阳阳的外衣运用了哪些颜色？这些颜色可以统称为什么色？（板书） 生1：红、橙、黄 生2：它们可以统称为暖色 【意图】通过观察、复习巩固暖色知识，感受暖色的画面效果。 3、强化冷暖色对比 师：在色彩的世界里有一种非常奇妙的现象，当一种颜色与其他颜色相比较时，它的冷暖感受有一种微妙的变化。例如：绿色属于冷色，当它与任意一种暖色相比时，你会感觉它冷，但当它与蓝色相比时，又显得暖了，随着年龄的增长，我们会学习更多、更深的色彩知识。 【意图】引导学生了解色彩的冷暖是相对而言的，让学生更好地理解色彩的冷暖关系。 任务四：探究新知，品画知韵 1、感受艳丽 师：今天，老师还请来了花花，请大家看一看花花身上的颜色与冰冰和阳阳相比，色彩感受有什么不同呢？请你们用一个词语来形容一下。 生：艳丽 师：这种色彩感觉是怎样产生的？ 【意图】学生观察三只大公鸡的区别，体会冷暖色对比的美感。培养学生的观察和感受能力。 2、了解对比色 师：在色彩的世界，我们把色彩性质相反、明暗差别大的颜色称为对比色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝等互为对比色。当画面中同时运用任意一对对比色时，我们就会感觉画面的色彩很鲜艳。 【意图】让学生初步了解对比色的概念。感受对比色与冷暖的的关系。 3.出示农民画《金鸡展翅》 师：这幅画运用冷暖色搭配的方法绘制了一只大公鸡，请大家说一说作品都运用了哪些颜色、大公鸡整体色彩搭配有什么规律。 生1：这幅作品运用了红色与绿色、橙色与蓝色、黄色与紫色 生2：整体色彩搭配的规律是大公鸡主体部分是冷暖色穿插搭配，以冷色为主，外侧以暖色为主。 【意图】通过名画欣赏让学生学习冷暖色搭配方法，学习运用冷暖色对比方法创作色彩艳丽的画面。 任务五：作品赏析，示范引领 1.学生作品欣赏 师：现在让我们来欣赏同学们的作品。说一说这些作品运用了哪些颜色，色彩是怎样搭配的？ 生：学生讨论交流冷暖色搭配方法，把最喜欢的作品分享给大家。 【意图】通过欣赏学生作品进一步探究使作品更加“艳丽”的方法，引导学生观察、体验、进行自主学习。 2.利用数字媒体，引导学生创作 师：用微课视频进行示范引领。 【意图】教师通过录制的微课视频为学生展示创作的步骤和方法，直观地为学生讲授色彩冷暖的搭配方法及规律。 任务六：艺术实践，展示评价 1.创设情境：今天大公鸡奇奇想去参加选美大赛，想请大家来帮它装扮一下，你们愿意用我们今天学习的冷暖色对比的方法帮助它一下吗？ 【意图】通过情境创设让学生明确创作要求，并且通过今天冷暖色对比的方法来完成大公鸡的装扮，激发学生的创作欲。 2.师：请大家将装扮好的大公鸡粘贴到我们黑板上的展示台。说一说哪幅画面更好看；比一比，哪只大公鸡更加艳丽。 生：学生运用在课堂上所学的色彩搭配技法进行分析评价。 【意图】关注学生个性表现，通过互评、师评来检验学生的学习情况。 任务七：拓展延伸，美化生活 师：色彩在我们的生活中无处不在，有时为我们带来热烈、温暖；有时带来清爽、清新；有时带来欢乐和喜庆。让我们学会运用色彩装点我们美好的生活吧！ 【意图】将学生的思维引向一个新的高度，使学生热爱生活，观察生活中的色彩美，使认知向纵深发展。 八教学反思 《艳丽的大公鸡》一课是人美版四年级下册的一节“造型、表现”课，是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感，并且学习运用冷暖色对比来表现大公鸡，通过激趣、对比、观察让学生认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 　　在教学中，我首先以猜谜游戏导入，激发学生对本节课的学习兴趣。接着运用公鸡的动态图故事激起学生们的学习欲望，并创设情境引导学生进行了大量的欣赏。这样安排，一方面可以让学生把这种欣赏转化为内在的艺术修养，提升了健全的艺术品格；另一方面欣赏评述很直观的向学生传达了运用冷暖色创作时的方法、思想、情感，学生很容易了解和掌握。美术课堂就是视觉的课堂，在展示方面我花了一定的心思去准备，所以这节课的展示上达到的预期的效果。 在教学进行之前，我虽然能够理解本课的教学重点在于色彩的表现，但是在实际教学过程中又考虑到学生对于公鸡的造型也要有所掌握，因此，在讲解色彩重点之前，我安排了一部分时间在公鸡的造型方面，并且细分成了两个部分为学生讲解，第一部分是现实中大公鸡是由哪几个部分组成的，第二个部分是通过在黑板示范大公鸡的姿态特征。通过讲解，学生对于公鸡都能理解充分，在画面上也有所体现，但是，这也产生了新的问题，有部分的学生把过多的时间和精力花在大公鸡的外形描绘上，在接下来的色彩方面课上来不及表达出来，效果并不理想。这也使我明白了，在一节课的时间内哪怕是努力把每个问题都解决，也会带来更多的问题。太过于注重每一个细节，会使课堂失去重心，无形之中也增加了学生的课堂学习量，使课堂显得凌乱零碎，缺乏重点。所以，在对于课堂问题的设置，应该要有所侧重，本堂课的问题设置应紧紧围绕冷暖色来创设，要明确目的性。要让学生时刻体验到色彩表达情感的一种情趣。而对于公鸡造型方面以点带过不做精讲，这样也能留出让学生想象的空间。 　　反思能让我发现问题并寻找解决的方法，或许课堂上存在的问题远远不止我所提及的这些，但是每一次反思就有一次进步，在反思中成长，相信自己的美术教学水平能通过一次次的反思而有所提高。 学科网（北京）股份有限公司 $