Unit2 My favourite season Read and write(作业设计)-2025-2026学年五年级下册人教PEP

该小学英语作业设计方案针对五年级学生认知特点，以“Robin的五原四季”为载体，采用分层设计。基础篇巩固听读与句型运用，提升篇仿写家乡小诗，拓展篇制作迷你小书，搭配跨学科实践，满足不同学习需求。 通过真实情境任务提升学习效果，基础篇听读圈画季节形容词培养语言能力，提升篇结合五原风光仿写小诗强化文化意识，拓展篇迷你小书融入手绘与口语分享发展思维品质。评价采用自评与教师评语，落实教-学-评一体化，助力核心素养全面发展。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---五年级下册第2单元第6课《My favourite season 》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 郝丽霞 课型 新授课 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 人教PEP 作业设计 课标要求 紧扣《义务教育英语课程标准（2022年版）》三级目标要求，以核心素养为导向： 语言能力：要求学生能在四季主题语境中，运用描述性形容词与“...is...with...”结构梳理、表达对季节的感受，能依托音频、图表完成信息提取与语段仿写，并能迁移至家乡五原的真实场景进行个性化的表达； 文化意识与思维品质：通过联结家乡五原的四季特质，引导学生感知自然之美、建立家乡情怀，同时在分层任务中发展逻辑梳理与创新表达能力； 学习能力：借助自评、互评的多元评价方式，帮助学生形成自主反思、合作学习的策略，落实教-学-评一体化的设计理念。 教材分析 本课时隶属于新课标“人与自我、人与自然”主题范畴下的“生活与学习、环境保护”子主题，从教材逻辑看，纵向承接三、四年级天气、描述类语言基础，横向串联本单元前序的词汇、句型铺垫，是单元语言输出与情感升华的关键节点。 本课时为人教版PEP五年级下册Unit2《My favourite season》的核心读写课，承接前一课时四季词汇、基础句型的感知，是单元语言输出与情感升华的关键节点。教材以Robin的四季视角为载体，将“季节特征描述、喜好理由表达”等语言目标藏在语篇与小诗范例中，既给学生搭建了“听-说-读-写”的递进支架，也为联结家乡四季、表达个人真情实感留足了空间。本课时作业设计将依托教材的语篇逻辑与小诗范式，分层落实基础巩固、能力迁移与情感拓展，既回扣单元核心语言，又跳出教材框架，引导学生用英语讲自己家乡的四季故事。 学情分析 五年级学生已积累一年多的英语学习经验，能听懂、说认常见季节词汇与基础描述句型，具备初步的语篇信息提取能力，但在‘用连贯语句表达个人感受、结合真实场景创新输出’上仍需支架。同时，这个年龄段的孩子对家乡、自然主题有较强的共情心，喜欢绘画、创作类的趣味任务，但注意力易被单一重复的练习消磨。因此本课时作业将以‘五原四季’为情感锚点，用分层、趣味的任务匹配不同能力层级的学生，既巩固核心语言，又满足他们的表达欲与成就感。 作业设计思路 针对读写课易出现的“机械抄写多、语用关联弱”的问题，本课时作业设计以“Robin的五原四季”为核心载体，坚持“减量提质、分层适配”的原则：基础层聚焦精准巩固，紧抓课文语篇逻辑与重点句型运用，摒弃大量重复抄写，减轻学生课业负担；提升层侧重知识迁移，结合五原本地四季风光设计仿写练习，赋予英语写作真实生活情境；拓展层开展综合实践活动，通过自制四季迷你书代替枯燥习题，在语言输出过程中融入热爱家乡的情感教育。整套分层作业兼顾不同学习水平学生的需求，夯实基础的同时锻炼学生书面表达与创新实践能力，真正做到减负增效，全面发展学生英语学科核心素养。 作业设计内容 预计完成时长：15分钟 实际完成时间：________ 【基础篇·必做 ★】 1. 🎧听读Robin的四季语篇3遍，跟读时圈出你最喜欢的季节形容词： □warm □hot □cool □snowy 2. ✍抄写并结合五原家乡补全句子： _________ is my favourite season in Wuyuan. It’s __________. I can ________ by the Yellow River. 【提升篇·选做 ★★】 📕仿照课文小诗，写一首专属五原四季小诗： In Wuyuan, I like ________ best. The sky is ________. The fields are ________. I can ________ every day. It’s ________, just like my hometown. 【拓展篇·挑战 ★★★】 ❀我的Robin五原四季迷你小书 封面区域（手绘/贴纸）：________________ 一句话介绍：Robin likes ____ in Wuyuan, because ____. 【跨学科小链接·选做探索】 1. 科学联动：和家长查一查五原向日葵/小麦的成熟季，把它补充进你的理由句里； 2. 美术联动：给封面加1种代表五原的农田元素，让你的小书更有家乡感； 3. 口语延伸：课上用1分钟给同桌分享，你最想带Robin去五原的哪个角落玩。 自我评价：我完成了 颗星 教师评语：____________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $